Innovative Solutions in Modern Science
Not a member yet
606 research outputs found
Sort by
RIGHT BANK UKRAINE IN THE IMPERIAL EXPANSIONIST POLICY OF RUSSIA BEFORE THE SECOND DIVISION OF THE COMMONWEALTH IN 1793
Get PDF The article reveals the influence and foreign policy role of Russia before the second partition of the Polish-Lithuanian Commonwealth, shows the expansionist plans to reject Right-Bank Ukraine. Some aspects of state ideology as a fundamental theoretical basis and political strategy of modern Russia are analyzed. The development of Ukrainian territories in the conditions of prevailing Russian factors and their absorption by the empire is studied Keywords: Russian state ideology, section Polish-Lithuanian Commonwealth, geopolitics, Russian-Polish relations, annexation of Right Bank Ukraine, expansion
Програма організації та проведення педагогічного експерименту наукового дослідження з теми професійної іншомовної підготовки військовослужбовців
No full textThe article highlights the goals and tasks, methods and means of experimental work dedicated to professional foreign language training of servicemen.It also determines the stages, general structure of the experiment, procedure of experimental research, as well as program of the experiment.The author defines professional foreign language competence as a result of foreign language training. The paper also reveals the following components of professional foreign language competence of the servicemen: valuable and motivational, functional, cognitive andcommunicative, evaluative and reflective. It also suggests the research methods such as observation, questionnaire, interview, conversations as well as pedagogical experiment.Key words: foreign language training, methods and means of experimental work, professional foreign language competence, stages of experiment, formation of competencies, components of foreign language competence, research methods.У статті висвітлено цілі та завдання, методи та засоби експериментальної роботи з професійної іншомовної підготовки військовослужбовців.Виділено етапи, загальну структуру експерименту, порядок проведення експериментального дослідження, а також програму експерименту. Автор визначає професійну іншомовну компетентність як результат професійної іншомовної підготовки. У роботі також розкрито такі компоненти професійної іншомовної компетентності військовослужбовців: ціннісно-мотиваційний, функціональний, когнітивно-комунікативний, оцінно-рефлексивний. Також запропоновано такі методи дослідження, як спостереження, анкетування, інтерв’ю, бесіда, а також педагогічний експеримент.Ключові слова: іншомовна підготовка, методи та засоби експериментальної роботи, професійна іншомовна компетентність, етапи експерименту, формування компетенцій, компоненти іншомовної компетентності, методи дослідження.
Педагогічне моделювання розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки
Get PDFThe article suggests the pedagogical model for the development of diagnostic competence of future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training with the content disclosure of all its blocks: goals and objectives, organizational and pedagogical conditions, content, methods, forms of educational activities organization, criteria and indicators for diagnosing its development.All blocks of the model are important and only in the system provide the necessary development of diagnostic competence of the future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training.It consists of the following blocks: target and methodological (it reflects the aim and objectives of developing the diagnostic competence of the future Philosophy Doctors in the process of educational and scientific training, taking into account their professional knowledge, skills, abilities, values and experience in the chosen occupation), substantive (it reflects the structure of their diagnostic competence and contains important requirements for its development), subject-subject (provides the interaction of at least two subjects - a teacher and the future Philosophy Doctor), methodological and procedural (reflects its gradual development among respondents, which is implemented in a certain sequence), evaluative and resultant (it contains the result of the development of diagnostic competence in the future Philosophy Doctors and the levels of its development clarification according to the criteria and indicators we have defined), the methodological basis of which is the subjective-activity approach to the development of their diagnostic competence.Key words: pedagogical modeling, model, diagnostic competence, the future Philosophy Doctors, formation, development, block.У статті запропоновано педагогічну модель розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки з розкриттям змісту всіх її блоків: мети та завдань, організаційно-педагогічних умов, змісту, методів, форм організації освітньої діяльності, критеріїв і показників діагностування її розвиненості. Всі блоки моделі є важливими і в тільки системі забезпечують необхідний розвиток діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки. Вона складається з таких блоків: цільово-методологічного (відображає мету та завдання розвитку діагностувальної компетентності майбутніх докторів філософії в процесі освітньо-наукової підготовки з урахуванням їхніх фахових знань, умінь і навичок, здібностей і здатностей, цінностей і досвіду діяльності за обраним фахом), змістовного (відображає структуру їх діагностувальної компетентності та містить важливі вимоги до її розвитку), суб’єкт-суб’єктного (забезпечує взаємодію як мінімум двох суб’єктів – викладача та майбутнього доктора філософії), методично-процесуального (відображає поетапний його розвиток серед респондентів, який реалізується у певній послідовності) та оцінно-результативного (містить результат розвитку діагностувальної компетентності у майбутніх докторах філософії та уточнення рівнів її розвиненості за визначеними нами критеріями та показниками), методологічною основою якої є суб’єктно-діяльнісний підхід до розвитку їх діагностувальної компетентності.Ключові слова: педагогічне моделювання; модель; діагностувальна компетентність; майбутні доктора філософії; формування; розвиток; блок
Педагогічне моделювання розвитку професійної доброчесності офіцерів у системі підвищення кваліфікації
Get PDFThe article proposes a pedagogical model for the development of officers professional integrity in advanced training system with the design and disclosure of the content of all its blocks - target-methodological, substantive, subject-subject, methodological and effective. The concept of "pedagogical simulation" in relation to the category understudy is substantiated. All the blocks of the model are interrelated and interconnected and only in the complex ensure the achievement of the research goal.The model consists of the following blocks: target-methodological, theoretical, subject-subject, methodological and effective: the target-methodological blockreflects the goal based on the leading requirements of modern methodological approaches to the development of officers professional integrity in advanced training system, taking in to account their military and professional training; theoretical – the content of its development; subject-subject – provides interaction of officers as subjects of educational activity, teachers as subjects of pedagogical activity, methodologyKeywords: pedagogical simulation, model, blocks, professional integrity, officer, development.У статті запропонована педагогічна модель розвитку професійної доброчесності офіцеріву системі підвищення кваліфікації зі проєктуванням і розкриттям змісту всіх її блоків– цільово-методологічного, змістовного, суб’єкт-суб’єктного, методичного та результативного. Обґрунтовано поняття “педагогічне моделювання” щодо досліджуваної категорії. Всі блоки моделі між собою взаємозумовлені та взаємопов’язані і тільки в комплексі забезпечують досягнення дослідницької мети.Модель складається з таких блоків: цільово-методологічного, теоретичного, суб’єкт-суб’єктного, методичного та результативного: цільово-методологічний блок відображає мету на основі провідних вимог сучасних методологічних підходів до розвитку професійної доброчесності офіцеріву системі підвищення кваліфікації з урахуванням їх військово-професійної підготовленості; теоретичний – зміст її розвитку; суб’єкт-суб’єктний – забезпечує взаємодію офіцерів, як суб’єктів навчальної діяльності, викладачів, як суб’єктів педагогічної діяльності, методологічну підвалину якої складає суб’єктно-діяльнісний підхід до її розвитку; методичний–основні етапи її розвитку; результативний – реалізацію таких функцій, як діагностувальну, регулювальну і результативну та з’ясування рівнів її розвиненості з використанням визначених критеріїв і показників.Ключові слова: педагогічне моделювання, модель, блоки, професійна доброчесність, офіцер, розвиток
Експериментальні дослідження питомих затрат споживчої потужності гвинтового конвеєра
Get PDFIn the article, based on a set of generalized scientific results, the urgent task of expanding the functionality of screw transport mechanisms is solved. The screw conveyor consists of a loading hopper and a casing in which the auger is installed. Shredder knives are fixed between the turns of the auger. According to the results of experimental studies, a regression equation was obtained that characterizes the change in the specific consumption of consumer power depending on the main parameters of the screw conveyor. It was established that the main array of approximate values of the specific consumption of consumer power for the process of simultaneous transportation and grinding of root crops by a screw conveyor is within the range of 0.03...0.17 kW s/kg m.Kеу wоrds: auger, chopper knife, root crops, planned experiment, diameter, pitch, rotation frequency, power consumption.У статті на підставі сукупності узагальнених наукових результатів вирішено актуальне завдання розширення функціональних можливостей гвинтових транспортних механізмів. Гвинтовий конвеєр складається із завантажувального бункера та кожуха, у якому встановлено шнек. Між витками шнека закріплено ножі-подрібнювачі. За результатами експериментальних досліджень отримано рівняння регресії, яке характеризує зміну питомих витрат споживчої потужності залежно від основних параметрів гвинтового конвеєра. Встановлено, що основний масив апроксимованих значень питомих витрат споживчої потужності на виконання процесу одночасного транспортування та подрібнення коренеплодів гвинтовим конвеєром знаходиться в межах 0,03…0,17 кВт с/кг м.Ключові слова: шнек, ніж-подрібнювач, коренеплоди, планований експеримент, діаметр, крок, частота обертання, затрати потужності
EMOTIONAL SECURITY AS THE OPTIMIZING FACTOR OF COGNITIVE PROCESSES
No full textThe article is devoted to the issue of emotional security as a factor of personal development in psychological and social contexts. The subject matter of the article is emotional security as the factor of optimization of cognition. Emotional security has been defined as a feeling of acceptance and confidence that promotes optimal cognitive and adaptive processes. For a long cognitive processes (memory, attention, perception, understanding, thinking, decision-making, action and impact) time have been interpreted exclusively as rational ones while the emotional and sensory sphere was understood as irrational. In the context of modern psychology the connection between cognitive processes and emotional sphere has become obvious. It has been concluded that emotional security is an important condition for optimizing cognitive processes in the context of learning and creating a safe educational environment. It has been stressed that the cognitive effects of four types of emotions should be taken into account: 1) emotions of novelty – fear, surprise, interest which affect the processes of sensation, perception and attention; 2) emotions of attack – anger, rage and heroism which affect motor and mental processes; 3) emotions of acquisition – pleasure, joy and delight which determine memory processes; 4) emotions of loss – disgust, sadness and despair which facilitate the processes of forgetting and indirectly contribute to the acceleration of thinking and concentration of effort.Key words: Emotions, Feelings, Emotional Security, Learning, Cognition, Mind, Worldview, Success
Інструментально-виконавська підготовка студентів педагогічних університетів на основі асоціативного поєднання мистецької інформації
Get PDFIn the article, the author considered psychological mechanisms that allow students to effectively reveal their own creative potential in the process of instrumental and performing training. The author noted the need to increase the role of creative and intellectual development of the student's personality in the context of combining the sphere of instrumental performance with the psychological and pedagogical sphere of formation of figurative and associative thinking. The article establishes that the development of the ability of students of art faculties of pedagogical universities to associatively combine artistic information in the process of instrumental and performing training contributes to the formation of figurative and associative thinking. The author outlines the relevance of the problem of associative combination of artistic information in the process of instrumental and performing training in the context of rethinking higher art education from the standpoint of activating the processes of revealing the artistic and creative potential of the personality of the future professional musician. The article clarifies the concept of "artistic information" as well as "the ability to associatively combine artistic information" as the basis of creative imagination and image-associative thinking, without which it is impossible to create an interpretation of a musical work. The author established that the combination of various sources of artistic information is the most important mechanism of musical creativity, which is based on figurative and associative thinking. The article emphasizes the importance of pedagogical direction of cognitive motives and artistic and aesthetic needs of students in the direction of assimilation of artistic information, as well as the expediency of pedagogical stimulation of the combination of this information by searching for personal-value associations in accordance with the content and idea of a musical work. The author proved that the involvement of methods of activation of figurative and associative thinking and the development of associative ideas contributes to the formation of instrumental and performing competence in future teachers-musicians, creative and intellectual development, as well as the realization of creative potential in the process of instrumental and performing activity.Key words: instrumental and performing training, creative and intellectual development, figurative and associative thinking, students of art faculties of pedagogical universities, associative combination of artistic information, creative interpretation, musical piece.В статті автором розглянуто психологічні механізми, які дозволяють студентові ефективно розкривати власний творчий потенціал у процесі інструментально-виконавської підготовки. Автором зазначена необхідність підвищення ролі творчо-інтелектуального розвитку особистості студента у контексті поєднання сфери інструментального виконавства із психолого-педагогічною сферою формування образно-асоціативного мислення. В статті встановлено, що розвиток здатності студентів факультетів мистецтв педагогічних університетів до асоціативного поєднання мистецької інформації у процесі інструментально-виконавської підготовки сприяє формуванню образно-асоціативного мислення. Автором окреслена актуальність проблеми асоціативного поєднання мистецької інформації у процесі інструментально-виконавської підготовки у контексті переосмислення вищої мистецької освіти з позицій активізації процесів розкриття художньо-творчого потенціалу особистості майбутнього фахівця-музиканта. В статті уточнено поняття «мистецька інформація», а також «здатність до асоціативного поєднання мистецької інформації» як основи творчої уяви і образно-асоціативного мислення, без яких неможливим є створення інтерпретації музичного твору. Автором встановлено, що поєднання різних джерел мистецької інформації є найважливішим механізмом музичної творчості, в основі якого знаходиться образно-асоціативне мислення. В статті наголошена важливість педагогічного спрямування пізнавальних мотивів і художньо-естетичних потреб студентів в русло засвоєння мистецької інформації, а також на доцільності педагогічного стимулювання поєднання цієї інформації шляхом пошуку особистісно-ціннісних асоціацій у відповідності до змісту й ідеї музичного твору. Автором доведено, що залучення методик активізації образно-асоціативного мислення й розвитку асоціативних уявлень сприяє формуванню в майбутніх педагогів-музикантів інструментально-виконавської компетентності, творчо-інтелектуальному розвитку, а також реалізації творчого потенціалу в процесі інструментально-виконавської діяльності.Ключові слова: інструментально-виконавська підготовка, творчо-інтелектуальний розвиток, образно-асоціативне мислення, студенти факультетів мистецтв педагогічних університетів, асоціативне поєднання мистецької інформації, творча інтерпретація, музичний твір
Особистісно-діяльнісний аспект формування інноваційного потенціалу педагога-музиканта
Get PDFThe article highlights the personal and activity component of the problem of forming the teacher-musician innovative potential. On the basis of the conducted research, the given topic is considered in the context of the humanistic educational paradigm. Attention is focused on the essential content, functions and directions of the personal-activity process of learning in the conditions of a higher educational institution. It turns out that this approach consists in providing the student with the widest possible opportunities to study independently, to reveal his potential, to use the acquired practical experience in various artistic situations.Reflection is considered a personal quality, which helps to understand the results of one's activity, to adjust it strajectory, to combine results with goals. This phenomenon is a condition for the productivity of creative activity, self-improvement of the individual, and its formation goes through a number of stages.This phenomenon is a condition for the productivity of creative activity, self-improvement of the individual, and its formation goes through a number of stages. Itis noted that the professional and personal reflection of the future teacher-musician is connected with the determination of the content of his innovative potential from the point of view of solving fundamentally important issues, in particular, the preparation of the future specialist for spiritual and creative self-realization. Methods of formation of innovative potential, methods of development of reflection in future teachers-musicians are proposed. It is convincingly proven that an integral part of the work with in the frame work of the implementation of a personal-activity approach to the formation of the innovative potential of a teacher-musician is the creative and independent work of students, the irpractical preparation for solving various pedagogical situations.Keywords: activity, innovative potential, initiative, creativity, humanization, personal orientation, independence, reflection, experienceУ статті висвітлюється особистісно-діяльнісна складова проблеми формування інноваційного потенціалу педагога-музиканта. На основі проведеного дослідження означена тема розглядається в контексті гуманістичної освітньої парадигми. Акцентується увага на сутнісному змісті, функціях та напрямах особистісно-діяльнісного процесу навчання в умовах вищого закладу освіти. З’ясовується, що даний підхід полягає в наданні студенту максимально широких можливостей навчатися самостійно, розкривати свої потенційні можливості, використовувати набутий практичний досвід у різноманітних мистецьких ситуаціях. Як особистісна якість розглядається рефлексія, що допомагає осмислити результати своєї діяльності, відкоригувати її траєкторію, об‘єднати результати з цілями. Цей феномен є умовою продуктивності творчої діяльності, самовдосконалення особистості, айого формуванняпроходить ряд стадій. Відмічається, що професійно-особистісна рефлексія майбутнього педагога-музиканта, пов’язується з визначенням змісту його інноваційного потенціалу з точки зору розв’язання кардинально важливих питань, зокрема, підготовки майбутнього фахівця до духовно-творчої самореалізації. Пропонуються методи формування інноваційного потенціалу, способи розвитку рефлексії у майбутніх педагогів-музикантів. Переконливо доводиться, що невід’ємною частиною роботи у межах реалізації особистісно-діяльнісного підходу до формування інноваційного потенціалу педагога-музиканта є творчо-самостійна робота студентів, їхня практична підготовка до розв’язання різноманітних педагогічних ситуацій. Ключові слова: діяльність, інноваційний потенціал, ініціативність, креативність, гуманізація, особистісна орієнтація, самостійність, рефлексія, досвід
Етико-виховний аспект мовної освіти майбутніх педагогів у сучасній філософській парадигмі
Get PDFThe general educational, culturological, and politico-ideological contexts of language education are permeated with the necessity of integrating ethical and educational dimensions. The process of learning Ukrainian and foreign languages aspires to sophisticatedly mold the spiritual and cultural identity of the individual, cultivating national and universal human values, and fostering a culture of coexistence and collaboration on both national and global levels.This text unveils that the modernization of language education in the contemporary era is dictated by a desire for objectivity in interpreting cultural achievements, lifestyles, and the nature of global communities through the lens of language, serving as a fundamental condition for implementing the ethical dimension in foreign language preparation.The current sociocultural landscape floats in the dynamics of forming a European self-perception, based on the collective realization of European heritage and prospects of a unified educational space. The foundational basis of this space is linguistic identity as the highest cultural and social capital, a progenitor of historical and cultural progression. Questions of its harmonious development within the context of foreign language education are conditioned by the application of innovative educational strategies, including discursive ones, aimed at cultivating an active participant in the educational process.The formation of a holistic, humanistically-oriented linguistic individual, capable of reproducing values of national and universal culture, self-realization, and implementing moral self-regulation, stands as the paramount goal of language pedagogy.Key words: language education, intercultural communication, linguistic personality, personality culture, foreign language training.Загальноосвітній, культурологічний та політико-ідеологічний контексти мовної освіти пронизані необхідністю інтеграції етичних та виховних вимірів. Процес навчання української та іноземних мов прагне до формування духовної та культурної ідентичності особистості, культивує національні та універсально-людські цінності, а також виховує культуру коекзистенції та співпраці на національному та глобальному рівнях. Цей текст виявляє, що актуалізація мовної освіти у сучасність обумовлена прагненням до об’єктивності в інтерпретації культурних досягнень, стилів життя та характеру глобальних спільнот через лінзу мови, яка слугує як фундаментальна умова для втілення етичного виміру в іноземномовній підготовці.Сучасний соціокультурний ландшафт постає в динаміці формування європейського самовідчуття, заснованого на колективному усвідомленні європейської спадщини та перспектив єдиного освітнього простору. Кореневою основою цього простору є мовна ідентичність як вищий культурний та соціальний капітал, ініціатор історичного та культурного прогресу. Питання її гармонійного розвитку в контексті іноземномовної освіти зумовлюються застосуванням інноваційних освітніх стратегій, в тому числі дискурсивних, які націлені на створення умов для активного учасника освітнього процесу. Тому формування цілісної, гуманістично-орієнтованої мовної особистості, що здатна відтворювати цінності національної та універсальної культури, самореалізуватися та здійснювати моральну саморегуляцію, є ключовою метою мовної педагогіки.Ключові слова: мовна освіта, міжкультурна комунікація, мовна особистість, культура особистості, іноземномовна підготовка
Аналітичні дослідження допустимої маси обрізника залишків гички з головок коренеплодів
Get PDFIncreasing the quality indicators of trimming the heads of chicory root crops is an urgent scientific task. An improved design of the cutter for the remnants of the gorse is proposed. The purpose of the research is to establish the functional dependence between the reduced weight of the pruner and the parameters of the work process of trimming the remains of burdock from the heads of chicory root crops. The method of developing deterministic mathematical models is given, which characterizes the change in the reduced mass of the trimmer of the remains of the root crops from the heads of root crops, made according to the "passive copier-spring-loaded knife" type, with the condition of no falling out and no damage to the root crops due to the process parameters. Based on the analysis, the main structural and kinematic parameters of the cutter's working bodies were established.Key words: root crops of chicory, remnants of sedge, trimmer, reduced mass of trimmer, copier speed.Підвищення показників якості обрізування головок коренеплодів цикорію є актуальною науковою задачею. Запропоновано удосконалену конструкцію обрізника залишків гички. Мета дослідження – встановлення функціональної залежності між приведеною масою обрізника та параметрами робочого процесу обрізування залишків гички з головок коренеплодів цикорію. Наведено метод розробки детермінованих математичних моделей, які характеризують зміну приведеної маси обрізника залишків гички з головок коренеплодів, виконаного за типом «пасивний копір-підпружинений ніж» з умови невивалювання та непошкодження коренеплодів від параметрів процесу. На основі аналізу встановлено основні конструктивно-кінематичні параметри робочих органів обрізника. Ключові слова: коренеплоди цикорію, залишки гички, обрізник, приведена маса обрізника, швидкість руху копіра