Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe
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Química orgânica no ensino superior : uma perspectiva de discentes no processo de aprendizagem
Get PDFThe present study investigated the experiences and perceptions of students in the context of the learning process in the Organic Chemistry courses of the undergraduate degree in Chemical of “campus Alberto de Carvalho” of Federal University of Sergipe. The investigation aimed to identify the main challenges encountered during the learning process, as well as the strategies students employed to overcome these difficulties. Participants included students who had completed approximately 60% of the program requirements, thereby providing a more comprehensive perspective on their educational trajectory. The data analysis describe the methods and techniques of content analysis from Bardin's (2016) perspective, leading to the identification of six thematic categories: cognitive and technical difficulties, the impact of teaching methodologies, prior knowledge gaps, the relationship between theory and practice, curricular organization, and suggestions for instructional improvement. The findings indicate that students’ difficulties are closely associated with the predominance of traditional lecture- based approaches, the fragmentation between theory and practice, and the lack of curricular integration. Furthermore, gaps stemming from secondary education were observed, particularly exacerbated by remote instruction during the pandemic. The discussion of the data was supported by authors such as Taber (2021), Cooper et al. (2020), Dwyer and Childs (2017), and Oliveira et al. (2022), among others. Overall, the results point to the need for didactic and curricular restructuring, emphasizing active learning methodologies, the integration of theory and practice, and greater attention to the heterogeneity of students’ educational backgrounds.O presente estudo investigou as experiências e percepções de estudantes no contexto do processo de aprendizagem nas disciplinas de Química Orgânica do curso de Licenciatura em Química do Campus Professor Alberto Carvalho da Universidade Federal de Sergipe. Neste sentido buscou-se analisar os principais desafios enfrentados durante o processo de aprendizagem, bem como as estratégias utilizadas pelos discentes para superar possíveis dificuldades. Os estudantes selecionados para participar da pesquisa foram aqueles que tinham 60% de integralização do curso e que por sua vez teriam uma visão mais completa de seu percurso formativo. A análise dos dados foi orientada pela metodologia de análise de conteúdo, conforme Bardin (2016), e resultou na identificação de seis categorias temáticas: Dificuldades cognitivas e técnicas, impacto da metodologia docente, defasagem prévia no conhecimento, relação entre teoria e prática, organização curricular e sugestões de melhoria no ensino. Os resultados revelaram que as dificuldades estão fortemente associadas à metodologia expositiva tradicional, à fragmentação entre teoria e prática, e à falta de integração curricular. Além disso, observou-se a influência de lacunas no ensino médio, especialmente agravadas pelo ensino remoto durante a pandemia. A discussão dos dados foi embasada em autores como Taber (2021), Cooper et al. (2020), Dwyer e Childs (2017) e Oliveira et al. (2022), entre outros. De modo geral os resultados mostraram um indicativo de reestruturação didática e curricular, com foco em metodologias ativas, integração entre teoria e prática e atenção à heterogeneidade formativa dos discentes.Itabaiana, S
Iniciativas governamentais para promover equidade feminina em ciências
Get PDFAo longo dos anos muitas mulheres desafiaram limitações impostas pela sociedade e abriram caminhos para educação e ambiente de trabalho, principalmente em áreas exclusivas para homens como ciências exatas e engenharias. Embora a presença feminina nesses espaços tenha crescido, a desigualdade ainda persiste. Diante disso, este trabalho teve como objetivo investigar como iniciativas governamentais no Brasil podem contribuir para o enfrentamento das desigualdades de gênero na educação e pesquisa. Para isso, foi realizado uma análise de literatura, a partir de documentos e sites oficiais. A partir disso, foi verificado a existências de políticas públicas voltadas para a promoção da equidade de gênero na educação e na ciência tanto no âmbito nacional, quanto estadual. Entre elas, destacaram-se a Lei de Igualdade Salarial de 2023, prêmios de reconhecimento, tais como “L'Oreal-UNESCO para as Mulheres na Ciência” e “Mulheres e Ciência”, bem como editais específicos para mulheres e meninas nas ciências e programas de fomento à pesquisa. Apesar dessas políticas públicas serem voltadas para a inserção, apoio e permanência de meninas e mulheres nas ciências, ainda é necessário o fortalecimento e destaque de medidas estruturais, pedagógicas e culturais que promovam a equidade para enfrentar a desigualdade de gênero, especialmente em áreas sub-representadas por mulheres.Guaruj
Oncocare System: uma ferramenta para auxiliar o gerenciamento assistencial da neutropenia em pacientes oncológicos
Get PDFIntroduction: Neutropenia, especially in its febrile form (NF), represents a serious and frequent
complication in cancer patients, associated with high morbidity and mortality. It affects up to
80% of patients with hematological malignancies and generates serious complications in up to
30% of cases. Fever may be the only clinical sign present, requiring immediate empirical
antibiotic diagnosis and treatment. Institutional strategies based on international guidelines and
the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) have been
fundamental in promoting rapid, safe, and standardized procedures, favoring early diagnosis
and reducing mortality. Objective: o develop and describe the OncoCare System, composed of
a prototype clinical surveillance software and a multidisciplinary care guide, to support the care
management of febrile neutropenia in cancer patients hospitalized at the University Hospital of
Sergipe, based on scientific evidence on strategies, challenges, and the use of technologies in
the management of this condition. Methodology: his is characterized as a technological
production study, aiming to develop a software prototype using the Scrum agile methodology.
The research was structured in main stages: (i) prior art search, (ii) conducting an integrative
literature review, (iii) developing the Oncocare system prototype, and (iv) creating a care guide
for febrile neutropenia. Results: The integrative review identified challenges and opportunities
in the use of information technologies for the management of NF, highlighting the need for
tools that support risk stratification and clinical decision-making. Based on this evidence, the
OncoCare System was developed, a software prototype created in partnership with the
Computer Science Department of UFS, aimed at monitoring, alerting, and following up on
cancer patients. In addition, a Febrile Neutropenia Care Guide was developed for the
multidisciplinary team. Conclusions: The study achieved its purpose of integrating scientific
fundamentals and technological innovation. The OncoCare System was developed based on
real demands of the University Hospital of Sergipe, with the potential to improve safety,
standardize procedures, and expedite clinical decisions. It was completed and registered with
the INPI (Brazilian National Institute of Industrial Property) under number BR512024001695-
3. The Care Guide complements the tool, especially in educational contexts.Introdução: A neutropenia, especialmente em sua forma febril (NF), representa uma
complicação grave e frequente em pacientes oncológicos, associada a elevada
morbimortalidade. Acomete até 80% dos pacientes com neoplasias hematológicas e gera
complicações graves em até 30% dos casos A febre pode ser o único sinal clínico presente,
exigindo diagnóstico e tratamento antibiótico empírico imediato. Estratégias institucionais
baseadas em diretrizes internacionais e a incorporação das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC) têm sido fundamentais para promover condutas rápidas, seguras e
padronizadas, favorecendo o diagnóstico precoce, a redução da mortalidade. Objetivo:
Desenvolver e descrever o OncoCare System, composto por um protótipo de software de
vigilância clínica e por um guia multiprofissional de cuidados, para apoiar o gerenciamento
assistencial da neutropenia febril em pacientes oncológicos internados no Hospital
Universitário de Sergipe, a partir de evidências científicas sobre estratégias, desafios e uso de
tecnologias no manejo dessa condição. Metodologia: Caracteriza-se como um estudo de
produção tecnológica, com o objetivo de desenvolver um protótipo de software utilizando a
metodologia ágil Scrum. A pesquisa foi estruturada em etapas principais: (i) busca de
anterioridade, (ii) a realização de uma revisão integrativa da literatura (iii), o desenvolvimento
do protótipo do sistema Oncocare e (iv) a elaboração de um guia de cuidados da neutropenia
febril. Resultados: A revisão integrativa identificou desafios e oportunidades no uso de
tecnologias da informação para o manejo da NF, evidenciando a necessidade de ferramentas
que apoiem a estratificação de risco e a tomada de decisão clínica. Com base nessas evidências,
foi desenvolvido o OncoCare System, um protótipo de software elaborado em parceria com o
Departamento de Computação da UFS, voltado ao monitoramento, alerta e acompanhamento
de pacientes oncológicos. Além disso, foi elaborado um Guia de Cuidado da Neutropenia Febril,
destinado à equipe multiprofissional. Conclusões: O estudo alcançou seu propósito de integrar
fundamentos científicos e inovação tecnológica, O OncoCare System foi desenvolvido a partir
de demandas reais do Hospital Universitário de Sergipe, com potencial para melhorar
segurança, padronizar condutas e agilizar decisões clínicas, concluído e registrado no INPI sob
o número BR512024001695-3. O Guia de Cuidados complementa a ferramenta, especialmente
em contextos educacionais.Aracaj
O curso de especialização em Educação Ambiental da Universidade Federal de Sergipe e a profissionalização docente
Get PDFThe aim of this research was to understand the contributions and limitations of the
Specialization Course in Environmental Education (EE) at the Federal University of Sergipe
(UFS) for teacher professionalization from the perspective of continuing education. To this end,
we outlined the following specific objectives: to analyze the curricular documents of the
specialization course in terms of the continuing education strategies offered to the teachers; to
identify, based on the practices of the module coordinators, the respective pedagogical
intentions and curricular perspectives; and to describe the achievements, needs and gaps in the
construction of teaching professionalism in EE and the possible impacts of the course
investigated on the teaching practice of the graduates. The research articulates three central
dimensions - teacher professionalization, continuing education and critical EE -, understanding
that the constitution of a teacher's professional identity demands not only technical-pedagogical
knowledge, but also reflective, ethical-political and socially committed practices. The
methodological approach adopted was qualitative, descriptive and exploratory, with data
produced and analyzed using Textual Discourse Analysis (TDA). The course's curricular
documents (PPC and teaching plans) were analyzed, in addition to semi-structured interviews
with the module coordinators (teachers) of the specialization and the teachers (students) of the
class of 2023. The results show that the course has relevant training potential in fostering
environmentalized pedagogical practices and critical repositioning in relation to socioenvironmental issues, even promoting changes in the conceptions and practices of the
participating teachers. However, limitations were also identified, such as the poorly integrated
curricular organization, the overloaded workload of the teachers and the weakness in
monitoring the impact of the training. The research shows that advances in teacher
professionalization in EE require not only coherent training proposals, but also public policies
that guarantee structural conditions and continuity in training processes. Thus, this work
contributes to the debate on the training of environmental educators and offers subsidies for the
improvement of continuing education programs aligned with socio-environmental justice and
the transformation of educational practices.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta pesquisa teve como objetivo compreender as contribuições e limitações do Curso de
Especialização em Educação Ambiental (EA) da Universidade Federal de Sergipe (UFS) para
a profissionalização docente na perspectiva da formação continuada. Para tanto, delineamos os
seguintes objetivos específicos: analisar os documentos curriculares do curso de especialização
quanto às estratégias de formação continuada oferecidas aos/as professores/as-cursistas;
identificar, a partir das práticas das coordenadoras de módulo, as respectivas intencionalidades
pedagógicas e perspectivas curriculares; e descrever as superações, necessidades e lacunas na
construção da profissionalidade docente na EA e os possíveis impactos do curso investigado na
prática docente dos/as concluintes. A pesquisa articula três dimensões centrais — a
profissionalização docente, a formação continuada e a EA crítica —, compreendendo que a
constituição da identidade profissional docente demanda não apenas conhecimentos técnicopedagógicos, mas também práticas reflexivas, ético-políticas e socialmente comprometidas. A
abordagem metodológica adotada foi qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, com
produção e análise de dados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Foram analisados
os documentos curriculares do curso (PPC e planos de ensino), além da realização de entrevistas
semiestruturadas com as coordenadoras de módulo (docentes) da especialização e os/as
professores/as-cursistas (discentes) da turma de 2023. Os resultados apontam que o curso possui
potencial formativo relevante ao fomentar práticas pedagógicas ambientalizadas e
reposicionamentos críticos frente às questões socioambientais, promovendo, inclusive,
mudanças nas concepções e práticas dos/as professores/as-cursistas participantes. No entanto,
também foram identificadas limitações como a organização curricular pouco integrada, a
sobrecarga de trabalho dos/as professores/as-cursistas e a fragilidade no acompanhamento dos
impactos da formação. A pesquisa evidencia que avanços na profissionalização docente em EA
exigem não apenas propostas formativas coerentes, mas também políticas públicas que
garantam condições estruturais e continuidade aos processos de formação. Assim, este trabalho
contribui para o debate sobre a formação de educadores/as ambientais e oferece subsídios para
o aprimoramento de programas de formação continuada alinhados à justiça socioambiental e à
transformação das práticas educativas.São Cristóvã
Entre a persistência e a recriação: mulheres de axé e suas práticas educadoras na região da Grande Aracaju/SE
Get PDFIt is with profound respect and a sense of ancestral responsibility that I present myself in this
thesis. I do so not only as a student of education, but from the totality of my being: as a Black
woman, a mother, and an Ialorixá. This thesis is, therefore, an act of epistemic insurgency, as
it emerges from a body-territory that has historically been relegated to the condition of an object
of study and rarely recognized as a subject capable of producing science. By claiming my place
of speech, this research deliberately challenges the hegemony of whiteness and the supposed
neutrality that for centuries has silenced other forms of knowledge within academia. This work
is living proof that science can and must be forged from our existences, transforming what was
once the margin into the center, and what was once silence into powerful and validated
knowledge.It is from this place, which escapes the hegemonic context, that I propose a rigorous
and profound dialogue about the educational practices that emanate from the women of axé,
affirming the crossroads as a legitimate space for the production of knowledge. This thesis
positions itself as an investigation that rebels in a singular way within the field of the Science
of Education, by analyzing the social and cultural plurality of education as dynamized by
women of axé in their terreiro communities in the greater Aracaju/SE region. As protagonists
of the investigation, the women of axé are recognized as intellectuals and teachers of an
antiracist education that flourishes at the margins of formal educational systems within
candomblé terreiros in the greater Aracaju/SE region. The work begins with the understanding
that Brazilian history and social structure, marked by more than 500 years of a patriarchal and
racist project of domination, imposed a hegemonic model of control that normalized life and
knowledge. In opposition to this civilizational project, the investigation delves into the social
and cultural interstices in which forms of resistance were forged and continue to be strengthened
in these spaces re-signified by the Afro-Brazilian candomblé religious culture. In these
territories, the continuity of the existence of subalternized social groups is ensured through their
own educational practices, decolonized and grounded in other epistemologies.This research
demonstrates that the education practiced in the terreiros transcends the traditional school
model, constituting itself from the realities, the individual and collective memories, and the
sharing of knowledge, as Walsh (2017) advocates regarding the need for decolonial pedagogical
practices. Methodologically, the thesis is grounded in a qualitative approach in education and
adopts oraliture, following Martins (2021), as the central method for collecting and analyzing
the narratives. Through semi-structured interviews, the voices and life stories of the women of
axé reveal the essence of an ancestral pedagogy. The results indicate that the education they
practice is a political act of combating social and racial discrimination and religious racism. It
is concluded that this ancestral education, supported by knowledge transmitted across
generations and dynamized by lived experience, not only preserves a cultural identity but also
establishes a perspective of equity and dignity in human relations. In this way, the thesis offers
a unique contribution to the scientific field by validating and exalting the power of the terreiros
as spaces of knowledge production and the formation of subjects who are critical and conscious
of their history and of their power to transform it.Es con profundo respeto y con un sentido de responsabilidad ancestral que me presento en esta
tesis. Lo hago no solo como una estudiante de educación, sino desde la totalidad de mi ser:
como mujer negra, madre e Ialorixá. Esta tesis es, por lo tanto, un acto de insurgencia
epistémica, ya que nace de un cuerpo-territorio que históricamente fue relegado a la condición
de objeto de estudio y rara vez reconocido como sujeto productor de ciencia. Al asumir mi lugar
de habla, esta investigación desafía deliberadamente la hegemonía de la blanquitud y la
supuesta neutralidad que durante siglos silenciaron otros saberes dentro de la academia. Este
trabajo es la prueba viva de que la ciencia puede y debe forjarse a partir de nuestras existencias,
transformando lo que era margen en centro, y lo que era silencio en conocimiento potente y
validado. Es desde este lugar, que se aparta del contexto hegemónico, que propongo un diálogo
riguroso y profundo sobre las prácticas educativas que emanan de las mujeres de axé, afirmando
la encrucijada como un espacio legítimo de producción de conocimiento. Esta tesis se posiciona
como una investigación que se rebela de manera singular en el campo de la Ciencia de la
Educación, al analizar la pluralidad social y cultural de la educación dinamizada por mujeres
de axé en sus comunidades de terreiro en la gran Aracaju/SE. Como protagonistas de la
investigación, las mujeres de axé son reconocidas como intelectuales y maestras de una
educación antirracista que florece al margen de los sistemas formales de enseñanza dentro de
los terreiros de candomblé en la región de la gran Aracaju/SE. El trabajo parte de la constatación
de que la historia y la estructura social brasileña, marcadas por más de 500 años de un proyecto
de dominación patriarcal y racista, impusieron un modelo hegemónico de control que
normativizó la vida y los saberes. En contraposición a ese proyecto civilizatorio, la
investigación se profundiza en los intersticios sociales y culturales donde se forjaron y aún se
fortalecen estos espacios de resistencia resignificados por la cultura religiosa del candomblé
afrobrasileño. En estos territorios, la continuidad de la existencia de grupos sociales
subalternizados se garantiza mediante prácticas educativas propias, decolonizadas y
fundamentadas en otras epistemologías. Esta investigación demuestra que la educación
practicada en los terreiros trasciende el modelo escolar tradicional, constituyéndose a partir de
las realidades, de las memorias individuales y colectivas y del intercambio de saberes, conforme
plantea Walsh (2017) sobre la necesidad de prácticas pedagógicas decoloniales.
Metodológicamente, la tesis se fundamenta en el enfoque cualitativo en educación y adopta la
oralitura, en la línea de Martins (2021), como método central para la recolección y el análisis
de las narrativas.A través de entrevistas semiestructuradas, las voces y las historias de vida de
las mujeres de axé revelan la esencia de una pedagogía ancestral. Los resultados señalan que la
educación practicada por ellas es un acto político de combate a la discriminación social, racial
y al racismo religioso. Se concluye que esa educación ancestral, sustentada por saberes
transmitidos entre generaciones y dinamizados por las experiencias de vida, no solo preserva
una identidad cultural, sino que también establece una perspectiva de equidad y dignidad en las
relaciones humanas. De esta forma, la tesis ofrece una contribución única al campo científico,
al validar y enaltecer la potencia de los terreiros como espacios de producción de conocimiento
y de formación de sujetos críticos y conscientes de su historia y de su poder de transformación.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESÉ com profundo respeito e senso de responsabilidade ancestral que me apresento nessa tese.
Faço-o não apenas como uma discente em educação, mas a partir da totalidade do meu ser:
como mulher negra, mãe e Ialorixá. Esta tese é, portanto, um ato de insurgência epistêmica,
uma vez que nasce de um corpo-território que historicamente foi relegado à condição de objeto
de estudo, e raramente reconhecido como sujeito produtor de ciência. Ao assumir meu lugar de
fala, esta pesquisa desafia deliberadamente a hegemonia da branquitude e a suposta
neutralidade que por séculos silenciaram saberes outros dentro da academia. Este trabalho é a
prova viva de que a ciência pode e deve ser forjada a partir de nossas existências, transformando
o que era margem em centro, e o que era silêncio em conhecimento potente e validado. É a
partir deste lugar, que foge ao contexto hegemônico, que proponho um diálogo rigoroso e
profundo sobre as práticas educativas que emanam das mulheres de axé, afirmando a
encruzilhada como um espaço legítimo de produção de conhecimento. Esta tese posiciona-se
como uma investigação que se rebela de maneira singular no campo da Ciência da Educação,
ao analisar a pluralidade social e cultural da educação dinamizada por mulheres de axé em suas
comunidades de terreiro na grande Aracaju/SE. Como protagonistas da investigação, as
mulheres de axé, são reconhecidas como intelectuais e professoras de uma educação antirracista
que floresce à margem dos sistemas formais de ensino dentro dos terreiros de candomblé na
região da grande Aracaju/SE. O trabalho parte da constatação de que a história e a estrutura
social brasileira, marcadas por mais de 500 anos de um projeto de dominação patriarcal e
racista, impuseram um modelo hegemônico de controle que normatizou a vida e os saberes. Em
contraposição a esse projeto civilizatório, a investigação aprofunda-se nos interstícios sociais e
culturais onde se forjaram e ainda se fortalecem nesses espaços de resistência ressignificados
pela cultura religiosa do candomblé afrobrasileiro. Nesses territórios, a continuidade da
existência de grupos sociais subalternizados é garantida por meio de práticas educativas
próprias, decolonizadas e fundamentadas em outras epistemologias. Esta pesquisa demonstra
que a educação praticada nos terreiros transcende o modelo escolar tradicional, constituindo-se
a partir das realidades, das memórias individuais e coletivas e da partilha de saberes, conforme
preconiza Walsh (2017) sobre a necessidade de práticas pedagógicas decoloniais.
Metodologicamente, a tese firma-se na abordagem qualitativa em educação e adota a oralitura,
na esteira de Martins (2021), como o método central para a coleta e análise das narrativas. Por
meio de entrevistas semiestruturadas, as vozes e as histórias de vida das mulheres de axé
revelam a essência de uma pedagogia ancestral. Os resultados apontam que a educação por elas
praticada é um ato político de combate à discriminação social, racial e ao racismo religioso.
Conclui-se que essa educação ancestral, subsidiada por saberes transmitidos entre gerações e
dinamizados pelas experiências de vida, não apenas preserva uma identidade cultural, mas
também institui uma perspectiva de equidade e dignidade nas relações humanas. Desta forma,
a tese oferece uma contribuição ímpar ao campo científico, ao validar e enaltecer a potência
dos terreiros como espaços de produção de conhecimento e de formação de sujeitos críticos e
conscientes de sua história e de seu poder de transformação.São Cristóvã
Dos livros didáticos ao projeto de vida: as mudanças estruturais e pedagógicas no ensino médio na região do Baixo São Francisco/Sergipe
Get PDFThis research investigates the recent structural changes in secondary education at a public
school in the Lower São Francisco region, focusing on the Joana de Freitas Barbosa Center
of Excellence (CEJFB) in Propriá/SE. The history of the school and the city provides the
backdrop and context for understanding the profound changes that occurred in the
formation of young students after the implementation of the New Secondary Education and
its Life Project curriculum component. This collection explored several key topics,
including the contrast between equity and the globalization of education in national public
policies versus the regionalization of teaching and meaningful learning. It also examines
the realistic and factual integration of Digital Information and Communication
Technologies in a Lower São Francisco school. Methodologically, the research presents a
qualitative, multipaper approach, divided into four studies with specific methodologies for
each theme. It employs document analysis, participant observation, and interviews with
teachers. The latter method aims to analyze teachers' perceptions of Integral Education and
how the school is structuring itself as a multifaceted, interdisciplinary, and intercultural
space, shedding light on the question: How have integrative projects contributed [or not] to
the holistic development of students in the Lower São Francisco region? Additionally, the
study explores the Life Project and related projects in textbooks approved by the Brazilian
National Textbook Program (PNLD), assessing how these resources address the
regionalization of education versus the globalization of educational policies and their
impact on contemporary Sergipe youth formation. One article investigates the use of
podcasts as a pedagogical and accessible tool, highlighting how these technological
innovations can contribute to teaching and learning in Brazilian public schools. Another
article examines the strengths and weaknesses of Science and Life Project textbooks and
how their strengths can be leveraged to develop more meaningful and transformative
pedagogical practices. The results emphasize the importance of holistic education and the
integration of DICT to promote meaningful and contextualized learning, preparing students
for contemporary challenges. The ongoing research concluded that the connection between
theory and practice, as well as the appreciation of socio-emotional skills, are crucial for
building an education that aligns with local realities and enhances the personal and social
development of students in the Lower São Francisco region.Fundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SEEsta pesquisa investiga as recentes mudanças estruturais no Ensino Médio de uma escola
pública na região do Baixo São Francisco, tendo como local e objeto de estudo o Centro de
Excelência Joana de Freitas Barbosa (CEJFB), localizado na cidade de Propriá/SE. A
história da escola e da cidade compõem o pano de fundo e o contexto para melhor
compreensão das profundas mudanças que aconteceram na formação dos/as jovens
educandos/as após a implementação do Novo Ensino Médio e do componente curricular
Projeto de Vida. A equitatividade e a globalização do ensino presente nas políticas públicas
nacionais frente a regionalização do ensino e a aprendizagem significativa, bem como a
inserção realista e factual das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC)
em uma escola do Baixo São Francisco são alguns dos temas explorados nesta coletânea.
No âmbito metodológico, a pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa em formato
multipaper, dividida em quatro estudos com metodologias específicas para cada tema.
Empregando a seu tempo e interesse, análise documental, observação participante e
entrevistas com docentes. Neste último método investigativo a intenção envolve a análise
da percepção dos docentes sobre o Ensino Integral, bem como a forma pela qual a escola
vem se estruturando para atuar como um espaço multifacetado, interdisciplinar e
intercultural, trazendo luz a questão: como os projetos integradores têm contribuído [ou
não] para a formação integral dos estudantes da região do Baixo São Francisco? Além
disso, o estudo explora o panorama do Projeto de Vida e os projetos correlatos presentes
nos livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD),
avaliando como esses recursos abordam a regionalização do ensino frente a globalização
das políticas educacionais e suas consequências na formação contemporânea dos/as jovens
sergipanos/as. Em um dos artigos, o projeto investiga o uso de podcasts como ferramenta
pedagógica e acessível, à luz da abordagem Científica, Tecnológica, Social e Ambiental
(CTSA), destacando como essas inovações tecnológicas podem contribuir para o processo
de ensino e aprendizagem nas escolas públicas do Brasil. Em outro artigo são investigadas
as potencialidades e fragilidades dos livros didáticos de Ciências e de Projeto de Vida e
como podemos explorar seus pontos fortes na elaboração de uma prática pedagógica mais
significativa e transformadora. Os resultados evidenciam a importância da educação
integral e da integração de TDIC para promover um aprendizado significativo e
contextualizado, preparando os/as estudantes para os desafios contemporâneos. A pesquisa,
ainda em andamento, concluiu em um dos estudos que a articulação entre teoria e prática,
bem como a valorização das competências socioemocionais são fundamentais para a
construção de uma educação que dialogue com a realidade local e potencialize o
desenvolvimento pessoal e social dos estudantes na região do Baixo São Francisco.São Cristóvã
Bioinsecticides and colony personality of Atta spp. (Formicidae: Attini): toxicity and sublethal effects
No full textLeaf-cutting ants [Hymenoptera: Formicidae: Myrmicinae: Attini: Attina] are pests of great
importance in tropical agriculture and forestry due to their defoliating habits, wide distribution,
and abundance. They live in symbiosis with the basidiomycete fungus Leucoagaricus
gongylophorus (Basidiomycota: Agaricaceae) for over 50 million years, using fresh plant
material for its cultivation. The economic importance of leaf-cutting ants arises from the billions
of dollars in losses they cause to various crops, both agricultural and forestry. Currently, the
main control method consists of toxic baits containing active ingredients such as sulfluramid
and fipronil. However, sulfluramid has been identified as a precursor of PFOS (perfluorooctane
sulfonic acid, C8HF17O3S) in the environment. In this context, botanical insecticides are
considered promising as an efficient alternative for managing leaf-cutting ants. Thus, the
objectives of this work were: (i) to review the main plant species and their major compounds
used in alternative control methods of leaf-cutting ants through essential oils; (ii) to evaluate
the insecticidal potential of the Croton grewioides (Euphorbiaceae) essential oil on Atta sexdens
workers; and (iii) to conduct behavioral studies on colonies of A. sexdens and A. opaciceps. To
achieve these goals, a review was carried out through scientific, technological, and molecular
mapping, as well as toxicity tests with workers to determine lethal effects through lethal doses
and times (LDs and LTs) and sublethal effects through behavioral and locomotion bioassays.
Additionally, the tests included behavioral approaches on colonies stimulated with C.
grewioides essential oil and its major compounds. In the review, seven plant families were
identified as sources for essential oil extraction: Aristolochiaceae, Euphorbiaceae, Lamiaceae,
Myrtaceae, Piperaceae, Verbenaceae, and Winteraceae, as well as 28 patents related to the use
of essential oils against pest insects, including leaf-cutting ants. Although Brazil has the largest
number of scientific publications on this topic, the number of registered patents does not follow
this trend. In the toxicity bioassays, all evaluated botanical compounds were toxic and, overall,
the essential oil of C. grewioides and its major compounds showed lethal and, most importantly,
significant sublethal effects, such as disruption of social behaviors and high repellency to A.
sexdens workers. Behavioral bioassays demonstrated that there are variations in the personality
of the leaf-cutting ant species A. sexdens and A. opaciceps, as well as between colonies of each
species. The results reinforce the potential of essential oils as sustainable alternatives to
conventional insecticides in the management of leaf-cutting ants.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAs formigas cortadeiras [Hymenoptera: Formicidae: Myrmicinae: Attini: Attina] são pragas de
grande importância na agricultura e silvicultura tropicais, devido ao seu hábito desfolhador,
ampla distribuição e abundância. Essas formigas vivem simbioticamente com o fungo
basidiomiceto Leucoagaricus gongylophorus (Basidiomycota: Agaricaceae) utilizando partes
frescas de plantas para o seu cultivo. A importância econômica das formigas cortadeiras decorre
das perdas bilionárias que causam em diversos cultivos, sejam agrícolas ou florestais.
Atualmente, a principal forma de controle consiste no uso de iscas tóxicas, contendo
ingredientes ativos como a sulfluramida e fipronil. Contudo, a sulfluramida tem sido apontada
como precursora do PFOS (ácido perfluoroctanossulfônico C8HF17O3S) no meio ambiente.
Nesse contexto, os inseticidas botânicos são considerados promissores como alternativa
eficiente no manejo das formigas cortadeiras. Dessa forma, os objetivos nesta tese foram: (i)
realizar uma revisão das principais espécies de plantas e seus compostos majoritários utilizados
no controle alternativo de formigas cortadeiras por meio do uso de óleos essenciais; (ii) avaliar
o potencial inseticida do óleo essencial de Croton grewioides (Euphorbiaceae) em operárias de
Atta sexdens; e (iii) realizar estudos com abordagens comportamentais em colônias de A.
sexdens e A. opaciceps. A revisão foi realizada por meio do mapeamento científico, tecnológico
e molecular. Testes de toxicidade com as operárias foram feitos visando determinar os efeitos
letais por meio de doses e tempos letais (DLs e TLs) e os efeitos subletais, por meio de
bioensaios comportamentais e de caminhamento. Por fim, foi realizado um estudo
comportamental a fim de analisar como as diferenças de personalidade das colônias interferem
na transmissão horizontal de contaminantes. Na revisão, foram identificadas sete famílias de
espécies vegetais utilizadas para a extração de óleos essenciais: Aristolochiaceae,
Euphorbiaceae, Lamiaceae, Myrtaceae, Piperaceae, Verbenaceae e Winteraceae; além de 28
patentes relacionadas ao uso de óleos essenciais contra insetos-praga, incluindo formigas
cortadeiras. Embora o Brasil apresente o maior número de publicações científicas sobre esse
tema, o número de patentes registradas não acompanha essa tendência. Os bioensaios
demonstraram que todos os compostos botânicos avaliados foram tóxicos, de forma geral, o
óleo essencial de C. grewioides e seus compostos majoritários apresentaram efeitos letais e,
principalmente efeitos subletais relevantes, como disrupção de comportamentos sociais e
elevada repelência às operárias de A. sexdens. Por fim, os estudos demonstraram que existem
variações na personalidade entre as espécies e colônias de formigas cortadeiras A. sexdens e A.
opaciceps e que tais diferenças interferem na transmissão de contaminantes. Os resultados
obtidos reforçam o potencial dos óleos essenciais como alternativas sustentáveis aos inseticidas
convencionais no manejo das formigas cortadeiras.São Cristóvã
Thermoconversion of the cassava shoot system to produce value-added bioproducts
No full textThere is increasing interest in the use of residual lignocellulosic biomass to
produce biomaterials, biofuels, and renewable chemicals due to its high
availability and low cost. In this context, the residual biomass from cassava
harvesting has been proposed as a potential source of raw material for
environmentally and economically valuable products. This study evaluated the
pyrolysis of biomass from the cassava shoot system (SCM), which includes the
aerial parts of the plant and the rhizome, at temperatures of 400, 500, and 600
°C, and characterized the thermoconversion products. The highest yields of biooil (12.6%) and pyrolytic gas (34.1%) were achieved at 600 °C, while biochar
reached a maximum yield of 38.9% at 400 °C. Immediate and elemental analyses
revealed an increase in the degree of carbonization, aromaticity, and calorific
value of the biochar produced at higher temperatures, associated with a decrease
in organic functionalization observed by FTIR. De-functionalization, together with
an increase in the inorganic content of the biochar, raised the pH from 5.6 to 9.17
and, when applied to soil, BC600C most effectively improved field capacity and
water retention at the application rate of 50 tons ha−1. From the biochar
granulation process, a soil fertilizer with up to 12.2% urea was produced, which
benefited the initial development of corn plants by providing the necessary
nutrition and stimulating growth when applied at the appropriate rate, equivalent
to 100 kg of N ha−1. The pyrolysis temperature also affected the composition of
the liquid products, resulting in the de-functionalization of BO600C as observed
by FTIR analysis, which was reflected in the lower total acidity index of this biooil (68 mg KOH g−1). BO400C and BO500C had the highest carbon and lowest
oxygen contents, with BO500C having the highest total phenolic content, ~41%
EAG, confirmed by GC/MS analysis (33.8% of the total area), followed by
carboxylic acids (15.5%) and alcohols (9.9%). The chemical characterization by
(−)FT-Orbitrap MS highlighted the presence of classes O2‒7, mainly phenolic
compounds. In the positive mode, the predominant constituents were from the Ny
and OxNy classes, mainly from the thermal degradation of proteins. Among the
pyrolysis products, SCM bio-oils, especially BO500C and BO600C, proved to be
promising sources of renewable phenolic compounds, which can be integrated
into the chemical industry to replace fossil derivatives. As for the biochar, among
iv
its many technological applications, it can be used to condition the soil and
improve its hydrological characteristics. Additionally, biochar serves as an
effective method for carbon sequestration and is also potentially valuable raw
material for the production of controlled-release fertilizers.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESHá um interesse crescente na utilização de biomassas lignocelulósicas residuais
para a produção de biomateriais, biocombustíveis e químicos renováveis devido
à sua grande disponibilidade e baixo custo. Nesse contexto, a biomassa residual
da colheita da mandioca, cultura amplamente cultivada no Brasil, se destaca
como uma fonte de matéria-prima para produtos de interesse ambiental e
econômico. Neste estudo, foi realizada a pirólise da biomassa proveniente do
sistema caulinar da mandioca (SCM), constituída pela parte aérea da planta e
rizoma, nas temperaturas de 400, 500 e 600 °C, e caracterizados os produtos da
conversão termoquímica. Os maiores rendimentos de bio-óleo (BO) (12,6%) e
gás pirolítico (34,1%) foram obtidos a 600 °C, enquanto o biocarvão (BC) atingiu
o rendimento máximo de 38,9% a 400 °C. As análises imediata e elementar
revelaram aumento do grau de carbonização, aromaticidade e poder calorífico
dos biocarvões produzidos em temperaturas mais elevadas, associada a redução
da funcionalização orgânica observada por FTIR. A desfuncionalização
juntamente com a elevação do teor de inorgânicos no biocarvão elevou o pH de
5,6 para 9,17. Quando aplicado no solo, o BC600C, na dose de 50 ton ha−1
apresentou o maior efeito sobre a retenção hídrica. A partir do processo de
granulação do biocarvão, foi produzido um fertilizante de solos com até 12,2%
de ureia, o qual beneficiou o desenvolvimento inicial das plantas de milho,
fornecendo a nutrição necessária e estimulando o crescimento quando utilizado
na taxa de aplicação adequada, equivalente a 100 kg de N ha−1. A temperatura
de pirólise também afetou a composição dos produtos líquidos, acarretando na
desfuncionalização do BO600C, observado por FTIR, o que foi refletido no menor
índice de acidez total desse bio-óleo (68 mg KOH g−1). Os bio-óleos BO400C e
BO500C apresentaram os maiores teores de carbono e menores de oxigênio,
sendo este último o que apresentou maior teor de fenólicos totais, ~41% EAG,
confirmado pela análise por GC/MS (33,8% da área total), seguidos por ácidos
carboxílicos (15,5%) e álcoois (9,9%). Na caracterização química por
(–)FT-Orbitrap MS, destacou-se a presença das classes O2‒7, principalmente
compostos fenólicos. No modo positivo, os constituintes predominantes foram
das classes Ny e OxNy, provenientes principalmente da degradação térmica de
proteínas. De modo geral, os bio-óleos de SCM, especialmente BO500C e
ii
BO600C, se apresentaram como fontes promissoras de compostos fenólicos
renováveis, os quais podem ser integrados à indústria de transformação em
substituição aos derivados fósseis. Já os biocarvões apresentam, dentre as
diversas aplicações tecnológicas, aplicação no condicionamento do solo e na
melhoria de suas características hidrológicas, além de ser uma forma eficiente
de sequestro de carbono e potencial matéria-prima para a produção de
fertilizantes de liberação controlada.São Cristóvã
O perfil das mulheres atendidas no CRAM Jany Alves Lima Ribeiro, em Salgado/SE : aproximações aos estudos sobre violência contra as mulheres
Get PDFThis research aimed to understand the profile of women served at the Women's Assistance Reference Center (CRAM) – Jany Alves Lima Ribeiro, in the municipality of Salgado/SE. The study is based on the understanding that violence against women is a consequence of historical inequalities linked to the patriarchal-racist-capitalist system. It also presents public policies directed towards women, from the 1988 Federal Constitution to the present day, highlighting the main historical aspects and emphasizing the importance of CRAM in providing assistance and guidance to women in situations of violence. Bibliographic and field research were used to develop this study. Bibliographic research was conducted through a survey of reference bibliographies on violence against women and public policies, considering essential concepts and categories for addressing the topic. Field research allowed for a close understanding of the institution's operational dynamics and structure through observation and document analysis. This was done through data collection from service forms with the aim of identifying the profile of the users and the main expressions of violence suffered by them. The results reveal relevant aspects about who these women are, as well as highlighting the important role of CRAM in assisting women victims of violence residing in the municipality of Salgado/SE, even though there are limitations in the network of services to combat violence against women.Essa pesquisa teve como objetivo central conhecer o perfil das mulheres atendidas no Centro de Referência de Atendimento à Mulher (CRAM) – Jany Alves Lima Ribeiro, no município de Salgado/SE. O estudo parte da compreensão que a violência contra mulheres é consequência das desigualdades históricas vinculadas ao sistema patriarcal-racista-capitalista. Também apresenta as políticas públicas direcionadas para as mulheres, a partir da Constituição Federal de 1988 até os dias atuais apontando os principais aspectos históricos e ressalta a importância do CRAM no atendimento e orientação às mulheres em situação de violência. Para o desenvolvimento desse estudo, foram utilizadas pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa bibliográfica se realizou mediante o levantamento de bibliografias de referência sobre violência contra mulheres, políticas públicas, considerando conceitos e categorias essenciais para abordagem do tema. A pesquisa de campo, que permitiu conhecer de perto a dinâmica de funcionamento e a estrutura da instituição por meio de observação e pesquisa documental. Esta se deu através de levantamento de dados nos formulários de atendimento com o objetivo de identificar o perfil das usuárias e as principais expressões de violência sofridas por elas. Os resultados revelam aspectos relevantes sobre quem são essas mulheres, bem como, apontam o importante papel do CRAM no atendimento às mulheres vítimas de violência residentes no município de Salgado/SE, ainda que existam limites na rede de serviços de enfrentamento à violência contra as mulheres.São Cristóvão, S
Radar n°3 (2025) - avaliação institucional: pedagógica 2024.1
No full textA avaliação de componentes curriculares do curso do semestre acadêmico 2024.1 é fruto de análise neste
documento, e compôs como público respondente o corpo discente dos cursos de graduação presenciais dos Campi de Aracaju, Itabaiana, Laranjeiras e São Cristóvão. O período de coleta das informações compreendeu entre 21 de Outubro a 01 de Dezembro de 2024.São Cristóvã