PHIQ - das Repository der Pädagogischen Hochschule St.Gallen
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Legasthenie als Herausforderung im Fremdspracherwerb – eine Sammlung von ergänzenden Unterrichtsmaterialien im Fach Englisch zum Lehrmittel Young World 3
No full textZiel dieser produktorientierten Arbeit ist das Erstellen von Unterstützungsmaterialienfür Lernende mit Legasthenie in Verbindung mit dem Lehrmittel Young World 3. DieseMaterialien werden in Form eines Ordners mit Arbeitsblättern zu den jeweiligenAufgabenstellungen der Unit erstellt. Die Erörterung der jeweiligen Übungen undArbeitsblätter finden sich im Theorieteil der Arbeit wieder.Im theoretischen Abschnitt wird zunächst der Begriff Legasthenie definiert, gefolgt voneiner Darstellung ihrer Merkmale und Ursachen. Ausserdem wird eine Abgrenzungzum Begriff Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) vorgenommen. Der zweite Teilbeschäftigt sich mit den Herausforderungen einer Legasthenie imFremdspracherwerb. Dies wird aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet.Schliesslich steht der praktische Teil der Arbeit im Fokus, in dem Strategien zumErwerb von Fremdsprachen bei Legasthenie behandelt sowie das Vorgehen desProduktes und die Erfahrungen und Beobachtungen in der Praxis erörtert werden
Eine Gegenüberstellung der NMG-Lehrmittel «Logbuch» und «Weitblick»
No full textDie Gestaltung von Lehrmitteln spielt eine zentrale Rolle in der Qualität und Wirksamkeit des Unterrichts. In der vorliegenden Bachelorarbeit steht folgende Fragestellung im Zentrum: Was sind die Stärken und Schwächen der Lehrmittel Logbuch und Weitblick, in Bezug auf die ILZ-Kriterien, die Qualitätsmerkmale aus der Vorlesung NMG-KS-03 und die Praxistauglichkeit? Um diese Frage zu beantworten, wurden beide Lehrmittel anhand eines spezifischen Themas mit je einer Klasse getestet. Die Arbeit umfasst die Planung und Durchführung der Unterrichtseinheiten sowie eine Evaluation mittels eines selbst erstellten Fragebogens. Dabei wurden zentrale Aspekte, wie Verständlichkeit, Differenzierungsmöglichkeiten, Lehrerkommentar und die Motivation für das Thema der Schülerinnen und Schüler untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Lehrmittel in vielen Bereichen überzeugen, jedoch spezifische Stärken und Schwächen aufweisen, die von der jeweiligen Zielgruppe und den individuellen Bedürfnissen abhängig sind. Die Arbeit liefert Impulse für eine weitere Optimierung der Lehrmittel und zeigt die Notwendigkeit auf, diese in ihrer Gesamtheit und in einem breiten schulischen Kontext zu erproben
Veränderung der Sozialkompetenz während musikalischer Improvisation in der Primarschule
No full textIn dieser Bachelorarbeit wird untersucht, wie musikalische Improvisation die Sozialkompetenz von Schülerinnen und Schülern verbessern kann. Während vier geplanten Unterrichtseinheiten werden Beobachtungsbögen ausgefüllt, um Veränderungen bei Fähigkeiten wie Zusammenarbeit, Rücksichtnahme, Konfliktlösung und Umgang mit Kritik zu analysieren. Improvisation fordert Teamarbeit und Kreativität, kann aber für manche Kinder schwierig sein, da das offene Format ungewohnt ist. Durch eine durchdachte Gruppeneinteilung soll sichergestellt werden, dass alle aktiv teilnehmen können. Die Untersuchung wird in einer Primarschulklasse durchgeführt, in der die Lehrperson die Kinder gut kennt und deren soziale Entwicklung einschätzen kann. Es wird erwartet, dass Improvisation die sozialen Fähigkeiten stärkt, während Herausforderungen mit gezielten Massnahmen unterstützt werden können. Die Arbeit wird zeigen, wie musikalische Improvisation zur Förderung sozialer Kompetenzen beitragen kann, und praktische Anregungen für den Unterricht geben
Ein neues Förderprogramm für HERO(es)
No full textSchüler:innen mit viel ‹Hope›, ‹Efficacy›, ‹Resilience› und ‹Optimism› zeigen unter anderem bessere schulische Leistungen und Motivation als Schüler:innen mit weniger ‹HERO›. Dieses Akronym fasst die vier Ressourcen zusammen und basiert auf Konzepten der positiven Psychologie. Damit Schüler:innen die ‹HERO›-Ressourcen häufiger in ihrem Alltag anwenden und deren Potenzial erkennen, ist unterstützende Begleitung notwendig. In dieser literaturbasierten Arbeit werden für ein Förderprogramm für Viertklässler:innen geeignete Konzepte gefunden. Dabei werden sie gezielt auf den Entwicklungsstand der Viertklässler:innen abgestimmt. Es gehen die zwei Leitfragen hervor: «Welche psychologischen Modelle und Ansätze eignen sich für die Entwicklung eines ‹HERO›-Förderprogramms?» und «Welche entwicklungspsychologischen Merkmale und lernfördernden Faktoren von neun- bis zehnjährigen Schüler:innen können im ‹HERO›-Förderprogramm am besten gezielt berücksichtigt werden?» Als Ergebnis wurde eine Projektwoche gestaltet mit Inhalten wie die ‹SMART›Kriterien, Vorbilder, dem Akronym ‹BOUNCE BACK› sowie Strategien zur Gedankenbearbeitung. Besonders die konkret-operationale Entwicklungsstufe und das Klassifikationsdenken konnten bei der Erstellung des Programms sinnvoll integriert werden
Nachhaltige Gestaltungsaufgaben im Kindergarten
No full textDiese Bachelorarbeit untersucht, wie durch gezielte Gestaltungsaufgaben das Umweltbewusstsein von Kindergartenkindern gefördert werden kann. Folglich stellt sich die Frage, wie müssen geeignete Gestaltungsaufgaben erstellt, geplant und durchgeführt sein? Wie können Gestaltungsaufgaben im Kindergarten so entwickelt werden, dass sie die Kinder fördern, ohne sie zu überfordern oder sie einzuengen? Inwiefern können Gestaltungsaufgaben das Umweltbewusstsein beeinflussen? Die Arbeit liefert wertvolle Einsichten, wie Lehrpersonen effektive Methoden entwickeln können, um das Umweltbewusstsein der Schüler:innen durch Gestaltungsaufgaben zu stärken. Durch umfangreiche Literaturrecherche und Experteninterviews mit Fachpersonen aus den relevanten Bereichen werden praxisorientierte Empfehlungen und fundierte Erkenntnisse bereitgestellt
Hinweise zur Wirksamkeit von spielerischen Interventionen auf die Aufmerksamkeit, Konzentration und Selbstregulation bei Kindern mit ADHS
No full textAufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine häufige Entwicklungsstörung, die Herausforderungen in den Bereichen soziale Interaktion, akademische Leistung und emotionale Regulation mit sich bringt. Der Umgang mit verminderter Aufmerksamkeit, Konzentrationsschwäche, Hyperaktivität und Problemen in der Selbstregulation stellt für Kinder mit ADHS eine besondere Herausforderung dar. Diese Bachelorarbeit untersucht deshalb folgende Fragestellung: Inwiefern können spielerische Interventionen sich positiv auf die Aufmerksamkeit, Konzentration und Selbstregulation von Kindern mit ADHS in der Unterstufe aus-wirken?
In dieser Arbeit werden auf der Grundlage ausgewählter aktueller Forschungsbefunde, Literatur und Theorie, Ideen entwickelt, wie die Aufmerksamkeit, Konzentration und Selbstregulation bei Kindern mit ADHS mit spielerischen Ansätzen verbessert werden können. Es wird aufgezeigt, was Gelingensbedingungen sind, damit sich spielerische Interventionen positiv auf Kinder mit ADHS in der Unterstufe auswirken
Altersdurchmischtes Lernen: eine Analyse der Vor- und Nachteile
No full textIm Zuge dieser Arbeit wurden die Vor- und Nachteile von altersdurchmischtem Lernen mit dem Fokus auf den Lernfortschritt und das Sozialverhalten von Schüler:innen untersucht. Die forschungsleitende Fragestellung, welche sich durch die gesamte Arbeit zieht, lautet «Was sind die Vor- und Nachteile von altersdurchmischtem Lernen für Schüler:innen und wie kann eine Lehrperson den altersdurchmischten Unterricht im Zyklus 1 nachhaltig lernförderlich gestalten».
Um diese Fragestellung zu beantworten, wurden Theorien aus einem durchgeführten Literaturstudium sowie Beobachtungen aus der Praxis miteinander verknüpft. Der methodische Rahmen für die Beobachtungen von drei altersdurchmischten Klassen besteht aus der qualitativen Sozialforschung, insbesondere der teilnehmenden Beobachtung. Dabei wurde der Fokus auf acht im Voraus bestimmte Aspekte des Unterrichts gelegt.
Die Arbeit verdeutlicht die Wichtigkeit der Lehrperson für das Gelingen der Altersdurchmischung. Die entstandene Broschüre aus den Ergebnissen der Unterrichtsbeobachtungen, welche praxisnahe Hinweise für den Unterricht in altersdurchmischten Klassen des Zyklus 1 bietet, kann daher hilfreich für Lehrpersonen sein
Gestaltung eines lernförderlichen Umfelds für hochsensible Kinder – Herausarbeitung von Handlungsempfehlungen für die schulische Praxis
No full textIn der vorliegenden Arbeit wurde untersucht, wie ein lernförderliches Umfeld für hochsensible Kinder geschaffen werden kann, um deren spezifischen Bedürfnissen im schulischen Kontext gerecht zu werden. Im Fokus steht die Leitfrage: Welche pädagogischen Strategien und Massnahmen werden zur Schaffung eines lernförderlichen Umfelds, das den spezifischen Bedürfnissen hochsensibler Kinder im Unterricht gerecht wird, in Aussicht gestellt? Zur Beantwortung dieser Fragestellung wurden drei erfahrene Lehrpersonen interviewt. Die qualitativen Daten wurden mittels eines selbst entwickelten Kategoriensystems analysiert, um zentrale Erkenntnisse herauszuarbeiten. Es zeigte sich, dass hochsensible Kinder besonders von Lehrpersonen profitieren, die ein hohes Mass an Achtsamkeit und Feingefühl zeigen. Nur durch eine aufmerksame Wahrnehmung und ein tiefes Verständnis für die individuellen Bedürfnisse dieser Kinder können förderliche Rahmenbedingungen geschaffen werden.
Die Arbeit liefert konkrete Handlungsempfehlungen für die schulische Praxis, wie zum Beispiel die Bedeutung einer klaren und wertschätzenden pädagogischen Beziehung, einer gut strukturierten Unterrichtsgestaltung sowie der bewussten Förderung individueller Stärken. Diese Ansätze unterstützen nicht nur hochsensible Kinder, sondern tragen auch zu einem allgemein positiven Lernklima bei
Lehrpersonen im Umgang mit Kindeswohlgefährdungen
No full textDiese Bachelorarbeit nimmt sich der im schulischen Alltag bedeutenden Thematik der Kindeswohlgefährdung an. Das Thema wird aus der Perspektive der Lehrpersonen beleuchtet. Dabei wird insbesondere auf die Rolle der Lehrpersonen im Zusammenhang mit Kindeswohlgefährdungen eingegangen. Basierend auf einer Literaturrecherche werden die Rechte und Pflichten der Lehrpersonen, spezifische Erkennungsmerkmale von Kindeswohlgefährdungen im schulischen Kontext, geeignete Handlungsschritte sowie die möglichen Folgen einer Gefährdung für das Kind herausgearbeitet. Weiter wird untersucht, welche Auswirkungen eine Kindeswohlgefährdung auf die Lehrperson hat und welche Strategien ihr helfen, mit den damit einhergehenden Herausforderungen umzugehen
Pädagogische Beziehungen und die Prävention von Unterrichtsstörungen
No full textIn dieser Arbeit werden die pädagogische Beziehung und Unterrichtsstörungen aufgearbeitet. Innerhalb der pädagogischen Beziehung wird die Beziehungsgestaltung aus einem erwartungsbasierten Ansatz untersucht. Der Fokus liegt dabei auf den normativen Erwartungen von SchülerInnen und LehrerInnen. Es zeigt sich, dass manche Er-wartungen direkt auf die Prävention von Unterrichtstörungen wirken, manche begünstigen diese indirekt. Eine Erfüllung der gegenseitigen Erwartungen führt zu Beziehungszufriedenheit und einem positiven Verhalten beider Parteien. Eine hohe wahrgenommene Beziehungsqualität zeichnet sich durch stabile, freundliche und kooperative Interaktionen sowie einem ausgewogenen Mass an Kontrolle aus. Eine hohe Bezie-hungsqualität unterstützt die Lehrperson dabei, eine wirkungsvolle Klassenführung zu entfalten. Ein interaktionales Verständnis für Unterrichtsstörungen ist für die Lehrper-son essenziell, um angemessen mit Störungen umzugehen. Dabei kommt der Lehr-person und ihrer eigenen Reflexionsfähigkeit eine zentrale Rolle zu