Journal of Applied Technical and Educational Sciences
Not a member yet
175 research outputs found
Sort by
Pályaorientációs vizsgálat egy kreatív munkakört választó értelmiségi fiatal csoport körében
Full text linkGlobalisation and change impacting on all areas of life have become integral parts of our daily lives. Career decision making, a milestone step in the process, has been extended for the entire duration of our active lives. However, the conditionalities of the decisions necessary for making the right career decisions are under constant change, as in all other cases. Although one of the basic requirements of public education is to “create” flexible, adaptable and responsive future employees, teenagers who are to make career decisions are not aware of their competences. The first stage of the lifelong career guidance process is the so-called “exploration” stage, during which the individual preparing for choosing a career or a job gets acquainted with their work-related competences. This exploration stage is backed by many questionnaires. In this study I would like to present an analysis of two questionnairies (Holland Code (RIASEC) Test and Super’s Work Values Inventory Test) that were replied to by a group of students attending the same higher level vocational education. The objective of the research is to present and analyse the conformity of individual competences and the professions chosen and the students’ preferences towards their future jobs.A globalizáció, az élet minden területét átszövő folyamatos változás életünk szerves részévé vált. Egyik, mérföldkőnek számító döntési pontunk, a pályaválasztás is kitolódott aktív életünk teljes időszakára. Azonban mint minden más esetben, úgy itt is, az életpálya alakításához szükséges döntések esetében is folyamatosan változnak a feltételrendszerek. Ugyan mára már a közoktatás egyik alapfeladata a rugalmas, alkalmazkodásra képes, a változásokra megfelelően reagáló és kezelő leendő munkavállaló “létrehozása”, a pályaválasztó tizenévesek nincsenek tisztában kompetenciáikkal. Az egész életutat támogató pályaorientáció folyamatának első szakasza az ún. megismerő szakasz, amelynek során a pálya- vagy munkahelyválasztásra készülő egyén megismeri a pályaválasztásához és a munkavállalásához nélkülözhetetlen kompetenciáit. Ezt a megismerési folyamatot különféle kérdőívek támogatják. Jelen tanulmányomban egy, azonos felsőoktatási szakképzésben részt vevő csoport tagjai által kitöltött két felmérés (Holland-féle érdeklődési irányok kérdőív, valamint a Super-féle munkaérték kérdőív) alapján készített elemzéseket szeretném ismertetni. A vizsgálat célja bemutatni és elemezni az egyéni kompetenciák és a választott szakma megfelelőségét, valamint a hallgatók értékpreferenciáit leendő munkájukkal kapcsolatosan
A COVID-19 miatt bevezetett online távoktatás hatékonysága a középiskolás tanulók szemszögéből
Full text linkTeachers in the 21st century must face significant challenges as they have to teach a generation that was born and socialized in the digital era. Regarding netgeneration, not only their behaviour in the online space has changed, but also their learning methods, their way of thinking, and their brain activities. In the middle of March 2020, school closure and the introduction of online education due to COVID-19 tore in this situation. The research, which was conducted with a digital self-administered questionnaire among secondary school students in May 2020, surveyed how adolescents handles this period and how they could meet the requirements. The research results showed that gen Z did not enjoy online learning. Although they could do their school tasks and keep the suitable contact with their teachers, neither their concentration, nor their academic result increased significantly. Moreover, they rather suffered form the lack of offline peer contacts. It is a remarkable result that traditional protective factors, such as academic result and parents’ qualification, did not prove to be protective factors in online education.A 21. századi pedagógusoknak jelentős kihívásokkal kell szembenézni, hiszen olyan generációt kell oktatniuk, akik a digitális korban születtek és szocializálódnak. A netgenerációnak nemcsak az online térben való viselkedése változott meg, hanem a tanulási és ismeretszerzési szokásaik, a gondolkodásuk és az agyi tevékenységük is. Ebbe a helyzetbe robbant be 2020 március közepén a COVID-19 miatt az iskolák bezárása és az online távoktatás bevezetése. A 2020 májusában a középiskolás tanulók körében (N=560) végzett online kérdőíves kutatás azt vizsgálta, hogyan élték meg azt az időszakot a serdülők, hogyan tudtak alkalmazkodni a kihívásokhoz. A kutatás eredményei azt mutatták, hogy a netgeneráció nem élvezte az online tanulást. Bár meg tudták oldani iskolai feladataikat, sőt a kapcsolatot is megfelelően tudták tartani tanáraikkal, de sem a koncentrációjuk nem növekedett, sem az iskolai eredményeik nem lettek jelentősen jobbak. Ráadásul rosszul élték meg a valós térben zajló kortárs kapcsolatok hiányát. Figyelemreméltó eredmény, hogy a hagyományos védőfaktorok (tanulmányi eredmény, szülők iskolai végzettsége) nem bizonyultak védőfaktornak
Tanító szakos hallgatók tanulásának támogatása digitális eszközökkel
Full text linkToday, digital culture poses many challenges for educators, students and parents alike. This is also the case in higher education, in our case also in the field of teacher training. In a rapidly changing world, the dynamic development of the digital tool system, the effective personality development, education and training of the digital natives, it is very important to provide them with tools and methodological help to support their future careers. The present study aims to present practical examples of the use of some mobile applications and ICT-based learning support systems in the learning support process for teaching students.Ma a digitális kultúra számos kihívás elé állítja a pedagógust, tanulót, szülőt egyaránt. Így van ez a felsőoktatásban is, esetünkben a pedagógusképzés területén is. Egy gyorsan változó világra, a digitális eszközrendszer dinamikus fejlődésére, a digitális bennszülöttek hatékony személyiségfejlesztésére, nevelésére, oktatására készülő generáció oktatásánál nagyon lényeges szempont, hogy olyan eszközöket és módszertani segítséget is adjunk a kezükbe, melyek támogatásával hatékonyan tudnak leendő pályájukon helyt állni. Jelen tanulmány gyakorlati példákat kíván bemutatni néhány mobil applikáció és IKT alapú tanulástámogatási rendszer alkalmazásáról a tanító szakos hallgatók tanulás támogatásának folyamatában.
 
Principals´ Views on and Descriptions of Preschool Education for Sustainable Development
Full text linkPrincipals have an important role to play when it comes to making decisions on organizational reforms and priorities in preschool; however, there has been little focus on their views on education for sustainable development (ESD) at the preschool level, which is a reform that needs to be prioritized. Furthermore, there is little insight into similarities and differences when it comes to how different types of preschools incorporate ESD, especially from the point of view of management. For this reason, this study aims to find out about the views on ESD that principals of eco-certified and non-eco-certified preschools have. A further aim is to examine whether there are any differences between the two types of preschools – eco-certified and non-eco-certified – as made evident in the principals’ descriptions of ESD. This qualitative study applies a cross-sectional design. Seven principals, who headed a total of 22 preschools located in six municipalities in Sweden were interviewed: these interviews were audio-recorded and transcribed, and a thematic analysis was conducted. The findings demonstrate that the principals consider ESD to be crucial in early childhood education and feel ESD needs to be integrated into preschool education. Going by the principals’ descriptions, it seems that the eco-certified preschools prioritize ESD in their daily educational practices more than non-eco-certified preschools do. Further studies are needed to explore the attitudes and actions of principals when it comes to heading ESD in preschool, since attitudes guide both actions and behavior.
 
The Aspects of Nature Education and Species Diversity in the Teaching Methodology of Hungarian Biology Teachers
No full textAbstract
Nowadays young students are the most significant target group who need to gain experience from the world that currently exist around them in order to acquire knowledge about the up-to-date environmental and nature conservation matters, especially about the issue of biodiversity as the basis of our existence. But do we teach them what is around them in the science lessons? In many cases, the drastic decline in biodiversity might due to the fact that young generation does not always have access to sufficient and up-to-date information merely from textbooks. However, experience of the immediate environment and the active involvement of the wildlife provided by the schools would be irreplaceable. In this article I intend to summarize the results of a test, which was filled up by 800 Hungarian science teachers who have undertaken to give their opinion about their habits going out to the nature while teaching. The analysis extends to other species diversity matters such as examining the school garden or the trees nearby and it also mentions other segments that might even be essential to the effectiveness of our school curricula. The current article was written as part of a tender called the effect of light pollution on wildlife EFOP 3.6.2-16-2017-00014, biodiversity in particular
A földrajzoktatás módszereinek összehasonlító vizsgálata, különböző típusú iskolákban
No full textAs an entrant teacher, it has been a major issue for us to identify the problems and circumstances of teaching geography in various schools. We have been interested in the opinion of teachers about the state of education, their practical experience and solutions. As part of our research, lessons were observed in five different types of schools and semi-structured interviews were conducted with the teachers afterward. We complemented these with an online survey which was filled out by 122 geography teachers throughout the country. A diagnostic measurement and an attitude research took place in the monitored classes, where the sample included 131 people. Mostly close-ended questions were applied where Likert Scale types were significant in order to analyse the results of the survey more efficiently. The results of the diagnostic tests did not indicate significant difference. However; the survey denoted that applying diverse methods results in acquiring a deeper knowledge. Furthermore, not the type of the school, but the personality of the teacher was the most determining in knowledge transfer and student activity during class.Tanárjelöltként és módszertanos oktatóként arra voltunk kíváncsiak, hogy melyek a különböző típusú iskolákban folyó földrajzoktatás körülményei és problémái. Érdekelt a pedagógusok véleménye az oktatás helyzetéről, gyakorlati, módszertani tapasztalataik, megoldásaik. A kutatás során 5 különböző típusú iskolában tanórák kerültek hospitálásra, majd az órát tartó tanárokkal félig strukturált interjúk készültek. Ezt egészítette ki egy online tanári kérdőív is, melyet összesen 122 fő földrajztanár töltött ki az országban. A megfigyelt osztályokban diagnosztikus mérőlap kitöltés és attitűdvizsgálat is lezajlott, melynek teljes mintaszáma 131 fő. A kérdőív összeállításánál az elemzés könnyebbsége miatt zárt típusú kérdéseket használtunk.
A diagnosztikus tesztben elért eredmények között nem mutatkozott nagy különbség, de bizonyítható, hogy ahol változatosabb módszereket/munkaformákat alkalmaznak, ez mélyebb elsajátítást eredményezett, valamint nem az iskola, hanem a tanár személyiség lesz a meghatározóbb a tudásátadás, az órai aktivitás folyamatában
Környezeti nevelés a digitális kultúra tükrében
No full textThe importance of environmental education cannot be stressed enough as humanity populated the majority of the Earth and its activity effects the whole planet. Environmental education is lifestyle education that cannot be started early enough. The point is not only to properly provide scientific knowledge besides personality development. It is essential that children discover and understand cause and effect relationships so they will understand the processes on the whole. The processes leading to the solutions of environmental questions and problems can link different subjects, can build a global point of view suitable to be supported by digital culture for more reasons. The present article in addition to the definition of concepts of environmental education and its practical implementation, describes the accentuated role and possibilities of the digital culture subject in the process of education for sustainability and it provides concrete tasks by age groups along with detailed methodological guidanceA környezeti nevelés fontosságát nem lehet eléggé hangsúlyozni, hiszen az ember a Föld nagy részét benépesítette, tevékenységeinek hatása pedig az egész bolygón érezteti hatását. A környezeti nevelés életmódra nevelés, amit nem lehet elég korán elkezdeni! Nemcsak az a lényeg, hogy a személyiségfejlesztés mellett megfelelőképpen átadjuk a tudományos ismereteket! Kiemelten fontos, hogy a gyerekek felfedezzék és átlássák az ok-okozati összefüggéseket, így összességében értsék meg a folyamatokat! A környezeti kérdések és problémák megoldásához vezető folyamatok összekapcsolhatják a különböző tantárgyakat, kialakíthatják a globális szemléletet, melynek támogatására a digitális kultúra tantárgy több szempontból is kimondottan alkalmas. Jelen cikk a környezeti neveléshez kapcsolódó fogalmi meghatározásokon és intézményi gyakorlati megvalósításán túl bemutatja a digitális kultúra tantárgy kiemelt szerepét és lehetőségeit a fenntarthatóságra nevelés folyamatában. Mindehhez korcsoportajánlással ellátott konkrét feladatokkal és részletes módszertani útmutatóval szolgál.
kulcsszavak: fenntartható társadalom; környezetei nevelés; jogi szabályozás; nevelési szerepek; digitális kultúra; tematikus projektfeladatok; globális szemléletmód; STEM; robotprogramozás; scratc
Polarized ecological traps at a mountain creek: A good practice in experiential environmental education
Full text linkIt is well-documented that highly and horizontally polarized light reflected from shiny dark artificial surfaces has adverse effects on positively polarotactic aquatic insects, including all insects, the larvae of which live in water. Such man-made surfaces may act as \u27polarized ecological traps\u27 for polarotactic insects, because they are inappropriate for the development of eggs laid by the deceived and attracted aquatic insects. We performed a field experiment on 27 May 2019 at a mountain creek and its anthropogenic environment to study this phenomenon. Our studies were carried out by Hungarian university students in a senior level biology teacher class. The methods and results can also be used in high and secondary schools. Our aim was to introduce students to the visual ecology of water insects, and help them to apply their knowledge the practice of environmental education
A XXI. századi tanár és a mobileszközök
Full text linkThese days the complexity of electronic scene defines the inner world of educational institutions. The flow of information has also altered a lot both at institutional level and at home, too. Mobile-tools ensure immediate access to all kinds of information as well. Teachers need to face with loads of challenges. Usage of BYOD-method could be an alternative solution for broadening e-learning environment in schools. Hereby Hungarian teachers’ opinion about using mobile devices for educational purposes will be presented. A paper based and an online questionnaire were used as research methods. The sample is nationwide, nevertheless, it is not a representative one it rather provides an exciting overview of teachers’ attitude in connection with mobile devices before and during COVID-19 pandemic situation.Napjainkban az elektronikus tér komplexitása meghatározza a nevelési-oktatási intézmények világát is. Megváltozott az információ áramlása, az mobileszközök azonnali hozzáférést biztosítanak intézményes szintén és otthoni környezetben egyaránt. Számos kihívással kell szembenézniük a pedagógusoknak. A mobileszközök tanórai használata, amelyet a BYOD-módszerként ismerhettünk meg, több szinten nyújthat megoldást az elektronikus tanulási környezet kiterjesztésére. A tanulmányban magyarországi általános iskolák tanárainak véleménye kerül bemutatásra a mobileszközök használatával kapcsolatosan. A kutatásban papíralapú és online kérdőíves módszert alkalmaztunk. A minta országos, de nem reprezentatív, azonban érdekes helyzetképet mutat a pedagógusok véleményéről a COVID-19 járványhelyzet előtt és közben
"From technical educators to vocational teachers” I. Training before the Bologna system
Full text linkThe theoretical work presented in the present study strives to limit itself to the historical and curricular aspects of the training of technical instructors. Technical teacher training, which serves the preparation of practical instructors in vocational secondary schools is specific in many respects.
A review of the training of practical instructors can be organised along 6 main central points within the technical teacher training. The most important aspect of the analysis was the examination of training content, training structure and professional-pedagogical ratios based on curriculum frameworks. In addition, it is essential to determine that this training was created in order to meet which vocational training needs and which were the problematic points that served the further development. The training of technical instructors is being done in very few institutions currently, besides the training places, the number of students is also small. One of the main objectives of the theoretical analysis is to outline possible solutions and paths for the future and possible directions of the training, in addition to exploring the problems