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Der Cántico cósmico von Ernesto Cardenal und das Azmapu der Mapuche
Full text linkIm ihrem Beitrag verbindet Elisa Loncon das spirituelle Weltbild der Mapuche mit dem «Cántico cósmico» von Ernesto Cardenal. Sie zeigt auf, wie beide Denktraditionen – die indigene Philosophie Azmapu und Cardenals dichterisch-theologische Kosmologie – das Leben als eingebettet in ein harmonisches, spirituell verbundenes Ganzes verstehen. Dabei betont sie die Bedeutung des Wortes (zugu) als schöpferische Kraft und Ausdruck einer Ethik des respektvollen Miteinanders mit allen Wesen. Loncon unterstreicht, dass sowohl Cardenal als auch Azmapu ein Leben nach dem Tod annehmen und eine nicht-anthropozentrische Ethik vertreten, die auf gegenseitiger Zugehörigkeit basiert. Abschliessend würdigt sie Cardenals dekoloniales Denken als Vorbild für eine gerechtere, spirituellere und indigene Perspektiven anerkennende Gesellschaft
Premessa
Full text linkQuesto fascicolo monografico, il primo dedicato all’opera di Anna Felder, esplora i nodi centrali della sua scrittura attraverso una pluralità di approcci critici. Al centro dell’indagine vi è la dialettica tra vero e falso, realtà e finzione, prosa e poesia, unità e molteplicità. I contributi analizzano la produzione narrativa dell’autrice con strumenti stilistici, metaletterari e linguistici, mettendo in luce l’indefinitezza dei confini tra i generi e la dimensione poetica del suo linguaggio. Seguendo i «passi di lato» della scrittura felderiana, il fascicolo non intende sciogliere i nodi della complessità, ma farne emergere le ricchezze interpretative.This monographic issue, the first dedicated to Anna Felder’s work, explores the central themes of her writing through a plurality of critical approaches. At the core of the investigation lies the dialectic between truth and falsehood, reality and fiction, prose and poetry, unity and multiplicity. The contributions analyze Felder’s narrative production using stylistic, metanarrative, and linguistic tools, highlighting the fluidity of genre boundaries and the poetic dimension of her language. By following the «lateral steps» of Felder’s writing, this volume does not seek to untangle its complexity but rather to reveal its interpretative richness
La Transición, punto de partida. Reflexiones sobre la pervivencia del marco democrático español
Full text linkEste artículo explora la pervivencia de la Transición a través de cincuenta años de la historia política y cultural española. Haciendo calas en momentos y conceptos clave, tanto de afirmación (pacto de silencio, consenso, reconciliación), como de cuestionamiento (régimen del 78, CT, segunda Transición, guerras de la memoria) de los logros de este periodo, y con referencias a actores políticos, culturales e intelectuales, se hace patente que la Transición sigue siendo un origen reconocible del presente, un momento determinante al que continúa siendo necesario volver para reflexionar sobre el pasado, el presente y el futuro de la democracia española.«The Spanish Transición, Departure Point. Reflections on the persistence of a democratic framework» explores the return of the Transición through fifty years of Spanish political and cultural history. By examining key moments and concepts, both of affirmation (pact of silence, consensus, reconciliation) and of questioning («regime of 78», CT, second Transición, memory wars) of this period’s achievements, and with references to political, cultural and intellectual actors, the article shows how the Transition continues to be a recognizable origin of the present, a determining moment to which it is still necessary to return in order to reflect on the past, the present and the future of Spanish democracy
El trauma negado: el relato lírico de los niños de la Guerra durante la Transición
Full text linkEste artículo investiga el relato lírico que los poetas que pertenecen a la generación de los niños de la guerra publicaron durante la Transición. Este corpus, desatendido por la historia de la literatura, ofrece un testimonio temprano sobre las consecuencias traumáticas de haber vivido la guerra y la Dictadura como niños y jóvenes adultos, y sobre el silencio que impone la Transición hacia este trágico pasado histórico. Teóricamente este trabajo se apoya en los Estudios de la Memoria y los Estudios del Trauma.This article examines the lyricism of poets from the generation of the children of the war in poems published during the Spanish transition to democracy. This corpus, which has been neglected by literary historians, offers an early testimony to the traumatic consequences of living through war and dictatorship as children and young adults, and to the silence imposed by the transition on this tragic historical past. This work is theoretically based on memory studies and trauma studies
Estimation du vocabulaire allemand des élèves du primaire dans les Grisons, Suisse
No full textWortschatz korreliert stark mit generellen Sprachfähigkeiten und ist ein guter Prädiktor für bildungsrelevante Kompetenzen. Besonders aufschlussreich sind frequenzbasierte Wortschatztests, wie etwa der deutsche VST (‘Vocabulary Size Test’; Institut für Testforschung und Testentwicklung, 2019; Nation, 2001). In der vorliegenden Studie wurde dieser Test mit 229 Fünft- und Sechstklässler*innen aus rätoromanischen und deutschsprachigen Primarschulen in Graubünden (Schweiz) validiert. Die Ergebnisse zeigen eine hohe Reliabilität und hohe interne Validität des deutschen VST sowie eine ausgeprägte Korrelation des Tests mit dem PPVT-4 (Lenhard et al., 2015) bei einer Teilstichprobe. Damit bietet der Test relevante Daten zum bildungssprachlichen Wortschatz von Schüler*innen mit Deutsch als L1, L2 oder L3 im rätoromanischen Kontext.Vocabulary size correlates strongly with general language proficiency and is highly predictive of academic skills. Frequency-based vocabulary tests, such as the German VST (‚Vocabulary Size Test‘; Institut für Testforschung und Testentwicklung, 2019; Nation, 2001), are particularly informative. The present study validated this test with 229 fifth and sixth graders from Romansh- and German-instructed primary schools in Graubünden, Switzerland. The study shows a high reliability and internal validity of the German VST as well as a strong correlation of the test with the PPVT-4 (Lenhard et al., 2015) in a sub-sample. The test therefore provides relevant data on the academic vocabulary of students with German as L1, L2 or L3 in the Romansh context.Le vocabulaire est fortement corrélé aux compétences linguistiques générales et permet de prédire les compétences académiques. Les tests de vocabulaire basés sur la fréquence, comme le VST allemand (‘Vocabulary Size Test’ ; Institut für Testforschung und Testentwicklung, 2019 ; Nation, 2001), sont particulièrement informatifs. Cette étude a validé ce test avec 229 élèves de cinquième et sixième année d’écoles primaires romanches et allemandes des Grisons, en Suisse. L’étude montre une fiabilité et une validité interne élevées du VST allemand et une forte corrélation du test avec le PPVT-4 (Lenhard et al., 2015) dans un sous-échantillon. Le test offre ainsi des données pertinentes sur le vocabulaire académique des élèves ayant l’allemand comme L1, L2 ou L3 dans le contexte romanche.Il vocabolario è fortemente correlato alle competenze linguistiche generali ed è predittivo delle competenze accademiche. I test di vocabolario basati sulla frequenza, come il VST tedesco (\u27Vocabulary Size Test\u27; Institut für Testforschung und Testentwicklung, 2019; Nation, 2001), sono particolarmente informativi. Il presente studio ha validato questo test con 229 allievi di quinta e sesta classe delle scuole primarie romance e tedesche dei Grigioni, in Svizzera. Lo studio mostra un\u27elevata affidabilità e validità interna del VST tedesco, nonché una forte correlazione del test con il PPVT-4 (Lenhard et al., 2015) in un sottocampione. Il test offre pertanto dati rilevanti sul vocabolario accademico di allieve e allievi con il tedesco come L1, L2 o L3 nel contesto romancio.
Governance partecipativa dell\u27istruzione: tra ambizioni di collaborazione e lotte politiche nel Cantone di Ginevra
No full textThis article examines the governance of public educational action in the context of a project to reform the final stage of compulsory schooling in the canton of Geneva. It examines the role of non-state actors in the reform process, presented by the public authorities as a collaborative partnership. Has the participatory approach enabled interest groups to become real partners? The sociology of public action serves as a theoretical approach for addressing the relationship between public authorities and interest groups. Analyses of observation notes, interviews, parliamentary debates and reports show that the influence of non-state actors is limited by the weight of political issues, which outweigh pedagogical ones.Cet article questionne les modalités de gouvernance de l’action publique éducative dans le cadre d’un projet de réforme de la dernière étape de la scolarité obligatoire dans le canton de Genève. Il interroge le rôle des acteurs non étatiques dans le processus de réforme présenté par les autorités publiques comme une collaboration partenariale. La démarche participative a-t-elle permis aux groupes d’intérêt d’être de réels partenaires ? La sociologie de l’action publique sert d’approche théorique pour traiter les relations entre autorités publiques et groupes d’intérêt. L’analyse de notes d’observations, d’entretiens, de débats et rapports parlementaires montre que l’influence des acteurs non étatiques est limitée par le poids des enjeux politiques qui surpassent les enjeux pédagogiques.Dieser Artikel befasst sich mit der Steuerung öffentlicher Bildungsmassnahmen im Rahmen eines Reformprojekts für die letzte Stufe der obligatorischen Schulbildung im Kanton Genf. Dabei wird die Rolle nichtstaatlicher Akteure in dem von den Behörden als partnerschaftliche Zusammenarbeit dargestellten Reformprozess untersucht. Hat der partizipative Ansatz dazu geführt, dass die Interessengruppen zu echten Partnern geworden sind? Die Soziologie des öffentlichen Handelns dient als theoretischer Ansatz, um die Beziehungen zwischen Behörden und Interessengruppen zu untersuchen. Eine Analyse von Beobachtungsnotizen, Interviews, Debatten und parlamentarischen Berichten zeigt, dass der Einfluss nichtstaatlicher Akteure durch das Gewicht politischer Fragen, die über pädagogische Fragen hinausgehen, begrenzt ist.Questo articolo analizza la governance dell’azione pubblica in materia di istruzione nell’ambito di un progetto di riforma dell’ultimo ciclo della scuola dell’obbligo nel Cantone di Ginevra. Esamina il ruolo degli attori non statali nel processo di riforma presentato dalle autorità pubbliche come un partenariato collaborativo. L’approccio partecipativo ha permesso ai gruppi di interesse di diventare veri e propri partner? La sociologia dell’azione pubblica funge da approccio teorico per analizzare le relazioni tra autorità pubbliche e gruppi di interesse. L’analisi di note di osservazione, interviste, dibattiti e relazioni parlamentari mostra che l’influenza degli attori non statali è limitata dal peso delle questioni politiche, che superano quelle pedagogiche
Schär, C. (2024). Imaginationen des Körpers. Fotografische Selbstdarstellungen als Medien der Subjektwerdung junger Menschen. trancript Verlag. 334 S.
No full textValidazione e adattamento delle Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) in un contesto francofono: Studio psicometrico su studenti e studentesse delle scuole secondarie
No full textCet article valide et adapte les Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) pour mesurer les buts d’accomplissement en contexte scolaire francophone. L’étude, menée auprès de plus de 650 élèves du secondaire, confirme une structure stable en cinq dimensions après analyses exploratoires et confirmatoires. La validité critérielle montre des liens significatifs entre les buts d’accomplissement, le stress perçu et les feedbacks enseignants. La structure obtenue du questionnaire, notamment due à l’amalgame entre plusieurs dimensions, reflète des spécificités culturelles du système éducatif étudié. Ces conclusions ouvrent des perspectives sur l’influence des pratiques pédagogiques sur la motivation scolaire des élèves.This paper tends to validate and adapt the Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) to measure achievement goals in a francophone school context. The study, which involved more than 650 secondary school students, confirmed a stable five-dimensional structure after exploratory and confirmatory analyses. Criterion validity showed significant links between achievement goals, perceived stress and teacher feedback. The resulting structure of the questionnaire, due to the amalgam between several dimensions, reflects the cultural specificities of the education system studied. These findings open new perspectives on the influence of teaching practices on pupils\u27 motivation to learn.Diese Studie validiert und passt die Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) zur Messung von Zielorientierungen im frankophonen Schulkontext an. Die Studie, die mit mehr als 650 Sekundarschüler*innen durchgeführt wurde, bestätigt nach explorativen und konfirmatorischen Analysen eine stabile Struktur in fünf Dimensionen. Kriteriumsvalidität zeigte signifikante Zusammenhänge zwischen Zielorientierungen, wahrgenommenem Stress und Lehrerfeedback. Die aus dem Fragebogen gewonnene Struktur, insbesondere aufgrund der Vermischung mehrerer Dimensionen, spiegelt kulturelle Besonderheiten des untersuchten Bildungssystems wider. Die Ergebnisse eröffnen neue Perspektiven auf den Einfluss von pädagogischer Praktiken auf die schulische Motivation von Schüler*innen.Questo studio mira a validare e adattare le Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) per misurare gli obiettivi di apprendimento in contesto scolastico francofono. Allo studio hanno partecipato oltre 650 studenti e studentesse della scuola secondaria. Le analisi esplorative hanno confermato una struttura stabile a cinque dimensioni. La validità di criterio ha mostrato legami significativi tra obiettivi di apprendimento, stress percepito e feedback degli insegnanti. La struttura ottenuta dal questionario, dovuta alla fusione di più dimensioni, riflette le specificità culturali del sistema educativo studiato. I risultati aprono nuove prospettive sull’influenza delle pratiche didattiche sulla motivazione ad apprendere
Data sources:
BORIS Portal Bern Open Repository and I...BAF-Online: Proceedings of the Berner Al...HASBonline – Hefte zur Archäologie des M...Informationswissenschaft: Theorie, Metho...Jahrbuch Diakonie SchweizJournal of Eye Movement ResearchJournal of Radiation Oncology Informatic...
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