Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe
Not a member yet
21179 research outputs found
Sort by
Produção e edição de recursos audiovisuais no ensino de química : um olhar sobre a formação inicial docente
Get PDFEste trabalho buscou compreender as percepções e dificuldades de licenciandos em Química da Universidade Federal de Sergipe (UFS), campus Professor Alberto Carvalho em relação à produção e edição de recursos audiovisuais, identificando como essas experiências se articulam com a formação inicial docente. Essa pesquisa, de caráter qualitativo, foi desenvolvida com quatro licenciandos. Para a coleta de dados, utilizou-se como instrumentos dados visuais, entrevista focalizada e questionário on-line (Flick, 2009). Os dados coletados foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva (Moraes, 2020). Observou-se lacunas significativas na formação inicial docente, uma vez que os licenciandos apresentam limitações nas etapas de produção (elaboração do roteiro audiovisual) e edição (uso de bancos de imagens e softwares) do recurso audiovisual. Além disso, os participantes apontaram aspectos metodológicos importantes presentes no recurso audiovisual, como a capacidade de adequar o recurso produzido à realidade do aluno e à realidade da sala de aula. Portanto, compreende-se a necessidade de refletir sobre a formação do professor de Química na intenção de assegurar a formação adequada para a produção e a edição do recurso audiovisual.Itabaiana, S
"A cidade é nossa roça, nossa luta é na carroça”: trabalho e tradição dos carroceiros na região metropolitana de Aracaju
Get PDFThis research consists of an empirical-qualitative analysis of the Wagon Workers of the
Metropolitan Region of Aracaju (RMA), their labor relations, culture and tradition through
various social mechanisms involved in the struggle for the recognition and maintenance of their
historical legacy in the state territory of Sergipe. Initially, this work category in Brazil and its
genesis as a social group was explored through a socio-historical strategy of research and so its
dynamics in previous historical periods, its process of proletarianization in the post-slavery
epoch and its racialization marked as black and migrant. In addition, the aim is to understand
the consequences of urban development infrastructures in cities and labor systems as an agent
of promoting social inequalities in emerging capitalism by using former slaves as marginalized
labor force in the infracircuit of the economy. In a second moment, the ideological conflicts
regarding the boundaries of human and non-human relations are identified as relevant since this
group has developed an ancestral interspecific relationship amongst equines, considering kin
members in their families. However, they have struggled in public sphere conflicts between
government institutions and civil society to legitimize their multispecies way of life in urban
contexts resulting in acts of racist violence aiming to prohibit their status as companion, to
repress black workers and their more-than-human families with equines. Thus, it’s concluding
the crucial role Wagon Workers’ occupation does into dialectic of urban development since
they perform a function of marginalized labor force at peripheral neighborhoods of the region
lowering the costs of social reproduction of the urban space, and still, State reinforces its
domination over these workers through racial, class and species repression. Furthermore, the
State, through various colonial practices of dehumanization, perpetuates the erasure of an
endogenous form of interspecific organization in the form of epistemicide of their culture and
traditions guided by developmentalist ideology that prevails in the metropolitan region.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEste trabalho consiste em uma análise empírico-qualitativa dos Carroceiros da Região
Metropolitana de Aracaju (RMA), suas relações de trabalho, de cultura e tradição através de
diversos mecanismos sociais envolvidos na luta pelo reconhecimento e manutenção de seu
legado histórico em território sergipano. Em um primeiro momento, investigou-se através de
uma reconstrução sócio-histórica a categoria no Brasil, a sua gênese enquanto grupo social, sua
dinâmica em períodos anteriores, seu processo de proletarização no pós-escravismo e sua
racialização marcada como negra e migrante. Além disto, busca-se compreender os
desdobramentos do desenvolvimento das infraestruturas urbanas das cidades e do trabalho
como agentes promotores de desigualdades sociais no capitalismo emergente se utilizando de
ex-escravizados como força de trabalho marginalizada no circuito inferior da economia. Em um
segundo momento, identifica-se como relevantes os conflitos ideológicos acerca das fronteiras
das relações humano e não-humano, já que o grupo estabelece uma relação interespecífica
ancestral com os equinos, considerados membros de suas famílias, entretanto, sofrem com
conflitos na esfera pública entre instituições governamentais e sociedade civil na busca por
legitimidade de seu modo de viver multiespécie em contextos urbanos tendo como
consequência atos de violência racista que buscam retirar sua condição de companheiros,
reprimir os trabalhadores negros, suas famílias mais-que-humanas e seus equinos. Assim,
compreende-se que a ocupação de Carroceiro é central para a dialética do desenvolvimento
urbano das cidades, pois exercem uma função de força de trabalho marginalizada nos bairros
periféricos da região rebaixando os custos de reprodução social do espaço urbano, ainda, o
Estado reforça sua dominação contra estes trabalhadores através de uma repressão racial, de
classe e de espécie. Ainda, o Estado através de diversas práticas coloniais de desumanização
perpetua o apagamento de uma forma endógena de organização interespecífica na forma de
epistemicídio de sua cultura e tradições, tendo como norte a ideologia desenvolvimentista
vigente na região metropolitana.São Cristóvã
“Quando eu era pequenininha eu não sabia nada, nem andar, nem falar. Agora que tô mais grandinha, já aprendi muitas coisas, na minha casa e aqui na escola” – educação ambiental crítica na educação infantil
No full textSocio-environmental scenarios in Brazil and around the world reveal profound and extensive
damage caused to nature, stemming from a model of political and economic development that
is organized and maintained based on the logic of human exploitation and the infinite exploitation of natural resources, with the sole objective of accumulating material wealth concentrated in the hands of very few people on the planet, imposing several challenges on society.
Among these is included the theoretical-practical tasks that the Early Childhood Education
School - EEI - must carry out: knowing that children have been potential victims, on a global
scale, of the harmful effects of nature’s destruction, it becomes urgent that socioenvironmental themes permeate pedagogical practices and be incorporated into the school
curriculum and the EEI’s Political-Pedagogical Project. Brazil has already created a set of
laws and regulations establishing Environmental Education - EE - as a mandatory area of
study in basic education. In this sense, it is urgent that there is a convergence between EEI
and EE to guarantee children’s right to access and participate in planned activities that put
them in connection with nature. It is believed that Critical Environmental Education - CEE -,
as an area of knowledge from an interdisciplinary perspective, can foster pedagogical practices that will positively impact children’s learning and development in EEI. This premise guides the present work, which aligns with Sustainable Development Goal - SDG - 4, and resulted from an empirical qualitative research that adopted methodological procedures of intervention research. The theoretical framework was based on: critical theories of education, studies on EE and childhood, and historical-cultural theory, in addition to critical analysis of documents and laws. The general objective was defined as: to develop, implement, and analyze
practices in critical environmental education in early childhood education, aiming to understand the contributions of CEE to the integral development of children in a specific educational
context. The sample consisted of 11 four-year-old children enrolled and regularly attending a
Municipal Public Early Childhood Education School in the city of Aracaju-SE. Data generation occurred through the following methodological procedures/instruments: free and participant observation, field diary records, focus group, videos, and photographs. Four (04) practices in CEE were carried out. The research findings indicated that CEE practices in early childhood education promoted the study of themes and collective activities that mobilized children’s interest, affections, joys, and effective participation, from both individual and collective perspectives, resulting in learning, autonomy, development, and sensitivity towards nature.
The group demonstrated vocabulary and speech expansion, as well as changes in attitude regarding care for plants and public spaces, such as the square; they learned to identify seeds, to
engage in planting, learned about germination, and also about the reuse of packaging to build
toys and plant seeds or seedlings. The educational product in which the practices were systematized was named: Nature Notebook – Practices in Critical Environmental Education in Early Childhood Education. It is hoped that it will be used as a pedagogical tool by teachers, to
recreate practices that prioritize CEE as a pedagogical intervention strategy, aiming at the generation of learning, autonomy, and development of children through experiences with elements of nature in the Early Childhood Education School.Cenários socioambientais no Brasil e no mundo revelam profundos e extensos danos causados à natureza oriundos de um modelo de desenvolvimento político e econômico que se organiza e se mantém a partir da lógica da exploração humana e da exploração infinita dos recursos naturais, com o objetivo apenas, da acumulação de riquezas materiais concentrada
nas mãos de pouquíssimas pessoas no planeta, impõem diversos desafios à sociedade. Dentre estes se inclui os fazeres teórico-práticos, que cabem a Escola de Educação Infantil -EEIrealizar: sabendo-se que crianças têm sido vítimas em potencial, em escala planetária, dos
efeitos danosos da destruição da natureza, torna-se urgente que as temáticas socioambientais
atravessem as práticas pedagógicas e sejam inseridas no currículo escolar e no Projeto Político Pedagógico da EEI. O Brasil já criou um conjunto de legislação e normativas estabelecendo a Educação Ambiental/EA - como área de estudo, obrigatória, na educação básica.
Nesse sentido urge que ocorra a convergência entre EEI e EA, para garantir o direito de crianças terem acesso e participação em atividades planejadas, que as coloquem em conexão
com a natureza. Acredita-se que a Educação Ambiental Crítica -EAC- enquanto área de conhecimento numa perspectiva interdisciplinar pode suscitar práticas pedagógicas que impactarão, de modo muito positivo, a aprendizagem e desenvolvimento de crianças na EEI. Essa
premissa baliza o presente trabalho que se coaduna com o objetivo de desenvolvimento sustentável- ODS – 4, e resultou de uma pesquisa empírica de natureza qualitativa que adotou
procedimentos metodológicos da pesquisa-intervenção. O embasamento teórico teve como
pilares: teorias críticas da educação, os estudos sobre EA e sobre infância e a teoria histórico-cultural, além de análise crítica de documentos e leis. Definiu-se como objetivo geral:
Elaborar, aplicar e analisar práticas em educação ambiental crítica na educação infantil,
visando compreender as contribuições da EAC no desenvolvimento integral da criança em
contexto educacional específico. A amostra foi composta por 11 crianças de 04 anos,
matriculadas e frequentes em uma Escola Pública Municipal de Educação Infantil do
município de Aracaju-Se. A geração de dados se deu a partir dos seguintes
procedimentos/intrumentos metodológicos: obervação livre e participante, registros em
diário de campo, grupo focal, vídeos e fotografias. Foram realizadas quatro (04) práticas em
EAC. Os achados da pesquisa apontaram que: práticas em EAC na Educação infantil
promoveram estudo de temas e atividades coletivas mobilizadoras do interesse, dos afetos,
de alegrias e efetiva participação das crianças, do ponto de vista individual e coletivo,
resultando em aprendizagens, autonomia, desenvolvimento e sensibilidades em realação à
natureza. O grupo demonstrou ampliação do vocabulário e da fala, além de mudanças de
atitude em relação aos cuidados com plantas, espaço público, como a praça, aprenderam a
identificar sementes, a fazer plantios, aprenderam sobre germinação e também sobre a
reutilização de embalagens para construirem brinquedos e plantar sementes ou mudas de
plantas. O produto educional no qual as práticas foram estimatizadas, assim ficou
denominado: Caderno Natureza – Práticas em Educação Ambiental Crítica na Educação
Infantil. Espera-se que seja utilizado como ferramenta pedagógica por docentes, para
recriação de práticas que privilegiem a EAC como estratégia de intervenção pedagógica
visando a geração de aprendizagem, autonomia e desenvolvimento das crianças a partir de
vivências com elementos da natureza, na Escola de Educação Infantil.São Cristóvã
Prácticas pedagógicas de docentes con estudiantes de 6º y 9º grado en situación de fracaso escolar: relaciones de conocimiento para el fortalecimiento de la educación democrática en el CODAP/UFS
Get PDFThis study analyzes the pedagogical practices of 6th and 9th grade teachers of four disciplines that constitute the areas of Humanities, Exact Sciences and Sciences with students in a situation of academic failure at the Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe. To this end, our methodological contribution is quantitative-qualitative research, through instruments of collection and analysis of documents from the institution's archives, participant observations in school spaces and semi-structured interviews with CODAP teachers. We realized that CODAP seeks to strengthen educational democracy using access mechanisms that combat prejudice and discrimination, in turn, social inequalities. At first, we found low failure rates in the analyzed period. With this, we understand that CODAP can contribute to education in the state of Sergipe in the sense of becoming a reference by publishing pedagogical practices, emphasizing the knowledge relations of teachers who, perhaps, improve the learning processes of their students at the beginning and end of Elementary School and final years.Este estudo analisa as práticas pedagógicas dos professores dos 6º e 9º anos de quatro disciplinas que constituem as áreas das Humanas, Exatas e Ciências com alunos em situação de fracasso escolar no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe. Para tal, nosso aporte metodológico é a pesquisa Quanti-qualitativa, por meio dos instrumentos de coleta e análise dos documentos dos arquivos da instituição, observações participantes em espaços escolar e entrevistas semiestruturadas com os professores do CODAP. Percebemos que o CODAP busca fortalecer a democracia educacional utilizando mecanismos de acesso que combatem o preconceito a discriminação, por sua vez as desigualdades sociais. A princípio, constatamos baixos indicadores de reprovação no período analisado. Com isso, entendemos que o CODAP pode contribuir para educação do estado de Sergipe no sentido de tornar-se referência ao publicar as práticas pedagógicas, enfatizando as relações de saberes de professores que, porventura, elevam os processos de aprendizagem de seus estudantes no início e final do Ensino Fundamental doa anos finais.Macei
A institucionalização do ensino de matemática no período pombalino (1750-1777): da Lei do Diretório à publicação dos novos estatutos da Universidade de Coimbra
No full textThis study investigated the institutionalization of mathematics education during the
Pombaline period, from 1757 – with the enactment of the Diretório Law – to 1772, the
year of the publication of the New Statutes of the University of Coimbra and the
General Law of Minor Schools, which nationalized and regulated schools for reading,
writing, and arithmetic. The research is anchored in the hypothesis that mathematics,
as a subject of instruction, became institutionalized based on three purposes
corresponding to the practical and specific needs of the Portuguese State during the
administration of Minister Sebastião José de Carvalho e Melo (1699-1782) – later
Count of Oeiras (1759) and Marquis of Pombal (1769) – under the reign of D. José I
(1750-1777): (1) the technical training of military personnel and merchants, aimed at
defending the territory and ensuring the economic prosperity of the Portuguese
Kingdom, which sought to establish itself on equal footing with other European states;
(2) the academic training of technical, bureaucratic, and scientific personnel necessary
for the commercial, agrarian, naval, and industrial development of Portugal and its
dominions; (3) the education of children, intended to shape subjects and Christians
who would be useful to society, both in the metropole and the colonies. To achieve
these objectives, legislative sources were analyzed, along with educational
historiography and theoretical assumptions related to cultural history. The study
concludes that the Law of November 6, 1772, represents a fundamental milestone in
the institutionalization of elementary education by establishing the Minor Schools,
marking the second attempt to legally regulate mathematics instruction. The first
occurred with the Diretório Law (1757), which, in addition to reading and writing,
included arithmetic – though it failed to implement it effectively. However, mathematics
gradually gained prominence, first through the Commerce Classes (1759), designed
to train skilled merchants, and later with the founding of the Royal College of Nobles
(1761), which incorporated scientific disciplines into its curriculum. The decisive
advancement came in 1772, when the Law of Minor Schools explicitly mandated that
teachers instruct not only reading and writing but also the four arithmetic operations,
thereby consolidating mathematics education in Minor Studies. Simultaneously, the
New Statutes of the University of Coimbra established the Mathematical Course. Thus,
mathematics – which had initially not been implemented as envisioned by the Diretório
Law – finally gained legal recognition and pedagogical structure, both in Minor and
Major Studies, marking its definitive institutionalization within the Portuguese
educational system.Ce travail étudie l'institutionnalisation de l'enseignement des mathématiques pendant
la période pombaline, de 1757 – année de la promulgation de la Loi du Directoire – à
1772, date de la publication des Nouveaux Statuts de l'Université de Coimbra et de la
Loi Générale des Écoles Mineures, qui nationalisa et réglementa les écoles de lecture,
d'écriture et de calcul. L'étude repose sur l'hypothèse que les mathématiques, en tant
que matière d'enseignement, se sont institutionnalisées autour de trois finalités
correspondant aux besoins pratiques et spécifiques de l'État portugais sous
l'administration du ministre Sebastião José de Carvalho e Melo (1699-1782) – plus
tard comte d'Oeiras (1759) et marquis de Pombal (1769) – durant le règne de D. José
I (1750-1777): (1) la formation technique des militaires et des marchands, visant à
défendre le territoire et à garantir la prospérité économique du Royaume portugais, qui
cherchait à s'établir à égalité avec les autres États européens; (2) la formation
académique de cadres techniques, bureaucratiques et scientifiques, nécessaires au
développement commercial, agricole, naval et industriel du Portugal et de ses
colonies; (3) l'éducation des enfants, destinée à former des sujets et des chrétiens
utiles à la société, tant dans la métropole que dans les colonies. Pour atteindre ces
objectifs, l'étude s'appuie sur des sources législatives, ainsi que sur l'historiographie
éducative et des présupposés théoriques liés à l'histoire culturelle. Les conclusions
révèlent que la Loi du 6 novembre 1772 constitue une étape fondamentale dans
l'institutionnalisation de l'enseignement élémentaire en établissant les Écoles
Mineures, représentant la seconde tentative de réglementation légale de
l'enseignement des mathématiques. La première avait eu lieu avec la Loi du Directoire
(1757), qui prévoyait, outre la lecture et l'écriture, l'enseignement du calcul, sans
toutefois parvenir à le mettre en pratique. Cependant, les mathématiques gagnèrent
progressivement du terrain, d'abord à travers les Cours de Commerce (1759), destinés
à former des négociants compétents, puis avec la fondation du Collège Royal des
Nobles (1761), qui intégra des disciplines scientifiques dans son programme.
L'avancée décisive intervint en 1772, lorsque la Loi des Écoles Mineures exigea
explicitement que les maîtres enseignent non seulement la lecture et l'écriture, mais
aussi les quatre opérations arithmétiques, consolidant ainsi l'enseignement des
mathématiques dans les Études Mineures. Parallèlement, les Nouveaux Statuts de
l'Université de Coimbra créèrent le Cours de Mathématiques. Ainsi, les mathématiques
– initialement non mises en œuvre conformément à la Loi du Directoire – obtinrent
enfin une reconnaissance légale et une structuration pédagogique, tant dans les
Études Mineures que dans les Études Majeures, marquant leur institutionnalisation
définitive dans le système éducatif portugais.Este trabalho investigou a institucionalização do ensino de matemática no período
pombalino, de 1757, com a Lei do Diretório, a 1772, ano da publicação dos Novos
Estatutos da Universidade de Coimbra e da Lei Geral das Escolas Menores, que
estatizou e regulamentou as escolas de ler, escrever e contar. Ancorou-se o estudo
na hipótese de que as matemáticas, como matérias de ensino, institucionalizam-se a
partir de três finalidades que correspondem a necessidades práticas e específicas do
Estado Português no período correspondente à gestão do ministro Sebastião José de
Carvalho e Melo (1699-1782), depois Conde de Oeiras (1759) e Marquês de Pombal
(1769), no reinado de D. José I (1750-1777): a formação técnica dos militares e
comerciantes para a defesa do território e a prosperidade econômica do Reino
Português, que queria se colocar em pé de igualdade com os Estados Europeus; a
formação acadêmica de quadros técnicos, burocráticos e científicos, necessários para
o desenvolvimento comercial, agrário, naval e fabril de Portugal e seus domínios; e a
educação das crianças, para a formação de súditos e cristãos úteis à sociedade, na
metrópole e nas colônias. Para alcançar tais objetivos, fez-se uso de fontes
legislativas, bem como da historiografia educacional e de pressupostos teóricos
relacionados à história cultural. Assim, concluiu-se que a lei de 6 de novembro de
1772 constitui um marco fundamental na institucionalização do ensino elementar ao
estabelecer as Escolas Menores, representando a segunda tentativa de
regulamentação legal do ensino de matemática. A primeira ocorreu com a Lei do
Diretório (1757), que, além do ensino de ler e escrever, previa o de contar, mas não
logrou efetivá-lo na prática. No entanto, as matemáticas começaram a ganhar espaço
progressivamente, primeiro por meio das Aulas de Comércio (1759), destinadas à
formação do perfeito negociante, e depois com a fundação do Real Colégio dos
Nobres (1761), que incorporou elementos científicos em seus planos de estudo. O
avanço decisivo ocorreu em 1772, quando a Lei das Escolas Menores determinou, de
forma explícita, que os mestres ensinassem não apenas a leitura e a escrita, mas
também as quatro operações aritméticas, consolidando assim o ensino da matemática
nos Estudos Menores. Paralelamente, os Novos Estatutos da Universidade de
Coimbra criaram o Curso Matemático. Dessa forma, a matemática, que inicialmente
não fora implementada conforme previsto na Lei do Diretório, finalmente obteve
reconhecimento legal e estruturação pedagógica tanto nos Estudos Menores quanto
nos Estudos Maiores, marcando sua definitiva institucionalização no sistema
educacional português.São Cristóvã
Caderno Natureza: práticas em educação ambiental crítica na educação infantil
No full textA Educação Ambiental, enquanto vasta e complexa área de conhecimentos
interdisciplinares, está posta e disponível para a Secretaria de Educação, para
gestores públicos em geral, para legisladores, para pesquisadores e
pesquisadoras, escolas, professoras, professores, famílias e suas crianças. Para
além da produção de conhecimentos acerca da temática, existe ainda um
conjunto de legislação ambiental composto por: Leis, Decretos e Resoluções que
situam a Educação Ambiental em lugar de destaque e essencialmente importante
nos processos educativos formais e não formais dos seres humanos, colocando-a
como área de conhecimento obrigatória em todas as etapas da educação escolar
básica e também superior.São Cristóvã
O avanço das sementes dos monopólios e a destruição das cultivares crioulas como uma das faces da acumulação primitiva na atualidade: um olhar para o contexto do semiárido alagoano
Get PDFPrimitive accumulation, formulated by Karl Marx, describes the historical movement of
dispossession that separated workers from the means of production and paved the
way for the rise of capitalism. Although it is usually associated with the period of origin
of this system, it is not a phenomenon confined to the past: it is a process that renews
and updates itself as capital reorganizes its strategies to expand its domains.
Anchored in the debate on the relevance of the concept of primitive accumulation to
analyze certain processes of capital expansion, we embarked on an investigation of
the global seed market, a sector that moves billions of dollars annually and that has
imposed control over an essential element for humanity: the seed. Through this market,
capital has found a mechanism to expand its domination over agriculture, attacking
traditional cultivars, suppressing historical conservation practices, and imposing
dependence on rural communities. This scenario has materialized in the semi-arid
region of Alagoas, where the advance of seeds controlled by global monopolies has
caused profound transformations in the labor relations and social practices of rural
communities, configuring new processes of dispossession. In this context, this study
aims to analyze the advance of monopoly-controlled seeds in the semi-arid region of
Alagoas and their impacts on traditional seeds, demonstrating how this process
constitutes a contemporary manifestation of primitive accumulation. To achieve this
goal, the research adopts a qualitative-quantitative approach and is grounded in the
historical-dialectical materialism as its epistemological foundation. The investigation
focused on the semi-arid region of Alagoas, with special attention to the Rolas
Community, in the municipality of Pariconha, where preliminary studies revealed
significant changes in farmers’ relationship with seeds due to the offensive of
conventional and transgenic cultivars. The study identified three central dynamics in
the advance of monopoly seeds in Alagoas: (1) public seed distribution policies; (2)
genetic contamination affecting traditional maize cultivars; and (3) the specific case of
Rolas, where the substitution of traditional varieties by transgenic maize has taken
place, driven by the expansion of irrigation systems made possible by the arrival of the
Canal do Sertão. The results show that these processes are clear expressions of
primitive accumulation. Genetic contamination has stripped farmers of their traditional
seeds, eroding a genetic and cultural heritage built over generations. The replacement
of traditional cultivars with transgenics in Rolas has created dependency on corporate
seeds, intensified pesticide use, and altered work relations and local ways of life.
Meanwhile, public seed distribution policies adopted by the Government of Alagoas
have functioned as a mechanism that favors agribusiness corporations, strengthening
the private seed market and weakening farmers’ autonomy. Faced with this scenario,
the data and analyses developed in this research lead us to conclude that the advance
of monopoly-controlled seeds in the semi-arid region of Alagoas represents a current
movement of dispossession and, therefore, of primitive accumulation. By removing
farmers’ control over seeds and imposing products from global monopolies, these
processes have reshaped social relations, eroded traditional knowledge and culture,
and undermined productive autonomy.La acumulación primitiva, formulada por Karl Marx, describe el movimiento histórico de
expropiación que separó a los trabajadores de los medios de producción y abrió el camino
para el surgimiento del capitalismo. Aunque normalmente se asocia al período de origen
de este sistema, no se trata de un fenómeno concluido en el pasado: es un proceso que
se renueva y se actualiza a medida que el capital reorganiza sus estrategias para expandir
sus dominios. Anclados en el debate sobre la relevancia del concepto de acumulación
primitiva para analizar ciertos procesos de expansión del capital, nos embarcamos en una
investigación del mercado global de semillas, un sector que mueve miles de millones de
dólares anuales y que ha impuesto el control sobre un elemento esencial para la
humanidad: la semilla. A través de este mercado, el capital encontró un mecanismo para
ampliar su dominio sobre la agricultura, atacando cultivares tradicionales, suprimiendo
prácticas históricas de conservación e imponiendo dependencia a los pueblos del campo.
Este cuadro se ha materializado en el Semiárido alagoano, donde el avance de las
semillas controladas por monopolios globales ha provocado transformaciones en las
relaciones de trabajo y en las prácticas sociales de comunidades rurales, configurando
nuevos procesos de expropiación. Ante este contexto, situamos el presente estudio, cuyo
objetivo es analizar el avance de las semillas de los monopolios en el Semiárido alagoano
y sus impactos sobre las semillas criollas, demostrando cómo este proceso se configura
como una manifestación contemporánea de acumulación primitiva. Para ello, orientamos
nuestra investigación mediante un enfoque cualitativo-cuantitativo y adoptamos el
materialismo histórico-dialéctico como base epistemológica. La investigación se
concentró en el Semiárido alagoano, con especial atención al Poblado Rolas, en el
municipio de Pariconha, donde, a partir de estudios preliminares, identificamos cambios
significativos en la relación de los agricultores con las semillas como resultado de la
ofensiva de cultivares convencionales y transgénicos. La investigación identificó tres
dinámicas centrales en el avance de las semillas de los monopolios en Alagoas: (1) las
políticas públicas de distribución de semillas; (2) la contaminación genética que está
afectando a los cultivares criollos de maíz; y (3) el caso específico del Poblado Rolas,
donde se ha producido la sustitución de variedades tradicionales por maíz transgénico,
impulsada por la posibilidad de riego con la llegada del Canal do Sertão. Los resultados
muestran que estos procesos constituyen formas de acumulación primitiva. La
contaminación genética ha despojado a los agricultores de sus semillas tradicionales y ha
destruido un patrimonio genético y cultural construido a lo largo de generaciones. La
sustitución de cultivares criollos por transgénicos en el Poblado Rolas ha generado
dependencia de las semillas de los monopolios, ha impulsado el uso de agroquímicos y
ha transformado las relaciones de trabajo y los modos de vida. A su vez, las políticas
públicas de distribución de semillas adoptadas por el Gobierno de Alagoas han funcionado
como un mecanismo de fortalecimiento para las empresas del agronegocio. Ante este
escenario, los datos y análisis realizados nos llevan a concluir que el avance de las
semillas de los monopolios en el Semiárido alagoano representa un movimiento actual de
expropiación y, por tanto, de acumulación primitiva, ya que estos procesos, al retirar de
los pueblos del campo el control sobre las semillas e imponer productos de monopolios
globales, han modificado sus relaciones sociales, destruyendo saberes, cultura y
autonomía productiva.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESA acumulação primitiva, formulada por Karl Marx, descreve o movimento histórico de
expropriação que separou os trabalhadores dos meios de produção e abriu caminho
para o surgimento do capitalismo. Embora normalmente associada ao período de
origem desse sistema, não se trata de um fenômeno encerrado no passado: é um
processo que se renova e se atualiza conforme o capital reorganiza suas estratégias
para expandir seus domínios. Ancorados no debate sobre a pertinência do conceito
de acumulação primitiva para analisar determinados processos de expansão do
capital enveredamos na investigação do mercado mundial de sementes, setor que
movimenta bilhões de dólares anualmente e que impôs o controle sobre um elemento
essencial para a humanidade: a semente. Por meio desse mercado, o capital
encontrou um mecanismo para ampliar seu domínio sobre a agricultura, realizando
ataques às cultivares tradicionais, suplantando práticas históricas de conservação e
impondo dependência aos povos do campo. Esse quadro tem se materializado no
Semiárido alagoano, onde o avanço das sementes controladas por monopólios
globais tem provocado transformações nas relações de trabalho e práticas sociais de
comunidades rurais, cenário que se configura como processos de expropriação.
Diante desse contexto, situamos o presente estudo, o qual tem como objetivo analisar
o avanço das sementes dos monopólios no Semiárido alagoano e seus impactos
sobre as sementes crioulas, demonstrando como esse processo se configura
enquanto uma manifestação contemporânea de acumulação primitiva. Para isso,
pautamos nossa pesquisa em uma abordagem qualitativa-quantitativa e adotamos o
materialismo histórico-dialético como base epistemológica. A pesquisa concentrou-se
no Semiárido alagoano, com atenção especial ao Povoado Rolas, no município de
Pariconha, onde, por meio de pesquisas preliminares, identificamos a ocorrência de
mudanças significativas na relação dos agricultores com as sementes em virtude da
ofensiva das cultivares convencionais. A investigação identificou três nuances da
ofensiva das sementes dos monopólios no Semiárido de Alagoas: as políticas públicas
da distribuição de sementes; a contaminação genética que vem afetando as cultivares
crioulas de milho; e o caso específico do Povoado Rolas, onde vem ocorrendo a
substituição das variedades tradicionais pelo milho transgênico, impulsionada pela
possibilidade de irrigação com a chegada do Canal do Sertão. Os resultados mostram
que esses processos constituem formas de acumulação primitiva, pois identificamos
que a contaminação das sementes crioulas por proteínas transgênicas tem retirado
dos agricultores as sementes tradicionais e destruído um patrimônio genético e
cultural construído ao longo de gerações. A substituição das cultivares crioulas por
transgênicos, ocorrido no Povoado Rolas, tem colocado uma dependência das
sementes dos monopólios, impulsionado o uso de agrotóxicos e alterado as relações
de trabalho e modos de vida. Já as políticas públicas de distribuição de sementes,
adotadas pelo Governo de Alagoas tem funcionado como mecanismo de
favorecimento a empresas do agronegócio. Diante desse cenário, os dados e análises
realizados nos levam a conclusão de que o avanço das sementes dos monopólios no
Semiárido alagoano representa um movimento atual de expropriação, pois esses
processos, ao retirar dos povos do campo o controle sobre as sementes e impor
produtos dos monopólios globais, tem modificado as relações sociais desses
trabalhadores, destruindo os saberes, a cultura e autonomia produtiva, se
configurando, portanto, como movimentos de acumulação primitiva.São Cristóvã
Trabalhando com mapas: usando o Google My Maps como ferramenta para educação para redução de riscos e desastres
No full textFundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SEEsta cartilha surgiu como resultado de estudos realizados no biênio 2023-2024 no curso do Mestrado Profissional para Ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB. Ele tem como objetivo auxiliar discentes e docentes a utilizarem a ferramenta My Maps fornecida pelo Google.São Cristóvã
Sujeito, poder e resistência(s): atravessamentos foucaultianos e psicanalíticos
Get PDFThis dissertation investigates the articulations between subject, power, and resistance, based
on a dialogue between Freudian psychoanalysis and Michel Foucault's theoretical
contributions. The research stems from personal and professional experiences in the field of
legal psychology, where institutional normativity often operates as a mechanism of subject
invalidation. From this starting point, the study undertakes a conceptual journey through
Freudian notions of resistance as clinical impasse and Foucault’s elaborations on power as
relational, diffuse, and productive practice. In this context, resistance is no longer understood
merely as opposition, but rather as a possibility for subjectivation and the invention of new
modes of existence. The methodology employed consisted of a two-stage literature review,
with emphasis on Brazilian academic works that explore resistance as a clinical, ethical, and
political phenomenon. The study highlights that resistance extends beyond the clinical setting
and cannot be reduced to simple refusal, as it can be reconfigured as an affirmative gesture
involved in the process of self-creation. By sustaining this articulation between
psychoanalysis and Foucauldian thought, this dissertation contributes to the reflection on a
psychoanalysis that is socially and historically engaged, particularly within the Brazilian
context.A presente dissertação investiga as articulações entre sujeito, poder e resistência, com base em
um diálogo entre a psicanálise freudiana e as análises de Michel Foucault. O ponto de partida
da pesquisa nasce de experiências pessoais e profissionais no campo da psicologia jurídica,
em que a normatividade institucional, muitas vezes, opera como dispositivo de invalidação do
sujeito. A partir disso, o trabalho propõe uma travessia conceitual que perpassa as noções
freudianas de resistência como entrave clínico e as elaborações foucaultianas sobre o poder
como prática relacional, capilar e produtiva. A resistência, nesse contexto, deixa de ser
compreendida apenas como oposição e passa a ser pensada como possibilidade de
subjetivação e criação de novos modos de existir. A metodologia utilizada consistiu em uma
revisão de literatura em duas etapas, com ênfase em produções acadêmicas brasileiras que
abordam a resistência como fenômeno clínico, ético e político. O estudo evidencia que a
resistência não se limita ao campo da clínica, nem tampouco se reduz à recusa, podendo ser
compreendida como gesto afirmativo, implicado com a invenção de si. Ao sustentar essa
articulação entre psicanálise e pensamento foucaultiano, esta dissertação contribui para refletir
sobre uma psicanálise comprometida com as dimensões sociais e históricas da subjetividade,
sobretudo no contexto brasileiro.São Cristóvã
Uma introdução à base de Gröbner
No full textIn this work, we will develop a study in the area of Commutative Algebra, focusing on results related to a special topic known as the Gröbner Basis. The main subjects addressed include polynomial rings in several variables, highlighting how we can establish a monomial order and the division algorithm in the ring K[x1, . . . , xn]. The knowledge acquired throughout the first chapter will serve as the foundation for the study of this basis. In particular, we will analyze the importance and application of Buchberger’s algorithm, used to determine a Gröbner Basis. Finally, we will seek to apply the developed theory to the resolution of nonlinear systems, addressing practical examples such as the map coloring problem and road network systems.Neste trabalho, desenvolveremos um estudo na área da Álgebra Comutativa, com foco nos resultados relacionados a um tema especial conhecido como Base de Gröbner. Os principais tópicos abordados incluem os anéis de polinômios em várias variáveis, destacando-se a forma como podemos estabelecer uma ordem monomial e o algoritmo da divisão no anel K[x1, . . . , xn]. O conhecimento adquirido ao longo do primeiro capítulo servirá como fundamento para o estudo dessa base. Em especial, analisaremos a importância e a aplicação do algoritmo de Buchberger, utilizado para determinar uma Base de Gröbner. Por fim, buscaremos aplicar a teoria desenvolvida na resolução de sistemas não lineares, abordando exemplos práticos como o problema da coloração de mapas e sistemas de malha rodoviária.Itabaiana/S