Juraj Dobrila University of Pula Digital Repository
Not a member yet
6078 research outputs found
Sort by
The Success of the Development of Social Competences and Self- Concept of Typically Developing Students During Primary School Subject Classes with Children with Disabilities
No full textUključivanje učenika s teškoćama u razvoju uz izradu individualiziranih kurikuluma u redovne osnovne škole predstavlja mnoge mogućnosti i izazove u inkluzivnom odgojno-obrazovnom okruženju. Uspoređujući različite prakse uključivanja, postaje očito da neke strategije daju pozitivne rezultate, dok druge ne uspijevaju radi nedostatka pripreme i podrške. Suprotstavljena iskustva uspješne i neuspješne inkluzije naglašavaju potrebu za istraživanjem značaja inkluzije za razvojna postignuća učenika. Ovom se disertacijom želi doprinijeti uspješnosti provedbe modela odgojno-obrazovne inkluzije s obzirom na značaj socijalnih i razvojnih postignuća učenika tipičnoga razvoja te na osnovu toga razviti model pripreme učenika tipičnoga razvoja za uspješno svladavanje inkluzivnih zadataka. Interes je ove disertacije istražiti značenje socijalnih kompetencija, samopoimanja i psihološke autonomije učenika tipičnoga razvoja za uspješno provođenje modela inkluzivnog uključivanja učenika s teškoćama (uz individualizirane kurikulume) u redovite razrede predmetne nastave te značenje tog iskustva za razvojna postignuća učenika tipičnoga razvoja. Glavni je cilj istraživanja znanstveno valjanim pristupom ustanoviti uspješnost razvoja socijalnih kompetencija i samopoimanja učenika tipičnoga razvoja te ulogu i značenje uspješnosti razvoja ovih postignuća učenika tipičnoga razvoja u realizaciji inkluzivnih zadataka izgradnje bliskih i prijateljskih odnosa s vršnjacima s teškoćama. Uspješnost modela inkluzije tijekom osnovnog obrazovanja operacionalizirat će se s obzirom na uspješnost socijalizacije učenika s teškoćama u njihovim inkluzivnim razrednim sredinama. U istraživanju je sudjelovalo ukupno 1087 učenika predmetne nastave 6., 7. i 8. razreda redovne osnovne škole. Metodologija se temelji na primjeni upitnika za operacionalizaciju socijalnih kompetencija učenika tipičnog razvoja ispitivanjem empatije i prosocijalnosti, a u području općeg razvoja samopoimanja i psihološke autonomije. Dodatna mjera za usporedbu uspješnosti inkluzije postignuta je primjenom sociometrijskog postupka. Postavljene su hipoteze 1) da provođenje inkluzivnog obrazovanja ima pozitivno značenje za uspješnost socijalizacije učenika s teškoćama; 2) da iskustvo inkluzije kod učenika tipičnoga razvoja ima pozitivno značenje za razvoj socijalnih kompetencija i razvojnih postignuća te 3) da uspješnost razvoja ovih postignuća ima pozitivno značenje za uspješno sklapanje prijateljstava s vršnjacima s teškoćama. Rezultati pokazuju da učenici s teškoćama u svojim razredima dominantno pripadaju skupini najslabije socijaliziranih učenika (zvijezde odbijanja) te njihova socijalizacija nije uspješna. Iskustvo inkluzije za učenike tipičnoga razvoja nije imalo pozitivno značenje za razvoj socijalnih kompetencija, samopoimanja ni psihološke autonomije jer se ne razlikuju značajno od svojih vršnjaka koji nisu imali ovo iskustvo, dok rezultati ovladavanja procesima adolescencije pokazuju i negativno značenje iskustva inkluzije kod djevojčica tipičnoga razvoja, što je suprotno očekivanjima. Kod učenika tipičnoga razvoja rezultati pokazuju da su socijalne kompetencije ključni aspekt za stvaranje prijateljstava s vršnjacima s teškoćama, praćene smanjenim osjećajem nekompetentnosti, usamljenosti i negacije potreba, temeljni su aspekti koji imaju pozitivno značenje za uspješnu socijalizaciju u inkluzivnoj sredini. Temeljem dobivenih rezultata izrađen je prijedlog modela pripreme učenika tipičnoga razvoja kako bi mogli uspješno svladati izazove koji u njihov rani adolescentni razvoj donose vršnjaci s teškoćama u inkluzivnim razredima, kako bi mogli s njima sklapati prijateljske odnose i time učiniti model odgojno-obrazovne inkluzije značajno uspješnijim.The inclusion of students with disabilities in regular primary schools with the development of individualized curricula presents many opportunities and challenges in an inclusive educational environment. Comparing different inclusion practices, it becomes apparent that some strategies yield positive results, while others fail due to a lack of preparation and support. Contrasting experiences of successful and unsuccessful inclusion highlight the need to research the significance of inclusion for students' developmental achievements. This dissertation aims to contribute to the success of implementing the model of educational inclusion with regard to the significance of the social and developmental achievements of typically developing students and, based on this, to develop a model of preparing typically developing students for successful mastery of inclusive tasks. The interest of this dissertation is to explore the significance of social competencies, self-concept and psychological autonomy of typically developing students for the successful implementation of the model of inclusive inclusion of students with disabilities (with individualized curricula) in regular subject classes and the significance of this experience for the developmental achievements of typically developing students. The main goal of the research is to establish, using a scientifically valid approach, the success of the development of social competences and self-concept of typically developing students, and the role and significance of the success of the development of these achievements of typically developing students in the implementation of inclusive tasks of building close and friendly relationships with peers with disabilities. The success of the inclusion model during primary education will be operationalized with regard to the success of the socialization of students with disabilities in their inclusive classroom environments. A total of 1087 students of subject teaching in the 6th, 7th and 8th grades of regular primary school participated in the research. The methodology is based on the application of a questionnaire for the operationalization of social competences of typically developing students by examining empathy and prosociality, and in the area of general development of self-concept and psychological autonomy. An additional measure for comparing the success of inclusion was achieved by applying the sociometric procedure. The hypotheses were 1) that the implementation of inclusive education has a positive meaning for the success of the socialization of students with disabilities; 2) that the experience of inclusion in typically developing students has a positive meaning for the development of social competences and developmental achievements, and 3) that the success of the development of these achievements has a positive meaning for the successful formation of friendships with peers with disabilities. The results show that students with disabilities in their classes predominantly belong to the group of the most poorly socialized students (rejection stars) and their socialization is not successful. The experience of inclusion for typically developing students did not have a positive meaning for the development of social competences, self-concept or psychological autonomy because they do not differ significantly from their peers who did not have this experience, while the results of mastering the processes of adolescence also show a negative meaning for the experience of inclusion in typically developing girls, which is contrary to expectations. In typically developing students, the results show that social competences are a key aspect for the formation of friendships with peers with disabilities, accompanied by a reduced sense of incompetence, loneliness and negation of needs, which are fundamental aspects that have a positive meaning for successful socialization in an inclusive environment. Based on the results obtained, a proposal was made for a model of preparing students with typical development so that they can successfully overcome the challenges that peers with difficulties bring to their early adolescent development in inclusive classes, so that they can form friendly relationships with them and thus make the model of educational inclusion significantly more successful
Value system of the family education
No full textVrijednosti su temelj svakog djetetova ponašanja i odnosa prema sebi i drugima, a njihov prijenos u najvećoj se mjeri događa unutar obitelji. Obitelj je prva i najvažnija sredina u kojoj dijete uči o poštenju, odgovornosti, empatiji i drugim životno važnim vrijednostima. U ovom se radu obrađuje tema vrijednosnog sustava u obiteljskom odgoju, s naglaskom na to kako roditelji percipiraju vlastitu ulogu u tom procesu.
Teorijski dio rada obuhvaća obitelj kao temeljnu odgojnu zajednicu, stilove roditeljstva te pojmovno određenje vrijednosti i njihov značaj za razvoj djeteta. U istraživačkom dijelu provedeno je kvantitativno istraživanje pomoću online upitnika na uzorku roditelja i skrbnika, s ciljem da se ispita koje vrijednosti roditelji smatraju najvažnijima, koje metode koriste u njihovu prijenosu te koje izazove i prepreke pritom uočavaju. Rezultati pokazuju da roditelji najviše naglašavaju vrijednosti poput poštenja, odgovornosti i samostalnosti. Najčešće metode koje koriste su osobni primjer, razgovor i postavljanje jasnih pravila. Kao najveću prepreku u prenošenju vrijednosti navode utjecaj medija i tehnologije te manjak vremena. Rad potvrđuje da roditelji prepoznaju važnost svoje odgojne uloge i da, unatoč izazovima, aktivno sudjeluju u oblikovanju vrijednosnog sustava svoje djece.Values are the foundation of every child's behaviour and their relationships with others. Most of these values are learned within the family. The family is the first and most important place where children learn about honesty, responsibility, empathy, and other important life values. This paper explores how parents see their role in passing on values to their children and what kind of values they find most important.
The theoretical part of the paper looks at the family as the key setting for raising children, different parenting styles, and what values are, including their role in a child’s development. The research part is based on a survey conducted online with parents and guardians. The aim was to find out which values parents focus on, how they try to pass them on, and what difficulties they face. The results show that parents give the most importance to values like honesty, responsibility, and independence. The most common ways they teach these values are through setting a good example, open conversation, and clear rules. As the biggest challenges, parents mention the influence of media and technology and the
lack of time. This research confirms that parents understand the importance of their role and, despite many challenges, stay actively involved in helping their children develop strong values
Traditional festivities and festivals of the Vodnjan area
No full textOvaj rad polazi od tumačenja osnovnih pojmova kojima se bavi, a to jesu kulturna baština i kulturna dobra. Propituje važnost očuvanja kulturne baštine te njezinu ulogu u očuvanju tradicijskih običaja. Rad se bavi isključivo tematikom nematerijalne kulturne baštine koja je bazirana na područje Vodnjanštine. Grad Vodnjan, zajedno sa svojim naseljima, čini dobar temelj za istraživanje upravo nematerijalne kulturne baštine. Dane su jasne osnovne informacije o gradiću Vodnjanu i svakom većem naselju, kako bi se kasnije s obzirom na opisano lakše razumjela tematika fešte ili festivala pripadajućeg područja. Opisane fešte i festivali obuhvaćaju svih pet većih područja koja čine Vodnjanštinu: gradić Vodnjan, naselje Galižana, naselje Gajana, naselje Peroj, naselje Barbariga. Sve opisane fešte i festivali jedinstveni su na svoj način i uvelike pridonose posebnosti ovoga kraja istarskog poluotoka. Naime, radi se tu i o spajanju, suživotu i zajedništvu različitih nacionalnosti, uključujući ponajviše Talijane, Hrvate, Bošnjake, Slovence i pravoslavce. Važno je napomenuti da uz neke međunarodne festivale kao što su „Leron“ ili „Sete Sóis Sete Luas“ to spajanje i druženje ljudi različitih nacionalnosti postaje i šireg opsega. Fešte i festivali uvelike utječu na turizam i lokalnu zajednicu. Takve vrste manifestacija uveseljavaju i privlače velik broj ljudi u određeno područje. Kroz rad istaknut je pojam Interneta kao važnog oslonca putem kojeg informacije dolaze do budućih posjetitelja, tj. turista. Istaknuta je i vrlo važna razlika u privlačnosti fešti i festivala u odnosu na turističke atrakcije.The paper begins by defining the basic concepts dealt with throughout the paper, namely cultural heritage and cultural goods. It examines the importance of preserving cultural heritage and, on the other hand, the role it plays in preserving traditional customs. The paper focuses exclusively on the topic of intangible cultural heritage in the Vodnjan area. The town of Vodnjan, together with the surrounding settlements, provides a solid foundation for exploring the intangible cultural heritage. Clear basic information is provided about the town of Vodnjan and each major village in order to facilitate a better understanding of the theme of the local festivity or festival described further in the paper. The festivities and festivals cover all five major settlements that make up the Vodnjan area: the town of Vodnjan, the village of Galižana, the village of Gajana, the village of Peroj, the village of Barbariga. Every festivity and festival discussed in the paper is unique in its own way and contributes greatly to the distinctiveness of this part of the Istrian peninsula. In addition, it is about interaction, coexistence and unity of various ethnicities; mostly Italians, Croats, Bosniaks, Slovenes, Orthodox. It should be emphasized that in the case of international festivals, such as "Leron" or "Sete Sóis Sete Luas", this bringing together and socializing people of different ethnicities extends even further. Festivities and festivals have a significant impact on tourism and the local community. Such events bring joy and attract a large number of people to a specific area. Throughout the paper, the concept of the Internet is highlighted as an important tool through which future visitors, i.e. tourists, can easily get information about the local festivities and festivals. A very important difference in attractiveness of festivities and festivals compared to tourist attractions is also addressed in the paper
Tourism development in the municipality of Fazana
No full textZavršni rad analizira razvoj turizma u općini Fažana kroz povijesnu, prostornu i suvremenu perspektivu, s naglaskom na koncept ekonomije doživljaja i održivog turizma. Fažana je kroz stoljeća prošla transformaciju iz ribarskog naselja u prepoznatljivu turističku destinaciju, a ključnu ulogu u tom procesu imala je blizina Nacionalnog parka Brijuni. Rad se temelji na povijesnim podacima, statističkoj analizi, teorijskim konceptima i primjerima dobre prakse poput manifestacija Ribarske akademije i Fažanskog tanca. Također se razmatraju izazovi sezonalnosti, nedostatka hotelskog smještaja i potreba za održivim prostornim planiranjem. SWOT analiza ukazuje na snažan identitet destinacije, ali i na potrebu za daljnjom diversifikacijom ponude i jačanjem institucionalne koordinacije. Cilj rada je istaknuti Fažanu kao primjer male, ali uspješne destinacije koja povezuje tradiciju, kulturu i održivi razvoj.This thesis explores the development of tourism in the Municipality of Fažana from historical, spatial, and contemporary perspectives, with a particular focus on the experience economy and sustainable tourism. Over the centuries, Fažana has evolved from a traditional fishing village into a recognized tourist destination, largely due to its proximity to the Brijuni National Park. The paper is based on historical context, statistical data, theoretical frameworks, and best practice examples, such as the “Sardela” Fishermen’s Academy and local folklore events. It also addresses key challenges including seasonality, the lack of hotel accommodation, and the need for sustainable spatial planning. A SWOT analysis reveals Fažana’s strong identity and cultural assets, while highlighting the necessity for diversified tourist offerings and improved institutional coordination. The aim of this research is to position Fažana as a model of a small, yet effective tourist destination that harmonizes tradition, culture, and sustainability
Stylistic Analysis of Translating from Russian into Croatian
No full textOvaj završni rad bavi se stilističkom analizom prevođenja s ruskoga na hrvatski jezik, s posebnim naglaskom na razlike u prevoditeljskim tehnikama ovisno o funkcionalnome stilu teksta. Nakon teorijskoga pregleda osnovnih pojmova stilistike i teorije prevođenja u praktičnome dijelu rada analiziraju se odabrani tekstovi iz književnoumjetničkoga, administrativnoga, stručnoga, publicističkoga i razgovornoga stila. U analizu su uključeni prijevodi različitih autora, uključujući i vlastite prijevode, da bi se prikazao širi spektar strategija i pristupa. Cilj je rada ukazati na važnost stilističke svijesti u procesu prevođenja i potrebu za prilagodbom jezika i izraza prema komunikacijskim ciljevima svakoga pojedinoga stila.This final thesis focuses on a stylistic analysis of translation from Russian into Croatian, with particular emphasis on the differences in translation techniques depending on the functional style of the source text. Following a theoretical overview of key concepts in stylistics and translation theory, the practical part analyses selected texts representing literary-artistic, administrative, technical, journalistic, and colloquial styles. The analysis includes translations by various authors, including the author’s own translations, in order to present a broader range of strategies and approaches. The main goal of the thesis is to highlight the importance of stylistic awareness in the translation process and the necessity of adapting language and expression to the communicative goals of each individual style
Creating a database and application for a rent-a-car company
No full textOvaj rad istražuje proces izrade baze podataka i prateće aplikacije za rent-a-car tvrtku koristeći MySQL kao sustav za upravljanje relacijskim bazama podataka, uz primjenu Command Line Interface-a (CLI). Baza podataka predstavlja ključnu komponentu za učinkovito upravljanje velikim količinama podataka vezanim uz vozila, rezervacije, kupce i zaposlenike. Cilj rada je razviti funkcionalnu i optimiziranu bazu podataka koja će omogućiti jednostavno i brzo upravljanje podacima te podržati poslovne procese rent-a-car tvrtke. Također, cilj je izraditi aplikaciju kojom će korisnici i zaposlenici rent-a-car tvrtke putem jednostavnog sučelja imati pristup relevantnim informacijama i funkcionalnostima. Prvi dio rada fokusira se na teorijsku podlogu, pružajući pregled postojećih rješenja za upravljanje bazama podataka u rent-a-car industriji te opisuje značajke MySQL sustava. U nastavku je predstavljen konceptualni i logički dizajn baze podataka s detaljnim prikazom entiteta, atributa i veza među njima. Proces normalizacije baze podataka do treće normalne forme (3NF) proveden je s ciljem optimizacije strukture baze, smanjenja redundancije i povećanja performansi. Implementacija uključuje kreiranje baze i tablica, kao i pisanje SQL upita za unos, ažuriranje i brisanje podataka.
Posljednji dio rada posvećen je razvoju aplikacije koristeći CLI, gdje su obuhvaćeni procesi povezivanja s MySQL bazom podataka i implementacija ključnih funkcionalnosti, poput upravljanja rezervacijama, vozilima i korisnicima. Rezultati pokazuju da je uz MySQL i CLI moguće izraditi učinkovit sustav za upravljanje podacima rent-a-car tvrtke, čime se postiže značajno poboljšanje u poslovnoj efikasnosti i korisničkom iskustvu.This paper explores the process of developing a database and accompanying application for a car rental company using MySQL as the database system and a Command Line Interface (CLI).
The database is a crucial component for efficient management of large amounts of data, such as vehicle, reservation, customer, and employee information. The primary goal of this work is to develop a functional and optimized database that facilitates simple and quick data management while supporting the business processes of the car rental company. Additionally, the objective is to build an application that allows both customers and employees to access relevant information and functionalities through an easy-to-use interface. The first part of the paper focuses on the theoretical background, providing an overview of existing database management solutions in the car rental industry and describing MySQL’s key features. The following section presents the conceptual and logical design of the database, with a detailed
overview of entities, attributes, and relationships. The normalization process to the third normal form (3NF) was conducted to optimize the database structure, reduce redundancy, and enhance performance. The implementation phase includes creating the database and tables, as well as writing SQL queries for data insertion, updating, and deletion. The final part of the paper is dedicated to developing the application using CLI, covering processes such as connecting to the MySQL database and implementing key functionalities like managing reservations, vehicles, and customers. The results demonstrate that using MySQL and CLI enables the creation of an efficient data management system for a car rental company, leading to significant improvements in business efficiency and user experience
Methodological Horizons: Journal for Educational Theory and Practice Vol. 19, No.1 (36)
No full textThe journal publishes scientific papers in the area of pedagogy, philology, psychology, teaching methodology, sociology, education and rehabilitation sciences, philosophy, but also other scientific areas in which the topic of the paper is related to education
Prototype Development of a Digital Tool in Accordance with WCAG Standards for Children on the Neurodivergent Spectrum
No full textBrojni digitalni obrazovni sadržaji i aplikacije još uvijek nisu dovoljno prilagođeni djeci s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Naročito djeca s poremećajima iz neurodivergentnog spektra nailaze na prepreke kao što su senzorno opterećenje, nejasne upute ili nepredvidivo ponašanje korisničkog sučelja. Cilj ovog rada bio je razvoj i evaluacija digitalnog prototipa usklađenog s međunarodnim smjernicama koje slijede načela univerzalnog dizajna za osiguranje pristupačnosti. Najnovija verzija, WCAG 2.2, uključuje kriterije usmjerene na kognitivne teškoće i teškoće u učenju, a dodatni standard – COGA, nudi lakšu integraciju interakcije djece neurodivergentnog spektra. Prototip je razvijen kroz sve faze životnog ciklusa razvoja softvera (SDLC) uz poseban naglasak na pristupačan dizajn korisničkog sučelja. U praktičnom dijelu, razvijen je prototip digitalnog sučelja obrazovne aplikacije za tablet koja nastoji dosljedno implementirati spomenute smjernice i standarde. Na konkretnom primjeru, kroz sučelje omogućuje se interaktivno praćenje nastavnog gradiva 5. razreda osnovne škole za predmet informatika, iako je isti primjenjiv na sve predmete koje propisuju kurikulumi neovisno o vrsti obrazovanja. Evaluacija prototipa, provedena testiranjem i analizom prikupljenih podataka koristeći višestruku regresiju, nastoji ispitati sve postavljene pretpostavke. Rezultati istraživanja na velikim jezičnim modelima pokazali su da rano uvođenje smjernica poboljšava uporabljivost i interaktivno iskustvo krajnjeg korisnika. Razvijeni prototip postiže pozitivne ocjene s prostorom za nadogradnju i poboljšanje pojedinih elemenata, dok cjelokupan rad nastoji promicati pravedno i digitalno-inkluzivno iskustvo u obrazovanju djece neurodivergentnog spektra.Numerous digital educational resources and applications are still insufficiently adapted for students with special educational needs. Children on the neurodivergent spectrum, in particular, encounter barriers such as sensory overload, ambiguous instructions and unpredictable user-interface behaviour. This study therefore set out to design and evaluate a digital prototype fully aligned with international accessibility guidelines that embody the principles of universal design. The latest specification, WCAG 2.2, introduces success criteria that explicitly address cognitive and learning difficulties, while the complementary COGA guidelines facilitate richer interaction for neurodivergent learners.The prototype was developed across all phases of the Software Development Life Cycle (SDLC) with a strong focus on accessible interface design. Practically, the outcome is a tablet-based educational application whose interface consistently implements the aforementioned standards. The proof-of-concept tracks the fifth-grade Informatics curriculum, yet its structure is readily transferable to any subject prescribed by national curricula, irrespective of educational level.Prototype evaluation combined hands-on usability testing with multiple regression to verify the study’s hypotheses. Findings indicate that early integration of accessibility guidelines markedly enhances overall usability and the interactive experience for end-users. The prototype received favourable ratings, while highlighting specific interface components that warrant further refinement.Overall, the research demonstrates that systematic application of WCAG and COGA from the outset fosters equitable, digitally inclusive learning experiences for neurodivergent pupils and provides a scalable blueprint for future development of accessible educational technologies
Learning Programming in Primary School: Visual Programming Languages and Python
No full textPoučavanje programiranja u osnovnoj školi zahtijeva metode koje će učenicima olakšati razumijevanje osnovnih koncepata programiranja. Cilj istraživanja u ovome radu bio je ispitati mišljenje učenika u kojoj mjeri vizualni programski jezik Scratch i hibridno vizualni alat BlokPy doprinose njihovom razumijevanju programskih koncepata programskog jezika Python kod učenika jedne osnovne škole. Istraživanje je provedeno s učenicima šestih i sedmih razreda osnovne škole. Instrumenti kojima su prikupljeni podatci prilikom istraživanja su grupni intervju, analiza učeničkih zadataka i anketni upitnik. Analiza prikupljenih podataka, provedena kombiniranom primjenom navedenih instrumenata osigurala je metodološku ravnotežu. Rezultati istraživanja pokazuju da učenici Scratch doživljavaju kao kreativan alat jednostavan za korištenje, pri čemu im vizualno slaganje blokova omogućava brzo razumijevanje logike programa. S druge strane, BlokPy se ističe kao korisno okruženje koje doprinosi razvoju računalnog razmišljanja učenika. Iako je zahtjevniji alat, istovremeno prikazivanje blokova i Pythona pridonosi razumijevanju prijelaza na tekstualno programiranje. Usporedba ostvarenih rezultata programskih zadataka s učeničkom samoprocjenom znanja programiranja ne otkriva značajnija odstupanja. Percipirana razina znanja učenika je uglavnom u skladu s ostvarenim rezultatima. Obzirom na rezultate programskih zadataka učenika, proveden je i statistički test (t-test) usporedbe uspješnosti učenika 6. i 7. razreda na programskih zadatcima, koji ne otkriva statistički značajnu razliku u uspješnosti. Istraživanje potvrđuje važnost postepenog prijelaza s vizualnog na tekstualno programiranje uz korištenje hibridnih alata koji ublažuju prijelazne izazove kod učenika.Teaching programming in primary education requires methods that help students understand basic programming concepts more easily. The aim of the research in this paper was to examine students' opinions on the extent to which the visual programming language Scratch and the hybrid visual tool BlokPy contribute to their understanding of programming concepts in the Python programming language among students at an elementary school. The research was conducted with sixth and seventh grade primary school students. Dana were collected through group interviews of student programming tasks, and a questionnaire. The triangulation of these methods ensured methodological balance. The results show that students perceive Scratch as a more intuitive and creative tool, where visual block construction facilitates easier understanding of program logic. On the other hand, although BlokPy is more demanding, it proved to be a useful environment for developing computational thinking. Its dual display of blocks and Python syntax helps students gradually understand textual programming. A comparison between students' self- assessed programming knowledge and their actual performance in tasks revealed no significant discrepancies. The percieved level of knowledge generally aligned with achieved results. Considering the results of the students' program tasks, a statistical test (t-test) was conducted to compare the performance of 6th and 7th grade students on the program tasks, which did not reveal a statistically significant difference in performance. The study confirms the importance of a gradual transition from visual to textual programming using hybrid tools that reduce cognitive and motivational challenges among students