296 research outputs found
Sort by
Estrategias de afrontamiento en niños víctimas frente a situaciones de acoso escolar y cyberbullying. Un estudio de caso: Coping Strategies and Bullying
Get PDFThe coping strategies presented by 278 students, from 10 to 15 years old, victims of bullying and cyberbullying are characterized. The research is quantitative, with a descriptive-relational scope, using the Brief COPE scale. The data reported that the student victims rarely used first-dimensional strategies, focused on solving the problem and seeking social support.
Se caracteriza las estrategias de afrontamiento que presentan 278 estudiantes, de 10 a 15 años, víctimas de acoso escolar y cyberbullying. La investigación es cuantitativa, con alcance descriptivo-relacional, haciendo uso de la escala Brief COPE. La data reportó que los estudiantes víctimas usaron pocas veces estrategias de primera dimensión, centradas en la resolución del problema y búsqueda de apoyo social
Análisis exploratorio de las políticas sobre diversidad e inclusión de diez universidades públicas en México a partir de documentos estratégicos
Get PDFThe aim of research is review elements of diversity and inclusion in the policy of ten universities in Mexico. The sample is composed of ten universities considered the best according to Webometrics ranking. The main conclusions indicate that universities must strengthen strategic policies. Universities must establish educational policies that guarantee diversity and inclusion.El objetivo de esta investigación es analizar aspectos de diversidad e inclusión en la política institucional de universidades en México, la muestra fueron las diez mejores instituciones de acuerdo con el ranking Webometrics. Las principales conclusiones indican que las universidades deben fortalecer sus documentos estratégicos, socializar sus acciones y generar políticas educativas que garanticen instituciones diversas e inclusivas
El cine en las misiones pedagógicas de la segunda República española: una propuesta de pedagogía audiovisual en la España de los años 30
Get PDFAnalysis of the Pedagogical Missions from the Second Republic of Spain, that brought culture, leisure, and information to remote villages through books, films, puppets and music. It had a non dogmatizing philosophy that enhanced local identity. The cinema proposed consisted mainly on silent films, reports and slides. It could be classified into documentaries and recreational cinema.Analizamos las Misiones Pedagógicas de la Segunda República española, que llevaban cultura, ocio e información a pueblos remotos a través de libros, películas, guiñoles y músicas. Todo ello con una filosofía no dogmatizante que valorizaba la identidad local. El cine propuesto se centraba en películas mayormente mudas, reportajes, comedias y proyecciones fijas, y puede clasificarse en documentales y cine recreativo
Mindfulness para la mejora de la regulación emocional en el alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Get PDFThis bibliographic review paper analyzes whether the practice of Mindfulness improves emotional regulation in students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Firstly, the main information on Attention Deficit Hyperactivity Disorder is collected, analyzing its characteristics, then on emotional regulation and Mindfulness, and finally the relationship between the three variables.Este artículo de revisión bibliográfica analiza si la práctica de Mindfulness mejora la regulación emocional en el alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. En primer lugar, se recoge información principal del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, analizando sus características, a continuación, sobre la regulación emocional y el Mindfulness, y, finalmente la relación entre las tres variables
Vulnerabilidad Social y su impacto en las trayectorias escolares de las adolescencias actuales.
Get PDFStarting from the perspective offered by the concept of “social vulnerability” as a powerful analytical tool that allows for the visibility, among other things, of the acute uncertainty that many young people feel in relation to their future, tied to the questioning of the offerings of the educational system under the current conditions, and the sense of education being “threatened” in the face of the absence of guaranties for promoting and propitiating the fair and dignified access to the labor market and, as a consequence, its promise of upwards social mobility, this work intends to warn us about the extent and implications of the impact in terms of insecurity, instability, and precariousness of the regional socioeconomic context in which their personal and collective trajectories of schooling and life are inscribed, affecting their opportunities, dreams and hopes.
This work emphasizes ultimately, that in asking oneself and asking from the perspective of “situated adolescences” by the hopes, the future, the practices and their meanings, paths are enabled, not only to debunk the social discourse and institutionalized disciplines that reproduce supervised pathological identities and many types of exclusions, but also, to promote subjective movements in and among the protagonists themselves and the adults in charge of their accompaniment in both the area of mental health and education, by asking (themselves and us), for supposedly predefined paths, which present a challenge not only for the disciplines of Psychology and Psychiatry, but also a mayor challenge for the hegemonic paradigmatic versions of Pedagogy .
A partir de la perspectiva que ofrece el concepto de “vulnerabilidad social” como un potente analizador que permite visibilizar, entre otras cuestiones, la marcada incertidumbre que sienten numerosas/os jóvenes en relación a su futuro, enlazada a los cuestionamientos respecto de lo que les ofrece el sistema educativo en las actuales condiciones, y el sentido de la educación “en jaque” ante la falta de garantías de promover y propiciar el acceso justo y digno al mundo laboral con su consecuente promesa de movilidad social ascendente, este trabajo se propone advertir acerca de los alcances e implicancias que tienen las marcas de inseguridad, inestabilidad y precariedad del contexto socioeconómico regional en el que se inscriben sus trayectorias de vida y escolares, singulares y colectivas, en sus oportunidades, deseos y apuestas.
El trabajo enfatiza finalmente en que al preguntar y preguntarse desde “adolescencias situadas”por los deseos, los futuros, las prácticas y sus sentidos, se habilitan senderos no sólo para desarmar discursos sociales y de las disciplinas instituidas que reproducen identidades patologizadas, tuteladas y exclusiones diversas, sino también para promover movimientos subjetivos en y entre las/os propias/os protagonistas, y los adultos a cargo de su acompañamiento tanto del campo de la salud/salud mental como del de la educación, al interrogar(se / nos) por trayectorias supuestamente predefinidas, cuestión esta que supone no solo un desafío para la Psicología y la Psiquiatría sino también todo un reto para la Pedagogía en sus versiones paradigmáticas hegemónicas
La titulación de doctorado por publicación de artículos en México
Get PDFThe objective of this article is to analyze the doctoral thesis by publications in Mexico. Public universities (UNAM, IPN, UdeG) do not present this option. Private universities have more options for doctoral degrees: UEM, IESCDA have automatic degrees; UBC, UNISANT have more than ten degree options (one for publications); UNICLA, IEUM, IPEP have the option of a degree by publications.El artículo tiene como objetivo analizar la tesis doctoral por publicaciones en México. Las universidades públicas (UNAM, IPN, UdeG) no presentan esta opción. Las universidades particulares presentan más opciones para titulación del doctorado: UEM, IESCDA cuentan con titulación automática; UBC, UNISANT presentan más de diez opciones de titulación (una por publicaciones); UNICLA, IEUM, IPEP tienen opción de titulación por publicaciones
Ajuste transcultural en universitarios mexicanos con experiencia migratoria de retorno
Get PDFThere is evidence that demonstrates how transcultural adjustment affects the academic performance of the migrant population. Through categorical analysis of their speech, this work shows the psychosocial adjustments in five college students who returned from the U.S.A. The results offer guidelines to design psychoeducational interventions to improve social integration to this population in university environments.Existe evidencia de que el ajuste transcultural influye en el desempeño académico en población migrante. A partir de un análisis categorial del discurso, este trabajo evidencia experiencias de ajuste transcultural en cinco migrantes retornados de nivel de licenciatura que emigraron a EE.UU. Los resultados ofrecen guías para diseñar intervenciones psicoeducativas en inclusión social para esta población en contextos universitarios
Ensamblajes educativos en tiempos de pandemia
Get PDFThis article tires to explain the emergence of some educational assemblages located in the context of the Covid 19 pandemic. Too this end, it analyzes and exposes the main characteristics of the assembly theory developed by the philosopher Manuel De Landa. Next, we try to develop a methodological approach to scaling, ascending from the micro to the macro in the case of students, teachers, organizations, governments, universities, houses, in the context of higher education in the face of remote and distance education.Este artículo intenta explicar la emergencia de algunos ensamblajes educativos situados en el contexto de la pandemia del Covid 19. Para ello analiza y expone las principales características de la teoría de los ensamblajes desarrollada por el filósofo Manuel De Landa. Enseguida procuramos desarrollar una aproximación metodológica de lo escalar ascendiendo de lo micro a lo macro, en el caso de estudiantes, docentes, organizaciones, gobiernos, universidades, casas, en el contexto de la educación superior ante la educación remota y a distancia
PISA 2022 “PISA 2000, 2018 y 2022. Origen, prepandemia y postpandemia”
Get PDFDue to the relevance of education in the world, this argumentative essay based on certain background develops a comparative analysis of the results in Mathematics of the emissions of 2000 -the beginning-, 2018 -pre pandemic- and 2022 -post pandemic- of the Program for the International Student Assessment (PISA), as a dependent variable not only on the intention and action of the different actors directly involved in the teaching-learning process, but also on other independent variables or contexts that They also gravitate and/or explain said phenomenon. Thus, to contextualize the dynamics of these educational results, the author crosses the PISA results with the Human Development Index (HDI) of the same years, as an explanatory variable, exogenous to the educational systems and independent of the OECD at the time of the application. The purpose of this analysis is to achieve a more comprehensive interpretation of these results, their historical behavior, the possible impact of COVID 19 and the findings that this type of studies can provide beyond interpretations that are too sophisticated or complex, or also biased or partial. of the educational phenomenon, as a way to support the definitions of public policies in education.Por la relevancia de la educación en el mundo, este ensayo argumentativo a partir de ciertos antecedentes desarrolla un análisis comparativo de los resultados en Matemática de las emisiones de 2000 -el inicio-, 2018 -pre pandemia- y 2022 -post pandemia- del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), como variable dependiente no nada más de la intención y acción de los distintos actores directamente involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, sino también de otras variables independientes o de contextos que también gravitan y/o explican dicho fenómeno. Así entonces, para contextualizar la dinámica de dichos resultados educativos, el autor cruza los resultados de PISA con el Índice de Desarrollo Humano (IDH) de los mismos años, como variable explicativa, exógena a los sistemas educativos e independiente de la OCDE almomento de la aplicación. El propósito de este análisis es lograr una interpretación más comprensiva de estos resultados, su comportamiento histórico, el posible impacto del COVID 19 y los hallazgos que pueden aportar este tipo de estudios más allá de interpretaciones demasiado sofisticadas o complejas, o también, sesgadas o parciales del fenómeno educativo, como una forma de apoyar las definiciones de políticas públicas en educación
Trabalho docente na pandemia: Dificuldade e estratégia em uma escola primária de Chiapas.
No full textThe article shows results obtained from the research carried out at the Jaime Sabines Gutiérrez State Primary School, in Pueblo Nuevo Solistahuacán, Chiapas, during the SARS-COVID19 pandemic, in the 2020-2021 school year about the teaching difficulties faced by teachers, the didactic strategies used in the gestation of learning in students, and the way in which they were implemented. The qualitative paradigm was assumed with a descriptive and interpretive approach with an ethnographic orientation. The interview was used, through a script of questions, the cell phone and the audio recorder were used. The analysis carried out on the information allowed the construction of analysis categories, product of the speeches of the study subjects. Difficulties encountered: Adaptation of activities, absence of classes, poor support from parents, poor coverage of TIC´s; Strategies: Didactic booklets, rearrangement of practice, use of TIC´s, simple guides; Implementation: use of technological devices, home visits and delivery-reception of materials. The results showed the importance of the context to determine the way in which it intervenes according to the resources it has.Este artículo muestra resultados de la investigación realizada en la Escuela Primaria Estatal Jaime Sabines Gutiérrez, de Pueblo Nuevo Solistahuacán, Chiapas, durante la pandemia SARS-COVID-19 en el ciclo escolar 2020-2021. Se enfoca en las dificultades de enseñanza enfrentadas por el profesorado, las estrategias didácticas utilizadas para la construcción de aprendizajes en el alumnado, y las formas de implementación correspondiente. Se asumió un paradigma cualitativo con enfoque descriptivo e interpretativo con orientación etnográfica. Se utilizó la entrevista, a través de un guión de preguntas, empleando un celular y grabadora de audio. El análisis crítico realizado a la información obtenida permitió la construcción de categorías de análisis, producto de los discursos de los sujetos de estudio. Dificultades encontradas: Adaptación de actividades, ausencia de clases, escaso apoyo de padres, cobertura escasa de las TIC´S; Estrategias: Cuadernillos didácticos, reacomodo de la práctica, utilización de las TIC´S, guías sencillas; Implementación: uso de dispositivos tecnológicos, visitas domiciliarias y entrega-recepción de materiales. Los resultados mostraron la importancia del contexto para determinar la forma en que se interviene de acuerdo a los recursos que cuente.Este artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada na Escola Estadual Primária Jaime Sabines Gutiérrez, em Pueblo Nuevo Solistahuacán, Chiapas, durante a pandemia de SARS-COVID-19 no ano letivo 2020-2021. Enfoca as dificuldades de ensino enfrentadas pelos professores, as estratégias didáticas utilizadas para a construção da aprendizagem nos alunos e as respectivas formas de implementação. Assumiu-se um paradigma qualitativo de abordagem descritiva e interpretativa de orientação etnográfica. Utilizou-se a entrevista, por meio de um roteiro de perguntas, com uso de telefone celular e gravador de áudio. A análise crítica realizada sobre as informações obtidas permitiu a construção de categorias de análise, produto das falas dos sujeitos do estudo. Dificuldades encontradas: Adaptação das atividades, ausência de aulas, pouco apoio dos pais, pouca cobertura das TICs; Estratégias: Apostilas didáticas, recomposição da prática, uso de TICs, guias simples; Implementação: uso de aparatos tecnológicos, visitas domiciliares e entrega-recepção de materiais. Os resultados mostraram a importância do contexto para determinar como intervir de acordo com os recursos disponíveis