Kansai Gaidai University Repository

笠井, 正隆

15286

カサイ, マサタカ

90510735

Kasai, Masataka

KANSAI GAIDAI UNIVERSITY
初等教育課程の学生のグローバル教育実践に関する
数値・テキストデータ
言語: Japanese
出版者: 関西外国語大学・関西外国語大学短期大学部
公開日: 2024-10-14
キーワード (Ja): 
キーワード (En): 
作成者: 笠井, 正隆
メールアドレス: 
所属: 関西外国語大学短期大学部
メタデータ
https://doi.org/10.18956/0002000261URL
This work is licensed under a Creative Commons
Attribution 4.0 International License.
被験者番号 問１ 問２ 問３ 問４ 問５ 問６ 問７ 問８ 問９ 問10 問11 問12 問13 問14 問15 問16 問17 問18 問20 問22 問24 問19 問21　 問23 問25 海外滞在経験3か月 所属
1 6 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 6 5 5 5 6 4 4 4 4 0 英C（小）1
2 5 5 6 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 6 4 4 5 4 0 英C（小）1
3 4 5 3 4 5 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 5 1 英C（小）1
4 5 4 4 5 5 4 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 5 3 4 4 4 0 英C（小）1
5 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 英C（小）1
6 6 6 5 6 6 6 5 5 6 6 5 5 6 5 6 6 6 5 4 6 6 0 英C（小）1
7 4 3 3 3 4 4 5 5 3 3 4 3 5 5 4 4 4 3 3 4 4 0 英C（小）1
8 5 3 3 5 3 5 3 4 2 3 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 0 英C（小）1
9 4 4 4 3 4 4 5 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 0 英C（小）1
10 6 6 5 6 6 6 5 6 5 6 4 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 1 英C（小）1
11 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 5 5 4 0 英C（小）1
12 5 3 3 4 4 4 5 4 3 3 4 3 5 4 4 4 6 4 3 3 4 0 英C（小）1
13 6 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4 3 3 3 0 英C（小）1
14 5 3 2 2 5 5 5 5 4 4 2 2 4 4 5 5 4 4 4 5 5 0 英C（小）1
15 5 5 5 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 5 5 5 5 0 英C（小）1
16 6 6 4 5 6 6 6 6 4 5 4 5 6 6 4 5 5 5 6 6 6 0 英C（小）1
17 6 5 5 5 6 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 6 4 4 4 4 0 英C（小）1
18 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 5 4 3 0 英C（小）1
19 4 3 4 4 5 4 5 3 4 3 4 4 5 4 4 2 4 4 2 2 3 0 英C（小）1
20 6 6 6 4 6 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 6 4 4 4 4 0 英C（小）1
21 6 5 5 5 6 6 5 6 4 4 4 4 5 5 5 5 6 4 4 5 5 0 英C（小）1
22 5 4 4 5 5 4 5 4 3 2 4 3 6 6 4 4 5 4 4 6 5 0 英C（小）1
23 5 4 3 3 3 4 4 4 4 4 2 2 5 5 5 5 5 4 4 3 2 0 英C（小）1
24 6 4 4 5 4 5 4 5 4 5 3 5 5 5 5 5 6 4 5 4 5 0 英C（小）1
25 6 4 5 4 6 5 5 4 5 5 5 5 6 6 5 5 6 4 6 5 5 0 英C（小）1
合計点 129 109 103 108 122 116 114 112 101 102 100 97 125 115 115 112 132 103 105 108 108
平均 5.2 4.4 4.1 4.3 4.9 4.6 4.6 4.5 4.0 4.1 4.0 3.9 5.0 4.6 4.6 4.5 5.3 4.1 4.2 4.3 4.3
被験者番号 問１ 問２ 問３ 問４ 問５ 問６ 問７ 問８ 問９ 問10 問11 問12 問13 問14 問15 問16 問17 問18 問20 問22 問24 問19 問21　 問23 問25 海外滞在経験3か月 所属
1 6 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 6 5 6 6 6 4 4 5 4 0 英C（小）1
2 6 6 6 6 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 4 4 6 0 英C（小）1
3 6 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 6 4 4 4 4 0 英C（小）1
4 6 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 6 4 3 4 4 0 英C（小）1
5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0 英C（小）1
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 6 4 6 5 6 5 5 5 5 0 英C（小）1
7 5 5 6 5 6 5 4 6 5 5 5 5 5 6 6 6 6 4 5 4 6 0 英C（小）1
8 6 5 6 6 5 6 6 6 5 6 4 5 6 6 5 6 6 5 4 5 5 0 英C（小）1
9 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 6 5 6 5 5 5 4 5 5 0 英C（小）1
10 6 5 5 5 6 6 5 5 6 5 5 5 6 6 6 5 6 5 5 5 4 0 英C（小）1
11 5 5 5 5 6 5 6 5 5 5 6 5 5 5 6 5 6 5 5 5 6 0 英C（小）1
12 5 5 5 5 4 4 4 5 3 3 4 4 5 5 6 6 6 5 5 5 5 0 英C（小）1
13 5 6 4 3 5 4 4 3 5 5 3 2 6 6 6 6 5 4 5 5 5 0 英C（小）1
14 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 0 英C（小）1
15 6 4 4 4 6 6 5 4 2 2 3 3 4 4 4 4 6 4 4 4 4 0 英C（小）1
16 6 5 5 5 6 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0 英C（小）1
17 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 0 英C（小）1
18 6 6 6 6 5 6 5 6 6 6 4 4 6 6 6 6 4 4 4 6 4 0 英C（小）1
19 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 6 5 4 4 4 0 英C（小）1
20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 1 英C（小）1
21 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 0 英C（小）1
22 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 1 英C（小）1
24 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 6 6 6 4 4 5 5 0 英C（小）1
25 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 0 英C（小）1
26 5 5 5 6 4 6 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 0 英C（小）1 前回欠席
27 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 1 2 2 0 英C（小）1 前回欠席
合計点（N=24） 132 120 119 116 127 117 120 115 116 111 111 105 128 122 129 124 133 108 105 113 114
平均（N=24） 5.5 5.0 5.0 4.8 5.3 4.9 5.0 4.8 4.8 4.6 4.6 4.4 5.3 5.1 5.4 5.2 5.5 4.5 4.4 4.7 4.8
個別最適 協働 問題解決
重要性 特徴 理解度 実践力 理解度 実践力 理解度 実践力 理解度 実践力 理解度 実践力 理解度 実践力 理解度 実践力 重要性 実践力 実践力 実践力 実践力
平均値 5.2 4.4 4.1 4.3 4.9 4.6 4.6 4.5 4.0 4.1 4.0 3.9 5.0 4.6 4.6 4.5 5.3 4.1 4.2 4.3 4.3
標準偏差 0.80 1.04 1.01 0.95 0.97 0.76 0.71 0.82 0.84 1.00 0.82 0.93 0.71 1.00 0.65 0.92 0.84 0.78 0.96 1.07 0.99
平均値 5.5 5.0 5.0 4.8 5.3 4.9 5.0 4.8 4.9 4.7 4.6 4.4 5.3 5.1 5.4 5.2 5.5 4.5 4.4 4.8 4.8
標準偏差 0.59 0.83 0.86 0.96 0.69 0.95 0.78 0.98 0.99 1.09 1.06 1.01 0.76 0.78 0.82 0.87 0.72 0.72 0.77 0.68 0.79
0.3 0.4 0.9 0.5 0.4 0.3 0.3 0.3 0.8 0.6 0.6 0.5 0.3 0.5 0.8 0.7 0.2 0.4 0.2 0.5 0.5
＊＊ ＊ ＊＊ ＊ ＊＊ ＊
0.48 0.68 0.89 0.54 0.49 0.28 0.59 0.35 0.84 0.51 0.66 0.51 0.45 0.54 1.05 0.77 0.33 0.51 0.20 0.43 0.48
＊P ＜0.05、＊＊P ＜0.01
科目間等連携
PC=「見方」の認識、CL=異文化学習、CC＝異文化間コミュニケーションスキル、GD＝地球的相互依存関係、GH＝グローバル史、GI＝グローバルな問題、PG＝グローバル社会への参加
GD GH GI
効果量 (d )
PGグローバル教育 PC CL CC
平均値の差
学修前
(n=25)
学修後
(n=24)
t検定 (p )
No. Q19 Q21 Q23 Q25
1
まだ自分自身に自信をも
つことができていないか
ら。
2
グローバル教育を生かし
た授業は大切だと思うけ
ど、実際できるか自信が
ない。
提供したいけど、実際で
きるか自信がない。
解決しようとする教育を
提供できるか自信がない
から。
グローバルな問題を児童
が解決できるような授業
をしたいから。
3
まだ見通しが持てないた
め。
今はしたいと思っている
が、実際教師として1人1
人のことを深く考えられ
る自信がないから。
見通しがもてないため。
主体性を引き出すのは難
しいと思うから。
4
活動して日が浅いので覚
えていることもがるが実
践できていないので不
安。
5 この授業を受けたから。
改善点を直す時間はこれ
からたくさんあるから。
そのような授業ができる
ようこれから努力するか
ら。
6
とても大切な授業だと思
うし、自分自身すごく興
味があるから、教えられ
ると思う。
自分自身グローバルが身
近だから、たくさんのこ
とを教えられるから。
自分自身グローバルが身
近だから、たくさんのこ
とを教えられるから。
自分自身グローバルが身
近だから、たくさんのこ
とを教えられるから。
7
今回の授業を通して他の
教科とグローバルなつな
がりがあると認識したか
ら。
そうだと思うから。
様々なコンテンツを用い
て行えるから。
8
前よりも、多方面から物
事をみる力や、地球相互
依存関係などを学ぶこと
ができ、今後の授業構成
を考える際に役立てると
思ったから。
やはり、児童ひとりひと
りの性格などを把握しな
がら指導は難しいのでは
ないかと思った。
相互依存関係を関連づけ
て授業をさせたい。
9
今回の模擬授業を通して
教科間に共通の話題があ
ることを学び、意外と授
業しやすかったから。
「グローバルな視野」の
中心要素を具体的に教え
る自信はあまりないと
思ったから。
地域の方々との関わりを
増やしていこうと思う。
グローバルな問題を取り
上げて、その解決策をグ
ループで考える授業をし
たいと思う。
10
まだ少し自信がないか
ら。
グローバルな視野を養う
のはむずかしそうだが、
できそう。
他者との関わりを大切に
したい。
他に比べて、これはまだ
むずかしそう。発見のあ
とおしができるか不安。
11 児童も学んでほしい。
12
一度授業内で実践できた
ので以前より自信がつい
た。
大学の授業でグローバル
な視点について学ぶこと
ができたから。
コミュニケーションスキ
ルを活かした活動なイ
メージがついている。
自ら調べ学習をさせた
り、交流を通じて行う活
動をイメージづいている
から。
13
模擬授業をした後も、ま
だ自分の授業に自信があ
る。
これからの教育につい
て、グローバルな問題に
ついて考えることは重要
だから。
17
外国との関わりを探した
り、考えたりすることが
好きだから。
生徒1人ひとりの個性や
特性、価値観もこのグ
ローバル教育では活かさ
れると思ったから。
18
小学校は、地域社会のつ
ながりが多くあると思う
ので、そのような活動を
行いやすいと考えるか
ら。
小学生の柔軟なずのうを
生かせると思う。
20
グローバルを何の教科で
も結びつけて教えるのは
難しいと思った。
22
この授業での経験を生か
して、教えることができ
るのではないかと思った
から。
この授業でグローバルに
ついて学んだから。
自分が学んだことを教え
ることができると思った
から。
児童に解決策を考えさせ
る授業ができると思った
から。
24
した方が良いと理解して
いるが、自分が実践でき
るかは少し不安だから。
児童ひとりひとりの特徴
を理解する自信がないか
ら。
前２つにくらべて、でき
そうだから。
できそう。
25 できると思う。
26
27 あまりにも難しすぎる。
あまりにハードルが高
い。
求めてるものが多すぎ
る。
問１９ 問２１ 問２３ 問２５
回答数 9 8 7 7
回答率 36% 32% 28% 28%
回答数 18 12 12 10
回答率 75% 50% 50% 42%
問１９ 問２１ 問２３ 問２５ 問１９ 問２１ 問２３ 問２５
肯定回答 5 4 3 5 56% 50% 43% 71%
否定回答 2 2 3 2 22% 25% 43% 29%
混在回答 2 2 1 0 22% 25% 14% 0%
肯定回答 11 7 10 8 61% 58% 83% 80%
否定回答 5 3 2 2 28% 25% 17% 20%
混在回答 2 2 0 0 11% 17% 0% 0%
問１９ 問２１ 問２３ 問２５
授業効果 0 0 0 0
回答率* 0% 0% 0% 0%
授業効果 7 2 1 0
回答率* 39% 17% 8% 0%
学修後
学修後
学修前
(N=25)
学修後
(N=24)
学修前
学修前
Pearsonの相関係数
「見方」の認識 異文化学習
異文化間コミュニケー
ションスキル
地球的相互依存関係 グローバル史 グローバルな問題
グローバル社会への参
加
Pearsonの相関係数 (r ) 0.89 0.59 0.57 0.84 0.79 0.47 0.7
有意確率（両側）(p ) 0.000 0.002 0.004 0.000 0.000 0.022 0.000
p<0.05
学修後


Japanese

ショトウ　キョウイク　カテイ　ノ　ガクセイ　ノ　グローバル　キョウイク　ジッセン　ニ　カンスル　スウチ　テキスト　データ

2013年に実践された初等教育課程1年次生を対象に開講されたグローバル教育実践力を高めるコースの効果を検証するためにアンケートや振り返りコメントのデータや分析結果。The 5th Southeast Asian Conference on Educationにて発表した際の根拠データと分析結果。survey dat

ショトウ　キョウイク　カテイ　ノ　グローバル　キョウイク　ジッセンリョク　オ　タカメル　コース　ノ　コウカ　ケンショウ　ニ　カンスル　スウチ　テキスト　データ

Ozark　Folklore　ト　Tom　Sawyer　American　hero　ト　シテノ　サギシ　キャラクター

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