Juraj Dobrila University of Pula Digital Repository
Not a member yet
6078 research outputs found
Sort by
A selection of Istrian folk songs for teaching musical culture
No full textU ovom se radu kroz analizu istarskih tradicionalnih napjeva pokazuje kako ti napjevi mogu izgledati u nastavi glazbene kulture te koji utjecaj imaju u odgojno-obrazovnom procesu učenika. U analizi primjera vidi se kako odabrani napjevi sadrže sve segmente za kvalitetan razvoj učenika te način na koji se oni mogu sprovesti kroz nastavni proces. U radu se donosi zbirka od 8 tradicionalnih pjesama istarskog podneblja, za svaki razred osnovne škole po jedan primjer (po izboru). Isto tako, donosi se metodički pristup za 8 tematskih jedinica koje se mogu koristiti u nastavi glazbene kulture od prvog do osmog razreda, vezano uz zavičajnu baštinu, u ovom slučaju istarsku zavičajnu baštinu, što je u otvorenom pristupu propisano i važećim Kurikulumom. Reakcija učenika na ovu vrstu glazbe možda neće biti uvijek onakva kakvu priželjkujemo, ali ako je prikažemo na njima zanimljiv i interesantan način, ona može zauzeti veoma važno mjesto u njihovom odgojno-obrazovnom procesu i nešto što će zauvijek zapamtiti i nositi sa sobom i, nadamo se, dalje prenositi. Tradicionalna glazba kao takva jedan je od važnih elemenata kulturne baštine te veoma bitan segment u nastavi glazbene kulture pa je treba češće isticati i uvrštavati u nastavu jer može uvelike obogatiti nastavni sat, ali i pridonijeti promoviranju i očuvanju kulturne baštine.This paper, through the analysis of traditional Istrian songs, demonstrates how they can be integrated into music education and what impact they have on the educational process of students. The analysis of examples shows that the selected songs contain all the elements necessary for the quality development of students and how they can be implemented in the teaching process. The paper includes a collection of eight traditional songs from the Istrian region, one example for each grade of primary school (selected by choice). Additionally, it provides a methodological approach for eight thematic units that can be used in music education from first to eighth grade, related to local heritage, in this case, Istrian heritage, as prescribed by the current curriculum. The reaction of students to this type of music may not always be as expected, but if presented in a way that is engaging and interesting to them, it can take an important place in their educational process, becoming something they will remember and carry with them, and hopefully pass on. Traditional music is one of the key elements of cultural heritage and a very important segment of music education, so it should be emphasized and incorporated more often into the music curriculum, as it can greatly enrich lessons and contribute to the promotion and preservation of cultural heritage
Analysis of 16 years of palliative care in the County of Istria
No full textOvaj diplomski rad analizira organizaciju i razvoj palijativne skrbi, s posebnim naglaskom na Istarsku županiju. Palijativna skrb, kako je definirana od strane Svjetske zdravstvene organizacije i Europskog društva za palijativnu skrb, pruža podršku pacijentima s neizlječivim bolestima i njihovim obiteljima. Cilj je poboljšati kvalitetu života kroz interdisciplinarni pristup, ublažavanje boli te psihološku, socijalnu i duhovnu podršku. Rad prikazuje povijesni razvoj palijativne skrbi u Hrvatskoj, analizirajući kako su volonteri i stručnjaci oblikovali sustav. Također se analizom prikazuje stanje u Istarskoj županiji, uključujući ulogu multidisciplinarnih timova i hospicija, te se pružaju preporuke za poboljšanje sustava palijativne skrbi.This thesis analyzes the organization and development of palliative care, with a specific focus on the Istria County. Palliative care, as defined by the World Health Organization and the European Association for Palliative Care, provides support to patients with incurable diseases and their families. The primary goal is to improve the quality of life through an interdisciplinary approach, pain relief, and psychological, social, and spiritual support. The thesis presents the historical development of palliative care in Croatia, analyzing how volunteers and professionals shaped the system. The analysis also presents the situation in Istria County, including the role of multidisciplinary teams and hospices, and provides recommendations for improving the palliative care system
Measurement of Waste Gas Emissions
No full textTema završnog rada je proces mjerenja emisije onečišćujućih tvari u zrak iz nepokretnih izvora (NOx, CO, CO2,O2,SO2, dimni broj, stupanj zacrnjenja i krute čestice). Navedena je trenutno važeća zakonska regulativa iz područja zaštite zraka i mjerenja emisija, izvori onečišćenja te normirani (akreditirani) postupci mjerenja emisija u realnim terenskim uvjetima.
Nadalje se opisuje metodologija mjerenja emisije, učestalost mjerenja, određivanje mjernog mjesta, postupak uzorkovanja, granične vrijednosti emisije otpadnog plina te pregled tipičnih mjernih sustava-uređaja.
U zadnjem dijelu završnog rada prikazan je primjer mjerenja emisija iz malog ložišta na ekstra lako loživo ulje i primjer mjerenja emisija krutih čestica na realnim ispustima (dimnjacima), sa konkretnom obradom sirovih podataka i procjenom vlastite mjerne nesigurnosti.The topic of this final thesis is the process of measuring emissions of pollutants into the air from stationary sources (NOx, CO, CO2, O2, SO2, smoke number, opacity, and particulate matter). The current legislation in the field of air protection and emission measurement is outlined, as well as the sources of pollution and standardized (accredited) procedures for measuring emissions in real field conditions. The thesis also describes the methodology for measuring emissions, measurement frequency, determination of the measuring site, sampling procedure, emission limit values for waste gases, and an overview of typical measuring systems and devices.
In the final part of the thesis, an example of emissions measurement from a small furnace using extra light fuel oil is presented, along with an example of particulate emissions measurement at real exhaust outlets (chimneys), with concrete
processing of raw data and an assessment of the associated measurement uncertainty
Play and Montessori material in the preschool education
No full textQuesto studio ha messo a confronto due approcci pedagogici distinti, il metodo Montessori e quello tradizionale, in relazione all'apprendimento matematico dei bambini. Attraverso un'analisi approfondita delle prestazioni dei bambini utilizzando la Batteria per l'Intelligenza Numerica (BIN), sono emerse evidenze significative che meritano considerazione. I risultati indicano che il metodo Montessori tende a produrre prestazioni più elevate, con i bambini che raggiungono più frequentemente criteri completamente soddisfatti. Questo suggerisce che il metodo Montessori, con il suo focus sull'apprendimento autonomo e l'uso di materiali concreti, è particolarmente efficace nel promuovere una comprensione profonda e intuitiva dei concetti matematici. La maggiore capacità dei bambini Montessori di riconoscere e utilizzare termini matematici, nonché la loro superiorità nella precisione e rapidità delle operazioni di conteggio, supportano l'ipotesi che questo metodo favorisca una solida base nelle abilità matematiche fondamentali. D'altro canto, il metodo tradizionale sembra garantire una performance sufficiente più regolarmente, suggerendo che questo approccio potrebbe essere più efficace nel mantenere un livello accettabile di prestazione generale. Nonostante le prestazioni elevate ottenute dal gruppo Montessori, il metodo tradizionale mostra una certa robustezza nel garantire competenze matematiche di base che potrebbero essere utili in contesti educativi più strutturati e tradizionali. Un aspetto interessante è che le necessità di attenzione e intervento immediato non differiscono significativamente tra i due gruppi, indicando che questi fattori potrebbero non essere strettamente legati ai metodi pedagogici specifici, ma piuttosto a elementi esterni e contestuali. In sintesi, i dati raccolti confermano che il metodo Montessori è efficace nel promuovere una comprensione profonda e intuitiva della matematica, mentre il metodo tradizionale potrebbe essere più stabile nel garantire una prestazione minima accettabile. Questi risultati suggeriscono che, mentre il metodo Montessori offre vantaggi significativi in termini di competenze avanzate e comprensione concettuale, il metodo tradizionale può essere preferibile in contesti che richiedono una garanzia di base nelle prestazioni. Per gli educatori e i progettisti di programmi didattici, ciò significa che l'integrazione di elementi dei due approcci potrebbe rappresentare una via efficace per soddisfare le diverse esigenze educative dei bambini, ottimizzando così l'apprendimento matematico in modo più equilibrato e inclusivo.U ovom radu uspoređena su dva različita pedagoška pristupa, Montessori metoda i tradicionalni pristupu. Korištenjem Materijale za testiranje Numeričke Inteligencije(BIN), pojavili su se značajne vrijednosti za razmatranje. Rezultati ukazuju na to da Montessori metoda ima tendenciju postići bolje rezultate, pri čemu djeca češće dostižu potpuno zadovoljavajuće kriterije. To sugerira da je Montessori metoda, s naglaskom na samostalno učenje i korištenje konkretnih materijala, posebno učinkovita u promicanju dubokog i intuitivnog razumijevanja matematičkih pojmova. Veća sposobnost djece u Montessori skupini da prepoznaju i koriste matematičke pojmove, kao i njihova kompetenciji u brzini i preciznosti u obavljanju računskih operacija, podržavaju hipotezu da ova metoda doprinosi čvrstoj osnovi u osnovnim matematičkim vještinama. S druge strane, tradicionalna metoda češće osigurava dovoljan uspjeh, što sugerira da ovaj pristup može biti učinkovitiji u održavanju prihvatljive razine općeg uspjeha. Unatoč visokim rezultatima Montessori skupine, tradicionalni pristup pokazuje određenu stabilnost u osiguravanju osnovnih matematičkih vještina koje mogu biti korisne u strukturiranijim i tradicionalnim obrazovnim okruženjima. Zanimljiv aspekt je da potrebe za pažnjom i neposrednom intervencijom ne razlikuju se značajno između dvije skupine što ukazuje da ti faktori možda nisu strogo povezani s određenim pedagoškim metodama, već su prije povezani s vanjskim i kontekstualnim elementima. U zaključku, prikupljeni podaci potvrđuju da je Montessori metoda učinkovita u promicanju dubokog i intuitivnog razumijevanja matematike, dok bi tradicionalna metoda mogla biti stabilnija u osiguravanju minimalno prihvatljive razine rezultata. Ovi rezultati sugeriraju da, iako Montessori metoda nudi značajne prednosti u smislu naprednih vještina i konceptualnog razumijevanja, tradicionalna metoda može biti poželjnija u kontekstima koji zahtijevaju osnovnu sigurnost u postignućima. Za odgojitelje i provoditelje programa, ovo znači da bi integracija elemenata oba pristupa mogla predstavljati učinkovit način za zadovoljenje različitih obrazovnih potreba djece, čime bi se optimiziralo matematičko učenje na uravnoteženiji i inkluzivniji način.This study compared two distinct pedagogical approaches, the Montessori method and the traditional method, in relation to children's mathematical learning. Through an in- depth analysis of children's performance using the Numerical Intelligence Battery (BIN), significant evidence emerged that deserves consideration. The results indicate that the Montessori method tends to produce higher performance, with children more frequently meeting fully satisfactory criteria. This suggests that the Montessori method, with its focus on autonomous learning and the use of concrete materials, is particularly effective in promoting a deep and intuitive understanding of mathematical concepts. The greater ability of Montessori children to recognize and use mathematical terms, as well as their superiority in accuracy and speed in counting operations, supports the hypothesis that this method fosters a solid foundation in basic mathematical skills. On the other hand, the traditional method appears to ensure a sufficient performance more regularly, suggesting that this approach may be more effective in maintaining an acceptable level of general performance. Despite the high performance achieved by the Montessori group, the traditional method shows some robustness in guaranteeing basic mathematical competencies, which could be useful in more structured and traditional educational contexts. An interesting aspect is that the needs for attention and immediate intervention do not differ significantly between the two groups, indicating that these factors may not be strictly linked to specific pedagogical methods but rather to external and contextual elements. In summary, the collected data confirm that the Montessori method is effective in promoting a deep and intuitive understanding of mathematics, while the traditional method might be more stable in ensuring a minimum acceptable performance level. These results suggest that, while the Montessori method offers significant advantages in terms of advanced skills and conceptual understanding, the traditional method may be preferable in contexts that require a basic performance guarantee. For educators and curriculum designers, this means that integrating elements of both approaches could represent an effective way to meet children’s diverse educational needs, thereby optimizing mathematical learning in a more balanced and inclusive way
Using the Humanoid Robot for Working in Children with Disabilities
No full textRazvoj robota seže još u doba renesanse i Leonarda Da Vincija. Današnji roboti su sofisticiraniji i drugačijeg izgleda nego prije. Fizionomija robota je drugačija i današnji roboti najviše nalikuju čovjeku. Umjetna inteligencija funkcionira baš poput neurona ljudskog mozga. Robotika je sve više zastupljenija. Robotika ima različita područja primjene kako u poljoprivredi, industrijama, tako i u školstvu i obrazovanju. Roboti su strojevi koji postaju prijatelji, ali i suradnici. Djeca s poteškoćama dobro reagiraju na humanoidne robote. Djeca s poremećajima iz spektra autizma surađuju više s humanoidnim robotima nego s ljudima. Djeca su motiviranija i duže im traje koncentracija pri radu s humanoidnim robotima. Inkluzija djece s poteškoćama važan je i ključan zadatak učitelja, nastavnika i drugih važnih sudionika u obrazovanju. Humanoidni roboti olakšavaju rad s djecom s poteškoćama. Nao, Pepper i QTrobot su roboti koji stvaraju pozitivno okružje pri radu s djecom poteškoćama, kao i pri radu s djecom bez poteškoća.The development of robots dates back to the Renaissance and Leonardo Da Vinci. Today's robots are more sophisticated and look different than before. The physiognomy of robots is different and today's robots most resemble humans.
Artificial intelligence works just like the neurons of the human brain. Robotics is becoming more common. Robotics has various fields of application, both in agriculture and industry, as well as in schools and education. Robots are machines that become friends as well as collaborators. Children with disabilities respond well to humanoid robots. Children with autism spectrum disorders cooperate more with humanoid robots than with people. Children are more motivated and their concentration lasts longer when working with humanoid robots. Inclusion of children with disabilities is an important and key task of teachers and other important participants in education. Humanoid robots make it easier to work with children with disabilities. Nao, Pepper and QTrobot are robots that create a positive environment when working with children with disabilities, as well as when working with children without disabilities
Exploring the Phenomenon of Free Time
No full textSlobodno vrijeme je društveni fenomen koji se prilagođava svim promjenama i izazovima perioda u kojem se pojavljuje. Društvo u ranom 19. stoljeću prolazi duboku transformaciju nakon čega nastaje razdoblje koje se naziva „Pokret za slobodno vrijeme“, okarakterizirano razvojem organiziranih aktivnosti i infrastrukture od strane države i drugih institucija. Podjele slobodnog vremena ovise o društvu u kojem se provode, sadržajima koje ono podrazumijeva ili mjestu njihovog događanja. Ono treba dozvoliti mogućnost izbora i aktivnog uključivanja u sadržaje, a glavnu ulogu u poticanju ravnopravnog uključivanja sve djece imaju obitelji i odgojno obrazovne institucije. Značajne sadržaje slobodnog vremena nude i izvannastavne aktivnosti koje imaju veliku ulogu u razvoju mladih, iako je nažalost čest pristup takvim aktivnostima formalan zbog čega ne uspijevaju ostvariti svoj puni potencijal.
U radu je provedena analiza istraživanja „Raspoloživost slobodnog vremena u suvremenom društvu“ s ciljem utvrđivanja utjecaja sociodemografskih čimbenika na njegove uvjetovanosti i kvalitetu. Odgovori su prikupljeni putem online ankete nakon dobivenog odobrenja uprave dječjeg vrtića „Paperino“. Prikupljeni su tijekom veljače 2024 g., nakon čega su isti analizirani deskriptivnom i statističkom analizom. Uvidom u dobivene podatke potvrđena je hipoteza o značajnoj uključenosti u neke od organiziranih slobodnovremenskih aktivnosti kao i hipoteza koja tvrdi da osobe iz višečlanih obitelji raspolažu s manje slobodnog vremena od onih manjih. Suprotno tome, odgovori na pitanja o upoznatosti građana sa sadržajima slobodnog vremena su negativni što je dovelo do odbacivanju hipoteze o zadovoljavajućoj informiranosti društva. Također, manju uvjetovanost pokazala je statistička analiza varijabli o utjecaju veličine boravišta na raspolaganje slobodnim vremenom. Provedeno istraživanje i ostvareni rezultati ukazali su da društvo nije dovoljno upoznato sa sadržajima slobodnog vremena i da se zbog organizacijskih prepreka i ubrzanog životnog stila navedeni sadržaji ne uspijevaju u potpunosti kvalitetno ostvariti.Leisure is a social phenomenon that adapts to all changes and challenges of the period in which it appears. Society in the early 19th century underwent a profound transformation, after which a period called the "Leisure Movement" arose, characterized by the development of organized activities and infrastructure by the state and other institutions. The division of leisure time depends on the community in which it is carried out, the content it entails or the place of its event. It should allow the possibility of choice and active inclusion in the contents, where the main role in encouraging equal inclusion of all children is carried by families and educational institutions. Significant leisure content is also offered by extracurricular activities that play a major role in the development of young people, although unfortunately, frequent access to such activities is formal, which is why they fail to reach their full potential.
The paper analyzed the research "Availability of free time in modern society" with the aim of determining the influence of sociodemographic factors on its conditionality and quality. The answers were collected through an online survey after the approval of the management of the kindergarten "Paperino". They were collected during February 2024, after which they were analyzed by descriptive and statistical analysis. By examining the obtained data, the hypothesis of significant involvement in some of the organized free-time activities was confirmed, as well as the hypothesis that claims that people from multi-member families have less free time than smaller ones. Conversely, the answers to questions about citizens' familiarity with the contents of free time are negative, which led to the rejection of the hypothesis of satisfactory information about society. Also, less conditionality was shown by a statistical analysis of variables on the influence of the size of residence on the availability of leisure time. The conducted research and the results achieved indicated that society is not sufficiently familiar with the contents of leisure time and that, due to organizational obstacles and an accelerated lifestyle, these contents do not manage to be fully achieved
Učenje brojeva u predškolskoj dobi
No full textQuesta tesi di laurea tratta il tema delle abilità matematiche nell’età prescolare del bambino, più precisamente, l’apprendimento del numero e dei suoi aspetti attraverso giochi e attività didattiche.Tema ovog završnog rada je učenje matematičkih vještina u predškolskoj dobi, odnosno učenje brojeva i njihovih aspekata kroz igru i obrazovne aktivnosti.This thesis focuses on the topic of mathematical skills in preschool-aged children, specifically, the learning of number and its aspects through games and educational activities
Citizenship education in the kindergarten: examples of project learning
No full textDruštvo se dinamično mijenja s tim i njegove potrebe za prihvaćanjem različitosti i poštivanjem ljudskih prava svake osobe. Od najranije dobi djeteta odgojno-obrazovni sustav zalaže se za osposobljavanje i samostalno snalaženje u društvu, pa je važno da dijete stekne kompetencije aktivnog, odgovornog građanina usmjerenog na pronalazak rješenja za izazove u društvu, koji će moći na aktivan i poštujuć način sudjelovati u demokratskom društvu.
Za provođenje građanskog odgoja i obrazovanja od najranije dobi zaslužni su odgojitelji. U radu se iznosi uloga odgojitelja, kompetencije, načini i konkretni primjeri provođenja i integracije građanskog odgoja i obrazovanja u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja djeteta. Osviještenost i posjedovanje građanske kompetencije odgojitelja ovisi i o kvaliteti i načinu provedbe građanskog odgoja i obrazovanja u praksi predškolskih ustanova. Rezultati istraživanja ukazuju važnost provođenja građanskog odgoja i obrazovanja. Također, dobiveni su vrijedni primjeri samog provođenja građanskog odgoja i obrazovanja, uvođenje GOO-a ukazuje na potrebu za dodatnim educiranjem odgojitelja o integraciji građanskog odgoja i obrazovanja zbog procjene osrednjeg posjedovanja znanja o provođenju građanskog odgoja i obrazovanja. Dobiveni rezultati ukazuju na priliku za promjenom i dodatnim educiranjem odgojitelja s obzirom da je potrebno vrijeme odnosno godine da se vidi rezultat njegovog provođenja tj. trenutnog stanja društva.Society is dynamically changing and emigrating, its need to accept diversity and respect the human rights of each person. From the earliest age of the child, the educational system advocates for training and independent coping in society, so it is important that the child acquires the competencies of an active, responsible citizen focused on finding solutions to challenges in society, who will be able to participate in a democratic society in an active and respectful way.
Educators are responsible for the implementation of citizenship education from an early age. The paper presents the role of nursing parents, competencies, ways and concrete examples of implementation and integration of citizenship education in the system of early and preschool education of children. The awareness and possession of civic competence of educators also depends on the quality and method of implementing citizenship education in the practice of preschool institutions. The results of the research indicate the importance of implementing citizenship education. Also, valuble examples of the implementation of citizenship education were obtained, introduction of GOO represents the need for additional education of educators on the integration of citizenship education due to the assessment of mediocre possession of knowledge in the implementation of citizenship education. The obtained results point to an opportunity for change and additional education of educators, considering that it takes time or years to see the result of its implementation, i.e. the current state of society
Analysis and Design of Web Application for digitalization of library resources
No full textWeb aplikacija za digitalizaciju knjižnične građe s intuitivnim sučeljem, razvijena korištenjem Node.js, React.js i MongoDB, osigurava sigurnu i efikasnu obradu podataka
Istrian Composers of the 21st Century and Their Perception
No full textIdeja koja stoji iza ovog diplomskog rada je zainteresiranost za glazbu, skladatelje i umjetnost na prostoru Istre u 21. stoljeću. Zbog želje za izvođenjem klavirskih skladbi skladatelja s prostora na kojem je autorica rada odrasla, odabrana su četiri istarska skladatelja o kojima se piše u radu. Različitost u glazbenom izražaju među skladateljima bila je krucijalna kako bi se dočarala glazbena različitost i širina glazbenika na području Istre. Svaka skladba ima svoje specifične karakteristike koje su iznimno zanimljive, dok su dodirne točke da skladatelji žive i djeluju u Istri te istarski tonski niz koji povezuje tri skladbe: Brioni u magli, Istarska polka i Tri Jelina Sna. Skladatelji su bili na raspolaganju i vrlo rado su pristali na intervju i priložili mnogobrojne materijale koji su pomogli u pisanju ovog rada. Svaki skladatelj ima drugačiju percepciju u stvaranju glazbenog djela što se može vidjeti i u odabranim skladbama. Massimo Brajković koristi istarski tonski niz kao poveznicu različitih dijelova skladbe Brioni u magli, dok Đeni Dekleva-Radaković istarski tonski niz koristi kao glavni materijal za svoje djelo Istarska polka. Skladateljica Elda Krajcar-Percan koristi istarski tonski niz kao glavni motiv za svoj drugi stavak skladbe Tri Jelina Sna, a Branko Okmaca u svom dijelu Intermezzo 2 ne koristi istarski tonski niz, no nalazimo ga u mnogim drugim njegovim djelima. U kratkim analizama skladbi koje se nalaze u diplomskom radu može se vidjeti kako skladatelji pripadaju novoj generaciji skladatelja, kako su njihove skladbe pisane slobodnim oblikom te da skladatelji upotrebljavaju tehnike koje su karakteristične za 20. i 21. stoljeće kao „udarac u poklopac klavira“ i slično.
Povijesna i folklorna baština Istre utjecala je na skladatelje koji su prigrlili istarski tonski niz i vrlo je rado koriste. Vidljivo je da njihov doživljaj i percepcija glazbe uvelike formirana zahvaljujući istarskom tonskom nizu na kojem možemo biti zahvalni Ivanu Matetiću Ronjgovu.The idea behind this thesis is the interest in music, composers, and art in the area around Istria in the 21st century. Due to the desire to perform piano compositions by composers from the area where the author of the work grew up, four Istrian composers were chosen to be written about in the work. The diversity in musical expression among the composers was crucial to convey the musical diversity and breadth of musicians around Istria. Each composition has its own specific characteristics that are extremely interesting, while the points of contact are the composers who all live and work in Istria, and the Istrian tonal sequence that connects the three compositions: Brioni u magli (Brioni in the Fog), Istarska polka (Istrian polka) and Tri Jelina Sna (Three Jela’s Dreams). The composers were available and very happy to give an interview and attached numerous materials that helped in writing this work. Each composer has a different perception in the creation of a piece of music, which we can see in the selected compositions. Massimo Brajković uses the Istrian tonal sequence as a link between different parts of the composition Brioni u magli, while Đeni Dekleva-Radaković uses the Istrian tonal sequence as the main material for her work Istarska polka. Composer Elda Krajcar-Percan uses the Istrian tonal sequence as the main motif for the second movement of her composition Tri Jelina Sna, and Branko Okmaca does not use the Istrian tonal sequence in his composition Intermezzo 2, but we find it in many of his other works. In the short analysis of the compositions found in the thesis, we can see that the composers belong to a new generation of composers, that their compositions are written in free form, and that the composers use techniques that are characteristic of the 20th and 21st centuries, such as "hitting the piano lid" and similar.
The historical and folklore heritage of Istria certainly left its mark on composers who embraced the Istrian scale and are very happy to write compositions using it. We can see that their experience and perception of music was largely formed thanks to the Istrian tonal sequence, for which we can be grateful to Ivan Matetić Ronjgov