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Sesión 2: Operaciones aritméticas con List
No full textOperaciones con listas de la misma longitud (Suma, Multiplicación, División, elemento a elemento
Webcente Competencies in the Process of Construction and Deconstruction of a Management Model Digital Learning Objects
No full textInnovación en TICLas competencias docentes en el contexto de la Universidad Autónoma de Guerrero son el marco para la concurrencia y transformación de roles propios en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los espacios de aprendizaje virtuales determinan la transformación del docente a webcente como sujeto que considera a la virtualidad como un espacio más de aprendizaje y construcción colaborativa del conocimiento. El webcente se transforma en un creador y curador de contenidos digitales que toman la forma de Objetos de Aprendizaje, esta labor no es improvisada, sino que se supedita a un modelo de gestión que abarca diferentes disciplinas, dimensiones y procesos tecnopedagógicos. Estos procesos son cíclicos, recursivos e integrales y están orientados al cumplimiento de una intención pedagógica a través del diseño, producción, implementación, seguimiento y evaluación de Objetos Digitales de Aprendizaje. La movilización y transferencia de las competencias docentes constituye una oportunidad para la integración de las competencias digitales, formación de una cultura digital académica y fortalecimiento de los procesos formativosTeaching skills in the context of the Autonomous University of Guerrero, are the framework for competition and transforming themselves roles of the incorporation of information and communications technology to teaching and learning. Virtual learning spaces determine the transformation of the teacher as subject webcente considers virtuality as a space more collaborative learning and knowledge building. The webcente becomes a creator and curator of digital content that take the form of learning objects, this work is not improvised, but a management model that encompasses different disciplines, dimensions and processes is subject tecnopedagógicos. These processes are cyclical, recursive and comprehensive and are aimed at fulfilling a pedagogical intent through design, production, implementation, monitoring and evaluation of Digital Learning Objects. Mobilization and transfer of teaching skills, is an opportunity for integration of digital skills, formation of an academic digital culture to strengthen training processe
Sesión 13: Utilizando Manipulate, deslizadores en dos dimensiones
No full textIngresando una variable en pareja se determinan los puntos por sus coordenadas en una grafica en forma de deslizadores en 2
Instructional Design in MOOCs: What Aspects to Take into Account?
No full textInnovación en TICEl presente artículo tiene como objetivo mostrar los principales resultados encontrados en un estudio de caso exploratorio, que busca identificar las estrategias instruccionales consideradas por los equipos pedagógicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en España, para el diseño de siete cursos masivos abiertos en línea (MOOC) implementados en Coursera y MiridaX. Se identificaron cuatro aspectos instruccionales, los cuales sirvieron para el desarrollo de la investigación: flexibilidad, conocimiento colectivo, emociones y evaluación-retroalimentación. Los resultados mostraron que las estrategias relacionadas a la flexibilidad fueron parcialmente utilizadas privilegiando así la navegación lineal en los cursos. Por otro lado, la mayoría de los miembros de los equipos pedagógicos emplearon las estrategias de organización de comunidad de aprendizaje, mientras que las de generación fueron poco utilizadas. El aspecto emocional fue tomado en cuenta, sin embargo se pudo observar que su uso aún no se generaliza en ambos contextos universitarios. Finalmente, con relación a las estrategias de evaluación y retroalimentación, se recomienda fortalecer el entrenamiento de los participantes para realizar un retroalimentación constructivaThis article aims to show the main results found in a case study exploratory, which seeks to identify instructional strategies considered by the pedagogical teams of the Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, (National Autonomous University of Mexico) and the Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, (National University of Distance Education) in Spain, for the design of seven massive courses open online (MOOC) implemented in Coursera and MiridaX. Four instructional aspects, which were used for the development of the research were identified: flexibility, collective knowledge, emotions and evaluation-feedback. The results showed that strategies related to flexibility were partially used to privileging the linear navigation courses. On the other hand, the majority of the members of the pedagogical teams employed learning community organization strategies, while the generation were little used. The emotional aspect was taken into account, however it was noticed that its use is not yet generalized in both University contexts. Finally, in relation to the strategies of evaluation and feedback is recommended to strengthen the training of participants to perform a constructive feedbac
Sesión 14: Matemáticas elementales
No full textAspectos básicos que admiten un tratamiento moderno usando la tecnología del lenguaje Wolfra
Sesión 2: Función Part
No full textAcceso a los elementos de una manera más directa con la Función Parte y función del doble corchet
Morality: Heritage's Construction
No full textTema del mesEste trabajo es un argumento para mostrar que la moralidad, como característica humana, puede entenderse como una característica histórica que resulta en términos individuales de la convergencia de elementos de diferentes sistemas de herencias. Así, la capacidad del ser humano para estructurarse en un ser moral es el resultado de diversos procesos genéticos y epigenéticos que ocurren tanto en el desarrollo embrionario como a lo largo de nuestra historia de vida. Después de nuestro nacimiento entran en juego elementos que aprendemos por imitación (por ejemplo, el comportamiento de nuestros padres), así como elementos de la herencia simbólica que aprendemos de manera formal o informal a través de los procesos de educación (por ejemplo, el lenguaje y los valores morales). Más que entender la moralidad como algo dado y acabado (o como algo exclusivo de la naturaleza biológica o cultural), debemos entenderla como algo dinámico y en construcción, que alcanza mayores grados de desarrollo cuando se vive en el ejercicio de prever el efecto de nuestras acciones y con la capacidad de decidir en función de elloThis paper presents an argument to show that morality, as a human trait, can be understood historically as a characteristic that results from the convergence of elements deriving from different inheritance systems. Thus, the human capacity for becoming a moral being is the result of a range of genetic and epigenetic processes that occur both during embryonic development and throughout one’s life. After one’s birth, there are elements learned through imitation (for example, parenting behavior), as well as elements of symbolic inheritance learned, formally or informally, through education (for example, language and moral values). Morality should not be understood as a given and finished trait (or as being separate from our biological or cultural nature). We should rather understand it as a dynamic system that is in constant construction, reaching higher degrees of development through exercising choice to control the effect of one’s actions and having the capacity to decide accordingl
Sesión 12: Opción Filling y tipos de control
No full textDefinición, efectos de los diferentes tipos de Filling(sin sombreado:None, Axis, Top o Bottom)
Sesión 5: Funciones que prueban expersiones: IntergerQ, NonNegative, OddQ y Positive
No full textFunciones que comprueban si un argumento satisface cierta prueba lógica. Si es un numero entero, no negativo, impar o positiv