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A combina??o da modelagem matem?tica e da metodologia ativa da sala de aula invertida como estrat?gia de ensino e aprendizagem em um curso t?cnico em agropecu?ria
Full text linkThe default of contextualization of mathematical content in Basic Education and technical
training is one of the factors that favors of motivation absence and the consequent difficulties
increase in understanding it. In an attempt to promote the integration of mathematical concepts
with real situations through an active methodology, the objective of this work is to analyze the
contributions of Mathematical Modeling combined with the active methodology of flipped
classroom in the Math teaching and learning process. The research subjects are third-year high
school students at a public school with a degree in Agricultural Technician, located in the
Riqueza-SC city. The research has a qualitative approach, aiming at the application of
Mathematical Modeling activities associated with technical knowledge and the daily lives of
students. Data collection was carried out through a logbook, the application of a questionnaire
and the activities carried out by the students. The analysis of collected data is textual discursive,
based on established categories. The practical application of this proposal was organized into
periods of in-person and distance study, which were constituted by synchronous and
asynchronous moments. From the analysis of the collected data, it was found that this
methodological combination brought positive contributions to the teaching and learning process
of Mathematics, contributing mainly to arouse interest and motivation. Evidence was also
observed that it helped in the understanding of the Mathematics content and in the expansion
of the ability to identify and solve problem-situations based on the proposed study of projections
of agricultural facilities chosen by the students.A aus?ncia de contextualiza??o de conte?dos matem?ticos na Educa??o B?sica e de forma??o
t?cnica, constitui um dos fatores que favorece a falta de motiva??o e consequente aumento das
dificuldades na sua compreens?o. Na tentativa de promover a integra??o dos conceitos
matem?ticos com situa??es reais por meio de uma metodologia ativa, o objetivo do presente
trabalho ? analisar as contribui??es da utiliza??o da Modelagem Matem?tica combinada com a
metodologia ativa de sala de aula invertida no processo de ensino e aprendizagem de
Matem?tica. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos do terceiro ano do Ensino M?dio de uma
escola p?blica com habilita??o em T?cnico em Agropecu?ria, localizada no munic?pio de
Riqueza- SC. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, visando a aplica??o de atividades de
Modelagem Matem?tica associada ao conhecimento t?cnico e ao cotidiano dos alunos. A coleta
de dados foi realizada atrav?s de um di?rio de bordo, pela aplica??o de um question?rio e pelas
atividades desenvolvidas pelos alunos. A an?lise dos dados coletados ? textual discursiva, feita
a partir das categorias estabelecidas. A aplica??o pr?tica desta proposta foi organizada em
per?odos de estudo presencial e a dist?ncia, sendo estes, constitu?dos de momentos s?ncronos e
ass?ncronos. A partir da an?lise dos dados coletados, verificou-se que essa combina??o
metodol?gica trouxe contribui??es positivas para o processo de ensino e aprendizagem da
Matem?tica, contribuindo principalmente para despertar o interesse e a motiva??o. Tamb?m
foram observados ind?cios de que auxiliou na compreens?o de conte?dos de Matem?tica e na
amplia??o da habilidade de identificar e de resolver situa??es-problema a partir da proposta de
estudo de proje??es de instala??es agr?colas escolhidas pelos alunos
Estimula??o el?trica neuromuscular em c?es com atrofia muscular cr?nica p?s-procedimento cir?rgico ortop?dico: relato de caso
Full text linkDogs undergoing temporary limb immobilization to restore the surgical wound after orthopedic procedures may develop muscle atrophy. Neuromuscular electrical stimulation (NMES) has been used as a formo f rehabilitation in these cases. Studies show that after induced muscle atrophy, the application of this physical therapy modality has resulted in strength gain and muscle hypertrophy. The objective of this study is to report two cases of dogs that developed chronic muscular atrophy after
orthopedic surgery in the pelvic limb, which were submitted to NMES and evaluated by means of ultrasound (US). Measurement with a tape measure and assessment of claudication degrees were also used to monitor the patients? evolution. In both cases there was development of muscle hypertrophy, as well as increased strength of the stimulated limb. It i salso highlighted the importance of implementing physical therapy in veterinary patients right after orthopedic procedures for better morphological and functional results.C?es submetidos ? imobiliza??o tempor?ria de membro para restaura??o da ferida cir?rgica ap?s procedimentos ortop?dicos podem desenvolver atrofia muscular. A estimula??o el?trica neuromuscular (EENM) tem sido utilizada como forma de reabilita??o nestes casos. Trabalhos mostram que ap?s atrofia muscular induzida, a aplica??o desta modalidade de fisioterapia tem resultado em ganho de for?a e hipertrofia muscular. O objetivo deste trabalho ? relatar dois casos de c?es que desenvolveram atrofia muscular cr?nica ap?s cirurgia ortop?dica em membro p?lvico, submetidos ? EENM e avaliados por meio de ultrassonografia (US). Utilizou-se, tamb?m, a mensura??o com fita m?trica e a avalia??o dos graus de claudica??o para acompanhar a evolu??o dos pacientes. Em ambos os casos houve desenvolvimento de hipertrofia muscular, bem como aumento de for?a do membro estimulado. Salienta-se ainda, a import?ncia da implementa??o de fisioterapia em pacientes veterin?rios logo ap?s procedimentos ortop?dicos para melhores resultados morfofuncionais
Sistema de previs?o para o manejo da ferrugem asi?tica na cultura da soja safrinha
Full text linkThe soybean crop is usually perceived as the most important crop, since it is one of
the main sources of protein concentrates and vegetable oil. The Asian soybean rust is
considered one of the most destructive diseases. The prediction systems help on the
initial identification of the disease in the crop, in the planning and decision making of
whether to apply pesticides; in the reduction of possible environmental contaminations
and other undesirable consequences, this way showing it to be an interesting tool
regarding safety and economy. In this sense, this work aims at testing a prediction
system for the occurrence and handling of Asian soybean rust in the off-season crop
based on weather variables and different gaps of time to apply pesticides, besides
distinct plant populations. The field experiment was carried in the city of Entre-Iju?s, in
the state of Rio Grande do Sul. Twelve treatments were carried, where four of them
had their severity calculated (VSC) through the prediction system (6, 9, 12 e 15), a
sample with no application and a treatment with scheduled applications. The other
factor considered was the population by hectare: 246.666 and 451.111 plants ha -1. In
order to conduct the experiment, we used the random blocks outline, with four
repetitions and totalizing 48 experimental units. To calculate the VSC, the data was
obtained in a forecast station installed in the location of the experiment. Data were
submitted to ANOVA through F testing and the averages were compared with the
Scott-Knott test with 5% of error probability. Differences were observed among the
managing programs regarding productivity. Managing program 9VSC had the highest
production average in both plant populations, showing that only two pesticide
applications in the correct moment would be enough, allowing financial profit and lower
environmental risk with the use of a disease prediction system for Ansian soybean rust
during off-season.A cultura da soja ? tida como a mais importante, pois ? uma das principais fontes de concentrados proteicos e de ?leo vegetal que se tem. A ferrugem asi?tica da soja ? considerada uma das doen?as foliares da soja mais destrutivas. Os sistemas de previs?o auxiliam na identifica??o inicial da doen?a na cultura, no planejamento e tomada de decis?o da aplica??o de fungicidas no campo, na redu??o de eventuais contamina??es ambientais e outras consequ?ncias indesej?veis, dessa forma se torna
uma ferramenta interessante em seguran?a e economia. Este trabalho tem como objetivo testar um sistema de previs?o para a ocorr?ncia e manejo de ferrugem asi?tica na soja safrinha, com base em vari?veis meteorol?gicas e intervalos diferentes de aplica??o de fungicidas, al?m de duas popula??es de plantas distintas. O experimento de campo foi realizado na cidade de Entre-Ijuis - RS. Foram 12
tratamentos, sendo 4 valores de severidade calculada (VSC) atrav?s do sistema de previs?o (6, 9, 12 e 15), uma testemunha sem aplica??o e um tratamento com aplica??es calendarizadas. O outro fator foi duas popula??es de plantas por hectare: 246.666 e 451.111 plantas ha -1. O delineamento usado foi blocos ao acaso, tendo 4 repeti??es, totalizando em 48 unidades experimentais. Para o c?lculo dos VSC, os dados foram obtidos em uma esta??o meteorol?gica instalada no local do experimento. Os dados foram submetidos ? ANOVA pelo teste F e as m?dias comparadas pelo teste de Scott-Knott em n?vel de 5% de probabilidade de erro. Houve diferen?a entre os programas de manejo, ao se tratar de produtividade. O programa de manejo 9VSC teve a maior m?dia de produtividade em ambas as popula??es de plantas, mostrando que apenas duas aplica??es de fungicidas no momento certo
seriam suficientes, sendo poss?vel lucrar financeiramente e ambientalmente com o uso de um sistema de previs?o doen?as para a ferrugem na cultura da soja safrinha
A blue angel in my pedagogical practices: teaching science and biology for students with Autism Spectrum Disorder
No full textEducation for all is a right guaranteed by the Universal Declaration of Human Rights (1948), however, it was from the Salamanca Declaration (1994) that another look at people with disabilities was possible. After this milestone, policies were developed that addressed Special Education/inclusion in regular schools. Therefore, among the deficiencies, syndromes and/or disorders, we highlight in this research, Autism Spectrum Disorder - ASD, a neurodevelopmental disorder that can cause persistent impairment in communication and social interaction, as well as restricted and repetitive patterns of behavior. With regard to the teaching-learning process, there are still many gaps. In view of the above, we make the following reflection: How has the contents of Science and Biology been taught and what teaching-learning methodologies have been used in classrooms to enhance the learning of autistic students? For this, the main objective of this study was to verify the availability of pedagogical content and documents, which start from the understanding of how to assist in the teaching-learning process of Science and Biology of the student with ASD. Therefore, the research methodology was qualitative in nature, based on L?dke; Andr? (2013); the objectives were developed in a descriptive way and the procedures will be given in a bibliographic way. Finally, it was characterized as documentary, based on the authors Marconi; Lakatos (2017). The realization of this research allowed us to conclude, in view of the analyzed studies, that the challenges of inclusion are beyond the imagination of many people. When considering the corresponding laws dealing with the matter, it seems clear, but in practice it is quite different. With the lack of information, schools also face the challenges of inclusion.A Educa??o para todos ? um direito assegurado pela Declara??o Universal dos Direitos Humanos (1948), no entanto, foi a partir da Declara??o de Salamanca (1994), que se tornou poss?vel um outro olhar para as pessoas com defici?ncia. Ap?s esse marco, passaram a serem desenvolvidas pol?ticas que atendessem ? Educa??o na perspectiva da inclus?o nas escolas regulares. Portanto, dentre as defici?ncias, s?ndromes e/ou transtornos, destacamos nesta pesquisa, o Transtorno do Espectro Autista - TEA, um transtorno do neurodesenvolvimento, que pode ocasionar preju?zo persistente na
comunica??o e intera??o social, assim como, padr?es restritos e repetitivos de comportamento. No que
diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem desse grupo de alunos, ainda existem muitas lacunas. Diante do exposto, fazemos a seguinte reflex?o: De que forma os conte?dos de Ci?ncias e Biologia tem sido ensinados e quais metodologias de ensino-aprendizagem t?m sido utilizadas nas salas de aula para potencializar a aprendizagem de alunos autistas? Para isso, o objetivo principal deste estudo foi verificar a disponibilidade de conte?dos e documentos pedag?gicos, que partem da compreens?o de como auxiliar no processo de ensino - aprendizagem de Ci?ncias e Biologia do aluno com TEA. Portanto, a metodologia da pesquisa foi de natureza qualitativa fundamentada por L?dke; Andr? (2013); os objetivos foram desenvolvidos de forma descritiva e os procedimentos se dar?o de forma bibliogr?fica. Caracterizou-se tamb?m como documental, tendo como base os autores Marconi; Lakatos (2017). A realiza??o desta pesquisa permitiu concluir, diante dos estudos analisados, que os desafios da inclus?o est?o al?m da imagina??o de muitas pessoas. Ao considerar as leis correspondentes que tratam do assunto, parece claro, mas na pr?tica ? bem diferente. Com a falta de informa??o, as escolas tamb?m enfrentam os desafios da inclus?o
Quest?es de g?nero e a viol?ncia dom?stica contra a mulher em peri?dicos da ?rea de ensino de ci?ncias
Full text linkFor a long time, domestic violence against women was legitimized by religious dogmas, political and patriarchal ideologies, being part of the history of many families around the world. In this sense, our research problem seeks to establish the following question: What do journals in the Science Teaching area discuss about gender issues and domestic violence against women? In which the objectives were: To verify if there are researches that investigated domestic violence against women, considering the context of the classroom in which educational practices are developed, in the Teaching of Sciences in Basic Education and its interrelation with STS Education. To analyze, through a bibliographic review, researches that point out domestic violence against women and gender issues in journals in the area of Science Teaching. Investigate in curricular educational documents the presence of an indication of the problematization of domestic violence against women. The corpus of analysis was composed of all editions of the Revista Brasileira de Ensino de F?sica (RBEF), Revista da Associa??o Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBIO) and Revista Virtual de Qu?mica (RVQ). It is a research with a qualitative approach, of the theoretical essay type. As a result, the discussions that are being carried out in journals in the area of teaching Chemistry, Physics and Biology about Gender Feminine and Woman, in the same way, what is being inserted as a discussion in relation to Violence against women in the articles in them published.Por muito tempo a viol?ncia dom?stica contra a mulher fora legitimada por dogmas religiosos, por ideologias pol?ticas e patriarcais, fazendo parte da hist?ria de muitas fam?lias mundo afora. Nesse sentido, nosso problema de investiga??o procura estabelecer a seguinte quest?o: O que os peri?dicos da ?rea de Ensino de Ci?ncias discutem sobre as quest?es de g?nero e Viol?ncia dom?stica contra a mulher? Em que os objetivos foram: Verificar se existem pesquisas que investigaram viol?ncia dom?stica contra a mulher, considerando o contexto da sala de aula em que s?o desenvolvidas as pr?ticas educativas, no Ensino de Ci?ncias da Educa??o B?sica e sua inter-rela??o com a Educa??o CTS. Analisar por meio de revis?o bibliogr?fica, pesquisas que apontam Viol?ncia dom?stica contra a mulher e quest?es de g?nero em peri?dicos da ?rea de Ensino de Ci?ncias. Averiguar em documentos educacionais curriculares a presen?a da indica??o da problematiza??o da viol?ncia dom?stica contra a mulher. O corpus de an?lise foi composto por todas as edi??es da Revista Brasileira de Ensino de F?sica (RBEF), Revista da Associa??o Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBIO) e Revista Virtual de Qu?mica (RVQ). ? uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo ensaio te?rico. Teve como resultados as discuss?es que est?o sendo realizadas em peri?dicos da ?rea de ensino de Qu?mica, F?sica e Biologia a respeito de G?nero Feminino e Mulher, do mesmo modo, o que est? sendo inserido como discuss?o em rela??o ? Viol?ncia contra a mulher nos artigos neles publicados
DYNAMITE: Uma an?lise de como a Coreia do Sul se tornou um fen?meno do Soft Power global atrav?s da expans?o midi?tica cultural
Full text linkThe present work analyzes the political-cultural project behind the great South Korean
investment in the cultural industry. In addition, we sought to understand the impacts of this
investment on the use of South Korean Soft Power. One hypothesis that arises is that South
Korean identity becomes a model of identity worldwide known, in view of the large South
Korean investment in the cultural industry. The questions raised from this theme were: Is
South Korea capable of handling such power and influence, despite the various limitations
created since its first conflicts? If so, how has South Korea wielded this power and influence?
To answer these questions, sources and data that present the expansion of tourism in South
Korea were analyzed, in order to highlight the country's economic growth, which is the case
of the increase in exports of cultural artifacts, with the main products being the music and
visual media sectors. In addition, a foreign literature review was carried out, especially the
works of Joseph Nye, an immersion of South Korean dramas, music, videos and films, and an
investigation of the speeches and other means of communication by the official websites of
the South Korean government. . Finally, it can be seen how the massive investment in the
Korean cultural sector generated and still generates an impact on the country's political and
diplomatic relations, always seeking to expand and build what Soft Power proposes: to
execute its influence without the use of force.O presente trabalho analisa o projeto pol?tico-cultural por tr?s do grande investimento
sul-coreano em torno da ind?stria cultural. Al?m disso, buscou-se compreender quais foram
os impactos desse investimento na utiliza??o do Soft Power sul-coreano. Uma hip?tese que se
levanta ? a da identidade sul-coreana virar um modelo de identidade mundialmente
conhecido, tendo em vista o grande investimento sul-coreano na ind?stria cultural. Os
questionamentos realizados a partir dessa tem?tica foram: A Coreia do Sul ? capaz de
manejar tamanho poder e influ?ncia, apesar das diversas limita??es criadas desde seus
primeiros conflitos? Se sim, como a Coreia do Sul tem manejado esse poder e influ?ncia?
Para responder a essas perguntas, foram analisadas fontes e dados que apresentam a expans?o
do turismo na Coreia do Sul, com o objetivo de evidenciar o crescimento econ?mico do pa?s,
que ? o caso do aumento nas exporta??es dos artefatos culturais, tendo como principais os
produtos dos setores musicais e de m?dias visuais. Al?m disso, foi realizada uma revis?o
bibliogr?fica estrangeira, sobretudo as obras de Joseph Nye, uma imers?o de dramas,
m?sicas, v?deos e filmes sul-coreanos, e uma investiga??o das falas e outros meios de
comunica??o pelos sites oficiais do governo da Coreia do Sul. Por fim, pode-se perceber
como o massivo investimento no setor cultural coreano gerou e ainda gera impacto nas
rela??es pol?ticas e diplom?ticas do pa?s, procurando sempre expandir e construir aquilo que
o Soft Power prop?e: executar sua influ?ncia sem o uso da for?a
Conhecimentos tradicionais do cuidado na gesta??o e no parto das mulheres Kaingangs na terra ind?gena de Nonoai-RS
Full text linkThis work seeks to discuss the importance of rescuing traditional indigenous knowledge about
care during pregnancy and childbirth of Kaingang women from indigenous communities in
Nonoai-RS. In the past, the monitoring of the pregnancy and childbirth of indigenous women
was done by kuj?s (midwives), and today it is being carried out by the so-called modern
medicine through attendance at health centers. With this research we seek to register the
traditional knowledge related to pregnancy and childbirth and to understand the possibilities
of their insertion in indigenous school education, articulating biological, social and cultural
aspects in an integrated way. Through a qualitative approach, we carried out the analysis of a
questionnaire applied to two health professionals who attend the investigated villages and
semi-structured interviews with a midwife and six elderly women (Kof?s) who had children at
home in a natural way. It was observed that it is necessary to promote dialogue between
kofas, midwives, health and education professionals, seeking to enable young indigenous
people to reflect on their culture related to the monitoring of pregnancy and childbirth.
Midwives not only perform childbirth, they accompany the entire pregnancy and intensify
their attention in the period close to delivery. This whole process is accompanied by practices
that pass from generation to generation and involves the use of herbs, massages, prayers and
guidance about the role of the father and family. There is no understanding on the part of
midwives and K?fas that doctors are not important during pregnancy, but there is a defense
that the work should happen together, bringing together traditional and scientific knowledge
are the identity marks of this people and deserve to be valued.Este trabalho busca dialogar sobre a import?ncia do resgate dos conhecimentos tradicionais
ind?genas sobre o cuidado no per?odo da gesta??o e no parto das mulheres Kaingangs das
comunidades ind?genas de Nonoai-RS. Antigamente o acompanhamento da gesta??o e do
parto das mulheres ind?genas era feito pelas kuj?s (parteiras), e hoje est? sendo realizado pela
chamada medicina moderna por meio do atendimento nos postos de sa?de. Buscamos com
esta pesquisa registrar os conhecimentos tradicionais relacionados a gesta??o e ao parto e
compreender as possibilidades de inser??o dos mesmos na educa??o escolar ind?gena,
articulando aspectos biol?gicos, sociais e culturais de modo integrado. Por meio de uma
abordagem qualitativa, realizamos a an?lise de um question?rio aplicado a dois profissionais
da sa?de que atendem as aldeias investigadas e de entrevistas semiestruturadas com uma
parteira e seis anci?s (Kof?s) que tiveram filhos em casa de forma natural. Observou-se que ?
necess?rio promover o di?logo entre k?fas, parteiras, profissionais da sa?de e da educa??o,
buscando possibilitar aos jovens ind?genas reflex?es acerca da sua cultura relacionada ao
acompanhamento da gesta??o e parto. As parteiras n?o apenas realizam o parto, elas
acompanham toda a gesta??o e intensificam sua aten??o no per?odo pr?ximo ao parto. Todo
esse processo ? acompanhado por pr?ticas que passam de gera??o a gera??o e envolve o uso
de ervas, as massagens, as rezas e orienta??es acerca do papel do pai e familiares. N?o h? por
parte das parteiras e K?fas o entendimento de que os m?dicos n?o sejam importantes durante
a gesta??o, mas h? a defesa de que o trabalho deveria acontecer de forma conjunta,
aproximando conhecimentos tradicionais e cient?ficos s?o marcas identit?rias deste povo e
merecem ser valorizados
Perfil da s?ndrome respirat?ria aguda grave por diagn?stico de COVID-19 no Rio Grande do Sul
Full text linkAbstract: This research, developed during the year of 2020, seeks to identify the
sociodemographic characteristics and epidemiological data of the patients diagnosed with
COVID-19 which evolved with Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS) in three
different periods of the pandemics at Rio Grande do Sul (RS) and evaluate possible
changes in the dynamic of virus in the state. It?s a cross-sectional and descriptive study.
The sample was composed by all the cases of SARS confirmed to SARS CoV-2 through
the Epidemiological Reports provided by the Secretary of Health of RS in the 17th, 30th and 42th epidemiological weeks of the months of April, July and October, respectively, adding
up to 18.977 cases. It was observed, as well as characterized, 18.977 hospitalizations
(100%), 5.473 deaths (28.84%), which 3.557 (64.99%) occurred in intensive care units and
97% presented at least one risk factor, which the most prevalent were advanced age,
cardiovascular diseases and diabetes mellitus. It was also observed that only 14% of the
deaths had higher education. In general, it was identified a feminization and aging of the
disease. Based on the results, it was possible to better understand the epidemiological
profile of SARS cases secondary to the new coronavirus during the beginning of the
pandemics at the RS and in two posterior moments, allowing to outline the transition of
characteristics that composed the studied groups over the months.Resumo: O presente estudo, desenvolvido durante o ano de 2020, busca identificar
as caracter?sticas sociodemogr?ficas e dados epidemiol?gicos dos pacientes
diagnosticados com COVID-19 que evolu?ram com S?ndrome Respirat?ria Aguda Grave
(SRAG) em tr?s diferentes per?odos da pandemia no Rio Grande do Sul (RS) e avaliar
poss?veis mudan?as da din?mica do v?rus no estado. O estudo ? transversal e descritivo.
A amostra foi composta por todos os casos de SRAG confirmados para SARS CoV-2
atrav?s dos Boletins Epidemiol?gicos da Secretaria da Sa?de do RS referentes ?s
semanas epidemiol?gicas 17, 30 e 42, dos meses de abril, julho e outubro,
respectivamente, totalizando 18.977 casos. Foram observados, bem como caracterizados,
18.977 hospitaliza??es (100%), com um total de 5.473 ?bitos (28,84%), dos quais 3.557
(64,99%) ocorreram em Unidades de Terapia Intensiva e 97% possu?a ao menos um fator
de risco, de forma que os mais prevalentes foram idade avan?ada, doen?a cardiovascular
e diabetes mellitus. Observou-se, ainda, que apenas 14% dos ?bitos possu?am ensino
superior. De uma maneira geral, identificou-se a feminiliza??o e o envelhecimento da
doen?a. A partir dos resultados, p?de-se conhecer melhor o perfil epidemiol?gico dos
casos de SRAG secund?rios ao novo coronav?rus durante o in?cio da pandemia no RS e
em dois momentos posteriores, permitindo delinear a transi??o de caracter?sticas que
compunham os grupos estudados ao longo dos meses
Princ?pios ?ticos, pol?ticos e est?ticos: o que as fotografias da rede social de uma escola de Educa??o Infantil revelam?
Full text linkThe present research sought to answer the following question: how are ethical, political and aesthetic principles guaranteed in the pedagogical proposals of an early childhood school? To answer this problem, the work aimed to investigate how ethical, political and aesthetic principles are guaranteed in the pedagogical proposals of an early childhood school. These principles were provided for in Resolution CNE/CEB n. 05/2009 fixing the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education. In this sense, the work is organized into three chapters. The first chapter highlights the methodological path of the research, which adopts a qualitative approach, using the State of Knowledge, bibliographic, documentary and field research with the use of photographs found on the social network of the Municipal School of Early Childhood Dom Jo?o Alo?sio Hoffmann, belonging to the municipal education system of the city of Erechim/RS, which were analyzed and related to the premises of each principle, as the images bring a perspective to go beyond what is written (DIAS; CASTILHO; SILVEIRA, 2018). The second chapter presents the historical and legal trajectory of Early Childhood Education, reflecting on conceptions and functions that this stage assumes in the context of the country's political order. Following, chapter three is divided into three sections in which each discusses one of the principles of Early Childhood Education: ethical, political and aesthetic, through photographs that illustrate some pedagogical proposals developed by the school. To analyze the premises that make up the principles, it was initially necessary to ?brush? each word as Manuel de Barros (2018) said, and then to relate them to the images found on the social network. To enrich the discussion, documents and legal regulations that support this stage of basic education were used, mainly Opinion CNE/CEB n. 20/2009 which revises the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI), a norm also established by Resolution CNE/ CEB n. 5/2009 (BRASIL, 2009a; 2009b) and the National Common Curricular Base (BRASIL, 2018), as well as authors who contribute to the theme reflected in each of the principles, such as Piaget (1932), Lins (2007), DeVries and Zan (2007), Hoyuelo (2020). During the research, it was possible to conclude that it is of great value that the professionals involved in the education of children from 0 to 5 years old, can study in greater depth the principles of Early Childhood Education, as well as the policies that guide the proposals of the stage, to guarantee proposals in which autonomy, solidarity, freedom of expression, creativity, playfulness, criticality, sensitivity, among other aspects are respected (BRASIL, 2009b).A presente pesquisa buscou responder a seguinte problematiza??o: de que maneira os princ?pios ?ticos, pol?ticos e est?ticos s?o garantidos nas propostas pedag?gicas de uma escola de Educa??o Infantil? Para que essa problem?tica pudesse ser devidamente respondida, o trabalho teve por objetivo investigar a maneira pela qual os princ?pios ?ticos, pol?ticos e est?ticos s?o garantidos nas propostas pedag?gicas de uma escola de Educa??o Infantil, princ?pios estes previstos na Resolu??o CNE/CEB n. 05/2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa??o Infantil. Nesse sentido, o trabalho est? organizado em tr?s cap?tulos. O primeiro cap?tulo evidencia o percurso metodol?gico da pesquisa, a qual adota uma abordagem qualitativa, com uso de pesquisa bibliogr?fica, documental (CELLARD, 2008; L?DKE; ANDR?, 2018), de estado de conhecimento (MOROSINI E FERNANDES, 2014) e de campo com uso fotografias encontradas na rede social da Escola Municipal de Educa??o Infantil Dom Jo?o Alo?sio Hoffmann, pertencente ao sistema municipal de educa??o da cidade de Erechim/RS, as quais foram analisadas e relacionadas com as premissas de cada princ?pio, pois as imagens trazem uma perspectiva de ir al?m do que se encontra por escrito (DIAS; CASTILHO; SILVEIRA, 2018). O segundo cap?tulo apresenta o percurso hist?rico e legal da Educa??o Infantil, refletindo sobre concep??es e fun??es que essa etapa assume no contexto do ordenamento pol?tico do pa?s. Na sequ?ncia, o cap?tulo tr?s est? dividido em tr?s se??es na qual cada uma discute um dos princ?pios da Educa??o Infantil: ?ticos, pol?ticos e est?ticos, por meio das fotografias que ilustram algumas propostas pedag?gicas desenvolvidas pela escola. Para analisar as premissas que comp?em os princ?pios, inicialmente foi necess?rio ?escovar? cada palavra como j? dizia Manuel de Barros (2018), e na sequ?ncia relacion?-las com as imagens encontradas na rede social. Para enriquecer a discuss?o foi utilizado documentos e normativas legais que amparam essa etapa da educa??o b?sica, principalmente o Parecer CNE/CEB n. 20/2009 que faz a revis?o das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educa??o Infantil (DCNEI), normativa fixada tamb?m pela Resolu??o CNE/CEB n. 5/2009 (BRASIL, 2009a; 2009b) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), bem como autores que contribuem com a tem?tica refletida em cada um dos princ?pios, como: Piaget (1932), Lins (2007), DeVries e Zan (2007), Hoyuelo (2020). Durante a pesquisa foi poss?vel concluir que ? de grande valia que os profissionais envolvidos com a educa??o das crian?as de 0 a 5 anos de idade, possam estudar com maior profundidade os princ?pios da Educa??o Infantil, bem como as pol?ticas que orientam as propostas da etapa, a fim de garantir propostas em que a autonomia, a solidariedade, a liberdade de express?o, a criatividade, ludicidade, criticidade, sensibilidade, entre outros aspectos sejam respeitados (BRASIL, 2009b)
Arquivar, narrar, rememorar: um olhar sobre o Instituto Hist?rico e Geogr?fico de Get?lio Vargas (1995-2010)
Full text linkThis dissertation comes to the notions of present stories in the historiographical production of the Historical and Geographical Institute of Get?lio Vargas (IHGGV), founded in the 1990s in the city of Get?lio Vargas, which is located in the Alto Uruguai region, in the north of Rio Grande do Sul, For that, we analyzed government magazines published by the supporting institution containing the minutes and speeches given at anniversaries and formal ceremonies. The IHGGV is a part of the recent foundation movement of historic and geographical institutes at municipal level that started to multiply in the 1980s. The foundation of the institution happens closely related to the mobilization of a group of professors, which, in partnership with the current municipal administration, start from the need and investment of rescuing / narrating the history of the city and the wish to produce and institutionalize memory. We maintain that the foundation is not only in tune with presentism, as is also the cause and consequence of the transition to the presentist historicity regime characterized by attachment to the memory and command of the category of the past. It is known that the institution arises from the necessity of memory in its archival character, driven by preserving, narrating, archiving, remembering and rescuing it. Lastly, we conclude that the historiographical production of the institute is marked by the symbiosis between the modern concept of history (but that still incorporates the old tops of history magistra vitae) and the presentist historicity regime.Esta disserta??o trata das no??es de hist?ria presentes na produ??o historiogr?fica do Instituto Hist?rico e Geogr?fico de Get?lio Vargas fundado na d?cada de 1990 no munic?pio de Get?lio Vargas localizado na regi?o do Alto Uruguai, norte do Rio Grande do Sul. Para isto, desenvolveu-se uma an?lise das revistas lan?adas pela institui??o conjuntamente com as atas e discursos proferidos em anivers?rios e sess?es solenes. O IHGGV ? parte de um movimento de funda??o recente de institutos hist?ricos e geogr?ficos de n?vel municipal que come?aram a se multiplicar na d?cada de 1980. A funda??o da institui??o acontece intimamente relacionada a mobiliza??o de um grupo de professores que em parceria com a administra??o municipal vigente na ?poca partem da profunda necessidade e investimento de resgatar/narrar a hist?ria do munic?pio e do desejo por produzir e institucionalizar mem?ria. Sustentamos que a funda??o n?o somente est? afinada com o presentismo, como ? causa e consequ?ncia da transi??o para o regime de historicidade presentista caracterizado pelo apego ? mem?ria e pelo comando da categoria do passado. Sabe-se ent?o, que a institui??o surge da necessidade por mem?ria no seu car?ter arquivistico, impulsionada por preservar, narrar, arquivar, rememorar e resgatar. Por fim, conclu?mos que produ??o historiogr?fica do instituto ? marcada pela simbiose entre o conceito moderno de hist?ria (mas que ainda incorpora o velho topos da hist?ria magistra vitae) e o regime de historicidade presentista