Academy of Fine Arts Repository
Not a member yet
1277 research outputs found
Sort by
Trenutak / Bijeli zec / Pogled
No full textFenomen zabilježenog trenutka zamrznutog i uhvaćenog u vremenu povezan je, između ostalog, s fenomenom slučajnosti. Budući da volim fotografiju i spontani moment koji ona bilježi, odlučila sam slikati prema predlošcima starih fotografija iz prošlosti, oživjeti ih i povezati s današnjicom. Cilj mi nije bio slijepo preslikavanje likova s fotografije već prikazati emocije, situaciju u kojoj su se likovi spontano našli, atmosferu kojom ona odiše. Osim fizičkih obilježja htjela sam prikazati i humorističnu stranu današnjeg vremena i ironiju današnjeg društva.
Figurativnim prikazom zeca u punoj plastici htjela sam eksperimentirati i okušati se u različitom materijalu zbog čega sam se odlučila za poliester. Razmišljanjem o izboru materijala htjela sam dovesti u vezu dimenzije skulpture i njezin materijal, što me dovelo do odluke da igrom riječi spojim dva naizgled nespojiva pojma. Veličina i lakoća. Velika figura zeca od laganog materijala. Zec je simbol života i plodnosti, a označavao je i zoru, stvaranje, novi početak. Često se pojavljivao i u bajkama kao lukavi savjetnik koji i nas, kao Alisu u bajci, može odvesti u zemlju čuda.
Prizor koji vidimo kroz prozor svoje sobe nosi određeni značaj u našim životima. Moj prozor gleda na susjedne zgrade okružene drvećem. Jedan kadar tog pogleda prenijela sam u svoj rad. Jednolična površina neba čini veći dio kompozicije dok zgrada, puna izmjene svjetla i sjene, zauzima samo četvrtinu kompozicije. Nastojala sam postići jak kontrast između te dvije cjeline. Kontrast je i simboličan, mirna beskrajna površina neba i stambena zgrada pune svakodnevnog žamora i ljudi, a dijeli ih dijagonalnom linija. Mirovanje neba i dinamika svakodnevnice
Najljepše Andersenove bajke
No full textDiplomski rad Najljepše Andersenove bajke zamislio sam kao set knjiških naslovnica kojemu je cilj stvaranje vizualno koherentne cijeline. Problematika rada je ilustratorskodizajnerske prirode, no naglasak bih svakako stavio na ilustraciju kao dominantano sredstvo pri realizaciji. U pismenom djelu diplomskog rada za svojevrsni uvod predstavit ću područje osobnog ilustratorskog interesa i djelovanja koje me između ostalog i dovelo do odabira teme ilustriranih naslovnica, nakon čega ću se posvetiti definiranju ilustracije, bajke i naslovnice, odnosno tri pojma koja uvjetuju nastank samog rada. Kroz poglavlje o ilustraciji pojašnjavam ovu umjetničko-grafičku disciplinu, odnosno njen likovni i primijenjeni aspekt. Definiciju bajke provući ću kroz njen povijesni kontekst nastanka, te ću se posvetiti specifičnim značajkama književnog žanra bajke. U poglavlju o naslovnici osvrnut ću se na njene vizualno-komunikacijske karakteristike, te značaj naslovnice, kao grafičke tvorevine, za cjelokupnu knjigu. U posljednjem i najopširnijem poglavlju konkretnije ću pojasniti sam koncept diplomskog rada Najljepših Andersenovih bajki, njegovu ideju i vizualne karakteristike, problematike i izazove koje se nameću u procesu izrade te na koji im način pristupam
Metodika nastave likovne kulture: Radionica budućnosti
No full textSvrha ovog istraživanja bila je poticanje učenika na introspekciju, na njihovo razmišljanje o vlastitoj budućnosti te podizanje svijesti o važnosti učitelja u kreiranju budućnosti učenika. Ono nudi potencijalno rješenje na sveprisutan problem utjecaja okoline i društva u kreiranju budućnosti pojedinca: pojedinac nerijetko prihvaća budućnost koju mu društvo i okolina određuju te ne razmišlja o svojim željama i snovima ili se boji suprotstaviti okolini. Cilj je ovog istraživanja stoga također bio osvijestiti važnost pojedinca i ulogu njegove sadašnjosti kao prvog koraka u budućnost kreiranu po vlastitim željama i ambicijama. Istraživanje je provedeno kvalitativnom metodom uz primjenu upitnika na početku i na kraju istraživanja, pisanja bilješki tijekom nastavnih sati i fotodokumentacije učeničkih radova. Potvrđen je rezultat istraživanja te se usporedbom upitnika s početka i s kraja istraživanja može uočiti razlika u razmišljanju o željenoj budućnosti, o podignutoj svijesti utjecaja okoline i ulozi učitelja u kreiranju učenikove željene budućnosti. Na temelju rezultata istraživanja, učitelj može uočiti načine poticanja introspekcije kod učenika, uvidjeti problem ili poteškoću kod učenika uzrokovanu okolinom te aktivnim radom s učenicima osvijestiti i pozitivno mijenjati pogled na budućnost učenika i svijet koji ga okružuje
Metodika nastave povijesti umjetnosti: Ekologija i umjetnost: prijedlog implementacije teme u nastavu likovne umjetnosti
No full textU diplomskom radu dan je prijedlog projektne nastave "Ekologija i umjetnost", iz srednjoškolskog predmeta Likovna umjetnost. Projektna nastava je osmišljena za obradu unutar teme Umjetnost i duhovnost koja spada pod tematsku cjelinu Umjetnost i tumačenje svijeta propisane Kurikulumom za treće razrede gimnazija. U ovoj projektnoj nastavi učenici će se baviti pitanjem kako umjetnost može pomoći u rješavanju bitnih društvenih problema kao što je ekologija. Također, detaljnije će se upoznati s određenim ekološkim problematikama te se sami aktivno uključiti u njihovom rješavanju. Kroz kontinuirani rad u grupama i zadatke koje nosi projektna nastava, učenici će na kraju nastave trebati osmisliti vlastiti prijedlog aktivističkog projekta te kreirati plakat koji će predstavljati njihov projekt. Cilj projektne nastave je upoznati učenike s mogućnostima koje pruža umjetničko izražavanje kroz aktivističko djelovanje te kako se kreativnim pristupom može inspirirati i potaknuti ljude u podizanju ekološke svijesti te ih motivirati da svakodnevnim navikama mijenjaju svoju okolinu. Učenici će se u prvoj fazi nastave u dva učionička nastavna sata upoznati s odnosom ekologije i umjetnosti, ciljevima aktivističkog umjetničkog djelovanja, najpoznatijim umjetnicima i njihovim djelima. Na drugom nastavnom satu učenici će se podijeliti u 7 grupa u kojima će dobiti jedno umjetničko djelo koje će im biti važno u njihovom daljnjem radu, a u grupama će raditi do kraja projektne nastave. Zatim će uslijediti dva nastavna sata u učionici za izlaganje grupnih prezentacija o dobivenim umjetničkim djelima što će ih dodatno upoznati s aktivizmom umjetnika, njihovim radovima te kako su oni prikazali određenu ekološku problematiku. U drugoj fazi nastave, učenici će na terenskoj nastavi upoznati rad udruge Zelene akcije čiji će članovi predstaviti svoj rad, njihove ciljeve, ekološko stanje u Hrvatskoj te dati savjete kod osmišljavanja aktivističkih projekata. Treća faza nastave odvija se u učionici, a nastavni sat se dijeli na teorijski dio koji učenicima opisuje različite načine približavanja ekološke osviještenosti ljudima kroz popularnu kulturu i umjetnost te drugi dio sata koji je praktičnog karaktera. Učenici će moći na školskim računalima istražiti i isprobati online program Canva za osmišljavanje plakata kako bi kasnije u grupama lakše izradili vlastite. U završnoj fazi projektne nastave grupe u školi predstavljaju prijedloge aktivističkog projekta pomoću prezentacije te izlažu njihove plakate.In the diploma thesis, the author gives a proposal for project teaching Ecology and art for the high school subject of Fine Arts. This project teaching is designed for processing within the subject Art and Spirituality, which is a part of thematic unit Art and the Interpretation of the World prescribed by the Curriculum for third grades of grammar schools. In this project teaching, students will address the question of how art can help solve important social problems such as ecology. They will also get more familiar with certain ecological problems and actively participate in their solution. While continuously working in groups and solving tasks of project teaching, students will have to come up with their own proposal for an activist project at the end of the teaching and create a poster that will represent their project. The goal of the project teaching is to make students familiar with the possibilities of artistic expression through activism and how a creative approach can inspire and encourage people to raise environmental awareness and motivate them to change their environment through their everyday habits. In the first stage of project teaching, during the first two lessons, students will get familiar with the relationship between ecology and art, the goals of artistic activism, the most famous artists and their artworks. In the second lesson, students will be divided into 7 work groups. Each group will be given one artwork that will be important for their further work and they will stay in groups until the end of the project teaching. During the next two lessons, which will take place in the classroom, students will present their group presentations about the artwork they were given, which will make them even more familiar with the activism of the artists, their artworks and their way of presenting a certain environmental issue. In the second stage of project teaching, students will get familiar with the Association Zelena akcija (Green Action), whose members will present their work, goals and environmental state in Croatia as well as advise the students on designing activist projects. The third stage of project teaching takes place in the classroom, and the lessons are divided into theoretical part – which describes different ways of raising environmental awareness among people through popular culture and art – and practical part. Students will use school computers to try out and explore Canva, online program for poster design, which will later help them make their own group posters. In the final stage of project teaching, each work group will present their activism project proposal in the form of a presentation and exhibit their posters at the school
Deprimere
No full textOvaj rad je proizvod praćenja i analiziranja vlastitih emocija kroz period od godine dana. Kontinuirani rad kroz analizu prikupljenih podataka me stoga doveo do vizualnih rješenja za pojedine pojmove koji su me u istraživanju posebno zaintrigirali. Ovom tematikom sam se počeo baviti iz osobne bliskosti temi i iz osobnog uvjerenja da većina nezadovoljstva u ljudima, kao i međusobnih nesuglasica, proizlazi iz manjka razumijevanja svojih i tuđih emocija te neprihvaćanja istih. Rad se sastoji od 8 skulptura koje prikazuju i dokumentiraju tijek i razvoj ideje.This work is a product of observing and analyzing my emotions through a period of a year. Continuous work through analysis of the gathered data led me to visual solutions for the subjects I found most intriguing in my research. I began studying this topic because of the close personal connection I have to the subject and because of my own personal belief that almost all the dissatisfaction and disagreements people have, comes from a lack of understanding of our emotions as well as not accepting them. The work consists of 8 sculptures that depict and document the progression and development of the idea
