Federal University of Fronteira Sul
Repositorio Digital Universidade Federal da Fronteira SulNot a member yet
4591 research outputs found
Sort by
Ecologia e educa??o ambiental: estudo sobre as inter-rela??es conceituais e as perspectivas curriculares
Get PDFEsta investigaci?n aborda las interrelaciones entre la ense?anza de la Ecolog?a y la Educaci?n Ambiental (EA) en el campo educativo y curricular brasile?o como tema. El problema de investigaci?n est? relacionado con las cuestiones presentes en investigaciones anteriores y se ha ampliado en esta disertaci?n a trav?s de investigaciones relacionadas con hechos, investigaciones y el documento de la Base Curricular Com?n Nacional (BNCC) de Bachillerato que traen en sus contextos temas relacionados con la la ense?anza de la Ecolog?a y la EA, a trav?s de estos medios de investigaci?n proyectados ante el surgimiento de las preguntas: En relaci?n a la investigaci?n en el ?rea de la ense?anza de la Ecolog?a, ?c?mo se est?n trabajando las concepciones de la EE de Melo y Trivelato (2003)? ?C?mo surgieron las interrelaciones conceptuales entre Ecolog?a y EA a lo largo de contextos hist?ricos en las investigaciones relacionadas con estos temas en el campo educativo? ?C?mo se caracterizan los trabajos publicados en eventos de Biolog?a que abordan la EA desde las perspectivas de las teor?as curriculares de Silva (2001)? ?C?mo est?n representadas las perspectivas de las teor?as
curriculares de Silva (2001) en el documento 2017 BNNC High School? Estas fueron las preguntas orientadoras planificadas a partir del an?lisis del trabajo de los eventos de Biolog?a, la investigaci?n del Banco Digital Brasile?o de Tesis y Disertaciones (BDTD) y el BNCC del Bachillerato de 2017. Por lo tanto, el objetivo general es investigar el interrela ciones conceptuales entre la ense?anza de la Ecolog?a y la EA para visualizar c?mo las concepciones de la EA y las perspectivas de las teor?as curriculares se acercan al trabajo de la Biolog?a y en el BNCC. Los objetivos espec?ficos pretend?an realizar un estudio sobre c?mo se orientan los conceptos de EA en los trabajos relacionados con la ense?anza de la Ecolog?a, as? como las 9 estrategias did?cticas intr?nsecas en los mismos; hacer una investigaci?n hist?rica sobre los conceptos de Ecolog?a y EA como se abordan la conceptualizaci?n de la Ense?anza de la Ecolog?a y EA; identificar qu? perspectivas relacionadas con las teor?as curriculares (SILVA, 2001) se explicitan en los trabajos e investigaciones en el ?rea de Educaci?n Biol?gica y en el
BNCC de Bachillerato en 2017, con el fin de facilitar la producci?n de referencias brasile?as sobre la comprensi?n de la Ense?anza de la Ecolog?a y EA sus interpretaciones en las ?reas de Educaci?n en Biolog?a y BNCC. La investigaci?n se caracteriza por un car?cter cualitativo (L?DKE; ANDR?, 1986). Para el an?lisis de los datos se utilizaron las tres concepciones de EA de los autores Mello y Trivelato (2001) clasificadas en: conservadora, social y pol?tica, adem?s de las tres teor?as curriculares de Silva (2001), clasificadas en: tradicional, cr?tica y post- cr?tico. Los resultados mostraron que en la investigaci?n de revisi?n de la literatura centrada en los conceptos de EA, hubo una mayor incidencia de concepci?n conservadora, combinada con el uso de cuestionarios como principal estrategia docente. Tambi?n evidenciamos en el estudio sobre las principales interrelaciones conceptuales a trav?s de la investigaci?n hist?rica que Ciencia Ecolog?a y EA presentan interrelaciones, pero no son
sin?nimos, demostrando as? que Ciencia Ecolog?a brind? subsidios a trav?s de sus conceptos
para la efectividad de la EA como representaci?n social. En cuanto a la perspectiva relacionada
con las teor?as curriculares en el BNCC y en los trabajos publicados en Eventos de Biolog?a, la
que m?s se evidenci? fue la perspectiva aproximada de la teor?a curricular tradicional, demostrando que la ense?anza de la Ecolog?a y la EA necesitan discusiones que permitan una mirada m?s cr?tica al curr?culo. Investigaciones como esta pueden ayudar a los profesionales de la educaci?n en la elaboraci?n del curr?culo escolar de la ense?anza de las Ciencias, por ejemplo, para contemplar la docencia de forma social, cultural y sobre todo ambiental, respetando el medio ambiente y la vida.A presente pesquisa aborda, como tem?tica, as inter-rela??es existentes entre o ensino de Ecologia e a Educa??o Ambiental (EA) no campo educacional e curricular brasileiro. A problem?tica da pesquisa est? relacionada ?s indaga??es presentes em pesquisas anteriores e ampliou-se nesta disserta??o por meio de investiga??es relacionadas a eventos, pesquisas e ao documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino M?dio, que trazem, em seus contextos, assuntos relacionados ao ensino de Ecologia e a EA, por meio desses meios de pesquisas projetadas perante o surgimento dos questionamentos: Em rela??o ?s pesquisas da ?rea do ensino de Ecologia, de que modo as concep??es de EA de Melo e Trivelato (2003) est?o sendo trabalhadas? Como as inter-rela??es conceituais entre Ecologia e EA foram se apresentando ao longo de contextos hist?ricos em pesquisas relacionadas a esses temas no campo educacional? Como os trabalhos publicados em eventos de Biologia que tratam sobre a EA s?o caracterizados a partir das perspectivas de teorias de curr?culo de Silva (2001)? Como est?o representadas as perspectivas de teorias curriculares de Silva (2001) no documento da BNNC do Ensino M?dio de 2017? Estas foram as quest?es norteadoras planejadas a partir da an?lise dos trabalhos dos eventos de Biologia, das pesquisas do Banco Digital Brasileira de Teses e Disserta??es (BDTD) e da BNCC do Ensino M?dio de 2017. Para tanto, o objetivo geral diz respeito a investigar as inter-rela??es conceituais entre ensino de Ecologia e EA a fim de visualizar como as concep??es de EA e as perspectivas das teorias de curr?culo aproximam se dos trabalhos de Biologia e na BNCC. Os objetivos espec?ficos trataram de realizar um estudo sobre como as concep??es de EA est?o pautadas nos trabalhos relacionados ao ensino de Ecologia, bem como as estrat?gias de ensino intr?nsecas neles; fazer uma investiga??o hist?rica acerca dos conceitos de Ecologia e EA visto a conceitualiza??o do Ensino de Ecologia e EA s?o abordados; identificar quais perspectivas relacionadas ?s teorias de curr?culo (SILVA, 2001) est?o explicitadas nos trabalhos e pesquisas da ?rea do Ensino de Biologia e na BNCC do Ensino M?dio de 2017, para, desse modo, facilitar a produ??o de refer?ncias brasileiras sobre a compreens?o do Ensino de Ecologia e EA suas interpreta??es nas ?reas de Ensino de Biologia e na BNCC. A pesquisa caracteriza-se por seu cunho qualitativo (L?DKE; ANDR?, 1986). Para an?lise dos dados, utilizamos as tr?s concep??es de EA das autoras Mello e Trivelato (2001) classificadas como: conservadora, social e pol?tica, al?m das tr?s teorias de curr?culo de Silva (2001), classificadas em: tradicionais, cr?ticas e p?s-cr?ticas. Os resultados apontaram que, na pesquisa de revis?o bibliogr?fica, com foco nas concep??es de EA, houve maior incid?ncia da concep??o conservadora, aliada ao uso de question?rios como principal estrat?gia de ensino. Tamb?m evidenciamos no estudo sobre as principais inter-rela??es conceituais atrav?s da 8 investiga??o hist?rica que a Ci?ncia Ecologia e a EA apresentam inter-rela??es, mas n?o s?o sin?nimos, desse modo comprovando que a Ci?ncia Ecologia forneceu subs?dios por meio de seus conceitos para a efetiva??o da EA como uma representa??o social. Quanto ? perspectiva relacionada ?s teorias curriculares na BNCC e nos trabalhos publicados em eventos de Biologia, a que mais foi evidenciada foi a perspectiva aproximada ? teoria tradicional de curr?culo, demonstrando que o ensino de Ecologia e EA necessitam de discuss?es que possibilitem um olhar de curr?culo mais cr?tico. Pesquisas como esta podem auxiliar profissionais da educa??o na elabora??o do curr?culo escolar do ensino de Ci?ncias, por exemplo, de forma a contemplar o ensino de forma social, cultural e, acima de tudo, ambiental, no respeito ao meio ambiente e ? vida.Ag?ncia
Rela??es entre comportamentos sedent?rios e dor lombar em crian?as: revis?o sistem?tica de estudos brasileiros
Get PDFThe aim of this study is to investigate possible associations between sitting time and low
back pain (DL) in studies by investigating the screen domain. For this, searches were carried
out in three electronic databases (Lilacs, Scielo and Pubmed), starting from the terms: low back
pain, children and sedentary behavior. Studies carried out only in Brazilian territory, within the
age group of 6 to 19 years of age and that presented analysis of associations between sedentary
variables (CS) and DL, were included. Of the 714 references evaluated, 6 composed the
descriptive synthesis as those that show that CS through screen time is related to DL when this
period is greater than 2h / day. The present synthesis points to the need to evaluate other types
of SC, such as time spent at school and / or leisure time to find out if there is a relationship with
DL in children and adolescents.O objetivo deste estudo foi investigar as poss?veis associa??es entre o comportamento
sedent?rio (CS) e a dor lombar (DL) em estudos brasileiros. Para isto, foi realizada uma revis?o
sistem?tica em cinco bases de dados eletr?nicas (Lilacs, Scielo, Scopus, Pubmed e Web of
Science), partindo dos termos: low back pain, children e sedentary behavior. Foram inclu?dos
estudos realizados no territ?rio brasileiro, dentro da faixa et?ria dos 6 aos 19 anos de idade e
que apresentassem an?lise de associa??es entre as vari?veis CS e DL. Das 714 refer?ncias
avaliadas inicialmente, seis compuseram a s?ntese descritiva. O CS, via de regra foi medido
pelo tempo de tela, as quais apresentam que o CS atrav?s do dom?nio tempo de tela tem rela??o
com DL quando esse per?odo for superior a 2h/dia. A presente s?ntese aponta para a necessidade
de avalia??o de outros tipos de CS, como tempo sentado na escola e/ou no tempo de lazer para
saber se h? rela??o com a DL em crian?as e adolescentes
Programa de melhoria do acesso e qualidade da aten??o b?sica: contribui??es e fragilidades a n?vel nacional
Get PDFThe PMAQ-AB is a program that aims to encourage managers and health teams to improve
the quality of services offered to individuals in the territory through a set of qualification,
monitoring and evaluation strategies. The present study aims to analyze the profile of
Brazilian publications from the PMAQ-AB 1st and 2nd cycles, identifying the contributions,
challenges and criticisms of the program for primary care. This is an integrative review of the
literature with the inclusion of articles from the SCIELO, LILACS and PUBMED databases
available until May 2019. In order to search for the studies, the descriptors ?National Program
for Improvement of access and quality? were combined OR PMAQ. 141 publications were
found in Scielo, in Lilacs 150 and in Pubmed 40, totaling 331 studies, of which 150 were
excluded (duplicates), leaving 181 for classificatory selection. Of these, 125 were discarded,
thus resulting in the final sample of the present study. 56 publications were analyzed, bringing
as characteristics of the sample the year of more publications 2014 with 25.8% and 2018 with
25%. The 1st cycle of the PMAQ-AB was used by 75% of the studies. Regarding journals,
50% were published in Magazine Sa?de e Debate. As for the methodology, most studies used
cross-sectional approaches and a sample composed of AB teams. About the locations studied,
66% of the publications used data from Brazil. The PMAQ-AB brought more contributions to
Brazilian Primary Care than criticisms, the latter being used during planning at the municipal
level in the area of targeted changes in access to health and quality of services provided to the
population. And at the state and federal level, the criticisms can be drivers for improving the
qualification of the existing programs and taken into account in the process of forming new
evaluative and inductive strategies of Primary Care.O PMAQ-AB ? programa que tem por objetivo incentivar os gestores e as equipes de sa?de a
melhorar a qualidade dos servi?os oferecidos aos indiv?duos do territ?rio por meio de um
conjunto de estrat?gias de qualifica??o, acompanhamento e avalia??o. O presente estudo tem
por objetivo analisar o perfil das publica??es brasileiras a partir do PMAQ-AB 1? e 2? ciclos,
identificando as contribui??es, desafios e cr?ticas do programa para a Aten??o B?sica. Tratase de uma revis?o integrativa da literatura com inclus?o de artigos das bases de dados
SCIELO, LILACS e PUBMED dispon?veis at? maio de 2019. Para realizar a busca dos
estudos, foram combinados os descritores ?Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da
Qualidade? OR PMAQ. Foram encontrados no Scielo 141 publica??es, no Lilacs 150 e no
Pubmed 40, totalizando 331 estudos, dos quais 150 foram exclu?dos (duplicatas), restando
181 para sele??o classificat?ria. Destes, 125 foram descartados, surgindo assim a amostra
final do presente estudo. Foram analisadas 56 publica??es, trazendo como caracter?sticas da
amostra o ano de mais publica??es 2014 com 26,8% e 2018 com 25%. O 1? ciclo do PMAQAB foi utilizado por 75% dos estudos. Em rela??o aos peri?dicos 51,8% foram publicados na
Revista Sa?de e Debate. Quanto ? metodologia, majoritariamente estudos utilizaram
abordagens transversais e amostra composta por equipes de AB. Sobre os locais estudados,
66% das publica??es utilizaram dados provenientes do Brasil. O PMAQ-AB trouxe mais
contribui??es a Aten??o B?sica brasileira do que cr?ticas, podendo esta ultima ser utilizadas
durante os planejamentos a n?vel municipal no quesito mudan?as direcionadas do acesso a
sa?de e qualidade dos servi?os prestados a popula??o. E a n?vel estadual e federal as criticas
podem ser propulsoras para melhoria da qualifica??o dos programas existentes e levadas em
considera??o no processo de forma??o de novas estrat?gias avaliativas e indutivas da Aten??o
B?sica
Angula??o das aletas de rotores utilizados para distribui??o a lan?o de ureia
Get PDFAgriculture has been modernizing and increasing its production over the last decades, due to greater investments and research in the area. In this way, to aiming the increase in production and profitability of crops, the correct fertilizers must be applied, at the necessary time, in the correct dose and uniformly in the crop, especially in the case of haul nitrogen fertilizers, such as urea, in which the nitrogen supply should not be done entirely at sowing time. This work was carried out in the locality of Rinc?o dos Souza of Santa Rosa, and used 5 different positions of the fins present in the rotor for the treatments. The aims was to determine the coefficient of variation in different positions of the fins present in the rotors for the distribution of haul ureia. The results indicate that the smaller angle of the fins offers a more uniform distribution of urea.A agricultura vem modernizando-se e aumentando a sua produ??o no decorrer das ?ltimas d?cadas, devido a maiores investimentos e pesquisas na ?rea. Desta forma, visando o aumento da produ??o e da rentabilidade das lavouras, deve-se aplicar os fertilizantes corretos, no momento necess?rio, na dose adequada e de maneira uniforme na lavoura, especialmente tratando-se de fertilizantes nitrogenados a lan?o, como a ureia, em que o aporte de nitrog?nio n?o deve ser feito totalmente no momento da semeadura. O trabalho foi conduzido no munic?pio de Santa Rosa, na localidade de Rinc?o dos Souza, e utilizou-se 5 diferentes posi??es das aletas presentes no rotor para os tratamentos. O objetivo foi determinar o coeficiente de varia??o em diferentes posi??es das aletas presentes nos rotores utilizados para distribui??o de ur?ia a lan?o. Os resultados indicam que o menor ?ngulo das aletas proporciona uma distribui??o mais uniforme da ur?ia
Atua??o profissional da mulher: estudo de caso em uma cooperativa de cr?dito do Oeste Catarinense
Get PDFProfessional perspectives for women have made a significant progress and shows a tendency to
achieve equality and equity through changing social culture with the support of organizations.
The cooperativism, in turn, is a socioeconomic alternative with values and principles, focused
on people and seeking to promote growth and local development. This paper aims to analyze
how management policies and strategies contribute to promoting the professional development
of women in a credit cooperative. The study was carried out through qualitative exploratory
and descriptive research and the means used were bibliographic research and case study,
through interviews with the cooperative's people management manager and seven female
professionals who are part of the studied cooperative's staff. To analyze and discuss the results,
categories were divided based on specific objectives and theoretical basis on the themes
presented in this paper. The results demonstrate that the studied cooperative has job and salary
management policies that allows equal opportunities regarding the insertion, performance and
professional advancement of women, through a strategy based on competence management that
allows personal and professional development of employees and access to higher positions
within the institution. There is still a long way to go, however, the organizational culture of
cooperatives can act to contribute to the participation of women in the labor market through its
principles and values and also their policies and strategies for career management, enabling
professional women to stand out and build a career as the men doAs perspectivas profissionais para as mulheres t?m um avan?o significativo e uma tend?ncia de
alcan?ar igualdade e equidade por meio da mudan?a de cultura social com o apoio das
organiza??es. O cooperativismo por sua vez, ? uma alternativa socioecon?mica com valores e
princ?pios, com foco nas pessoas e busca promover crescimento e desenvolvimento local. O
presente trabalho tem como objetivo analisar como as pol?ticas e estrat?gias de gest?o
contribuem na promo??o do desenvolvimento profissional das mulheres em uma cooperativa
de cr?dito. O estudo foi realizado por meio de pesquisa qualitativa explorat?ria e descritiva, e
os meios utilizados foram pesquisa bibliogr?fica e estudo de caso, por meio de entrevistas com
a gerente de gest?o de pessoas da cooperativa e ?s sete profissionais que comp?em o quadro de
colaboradores da Cooperativa estudada. Para an?lise e discuss?o dos resultados foram divididas
categorias fundamentadas nos objetivos espec?ficos e base te?rica sobre os temas apresentados
neste trabalho. Os resultados demonstram que a cooperativa possui pol?ticas de gest?o de cargos
e sal?rios que possibilitam oportunidades igualit?rias quanto ? inser??o, atua??o e ascens?o
profissional das mulheres, por meio de uma estrat?gia baseada em gest?o por compet?ncias que
permite o desenvolvimento pessoal e profissional dos colaboradores e o acesso a cargos mais
altos dentro da institui??o. Ainda h? um longo caminho para tal, no entanto, a cultura
organizacional das cooperativas pode atuar de modo a contribuir com a participa??o da mulher
no mercado de trabalho por meio de seus princ?pios e valores e de suas pol?ticas e estrat?gias
de gest?o de carreiras, possibilitando que profissionais mulheres possam se destacar e construir
uma carreira tanto quanto os homens
Rela??es ?tnico-raciais nos livros did?ticos de l?ngua portuguesa dos anos iniciais
Get PDFThe present academic work consists in analyzing the didactic books of Portuguese Language in the beginner years in a State Public School in Get?lio Vargas city in Rio Grande do Sul with the purpose of addressing the representations of ethnic-racial relations and their discur-sive genres. Mapping how textbook regulation is processed, from its production to its applica-tion in the classroom, as well as, identifying laws, guidelines and regulations about the ethnic-racial relations in the school documentation. We will analyze the main theories about ethnic-racial relations to, thus, identify and analyze the figures contained in textbooks that represent ethnic-racial relations as well as textual genres from the following books: ?Itoror?? by Editora Moderna, responsible publisher M?nica franco Jacintho, used in first, second and fourth grade. In the third grade we use the book ?Vem Voar? by Editora Scipione, responsible pub-lisher Alice Ribeiro Silvestre, and the didactic book ?Portugu?s Linguagens? in fifth grade by Editora Saraiva asits responsible publishers William Cereja and Thereza Cochar. The text-book, as an aid to the learning process, should be consistent with the guidelines and regula-tions of the laws and guidelines that govern the school curriculum that bring in several texts the need to problematize the ethnic-racial issue in education. The methodology used involves bibliographic research and a qualitative documentary research approach. Over three chapters, we will demonstrate the elements that make up textbooks on the issue of textual genres and cultural diversity, which are of relevance to the child's learning as a citizen in training. Re-spect for differences is made with the knowledge of the different cultures in the world. With the help of teaching materials, the teacher uses a tool in order to build and develop the child's knowledge in the early years. Aiming to deepen ethnic-racial relations, the theoretical frame-work that will be studied: official education documents and ethnic-racial issues based on the National Curriculum Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations and for the Teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture (2004), Guidelines and Actions for the Education of Ethnic-Racial Relations (2006), The Law of Guidelines and Bases of National Education (1996); According to Law 10.639 (2003) along with its expansion to the Law 11.645 of 2008. The research came to the conclusion that the textbooks analyzed use stereotypes of indigenous people. Blacks and browns are mere assistants in a society that con-siders itself predominantly white. Therefore, children who do not fit the predominant ethnicity in textbooks will suffer from their non-recognition, thus forcing its non-acceptance in view of its origin, history and equality in society. In terms of textual genres, the scenario is characterized in the same way, white predominance is identified, noting that myths, legends and re-ports are rarely demonstrated about black and indigenous ethnicity.O presente trabalho consiste em analisar os livros did?ticos de L?ngua Portuguesa dos anos iniciais de uma escola p?blica estadual do munic?pio de Get?lio Vargas / RS, com a finalidade de abordar as representa??es das rela??es ?tnico-raciais e seus g?neros discursivos. Mapear como se processa o regulamento do livro did?tico, de sua produ??o at? a aplica??o em sala de aula, bem como, identificar as leis, diretrizes e regulamentos sobre as rela??es ?tnico-raciais na documenta??o escolar. Analisaremos as principais teorias sobre as rela??es ?tnico-raciais para, assim, identificar e analisar as figuras contidas nos livros did?ticos que representem as rela??es ?tnico-raciais, bem como os g?neros textuais, dos seguintes livros: Com o titulo de Itoror?, da Editora Moderna, editora respons?vel M?nica Franco Jacintho, utilizados no primeiro, segundo e quarto anos. No terceiro ano, temos o livro Vem Voar, da Editora Scipione, como editora respons?vel Alice Ribeiro Silvestre e o livro did?tico intitulado Portugu?s Linguagens, do quinto ano da Editora Saraiva e seus editores respons?veis William Cereja e Thereza Cochar. O livro did?tico, como um instrumento de aux?lio ao processo de aprendizagem, dever? ser condizente com as orienta??es e normativas das leis e diretrizes que regem o curr?culo escolar que trazem em diversos textos a necessidade da problematiza??o da quest?o ?tnico-racial na educa??o. A metodologia utilizada envolve pesquisa bibliogr?fica e abordagem de investiga??o qualitativa documental. Ao longo de tr?s cap?tulos, demonstraremos os elementos que constituem os livros did?ticos na quest?o de g?neros textuais e diversidade cultural sendo eles de relev?ncia para a aprendizagem da crian?a enquanto cidad?o em forma??o. O respeito ?s diferen?as se faz com o conhecimento das diversas culturas do globo. Com o auxilio de materiais did?ticos, o docente utiliza uma ferramenta a fim da constru??o e o desenvolvimento do conhecimento da crian?a nos anos iniciais. Visando o aprofundamento das rela??es ?tnico-raciais, o referencial te?rico que ser? estudado: os documentos oficiais da educa??o e as quest?es ?tnico-raciais, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa??o das Rela??es ?tnico-Raciais e para o Ensino de Hist?ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004), Orienta??es e A??es para a Educa??o das Rela??es ?tnico-Raciais (2006), A Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional (1996); Conforme a Lei 10.639 (2003) junto a sua amplia??o para a Lei 11.645 de 2008. A pesquisa chegou ? conclus?o de que os livros did?ticos analisados utilizam de estere?tipos de ind?genas. Negros e pardos s?o meros coadjuvantes em uma sociedade que se julga predominantemente branca. Dessa forma, crian?as que n?o se enquadrem na etnia predominante nos livros did?ticos sofrer?o com seu n?o reconhecimento, for?ando, assim, sua n?o aceita??o diante de sua origem, historia e igualdade na sociedade. Na quest?o dos g?neros textuais, o cen?rio se caracteriza da mesma forma, a predomin?ncia branca ? identificada, observando que raramente s?o demonstrados mitos, lendas e reportagens sobre a etnia negra e ind?gena
Paisagem e fronteira: geografias da raia internacional Brasil-Argentina-Paraguai.
Get PDFThe present work of conclusion of course, propose to bring the light to the geographic discussion, the south-rio-grandense border, through a chain of discussions about the Landscape in its dimension of the human existence observing the relation society (s) and intrinsic nature, in order to overcome the idea of a border as a control tool, and a limit on the finiteness of interpenetration of these territorial margins. Proposing the understanding that comprises the socionatural continuities, presenting Rio Grande do Sul, Brazil and Missiones, Argentina as spatial cutout in the following bordering situations: the cases of the Salto do Yucum? / Salto de Mocon? and Rio Grande do Sul/Brazil, Missiones/Argentina and Itapua/Paraguay the historical and archaeological sites of the Guarani Jesuit Missions. As a consequence, two key points open up in the interpretation of these landscapes, the environmental issue and the cultural issue, these provide us with tools to analyze the different relationships between the legal administrative states of Brazil and Argentina, both in terms of nature preservation / conservation areas and from native forests as in historical sites, for the understanding of the dynamics of the subjects who live and move these areas, understanding their singularities and similarities, in the ways of life and for binational cooperation.presente trabalho de conclus?o de curso, prop?e trazer a luz da discuss?o geogr?fica a fronteira sul-rio-grandense, atrav?s de um encadeamento de discuss?es sobre a Paisagem em sua dimens?o da exist?ncia humana, observando a rela??o sociedade(s) e natureza intr?nseca ao processo de caracteriza??o da fronteira, afim de superar a ideia de fronteira enquanto ferramenta de controle, e de limite na finitude de interpenetra??es dessas margens territoriais. Assim, propor um entendimento raiano que compreende as continuidades socionaturais, apresentando como recorte espacial o Rio Grande do Sul, Brasil e Missiones, Argentina nas seguintes situa??es lindeiras: os casos do Salto do Yucum?/Salto de Mocon? e Rio Grande do Sul/Brasil, Missiones/Argentina e Itapu?/Paraguai os s?tios hist?ricos e arqueol?gicos das Miss?es Jesu?ticas Guarani. Por consequ?ncia, dois pontos chaves se abrem na interpreta??o dessas paisagens, a quest?o ambiental e a quest?o cultural, essas nos fornecem ferramentas para analisar as diferentes rela??es entre os Estados jur?dico administrativos do Brasil e Argentina, tanto no amparo de ?reas de preserva??o/conserva??o da natureza e dos bosques nativos como nos s?tios hist?ricos, para a compreens?o das din?micas dos sujeitos que vivem e movimentam essas ?reas, compreendendo suas singularidades e semelhan?as, nos modos de vida e para a coopera??o binacional