Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe
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A construção da emoção no processo Lago dos Cisnes
Get PDFThe main objective of this work is to elucidate how emotions are fundamental and important throughout the process of character formation, in theater making and in the understanding of the actor as a person and character, establishing a connection in theoretical concepts, techniques on which authors focus on the process of building the character in Swan Lake, montage resulting from the Theater Direction course at the Federal University of Sergipe, as a reference to the potential that emotion can exert on the character's life and the performance in an honest and truthful way in the actor's life. The monologue Lago dos cines was written about a character who had a double personality, with completely opposite individualities in his nature, who faced a psychological battle against himself, crossing personal and artistic issues in his context. Constantin Stanislavski's concept of Emotional Memory was related to The Actor's Work, Antonin Artaud in affective athletics and Jerzy Grotowski with his reflections on theater and the various amplifications that the actor has in his body. The question that motivated this work was: How can emotion contribute to the actor being on stage? What is intended is the eloquy of how this research demonstrates the studies carried out in the area of about the area of emotion in the theatrical space, connecting theory with practice through the presented montage, reflecting and influencing new works with a contribution to research for the construction of the character's life.O presente trabalho tem como principal objetivo elucidar como as emoções são fundamentais e importantes em todo o processo de formação de personagem, no fazer teatral e no entendimento do ator como pessoa e personagem. Estabelecendo uma conexão nos conceitos teóricos, das técnicas sobre a qual os autores se debruçam e no processo de construção da personagem em Lago dos cisnes, montagem resultado da disciplina de Direção teatral da Universidade Federal de Sergipe, como referência da potencialidade que a emoção pode exercer sobre a vida do personagem e o desempenho de forma honesta e verdadeira na vida do ator. O monólogo Lago dos cines foi escrito sobre uma personagem que tinha dupla personalidade, com individualidades totalmente opostas em sua natureza, que enfrentava uma batalha psicológica contra si mesma, atravessando questões pessoais e artísticas em seu contexto. Foi relacionado o conceito de Memória Emotiva de Constantin Stanislávski em O trabalho do ator, Antonin Artaud em o atletismo afetivo e Jerzy Grotowski com suas reflexões sobre o teatro e as várias amplificações que o ator tem em seu corpo. A pergunta que motivou esse trabalho foi: Como a emoção pode contribuir para o ator estando em cena? O que se pretende é o elóquio de como esta pesquisa, demonstra os estudos realizados sobre a área de emoção no espaço teatral, conectando a teoria com a prática através da montagem apresentada, refletindo e influenciando novos trabalhos com contribuição na pesquisa para construção da vida do personagem.São Cristóvão, S
Radar n°15 (2024) - avaliação institucional: infraestrutura 2023.2
No full textA avaliação da infraestrutura, objeto de análise neste documento, é um importante instrumento de captação das
percepções dos discentes a respeito de todos os ambientes físicos da Universidade Federal de Sergipe (UFS), sendo utilizado como auxílio no processo de melhoria desses espaços.São Cristóvã
A audiodescrição das obras de J. Inácio: informação e acessibilidade em espaços museais (Projeto)
Get PDFO projeto de audiodescrição das obras de arte da Pinacoteca de Sergipe
teve como objetivo tornar as obras do artista J. Inácio acessíveis para
pessoas com deficiência visual, oferecendo uma experiência inclusiva.
As audiodescrições detalhadas, abordando aspectos como cores,
formas, composições e as emoções que as obras transmitem,
permitindo que os visitantes com deficiência visual compreendam e
apreciem.
Essas audiodescrições estará disponível formatos, incluindo arquivos de
áudio, por meio de QRCodes na própria Pinacoteca, possibilitando que
os visitantes acessem as descrições diretamente ao lado das obras.
A escolha das obras de J. Inácio para audiodescrição foi baseada em sua
poética "A liberdade de ser o fogo verde", que reflete sua personalidade
irreverente e transformadora.
O trabalho de J. Inácio, que trouxe uma nova perspectiva à arte
sergipana com sua utilização do verde e da bananeira, inspira uma
seleção de telas que transmitem a ideia de transmutação e liberdade.São Cristovã
Análise da atratividade turística do município de Carmópolis/SE
Get PDFourism studies of municipalities in Sergipe have been and are being conducted with the aim of providing a scientific contribution, demonstrating the relevance of planning for a destination, highlighting the positive and negative impacts arising from the practice of tourism activities. Therefore, the general objective of this study is to analyze the tourist attractiveness of the municipality of Carmópolis/SE, considering the role of the government in tourism in the municipality. To this end, this work addresses topics such as tourism planning, municipal public management, local development, public policies, tourist attractiveness, as well as aspects such as attractions, resources, equipment and tourist services, and basic infrastructure and support for tourism. The methodology used was exploratory and descriptive research with a qualitative approach, using bibliographical survey, semi-structured interviews, photographic records and direct observation. The methodology for classifying attractions suggested by the Ministry of Tourism was also used, adapted from the methodology used by the World Tourism Organization and the Inter-American Center for Training in Tourism. Given the results obtained, this study allowed us to gain a deeper understanding of the municipality of Carmópolis, enabling us to prioritize its attractions. The main results obtained from the observation itinerary were the neglect of the municipal authorities and the community towards the attractions, since some are in a state of abandonment or need revitalization. The ranking showed that Samba de Aboio came in first place and CP1 in 9th and last in the hierarchy of attractions. And from the interview, it can be seen that even though the public administration of the municipality had done some planning beforehand, the municipality is not prepared for tourism.Os estudos dos municípios sergipanos no âmbito turístico foram e estão sendo feitos a fim de contribuir cientificamente, mostrando a relevância de um planejamento para um destino, ressaltando os impactos positivos e negativos advindos da prática das atividades turísticas. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo geral analisar a atratividade turística do município de Carmópolis/SE, considerando o papel do poder público voltado ao turismo no município. Para tanto, neste trabalho foram abordados temas como planejamento turístico, gestão pública municipal, desenvolvimento local, políticas públicas, atratividade turística, bem como aspectos como atrativos, recursos, equipamentos e serviços turísticos e infraestrutura básica e de apoio ao turismo. Como metodologia foi realizada uma pesquisa exploratória e descritiva com abordagem qualitativa, sendo utilizados levantamento bibliográfico, entrevista semiestruturada, registro fotográfico e observação direta. Além disso, utilizou-se também da metodologia de hierarquização dos atrativos sugerida pelo Ministério do Turismo, adaptada da metodologia usada pela Organização Mundial do Turismo pelo Centro Interamericano de Capacitação Turística. Diante dos resultados obtidos, esse estudo permitiu conhecer o município de Carmópolis mais a fundo, tornando possível fazer uma hierarquização dos seus atrativos. Como principais resultados obtidos, coma realização do roteiro de observação, foi percebido o descaso do poder público municipal, bem como da comunidade para com os atrativos, já que alguns estão em estado de abandono ou necessitam de revitalização. Com a hierarquização, pode-se perceber que o Samba de Aboio ocupouo1°lugar e o CP1 o 9° e último lugar no ranking de hierarquia dos atrativos. E coma entrevista, pode-se perceber, que por mais que a gestão pública do município tenha feito, primeiramente, um planejamento, o município não está preparado para o turismo.São Cristóvão, S
Retextualização de super-heróis : do conto ao podcast
No full textDesejamos que este instrumento pedagógico possa subsidiá-lo na práxis como professor de Língua Portuguesa. Antes de apresentarmos as atividades propostas neste Caderno, compartilharemos algumas informações que serviram de embasamento para a construção deste material. Inicialmente, este caderno foi elaborado a partir da base teórica estudada no Mestrado profissional em Letras – PROFLETRAS, que aguçou o interesse e necessidade de propiciar novas metodologias de ensino, baseada no uso de diversos gêneros textuais. Vale destacar que este material contém atividades de leitura, interpretação e retextualização com o fim de melhorar a competência leitora dos alunos. Estas atividades foram aplicadas em uma turma de 8º ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública estadual do município de Carira. No entanto, embora aplicadas com educandos do ensino fundamental II, não há empecilho que sejam adaptadas e se tornem eficazes em outras séries e níveis da educação básica. O presente material consiste em um conjunto de estratégias e atividades de leitura, que podem ser utilizados de acordo com a necessidade da aprendizagem dos alunos. Apresentaremos de forma detalhada a proposta de sequência didática que será trabalhada com os alunos do 8º ano do ensino fundamental, com o objetivo de desenvolver a prática leitora por meio da retextualização: do conto ao podcast, centrada no protagonismo juvenil, para que sirva de mecanismo que efetive a produção oral e escrita em Língua Portuguesa. Ademais, esta sequência didática se baseia em Schneuwly e Dolz (2004), identificando-se, portanto, como uma proposta que enfatiza o texto em funcionamento, em seu contexto de produção. Para Schneuwly e Dolz (2004, p. 50), [...] o domínio da produção de linguagem, faz-se sobre os gêneros, quer se queira ou não. Eles constituem o instrumento de mediação de toda estratégia de ensino e material de trabalho necessário e inesgotável, para o ensino da textualidade. Na produção inicial desta sequência, os alunos identificam e desenvolvem competências que contribuem para a elaboração do modelo de gênero. Os módulos nesta estrutura didática servem para que os alunos ultrapassem as dificuldades na produção inicial. A sequência consiste ainda de atividade de compreensão e interpretação do gênero estudado, bem como de relatos de leitura (escrito), trocas compartilhadas de leitura, atividades de retextualização dos gêneros e revisão da elaboração. A sequência termina com a produção de um texto em podcast. A aplicação da proposta compreende novas metodologias de leitura e o uso variados de gêneros textuais, sob a abordagem de estratégias de leitura em Solé (1998) e retextualização de Marcuschi (2018). Trabalha-se aqui gradualmente contos, multimodais (HQs e outros) e Histórias de Marvel com atividades de retextualização para obter como resultado o Podcast de um conto autoral de Super-herói, pois as estratégias de leitura são ferramentas que contribuem para tornar o educando num leitor proficiente, e ainda lhe permitem compreender e interpretar os textos lidos de forma autônoma. O material visa demonstrar que a compreensão de etapas de retextualização e estratégias de leitura com diversos gêneros textuais dinamiza a práxis pedagógica, e desenvolve a competência leitora do aluno, ressignificando a interação entre texto-leitura-escrita
Influência do vapor d'água na gaseificação de biomassa: análise paramétrica utilizando o modelo termodinâmico
Get PDFUm fator crucial para promover o desenvolvimento sustentável é a adoção de fontes de
energia renováveis. Nesse sentido, a gaseificação emerge como uma alternativa promissora à
utilização de combustíveis fósseis. Assim, este processo se trata da conversão termoquímica da
biomassa em um ambiente com baixo teor de oxigênio, visando a produção de energia por meio da
obtenção de gases de síntese. Uma das características operacionais fundamentais desse processo é a
escolha do agente oxidante, que pode ser o ar ou o vapor d'água. Esta escolha é relevante, pois
influencia diretamente no que diz respeito às características da conversão termoquímica do material
tratado. Portanto, este estudo se propõe a investigar o papel do vapor d'água como agente oxidante na
gaseificação, para isso foram realizadas simulações numéricas baseadas no modelo de equilíbrio
termodinâmico, utilizando o software Gasific. Isso possibilitou análise da influência da razão
vapor/biomassa (SBR) no processo de gaseificação, com foco nos aspectos relacionados ao poder
calorífico do gás e à eficiência energética. Para isso, foram selecionadas as biomassas de serragem de
pinheiro e casca de arroz. Os principais resultados indicam que o poder calorífico e a eficiência do
gás a frio diminuem à medida que a SBR aumenta. Além disso este estudo destacou que a modelagem
termodinâmica desempenha um papel fundamental na compreensão e previsão do comportamento do
processo de gaseificação.Aracaj
Linguística aplicada e pós-humanismo : reflexões sobre o status do inglês numa era ciborguiana
Get PDFA partir do meu interesse, tanto por questões filosóficas quanto pelos recentes avanços tecnológicos, logo me deparei com o termo: pós-humano. A curiosidade sobre do que se tratava o tema me levou a pesquisas e leituras, nas quais descobri a relação do pós-humano com a figura do ciborgue. Ao refletir a respeito, as primeiras referências que lembrei se relacionaram a representações feitas em desenhos animados, quadrinhos e filmes. Contudo, com o intuito de não permanecer no senso comum, resolvi aprofundar meus estudos sobre o assunto. Ao pesquisar a etimologia da palavra cyborg, em inglês, descobri que se trata da união das palavras: cybernetic + organism (Ferrando, 2017). Sendo assim, pode-se dizer que um ciborgue é a junção de um organismo (orgânico, humano) com o cibernético (máquina, não-humano), geralmente para melhorar seu desempenho, ou até mesmo para sobrevivência (Ferrando, 2017). Como consequência dessas pesquisas iniciais, deparei-me com a seguinte questão: será a figura de um ciborgue o que mais se aproxima da ideia do pós-humano? A partir deste, outros questionamentos surgem, especialmente ao pensar nas representações artísticas e cinematográficas de um ciborgue, que em sua grande maioria apresentam a figura de um ser humanoide, com partes não-humanas (metais, fios, máquina). A partir daí me ocorrem as questões: ainda assim, podemos considerá-lo humano? O que define um ser humano? Para ser considerado humano, é preciso ter todos os seus membros (orgânicos) em perfeito estado? Acredito que ao lembrarmos das pessoas com deficiência (PCD), responderemos prontamente que não - apesar das contradições, como as condições frustrantes que os indivíduos PCD são obrigados a enfrentar pela falta de acessibilidade ao seu redor. Seguindo com os questionamentos, também me perguntei: existe um modelo do que é ser humano? Para seguir o modelo do que é o humano, faz-se necessário não utilizar artefato tecnológico algum para melhorar seu desempenho? Pessoas com deficiência locomotiva fazem uso de cadeiras de rodas e pessoas com deficiência visual utilizam óculos de grau ou lentes de contato. Isso lhes torna menos humanos? Indo para além das deficiências, também me perguntei: para ser visto como humano, é necessário fazer parte de um grupo étnico específico? Estas perguntas me levaram à suposta figura do pós-humano e ao pós-humanismo, um amplo e diversificado campo de estudos - com o qual passei a me identificar -, que em algumas de suas vertentes, são questionados e desafiados os pressupostos da centralidade do humano, proveniente do modelo cultural do humanismo europeu (Takaki, 2019), do dualismo e do antropocentrismo. Para o pós-humanismo a 2 clássica definição do ser humano, que tem como modelo o Homem Vitruviano, de Leonardo Da Vinci, é questionada e desconstruída. Pois, se existe um padrão que define quem é humano, aqueles que não se encaixam nesse padrão, o que são? É provável, então, que o termo ciborgue desperte à memória do(a) leitor(a), referências cinematográficas hollywoodianas como RoboCop, Exterminador do Futuro, Inspetor Bugiganga, entre outros(as). Apesar destes personagens serem referências fidedignas ao termo, este trabalho não visa explorar o terreno da ficção científica, para além da mera ilustração. Na verdade, a inspiração para explorar a ideia do ciborgue vem do texto: A Cyborg Manifesto (Haraway, 2016 [1985]), um ensaio que traz à discussão acadêmica, a figura do ciborgue como uma metáfora, sobre o momento de transição para uma nova era, que se inicia no final do século XX (dos anos 80 aos anos 2000), causado pela revolução tecnológica e digital. Haraway (2016 [1985]) discute que, a fronteira entre o humano e o não-humano sempre foi “borrada”, mas a partir desse período (final do século XX), os avanços tecnológicos resultariam em profundos rearranjos nas relações sociais, políticas e de poder, além de mudanças nas concepções de identidade, de gênero e de humano. Uma das mudanças mencionadas pela mesma autora é o da transição de uma sociedade industrial para uma sociedade informacional, em que o mercado digital - denominado por ela como informática da dominação - torna-se predominante. O ciborgue, neste mito, “é um tipo de eu pós-moderno, coletivo e pessoal, desmontado e remontado” (Haraway, 2016 [1985], p. 33, tradução minha)1 . Quase que profeticamente, a autora prevê o que chama de um mundo de ciborgues, período em que as fronteiras entre humano e não-humano, ou orgânico e cibernético, seriam desconstruídas. E o que essa discussão tem a ver com a língua inglesa e com a linguística aplicada? A ideia de um mundo de ciborgues, me fez refletir sobre questões voltadas à língua falada pelos tais ciborgues. São os ciborgues falantes de uma língua em comum? Uma ligeira associação entre língua e tecnologia me veio como resultado automático a língua inglesa, devido à sua predominância no meio digital. Contudo, qual o papel da língua inglesa na era dos ciborgues? A partir do contexto da globalização e do status que o inglês carrega de língua franca, será que podemos classificá-lo como língua ciborguiana? E o que significa ser uma língua ciborguiana? Significa ser simplesmente o código linguístico dominante durante a era dos ciborgues?São Cristóvão, S
Letramentos digitais e decolonialidade no livro didático de inglês: uma análise na rede pública estadual de Sergipe
Get PDFThe social changes caused, mainly by the popularization of digital technologies, have contributed to the development of new literacies, with an emphasis on digital literacies. This occurs since in interactions, communication takes place through different modes, emerging new ways of (re/de)constructing meanings. Inevitably, colonialities reflected in society are also present in digital environments. In this context, it is important that formal education can be capable of giving new meanings to this reality critically, through teacher practices and textbooks. This master's thesis focuses on mapping, based on the collection of textbooks selected by the PNLD public call, published in the Guide of the National Textbook Program (Brasil, 2019), directed to the teaching of the English language, the collection of English textbooks aimed at elementary school (6th,7th, 8th and 9th grades), most used in state public schools of Sergipe, Brazil. The general objective is to analyze how these books present activities that relate to the perspective of digital literacies and decolonialilty in English language education. To achieve this objective, this qualitative (Paiva, 2019; Nunes, 2021) and interpretive (Moita Lopes, 1994) research is supported by theories related to digital literacies (Lankshear; Knobel, 2011, 2015; Nascimento; Knobel, 2017); discussions regarding textbooks (Leffa, 2008, 2016; Rojo, 2013, 2017); as well as decolonial theories (Sousa
Santos, 2018; Castro-Gomez, 2007; Silva Júnior; Matos, 2019). In addition to the analysis of the most used collection in public schools in Sergipe, bibliographical surveys and documentary analysis are carried out, considering the Brazilian National Common Core Curriculum - BNCC (Brasil, 2018) and the public call of the National Textbook Program - PNLD (Brasil, 2018), composing bibliographic and documentary research. The data was coded based on Saldaña (2009, 2013) to accomplish the analysis. In the end, it is possible to observe how digital literacies are presented, throughout the units that make up the textbook. In addition, it is feasible to reflect on how the materials open spaces for working with the English language from a decolonial perspective, observing which voices are covered, along with which ones are silenced and/or excluded. The main results indicate that although the activities present possibilities that are related to digital literacies and decoloniality, the problematization is the teacher's responsibility since there are few initiatives in the textbooks to deepen the topics of this study, digital literacies and decoloniality in English language education.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAs mudanças sociais ocasionadas, principalmente, pela popularização das tecnologias digitais têm contribuído para o desenvolvimento de novos letramentos, com destaque aos letramentos digitais. Isto ocorre, dentre outros motivos, em razão de que nas interações online, a comunicação se dá de diferentes modos, fazendo surgirem novas maneiras de (re/des)construir sentidos. Inevitavelmente, colonialidades que se perpetuam na sociedade são refletidas nos ambientes digitais. Nesse contexto, é relevante que a educação formal seja capaz de ressignificar essa realidade de maneira crítica, por meio da ação docente e dos livros didáticos. Esta dissertação de mestrado foca em mapear, com base nas coleções de livros didáticos de língua inglesa aprovadas no edital do PNLD (Brasil, 2018), publicadas no Guia do Programa Nacional do Livro Didático (Brasil, 2019), a coleção de livros didáticos de inglês voltados ao ensino fundamental anos finais mais utilizada na rede pública estadual de Sergipe, com o objetivo geral de analisar de que forma esses livros apresentam atividades que se relacionam aos letramentos digitais e às questões decoloniais na educação linguística em inglês. Para atender a este objetivo, esta pesquisa qualitativa (Paiva, 2019; Nunes, 2021) e interpretativista (Moita Lopes, 1994) ampara-se nas teorias dos letramentos digitais (Lankshear; Knobel, 2011, 2015; Nascimento; Knobel, 2017); nas discussões referentes aos livros didáticos (Leffa, 2008, 2016; Rojo, 2013, 2017; Façanha, 2018); bem como nas teorias decoloniais (Sousa Santos, 2018; Castro-Gomez, 2007; Silva Júnior; Matos, 2019). Além da análise da coleção mais utilizada nas escolas públicas estaduais de Sergipe, são realizados levantamentos bibliográficos e análise documental, considerando a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2018) e o edital do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD (Brasil, 2018), compondo uma pesquisa de cunho bibliográfico e documental. Para realização das análises, os dados são codificados com base em Saldaña (2009, 2013) e, por meio deles, é possível observar como os letramentos digitais são apresentados no decorrer das unidades que compõem os livros didáticos da coleção selecionada, além de refletir acerca de que forma o material didático abre brechas para o trabalho com a língua inglesa a partir de uma perspectiva decolonial, averiguando quais vozes são contempladas, bem como quais são silenciadas e/ou excluídas. Os resultados principais apontam que, embora as atividades apresentem possibilidades que se relacionam com os letramentos digitais e a decolonialidade, a problematização fica sob a responsabilidade do professor, visto que há poucas propostas de aprofundamento dos temas tratados neste estudo, letramentos digitais e decolonialidade, nos livros didáticos analisados.São Cristóvã