Federal University of Fronteira Sul
Repositorio Digital Universidade Federal da Fronteira SulNot a member yet
4591 research outputs found
Sort by
"Foi que nem tirar com a m?o": a re-exist?ncia das benzedeiras em Chapec?/SC na produ??o do espa?o-tempo coet?neo
Get PDFThe History is built by the complex that involves the production of space-time, carried out by
all the subjects that make up the world. Research and Science are responsible for studying
these processes, giving voice to the coexisting multiplicities, which include the construction
of social relations established in this space and environment, meeting the preservation of
material and immaterial culture, the memory of social movements and the history of different
social groups. and cultural, as proposed by the Master in History at UFFS. Thus, in this
research we pursue the answer to the question: why is the re-existence of the folkhealers
important in the production of contemporary space-time (?), But to answer this question we
must also investigate how the healers are constituted in relation to the production coetaneous
space-time in Chapec?/SC (?). In the face of this problematization, the general objective is to
analyze the strengths of the know-how of the folkhealers in the municipality of Chapec? / SC
in order to reflect on their production in the context of contemporary space-time. The research
methodology is qualitative and involves bibliographic, documentary and empirical research.
The first, in interlocution with the second and third, involves the study of references
especially in the areas of History and Geography, being inserted mainly within the scope of
Cultural History. The documentary study apprehends the analysis of legislative materials,
decrees and laws. The empirical field establishes a dialogue with the words and images of the
folkhealers of Chapec?/SC and their places, listened to in semi-structured interviews. The
study of these data is carried out using the indicative methodology. The folkhealers are
considered as forces that have know-how rooted in family knowledge and creeds.
Understanding this knowledge and identifying its interaction in the production of space-time
in Chapec?, enables a new reading of contemporary time, showing that even unofficial
knowledge has an important place within society, influencing and being influenced by the
construction of space-time and re -existing in dialogue with ?official? medical practices The
investigation of this complex, pointed out that the luminosity of their know-how is
intertwined with the horizontalities where the strength of the re-existence of the healers is.
The evidence analyzed by the dialogue between oral sources allowed us to identify how
important this knowledge is in the readings, for the understanding of space-time, showing
how their re-existences bring strength and luminosity to the lives of all subjects who produce
the world.A hist?ria ? constru?da pelo complexo que envolve a produ??o do espa?o-tempo, realizado
por todos os sujeitos que constituem o mundo. ? pesquisa e ? Ci?ncia cabe estudar esses
processos dando voz ?s multiplicidades coexistentes, que compreendem a constru??o das
rela??es sociais estabelecidas neste espa?o e ambiente, ao encontro da preserva??o da cultura
material e imaterial, da mem?ria de movimentos sociais e da hist?ria dos diferentes grupos
sociais e culturais, como se prop?e do Mestrado em Hist?ria da UFFS. Assim, nesta pesquisa
perseguimos a resposta ? pergunta: por que a re-exist?ncia das benzedeiras ? importante na
produ??o do espa?o-tempo coet?neo (?), mas para responder a esta pergunta devemos tamb?m
investigar como as benzedeiras se constituem em rela??o com a produ??o do espa?o-tempo
coet?neo em Chapec? SC (?). Ao encontro dessa problematiza??o, o objetivo geral ? analisar
as for?as dos saberes-fazeres das benzedeiras existentes no munic?pio de Chapec?/SC com
vistas a refletir acerca da sua produ??o do contexto do espa?o-tempo coet?neo. A metodologia
da pesquisa ? qualitativa e envolve pesquisa bibliogr?fica, documental e emp?rica. A primeira,
em interlocu??o com a segunda e terceira, envolve o estudo de referenciais especialmente das
?reas da Hist?ria e Geografia, estando inserida principalmente dentro do ?mbito da Hist?ria
Cultural. O estudo documental apreende a an?lise de materiais legislativos, decretos e leis. O
campo emp?rico estabelece di?logo com as palavras e imagens das benzedeiras de
Chapec?/SC e de seus lugares, auscultadas em entrevistas semi-estruturadas. O estudo desses
dados ? realizado por meio da metodologia indici?ria. As benzedeiras s?o consideradas como
for?as que tem saberes-fazeres enraizados nos conhecimentos e credos familiares.
Compreender este saber e identificar sua intera??o na produ??o do espa?o-tempo em
Chapec?, possibilita uma nova leitura do tempo coet?neo, mostrando que mesmo os saberes
n?o oficiais possuem lugar importante dentro da sociedade, influenciando e sendo
influenciada pela constru??o do espa?o-tempo e re-existindo em di?logo com as pr?ticas
m?dicas ?oficiais? A investiga??o desse complexo, apontou que a luminosidade de seus
saberes-fazeres est? entremeada com as horizontalidades onde est? a for?a da re-exist?ncia
das benzedeiras. Os ind?cios analisados pelo di?logo entre as fontes orais nos permitiram
identificar como estes saberes s?o importantes nas leituras, para o entendimento do espa?otempo, mostrando como suas re-exist?ncias trazem for?as e luminosidades ? vida de todos os
sujeitos que produzem mundo
Avalia??o integrada de qualidade da ?gua e de multires?duos de agrot?xicos do rio Iju? no munic?pio de Cerro Largo/RS
Get PDFCurrently the release of effluents, the drainage of contaminated areas and the use of pesticides are important sources of contamination of surface waters. In this sense, the objective of this work was to determine the quality of the water and to identify the presence of multiresidue of pesticides in five sampling points along the Iju? River, in a stretch of the Municipality of Cerro Largo/RS. In the Resolution of the National Environment Council (CONAMA) n? 357/2005, such as UV absorbance (? - 254 nm), positive/negative total coliforms (P/N), Escherichia Coli coliforms (P/N), electrical conductivity (?s cm-1
), apparent color (uH), dissolved oxygen (OD) (mg L-1), nitrate (mg L-1), pH, sedimentable solids (mg L-1), turbidity (uT), temperature (?C), and by means of High Performance Liquid Chromatography coupled
to a Mass Spectrometer (HPLC-MS) 24 pesticide compounds were determined. Four surface water collected were carried out, corresponding to the summer (03/18/2019), autumn (04/30/2019), winter (07/02/2019) and spring (10/23/2019), at five sampling points. The results referring to the physical-chemical parameters showed turbidity values higher than the Maximum Allowable Values (MAV) foreseen in CONAMA Resolution n? 357/2005 in the summer season, at the point CB, the values of the other physical-chemical parameters were accordingly, or MAVs were not established by the resolution. Regarding microbiological parameters, the presence of total coliforms and Escherichia coli was identified in 100% of the analyzed samples. Were detected, above the method limit of quantification (LOQm) in at least one of the analyzes, the multiresidues of pesticides, atrazine, azoxystrobin, cyproconazole, diphenoconazole, fipronil, imazetapyr, malathione, penoxsulam, pyrazosulfuron, profenophos and trifloxystrobin. Among the pesticides determined, CONAMA Resolution n? 357/2005
establishes MAV for atrazina, malathion and simazine. At the points where there was quantification of atrazine and simazina residues in the water samples from the Iju? River, the values were within the MAV established by the resolution. However, the results obtained for malationa at PO and SC points, in the summer season and for atrazine, did not meet the limits established by the resolution. Although, in the majority, the parameters determined met the MAV of CONAMA Resolution n? 357/2005, it is pertinent to emphasize that continuous monitoring, as well as the analysis of a greater number of parameters, is fundamental to accurately determine the water quality of the Iju? River.Atualmente o lan?amento de efluentes, a drenagem de ?reas contaminadas e a utiliza??o de agrot?xicos s?o importantes fontes de contamina??o das ?guas superficiais. Neste sentido, o
objetivo deste trabalho foi avaliar a qualidade da ?gua e identificar a presen?a de multires?duos de agrot?xicos em cinco pontos de amostragem ao longo do Rio Iju?, no trecho do Munic?pio de Cerro Largo/RS. Foram considerados par?metros estabelecidos na Resolu??o do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) n? 357/2005, tais como absorv?ncia UV (? ? 254 nm), coliformes totais Positivo/negativo (P/N), coliformes Escherichia Coli (P/N), condutividade el?trica (?s cm-1), cor aparente (uH), oxig?nio dissolvido (OD) (mg L-1), nitrato (mg L-1), pH, s?lidos sediment?veis (mg L-1
), turbidez (uT), temperatura (?C), e por meio de Cromatografia L?quida de Alta Efici?ncia acoplada a Espectrometria de Massa (CLAE-EM) foram determinados 24 compostos agrot?xicos. Foram realizadas 4 coletas de ?gua superficial, condizentes ? esta??o do ver?o (18/03/2019), outono (30/04/2019), inverno (02/07/2019) e primavera (23/10/2019), em cinco pontos de amostragem. Os resultados referentes aos par?metros f?sico-qu?micos apresentaram valores de turbidez superiores aos
Valores M?ximos Permitidos (VMP) previstos na Resolu??o CONAMA n? 357/2005 na esta??o do Ver?o, no ponto CB. Os valores dos demais par?metros f?sico-qu?micos estavam de acordo, ou n?o foram estabelecidos VMP pela resolu??o. Em rela??o aos par?metros microbiol?gicos foi identificada a presen?a de coliformes totais e Escherichia coli em 100% das amostras analisadas. Foram detectados, acima do Limite de Quantifica??o do m?todo (LQm) em no m?nimo uma das an?lises os multires?duos de agrot?xicos, atrazina, azoxistrobina, ciproconazol, difenoconazol, fipronil, imazetapir, malationa, penoxsulam, pirazossulfurom, profenof?s e trifloxistrobina. Dentre os agrot?xicos determinados, a
Resolu??o CONAMA n? 357/2005 estabelece VMP para a atrazina, a malationa e a simazina.
Nos pontos onde houve quantifica??o de res?duos de atrazina e simazina, os valores se encontraram dentro do VMP. No entanto, os resultados obtidos para malationa nos pontos PO e SC, na esta??o do ver?o n?o atenderam os limites estabelecidos pela resolu??o. Embora em sua maioria, os par?metros determinados atenderam os VMP da Resolu??o CONAMA n? 357/2005 ? pertinente ressaltar que um monitoramento cont?nuo, bem como a an?lise de maior n?mero de par?metros ? fundamental para determinar com precis?o a qualidade da ?gua do Rio Iju?
Entre a narrativa colonial e a trajet?ria decolonial: ind?cios dos lugares dos afro-brasileiros e ind?genas nos livros did?ticos de hist?ria do ensino m?dio
Get PDFLos libros de texto se distribuyen de manera gratuita a las escuelas p?blicas
brasile?as, ellos comprenden la educaci?n b?sica en todo el territorio nacional. Al
considerar su importancia en la construcci?n de las cosmovisiones de este universo
diverso de estudiantes, es fundamental buscar comprender la evidencia de los
lugares de los afrobrasile?os e ind?genas en los Libros de Texto de Historia de la
Escuela Secundaria. Argumentando la perspectiva de la colonialidad como narrativa
y la descolonialidad como trayectoria, la presente disertaci?n considera los temas
que involucran el estudio obligatorio de la cultura e historia de las poblaciones
afrobrasile?as e ind?genas, previstos en la ley 11.645/08, en escuelas p?blicas y
privadas. El dispositivo interrogativo de la investigaci?n implica en la siguiente
pregunta: ?por qu? el estudio para comprender la colonialidad y la descolonialidad
en los libros de texto es fundamental para la Educaci?n y el campo de las Pol?ticas
Educativas? Nuestro objetivo es comprender las perspectivas de colonialidad y
descolonialidad en los libros de texto de Historia de la educaci?n secundaria para
se?alar indicios que llevan a formas de pensar el mundo. La metodolog?a empleada
implica en una investigaci?n bibliogr?fica y documental. La primera, involucra
referencias que problematizan la colonialidad y la descolonialidad en relaci?n a la
Educaci?n y la pol?tica educativa brasile?a, tambi?n en di?logo con la historia. La
investigaci?n documental, por otra parte, involucra los textos de la ley 11.645/08, los
edictos del Plan Nacional de Libros de Texto de Educaci?n Secundaria y Libros de
Texto de Historia, tambi?n de educaci?n secundaria, distribuidos a las escuelas de
Educaci?n B?sica en 2007 (antes de la ley) y en 2018. El estudio de los datos se
apoyar? en el paradigma probatorio propuesto por Carlo Ginzburg (2006), que
permite encuentrar evidencias, que sirven al argumento pensado a partir de pistas
que se?alan formas de comprensi?n de textos e im?genes. De hecho, pretendemos
demostrar c?mo coexisten multiplicidades en un mismo objeto. El estudio realizado
indica que despu?s de la sanci?n de la Ley 11.645/08, se abren posibilidades para
otras interpretaciones, valorando las trayectorias y dando espacio a las m?ltiples
voces que componen y configuran la sociedad brasile?a contempor?nea. Este
resultado se basa en los cambios percibidos entre el an?lisis de la colecci?n 2007 y
la colecci?n 2018. Durante el an?lisis de la colecci?n 2007, nos dimos cuenta de que
los signos de colonialidad son m?s evidentes al observarmos las im?genes. En el
libro de 2018, podemos detectar que los signos de colonialidad, sin embargo, son
m?s sutiles y necesitan una investigaci?n m?s atenta. Aqu? es donde se encuentra el
potencial revolucionario de la Pol?tica Educativa, luego, es a trav?s de ?l que
notamos que los cambios a?n son lentos, pero que, seguramente, hasta ahora, son
graduales.Os livros did?ticos s?o distribu?dos gratuitamente ?s escolas p?blicas brasileiras, ou
seja, comp?em a forma??o b?sica em todo territ?rio nacional. Considerando sua
import?ncia na constru??o das cosmovis?es desse universo diversificado de alunos,
? fundamental buscar compreender os ind?cios dos lugares dos Afro-brasileiros e
Ind?genas nos Livros Did?ticos de Hist?ria do Ensino M?dio (EM). Argumentando a
perspectiva da colonialidade enquanto narrativa e da decolonialidade enquanto
trajet?ria, a presente disserta??o considera as quest?es que envolvem a
obrigatoriedade do estudo da cultura e hist?ria das popula??es Afro-brasileiras e
Ind?genas, previstas na lei 11.645/08, em escolas p?bicas e privadas. O dispositivo
interrogativo da pesquisa envolve a seguinte interroga??o: por que o estudo para a
compreens?o da colonialidade e da decolonialidade nos livros did?ticos ?
fundamental ? Educa??o e ao campo das Pol?ticas Educacionais? Assim, nosso
objetivo geral ? compreender as perspectivas da colonialidade e da decolonialidade
nos livros did?ticos de Hist?ria do Ensino M?dio para sinalizar ind?cios indutores de
modos de pensar o mundo. A metodologia empregada envolve pesquisa
bibliogr?fica e pesquisa documental. A primeira, envolve refer?ncias que
problematizam a colonialidade e a decolonialidade em rela??es com a Educa??o e
com a pol?tica educacional brasileira, tamb?m em di?logo com a Hist?ria. J? a
pesquisa documental envolve os textos das leis 11.645/08, os editais do Plano
Nacional do Livro Did?tico para o Ensino M?dio e Livros Did?ticos de Hist?ria do
Ensino M?dio, distribu?dos ?s escolas de Educa??o B?sica em 2007 (antes da
referida lei) e em 2018 (dez anos ap?s a lei). O estudo dos dados ser? apoiado no
paradigma indici?rio proposto por Carlo Ginzburg (2006), que permite prospectar
ind?cios, que servem ? argui??o pensada a partir de pistas que sinalizam modos de
compreender textos e imagens. Com isso, objetivamos demonstrar como as
multiplicidades coexistem em um mesmo objeto. O estudo realizado indica que ap?s
a san??o da lei 11.645/08, abrem-se possibilidades para interpreta??es outras,
valorizando as trajet?rias e dando espa?o ?s m?ltiplas vozes que comp?em e
configuram a sociedade brasileira contempor?nea. Esse resultado tem como base
as mudan?as percebidas entre a an?lise da cole??o de 2007 e a cole??o de 2018.
Percebemos durante a an?lise da cole??o de 2007 que os ind?cios de colonialidade
s?o mais evidentes quando atentamos para as imagens. J? no livro de 2018,
podemos detectar ind?cios de colonialidade, no entanto s?o mais sutis e precisam de
um olhar mais atento. Eis a? que reside o potencial revolucion?rio da Pol?tica
Educacional, afinal, ? a partir dela que notamos as mudan?as que ainda galgam
lentas, mas que seguramente, at? o momento, s?o graduais
Forma??es imagin?rias sobre sujeito aluno na BNCC (2018) - ensino m?dio: uma vis?o utilitarista do ensino
Get PDFThis study, based on the theoretical-analytical instrument of Speech Analysis by
Pecheut, in a perspective that dialogues with the studies about education, has as its
goal to analyze which imaginary formations about subject-student are supported in
the discourse by National Curricular Common Basis (2018), na official document,
having standardizing character for Brazilian Basic Education. Thus, this research has
dilimited by the analysis, within High School Stage, the section titled ?Language and
its Technologies?, defining this way, the corpus for this study. In order to investigate
the instruments that work to build the imaginary formations about subject-student, we
have performed speech sequencies, in wich we have analyzed regularities of speech
and linguistic marks, in order to accomplish the goals of the research. These
regularities are, respectively, ?Learning to learn? and ?Autonomy?, resulting in the
?Erasure of subject-teacher?. This is due to our hypothesis is that the imaginary
formations about subject-student are supported by marketing conceptions of teaching
and student, because they are from an indoctrination resulting from neoliberal
conceptions of Market and economy, the subject-student is led to give back the State,
as qualified and non-specialized labor, the investments that had been made for their
studies. The student must be flexible and adaptable to the capitalista system and to
the demands of the market of labor, which requires, increasingly, the insertion of the
worker to the new technologies, which does not criticizes the system, but is capable
to adapt in different ways, without changing it. These imaginary formations supported
by a utilitarian view of teaching allow the erasure of the subject-teacher in the
textuality of the document. Thus, the speech and linguistic marks of the motto
?learning to learn? and ?autonomy?, analyzed from speech sequencies, work as
instruments toe rase the teacher as professional who is responsible for the selection
of methodologies for teaching and learning process. Thus, the responsibility for their
own learning is due to the student, who autonomously must obtain success in the
process of teaching at basic education, concluding the studies with a profile of egress
based on the goals developed by the competences and skills available in the Basis.
The document produces imaginary formations about a subject-student who is
prepared to attend the demands of the market, developing a utilitarian view of the
formation of the subject-student and being pervaded by conceptions of labor market.
The school, as a place of authoritarian speech manifestation, consolidates and
standardizes senses which are led to the adaptation of the subject to capitalist
demands, without encouraging it to criticize the system, but consolidating senses in
different ways of adaptation. The State moves away from the responsibility for the
subject concerning to the access and offer of job, and it transfers to the student, by
the speech of autonomy and protagonism, the responsibility in face of labor market,
personal life, social life and the matters of social environmental demand.O presente estudo, com base no dispositivo te?rico-anal?tico da An?lise de Discurso
(AD) pecheutiana, em uma perspectiva que dialoga com os estudos sobre a
educa??o, tem por objetivo analisar que forma??es imagin?rias sobre sujeito-aluno
s?o sustentadas no discurso da Base Nacional Comum Curricular (2018), um
documento oficial de car?ter normatizador da educa??o b?sica no Brasil. Para tanto,
a pesquisa delimitou-se pela an?lise, dentro de A Etapa do Ensino M?dio, a parte
que se intitula ?A ?rea de linguagens e suas tecnologias?, definindo-se assim o
corpus deste estudo. De forma a investigar os dispositivos que funcionam para
construir as forma??es imagin?rias sobre sujeito-aluno, realizamos recortes
discursivos a partir da sele??o de Sequ?ncias Discursivas, nas quais foram
analisadas regularidades de marcas lingu?sticas e discursivas, para atender os
objetivos desta pesquisa. Essas regularidades s?o, respectivamente, ?Aprender a
aprender? e ?Autonomia?, resultando no ?Apagamento do sujeito professor?.
Isso porque nossa hip?tese ? de que as forma??es imagin?rias sobre sujeito-aluno
s?o sustentadas por concep??es mercadol?gicas do ensino e do aluno, pois a partir
de uma doutrina??o advinda das concep??es neoliberais de mercado e economia, o
sujeito-aluno ? levado a devolver ao Estado, em forma de m?o de obra qualificada e
n?o especializada, os investimentos que foram feitos para os seus estudos. O
estudante deve ser flex?vel e adapt?vel ao sistema capitalista e ?s demandas do
mercado de trabalho, que requerem cada vez mais a inser??o do trabalhador ?s
novas tecnologias, que n?o critique o sistema, mas saiba se adaptar de diferentes
formas, sem alter?-lo. Essas forma??es imagin?rias sustentadas por uma vis?o
utilitarista do ensino permitem que haja o apagamento do sujeito-professor na
textualidade do documento. Assim, as marcas lingu?sticas e discursivas do lema
?aprender a aprender? e ?autonomia?, analisadas a partir de sequ?ncias discursivas,
funcionam como dispositivos para o apagamento do professor como profissional
respons?vel pela sele??o de metodologias para o processo de ensino e
aprendizagem. Com isso, a responsabilidade sobre o pr?prio aprendizado caber? ao
aluno, que de forma aut?noma dever? obter ?xito no processo de ensino na
educa??o b?sica, terminando os estudos com um perfil de egresso baseado nos
objetivos desenvolvidos pelas compet?ncias e habilidades dispostas pela Base. O
documento produz forma??es imagin?rias sobre um sujeito-aluno que esteja
preparado para atender as demandas do mercado, desenvolvendo uma vis?o
utilitarista da forma??o do sujeito-aluno e estando permeada por concep??es do
mundo do trabalho. A escola como o lugar de manifesta??o do discurso autorit?rio
consolida e normatiza sentidos que est?o voltados ? adapta??o do sujeito ?s
demandas capitalistas, sem incentiv?-lo a criticar o sistema, mas consolidando
sentidos de diferentes formas de adapta??o. O Estado se afasta cada vez mais da
responsabilidade pelo sujeito no que concerne ao acesso e ? oferta de emprego e
transfere ao aluno, pelo discurso da autonomia e do protagonismo, a
responsabilidade frente ao mercado de trabalho, a vida pessoal, a vida coletiva e as
quest?es de demanda socioambiental
"Garota bonita": as representa??es sobre beleza e feminilidade na imprensa chapecoense
Get PDFThis monography intends to discuss the gender prescriptions represented in the press,
highlighting the ideals of beauty and femininity as a social construction. The object of analysis
was the column entitled Garota Bonita, published in the newspaper A voz de Chapec? during
1946, in the municipality of Chapec?, West of Santa Catarina. The speech present in the
newspaper during the year 1946 served to understand the construction and representation of
gender identity in the municipality, implied by the ideals of beauty and femininity, perceiving
the frequent advertisements of beauty contests, medical advice, absences in textual speeches
politicians and, mainly, the content of the column Garota Bonita, which disseminated models
of behavior to women, advising on marriage, domestic life and social etiquette. The publications
of the historian T?nia Regina de Luca contributed to the methodological development of this
research, in dealing with journalistic sources. To support the investigation, the concept of
gender was used as a category of historical analysis, as well as foundations of women's history.
It was found in the analyzed discourse ideals of femininity that associated beauty with domestic
work. The investigation made it possible to perceive changes in the ways of feeling, making
love increasingly idealized and, with that, prescribing behaviors to fit in these romantic ideals.
All these prescriptions of gender identity met with resistance, since it is understood that the
column Garota Bonita existed because there was no social consensus on the place of women
in society, to the point that Eug?nio expressed dissatisfaction with women who fought for equal
rights.Este trabalho discute as prescri??es de g?nero representadas na imprensa, evidenciando os
ideais de beleza e feminilidade como constru??o social. O objeto de an?lise foi a coluna
intitulada Garota Bonita, publicada no jornal A voz de Chapec? durante o ano de 1946, no
munic?pio de Chapec?, Oeste de Santa Catarina. O discurso presente no jornal durante o ano de
1946 serviu para compreender a constru??o e representa??o da identidade de g?nero no
munic?pio, implicada pelos ideais de beleza e feminilidade, percebendo os frequentes an?ncios
de concursos de beleza, os conselhos m?dicos, as aus?ncias nos discursos textuais pol?ticos e,
principalmente, o conte?do da coluna Garota Bonita, que difundia modelos de comportamento
?s mulheres, aconselhando sobre o casamento, a vida dom?stica e etiqueta social. As
publica??es da historiadora T?nia Regina de Luca auxiliaram para o desenvolvimento
metodol?gico desta pesquisa, no trato com as fontes jornal?sticas. Para fundamentar a
investiga??o, utilizou-se o conceito de g?nero enquanto categoria de an?lise hist?rica, assim
como fundamentos da hist?ria das mulheres. Constatou-se no discurso analisado ideais de
feminilidade que associavam beleza ao trabalho dom?stico. A investiga??o permitiu perceber
as mudan?as nas formas de sentir, tornando o amor cada vez mais idealizado e com isso,
prescrevendo comportamentos para caber nesses ideais rom?nticos. Todas essas prescri??es de
identidade de g?nero encontraram resist?ncias, pois entende-se que a coluna Garota Bonita
existiu por n?o haver consenso social sobre o lugar da mulher na sociedade, ao ponto que
Eug?nio manifestou descontentamento com mulheres que lutavam por igualdade de direitos
Desenvolvimento e adapta??o de equipamentos apropriados ? colheita e processamento de frutas nativas
Get PDFThe present work has as its theme the development of technologies applied to the harvest
and processing of native fruits. It developed in the territory of Cantuquirigua?u citizenship,
an extremely impoverished region of the state of PR and in need of alternatives that
collaborate for the social reproduction of rural populations. Its general objective is to
understand the recurring problems of harvesting and processing native fruits in the
Cantuquirigua?u region and to build with farmers (alternatives) based on the use of social
technologies, to minimize recurring problems. Through the action research method, he
mapped the demands and needs of equipment for harvesting and processing native fruits,
proposed the adaptation of a pulper and developed equipment for harvesting. Adaptations
were tested by counting broken seeds and evaluated by statistical method. As for the
harvesting equipment, they were evaluated together with the families and using a
questionnaire.The results were positive, both for the adaptations of the pulper that proved
to be efficient in reducing seed breakage, and for the harvesting equipment, which reduced
the labor burden, in addition to providing a better quality post-harvest product. It concludes
by emphasizing the importance of this type of work as it is developed in the perspective of
action research for the construction of social technologies based on the needs of the social
actors in question.O presente trabalho tem como tema o desenvolvimento de tecnologias aplicadas ? colheita
e processamento de frutas nativas. Desenvolveu-se no territ?rio da cidadania
Cantuquirigua?u, uma regi?o extremamente empobrecida do estado do PR e carente de
alternativas que colaborem para a reprodu??o social das popula??es do campo. Tem
como objetivo geral entender os problemas recorrentes da colheita e processamento das
frutas nativas na regi?o da Cantuquirigua?u e construir junto aos agricultores(as)
alternativas embasadas no uso de tecnologias sociais, para minimizar os problemas
recorrentes. Atrav?s do m?todo de pesquisa-a??o mapeou as demandas e necessidades de
equipamentos para colheita e processamento de frutas nativas, prop?s adapta??o de
despolpadeira e desenvolveu equipamentos para colheita. As adapta??es foram testadas
atrav?s da contagem de sementes quebradas e avaliadas por m?todo estat?stico. Quanto aos
equipamentos de colheita foram avaliados juntamente com as fam?lias e mediante a
aplica??o de question?rio. Os resultados foram positivos, tanto para as adapta??es de
despolpadeira que mostrou-se eficiente na redu??o de quebra de sementes, quanto para os
equipamentos de colheita, que reduziram a penosidade do trabalho, al?m de fornecer um
produto de p?s colheita com melhor qualidade. Conclui-se ressaltando a import?ncia desse
tipo de trabalho por ser desenvolvido na perspectiva da pesquisa-a??o para constru??o de
tecnologias sociais a partir das necessidades dos atores sociais em quest?o
A quest?o de g?nero na Base Nacional Comum Curricular: percep??es dos professores de Hist?ria dos anos finais do Ensino Fundamental de uma cidade da Regi?o do Alto Uruguai/RS
Get PDFThe present work has as its theme of study the National Common Curriculum Base and Gender Studies. The present work aims to identify in the BNCC, with regard to the final years of elementary school, whether there are (or not) discussions about Gender, so that in this way we can understand what are the perceptions of history teachers about this concept for the discipline. Thus, the investigation originates in the problem: The National Common Curriculum Base (BNCC), which refers to the stage of elementary school approved in 2017, propose (or not) to work with the concept of Gender? Based on your guidelines, what are the perceptions of history teachers from the 6th to the 9th grade of elementary school, from four state schools in the municipality of Erechim of the State of Rio Grande do Sul, about this concept for the discipline? The research proposal is qualitative in nature, and was guided by the descriptive-interpretative approach, through bibliographic research, Documentary and field research, having as universe researched four State schools of the municipality Erechim/ RS, which include the 15th Regional Coordination of Education. The subjects involved in this research, through semi-structured interviews, were five elementary school teachers who taught the discipline of history between the 6th and 9th grade. For the analysis of data emerged from semi-structured interviews with teachers and the BNCC Documentary Study, it was based on Bardin's content analysis proposal (1977). At the end of this research, it was possible to conclude that the interviewed teachers do not ignore the importance of discussing gender in history classes, however, it was evident that the perceptions of these subjects about what gender is, require a lack of in-depth theoretical knowledge on the theme. This has led teachers to relate gender again and again as if it were synonymous with sexual choice. On the other hand, bncc could not identify discussions about gender in its analyzed chapters. However, there was an attempt by BNNC to present the following themes: diversity; difference; Prejudice. However, the document does not explain what are the theoretical and conceptual foundations for these terms, which makes it difficult to reflect on the way in which this document appropriates these concepts.O presente trabalho tem como tema de estudo a Base Nacional Comum Curricular e os Estudos de G?nero. Objetiva-se identificar no texto da BNCC, especificamente nos ( anos finais do Ensino Fundamental, a presen?a de discuss?es sobre G?nero para, em seguida, compreender as percep??es dos professores de Hist?ria sobre esse conceito para a disciplina. Dessa forma, a investiga??o tem origem na problem?tica: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao que se refere a etapa do Ensino Fundamental aprovada no ano de 2017, se prop?em (ou n?o) a trabalhar com o conceito de G?nero? A partir de suas diretrizes, quais s?o as percep??es dos professores de Hist?ria do 6? ao 9? ano do Ensino Fundamental, de quatro escolas estaduais do munic?pio de Erechim do Estado do Rio Grande do Sul, sobre esse conceito para a disciplina? A investiga??o ? de car?ter qualitativo e orientou-se pelo enfoque descritivo-interpretativo, mediante pesquisa bibliogr?fica, estudo documental e de campo, tendo como universo pesquisado quatro escolas Estaduais do munic?pio Erechim/RS pertencentes ? 15? Coordenadoria Regional de Educa??o. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com cinco professores do Ensino Fundamental que ministram a disciplina da Hist?ria entre o 6? ao 9? ano. Para a an?lise dos dados emergidos das entrevistas semiestruturadas com os professores e do Estudo Documental da BNCC, baseou-se na proposta de An?lise de Conte?do de Bardin (1977). Ao final dessa pesquisa, foi poss?vel concluir que os professores entrevistados n?o ignoram a import?ncia de se discutir sobre G?nero nas aulas de Hist?ria, por?m, ficou evidente que as percep??es desses sujeitos sobre o que ? G?nero, explicitam falta de conhecimento te?rico aprofundado, sobre a tem?tica. O que levou, repetidas vezes, os professores a relacionarem G?nero ? op??o sexual. Por outro lado, a BNCC n?o apresenta discuss?es sobre G?nero nos cap?tulos analisados, os quais se limitaram a apresentar as tem?ticas diversidade, diferen?a, e preconceito. O documento n?o explicita, entretanto, os fundamentos te?ricos e conceituais para esses termos
Envelhecer com cidadania: os impactos socioculturais da dan?a como a??o p?blica na cidade de Erechim (RS)
Get PDFThe increase in life expectancy is one of the concerns of public entities, due to the growth of the senior population. This phenomenon provokes us how much public actions are developed for the quality of life of this group. Legally these aspects are guaranteed by the National Policy for the Senior and the Statute of the Senior, which determine the effectiveness of social policies for an aging withdignity.In this sense, this research seeks to understandhowpublic actions can collaborate in the development of socio-cultural (re)meanings, in the life of people in maturation. Analysis, of the impact of these actions, was made from a field study of a Dance Workshop, as a formative practice that offers opportunities for the (re)construction of citizenship for the seniors. The discussions of this research aim toidentify,analyze and describe the profile, the notes and the reflections, of the senior participants of the Dance Workshop, related to the socio-cultural impacts of thisactivity,for the exercise of citizenship and inclusion of these subjects in the city of Erechim/RS. For this, quantitative and qualitative methods of research were used, among which, we opted for the use of questionnaire and interview, applied through the signature of theTermof Free Informed Consent (TCLE). For data analysis and discussion purposes, we used basic statistics and Laurence Bardin's content analysis method. From this, we identified that the profile of the seniors participants is characterized by: people with 60 years old or more; larger female audience; white skin color; married or widowed; with low schooling and income; with difficulties in understanding and understanding daily issues. In addition, the interdisciplinary posture of this research offered us conditions to build the following categories of analysis: 1) Perceptions, experiences and experiences; 2) Networks and transformations; 3) Contexts and feelings; 4) Learning, socio- cultural insertion, dialogues and experiences; 5) Citizenship - (in)understandings and opportunities.Withthis, we can consider that the Dance Workshop, as a public action, has a significant potential to promote citizenship for the senior citizens, because it offers possibilities of inclusion, social insertion, culture and leisure to subjects forgotten and oppressed bysociety.Moreover, this space of coexistence allows the bodies to become conscious subjects of themselves and the world, exercising the right to say their word, living, feeling and sharing experiences for an active and independentaging.O aumento da expectativa de vida ? uma das preocupa??es das entidades p?blicas, devido ao crescimento da popula??o idosa. Fen?meno que nos provoca, quanto a??es p?blicas desenvolvidas para a qualidade de vida desse grupo. Legalmente esses aspectos s?o garantidos pela Pol?tica Nacional do Idoso e pelo Estatuto do Idoso, os quais determinam a efetiva??o de pol?ticas sociais para um envelhecimento com dignidade. Neste sentindo, ? que esta pesquisa procura compreender como a??es p?blicas podem colaborar no desenvolvimento de (re)significados socioculturais, na vida das pessoas em matura??o. An?lise, do impacto dessas a??es, foi feita a partir de um estudo de campo de uma Oficina de Dan?a, enquanto pr?tica formativa que oferece oportunidades de (re)constru??o da cidadania para idosos. As discuss?es desta pesquisa t?m por objetivo identificar, analisar e descrever o perfil, os apontamentos e as reflex?es, dos idosos participantes da Oficina de Dan?a, relacionados aos impactos socioculturais dessa atividade, para o exerc?cio da cidadania e inclus?o desses sujeitos na cidade de Erechim/RS. Para isso, foram utilizados m?todos quantitativos e qualitativos de pesquisa, dentre os quais, optamos pelo uso de question?rio e entrevista, aplicados mediante a assinatura doTermode Consentimento Livre e Esclarecido. Para fins de an?lise e discuss?o dos dados, usamos estat?stica b?sica e o m?todo de an?lise de conte?do de Laurence Bardin. A partir disso, identificamos que o perfil dos idosos participantes ? caracterizado por: pessoas com 60 anos ou mais; maior p?blico feminino; de cor de pele branca; casado(a) ou vi?vo(a); de baixa escolaridade e renda; com dificuldades de intepreta??o e compreens?o de quest?es cotidianas. Al?m disso, a postura interdisciplinar dessa pesquisa nos ofereceu condi??es para construir as seguintes categorias de an?lise: 1) Percep??es, experi?ncias e viv?ncias; 2) Redes e transforma??es; 3) Contextos esentimentos;
4) Aprendizados, inser??o sociocultural, di?logos e viv?ncias; 5) Cidadania ? (in)compreens?es e oportunidades. Com isso, podemos considerar que a Oficina de Dan?a, como uma a??o p?blica, tem um significativo potencial de promo??o de cidadania para pessoas idosas, pois oferece possibilidades de inclus?o, inser??o social, cultura e lazer a sujeitos esquecidos e oprimidos pela sociedade. Al?m disso, esse espa?o de conviv?ncia permite que os corpos se tornem sujeitos conscientes de si e do mundo, exercendo o direito de dizer a sua palavra, vivendo, sentindo e compartilhando experi?ncias para um envelhecimento ativo e independente
Contribui??es do Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa (PNAIC) para a forma??o continuada de professores na perspectiva de formadores do munic?pio de Erechim/RS
Get PDFEste trabajo tiene como objetivo analizar temas relacionados con la
alfabetizaci?n y la formaci?n docente a partir de la pol?tica p?blica denominada
Pacto Nacional por la Alfabetizaci?n en Edad Correcta (PNAIC). Estamos en
constante formaci?n y, as?, el Pacto Nacional por la Alfabetizaci?n en la Edad
Correcta (PNAIC), un programa federal que nace de una pol?tica p?blica federal,
brind? aprendizajes a docentes y estudiantes como resultado de una formaci?n
continua que valor? los procesos de ense?anza y aprendizaje. Analizando
art?culos, libros y documentos, comprobamos la importancia de los aportes en el
ciclo de alfabetizaci?n a la hora de relacionar el PNAIC, la formaci?n docente, la
alfabetizaci?n y las pol?ticas p?blicas. El esquema hist?rico cubre el per?odo de
actividad del PNAIC (2012-2018). La metodolog?a utilizada en esta investigaci?n
estuvo guiada por el enfoque cualitativo basado en la investigaci?n documental
y bibliogr?fica, la investigaci?n del Estado del Conocimiento y la investigaci?n de
campo con entrevistas a cuatro formadores del PNAIC en la ciudad de Erechim
/ RS. Los resultados encontrados revelan que debemos seguir estudiando,
mejorando nuestros conocimientos, especialmente en lo que se refiere a la base
de la educaci?n, que es la alfabetizaci?n. El Pacto Nacional por la Alfabetizaci?n
en Edad Adecuada (PNAIC) fue una de las pol?ticas p?blicas m?s importantes
implementadas por el gobierno federal y la formaci?n de docentes mostr? su
importancia y que, al ser un programa muy enfocado a la educaci?n continua,
debe tener continuidad para que los desaf?os podr?an superarse y alcanzarse los
objetivos. Desde la perspectiva de los docentes formadores que participan en
este estudio, el PNAIC contribuy? a la formaci?n de los docentes debido a una
nueva forma de ver la alfabetizaci?n y sus materias, creando en la formaci?n el
intercambio de experiencias, relacionando la teor?a con la pr?ctica, en un
movimiento continuo. de planificaci?n, acci?n y reflexi?n. La formaci?n se
desarroll? de manera continua y procedimental, valorando las materias,
enfoc?ndose en el docente, entendiendo los procesos y proponiendo una
alfabetizaci?n para nuestros ni?os de manera significativa, d?ndole un nuevo
significado a los conceptos. En este sentido, se concluye que las pol?ticas de
inversi?n en la formaci?n de alfabetizadores, como el PNAIC, deben tener
continuidad y ser el foco de las pol?ticas p?blicas educativas.O presente trabalho tem por objetivo analisar quest?es referentes ?
alfabetiza??o e ? forma??o docente a partir da pol?tica p?blica intitulada Pacto
Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa (PNAIC). Estamos em constante
forma??o e, dessa forma, o Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa
(PNAIC), um programa federal origin?rio de uma pol?tica p?blica federal,
propiciou aprendizagens para docentes e alunos em decorr?ncia de uma
forma??o continuada que valorizou os processos de ensino e de aprendizagem.
Analisando artigos, livros e documentos, verificamos a import?ncia das
contribui??es no ciclo da alfabetiza??o ao relacionar PNAIC, forma??o docente,
alfabetiza??o e pol?ticas p?blicas. O recorte hist?rico abrange o per?odo que o
PNAIC esteve em atividade (2012-2018). A metodologia utilizada nesta pesquisa
norteou-se pela abordagem qualitativa com base na pesquisa documental e
bibliogr?fica, pesquisa de Estado de Conhecimento e pesquisa de campo com
entrevistas de quatro formadoras do PNAIC no munic?pio de Erechim/RS. Os
resultados encontrados revelam que precisamos continuar estudando,
aprimorando nossos conhecimentos, principalmente em rela??o ? base da
educa??o, que ? a alfabetiza??o. O Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade
Certa (PNAIC) foi uma das mais importantes pol?ticas p?blicas implantadas pelo
governo federal e as professoras formadoras evidenciaram a sua import?ncia e
que, por ser um programa muito voltado para a forma??o continuada, deveria ter
continuidade para que desafios pudessem ser superados e objetivos
alcan?ados. Na perspectiva das professoras formadoras participantes desse
estudo, o PNAIC contribuiu para a forma??o de professores devido a uma nova
forma de olhar para a alfabetiza??o e seus sujeitos, criando na forma??o a troca
de experi?ncias, relacionando a teoria com a pr?tica, em um movimento cont?nuo
de planejamento, a??o e reflex?o. A forma??o se deu de forma continuada e
processual, valorizando os sujeitos, com foco no professor, compreendendo os
processos e propondo uma alfabetiza??o para nossas crian?as de forma
significativa, ressignificando conceitos. Nesse sentido, conclui-se que pol?ticas
de investimento na forma??o de professores alfabetizadores, tais como o PNAIC,
deveriam ter continuidade e ser o foco de pol?ticas p?blicas educacionais
Roque Gonzales: entre o velho e o novo, nomea??o e designa??o
Get PDFUna ciudad, as? como otro espacio social, tomado aqu? como un discurso, no significa
solo en s? mismo. Cada sentido es significaci?n, tambi?n los discursos que produce,
a trav?s de sus monumentos hist?ricos, puntos tur?sticos y lemas. En vista de esto,
estamos interesados en esta investigaci?n realizar un an?lisis discursivo sobre la
nominaci?n y la designaci?n en torno de los enunciados que componen el p?rtico de
Roque Gonzales, en el interior de Rio Grande do Sul, siendo estos: "Tierra y sangre
de las misiones" y "Tierra de las agua y energ?a". Para esto, nos basamos en las
perspectivas de la Sem?ntica de Enunciaci?n y An?lisis del Discurso, movilizando
conceptos tales como: nominaci?n, designaci?n, memoria discursiva, historia e
historicidad. Partiendo de una perspectiva discursiva de interpretaci?n, buscamos
preguntarnos c?mo funcionan y qu? sentidos provocan, enfoc?ndonos en expresiones
que recuerdan un pasado, pero que tambi?n hacen expl?cita la presencia de progreso,
ya que constituyen la identidad y pertenencia del sujeto en la historia del espacio
donde se inserta. De acuerdo con lo que observamos durante esta investigaci?n,
entendemos la relaci?n de la lengua, la ideolog?a y la historicidad con la producci?n
de sentidos, que est?n vinculados a la memoria discursiva a medida que el espacio
social evoluciona y las significaciones del mismo nombre var?an. Entendemos que una
nueva designaci?n no borra la existencia de otra, solo reanuda o cuestiona su
formulaci?n, por lo tanto, hay dichos ya dichos, a veces silenciados, que pueden
regresar. Las ciudades se constituyen por la historicidad que evocan sus nombres, no
solo como un mero recuerdo de los acontecimientos, sino como la materializaci?n de
la historia en la lengua, haciendo significar lo que se manifiesta o silencia en el proceso
de designaci?n.Uma cidade, assim como outro espa?o social, aqui tomada enquanto discurso, n?o significa apenas em si. Todo sentido ? significa??o, tamb?m os discursos que ela produz, atrav?s de seus monumentos hist?ricos, pontos tur?sticos e lemas. Tendo isso em vista, interessa-nos, na presente pesquisa, realizar uma an?lise discursiva a respeito da nomea??o e designa??o em torno dos enunciados que comp?e o p?rtico de Roque Gonzales, munic?pio localizado no interior do Rio Grande do Sul, sendo estes: ?Terra e sangue das miss?es? e ?Terra das ?guas e da energia?. Para tanto, embasamo-nos nos pressupostos te?rico-metodol?gicos da Sem?ntica da Enuncia??o e da An?lise de Discurso, mobilizando conceitos, como: nomea??o, designa??o, mem?ria discursiva, hist?ria e historicidade. Sob uma ?tica discursiva de interpreta??o, buscamos questionar como tais enunciados funcionam e quais sentidos provocam, focando em express?es que rememoram um passado, mas que tamb?m explicitam a presen?a de um progresso, visto que estes constituem a identidade e o pertencimento do sujeito na hist?ria do espa?o em que est? inserido. De acordo com o que observamos no decorrer desta pesquisa, compreendemos a rela??o da l?ngua, ideologia e historicidade para a produ??o de sentidos, que s?o atrelados ? mem?ria discursiva a medida em que o espa?o social evolui e varia as significa??es de um mesmo nome. Entendemos que uma nova designa??o n?o apaga a exist?ncia de outra, apenas retoma ou questiona sua formula??o, assim, h? dizeres j? ditos, por vezes silenciados, que podem retornar. As cidades s?o constitu?das por uma historicidade que seus nomes evocam, n?o apenas como mera lembran?a de acontecimentos, mas sim como materializa??o da hist?ria na l?ngua, fazendo significar o que ? manifestado ou silenciado no processo de designa??o