8604 research outputs found
Sort by
A 500 kHz-BW, 90 dB-SNDR Lean Noise-Canceling SMASH Delta-Sigma ADC in 65 nm CMOS
No full textThis paper presents a novel ΔΣ ADC architecture designed to meet stringent requirements for high SNDR at moderate bandwidths. Based on a sturdy MASH ΔΣ with NS-SAR second stage, the architecture achieves noise cancellation by virtue of the NS-SAR feedforward property. The NS-SAR
stage also benefits from significantly reduced design constraints due to the additional noise shaping provided by the first stage, allowing a more power-efficient design. An innovative dynamic amplifier is proposed to optimize the design trade-off in the first integrator. Simulation results demonstrate excellent performance, achieving 500 kHz bandwidth and 90.3 dB SNDR with a power consumption of 1.633 mW, yielding a FOMSc of 175.2 dB
Gestion des risques dans l’industrie de la construction
No full textCe mémoire analyse la gestion des risques dans l’industrie de la construction, un secteur particulièrement exposé à des incertitudes multifactorielles. À travers une e de la littérature, une analyse méthodologique rigoureuse et une exploitation de données secondaires, il explore les apports comparés des approches prédictives, agiles et hybrides, ainsi que l’émergence de l’intelligence artificielle (IA) comme levier de transformation. La recherche montre que les approches prédictives offrent structure et rigueur, mais manquent de flexibilité, tandis que les méthodes agiles favorisent l’adaptabilité, au prix parfois d’une planification instable.
L’hybridation des deux paradigmes, appuyée par des outils numériques comme le BIM et des systèmes d’IA, constitue une piste prometteuse pour optimiser les délais, les coûts et la sécurité dans les projets de construction complexes. Ce travail propose une grille d’analyse innovante intégrant l’IA dans une logique de gestion proactive des risques, avec une attention particulière portée à la spécificité des contextes organisationnels et environnementaux. Il contribue ainsi à la réflexion sur les stratégies les plus adaptées pour améliorer la performance globale des projets dans un secteur en constante évolution
Ambiance 1 - Musicale, Ambiance 2 - Nebula et Ambiance 3 - Le Tour : Étude de la comprovisation d’ambiances audio-vidéo-lumineuse
No full textDans le cadre de ma maîtrise en art (design numérique), j’explore les possibilités de la
performance audiovisuelle (A/V) en temps réel à travers la conception d’un dispositif scénique multimodal réunissant son, image et lumière. En m’appuyant sur une méthodologie de recherchecréation, je développe et j’analyse trois prototypes de performance — Ambiance 1 – Musicale, Ambiance 2 – Nebula et Ambiance 3 – Le Tour — dans une approche nommée comprovisation, où l’improvisation en direct interagit avec des contenus précomposés.
L’objectif principal de ce mémoire est de concevoir un système scénique unifié, pensé pour un artiste solo, capable de contrôler de manière expressive tous les aspects audiovisuels de la performance. Le dispositif devient alors un partenaire créatif, un instrument élargi permettant la création d’ambiances immersives uniques. Ce travail s’inscrit à la croisée de l’art numérique, de la performance musicale, du design sonore et de la scénographie interactive
Jeunes adultes inactifs : Étude qualitative de la motivation et de la passion sportive
No full textCette recherche étudie qualitativement les perceptions, les émotions, les croyances
et les pensées d’adultes inactifs vis-à-vis de leur motivation à pratiquer une activité
physique et de la passion sportive. Dans ce projet, 22 personnes participantes (11 hommes
et 11 femmes) ont été rencontrées individuellement dans le cadre d’entretiens semistructurés.
Cet essai présente une recension des écrits scientifiques sur l’activité physique,
l’inactivité physique, la motivation, le bienêtre psychologique et la passion sportive,
l’objectif et les questions de la recherche, la description des aspects méthodologiques, puis les résultats et la discussion. Les résultats se basent sur les modèles décrits dans le contexte théorique, soit : les deux minithéories découlant de la théorie de l’autodétermination (TAD), c’est-à-dire la théorie de la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux (TSBPF) et la théorie de l’intégration organismique (TIO); le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque (MHMIE) et le modèle dualiste de la passion (MDP). Cette étude met en lumière de nouvelles connaissances scientifiques, donnant des pistes de solutions aux personnes inactives et à leur entourage afin de faciliter la mise en place de comportements actifs et le développement de la passion sportive. Des pistes de recherches futures afin d’offrir des services sportifs plus appropriés à cette clientèle sont aussi proposées
Local conditions have greater influence than provenance on sugar maple (Acer saccharum Marsh.) frost hardiness at its northern range limit
Full text linkIn temperate and boreal ecosystems, trees undergo dormancy to avoid cold temperatures during the unfavorable season. This phase includes changes in frost hardiness, which is minimal during the growing season and reaches its maximum in winter. Quantifying frost hardiness is important to assess the frost risk and shifts of species distribution under a changing climate. We investigate the effect of local conditions and intra-specific variation on frost hardiness in sugar maple (Acer saccharum Marsh.). Seedlings belonging to seven provenances from the northern area of the species’ range were planted at two sites in Quebec, Canada. LT50, i.e. the lethal temperature for 50% of the cells, was measured monthly with the relative electrolyte leakage method on branches and buds from September 2021 to July 2022. LT50 varied between −4 °C in summer (July) and −68 °C in winter (February). Autumnal acclimation rates (September to early December) and mid-winter frost hardiness (December to early March) were similar in both sites. Samples in the southern site deacclimated faster than in the northern site between March and July because of a warmer and earlier spring. No difference in frost hardiness was detected between provenances. Our results suggest that the frost hardiness trait is similar within the northern part of the sugar maple distribution, with local weather conditions having a greater influence than provenance. We demonstrate that LT50 in sugar maple can exceed −55 °C, far below the minimum temperatures occurring in winter at the northern limit of the species. In order to minimize the risk of damage from extreme frost events exceeding tree frost hardiness, a careful evaluation of site characteristics is more important than provenance selection. Other factors should also be considered within the context of changing climate, in particular, the phenology of maple and avoidance of late frost in spring
Towards accurate ice accretion and galloping risk maps for Quebec: A data-driven approach
Full text linkIce accretion poses a significant threat to infrastructure and public safety, particularly in regions prone to severe winter weather. Accurate ice accretion hazard mapping is essential for effective risk management and mitigation. While substantial progress has been made in mapping these hazards, most existing ice accretion maps rely on calculated ice accretion values rather than direct measurements, leading to potential inaccuracies. To address these limitations, this study leverages field measurement data from Hydro-Québec's glacimètre network to develop refined ice accretion maps for Quebec. The maximum annual ice accretion thicknesses are extracted, and a rigorous probability distribution fitting analysis is applied to generate 10-, 30-, and 50-year return period values. These values are interpolated using both inverse-distance weighted interpolation (IDWI) and kriging techniques, allowing for a comparative evaluation of interpolation methods. Additionally, galloping risks are assessed using the Performance-Based Ice Engineering (PBIE) framework, producing galloping risk maps for various return periods. By incorporating real-world data and comparing interpolation approaches, this research enhances the accuracy of ice accretion and galloping risk maps, providing more reliable hazard assessments for Quebec's infrastructure
Développement d’une approche participative pour la restauration hydrogéomorphologique des cours d’eau en milieu urbain. À partir du cas d’étude de la rivière à Mars
Full text linkLa restauration hydrogéomorphologique des cours d’eau est une pratique qui doit refléter le souhait des collectivités envers leurs rivières. Au Québec, l’hydrogéomorphologie appliquée à la restauration est une pratique de plus en plus courante – mais l’apport des sciences sociales est encore limité. L’objectif général de ce projet était de développer une approche participative pour la restauration hydrogéomorphologique des cours d’eau, à partir du cas d’étude de la rivière à Mars, au Saguenay. Dix activités inclusives ont permis de déterminer l’acceptabilité sociale de la restauration de la rivière à Mars, en plus de théoriser la démarche à l’aide d’une posture de praticien-chercheur. Les données qualitatives montrent que le sentiment de confiance envers les promoteurs de la restauration est un grand déterminant du désir de redonner des processus naturels à la rivière à Mars. À partir d’une démarche de praticien-chercheur utilisée tout au long du projet, il a été possible de développer des solutions pour pallier les limites représentationnelles, décisionnelles, individuelles et institutionnelles des approches participatives. Des sites prioritaires pour la restauration de la rivière à Mars sont proposés, en fonction de critères sociaux et biophysiques. La présente étude mériterait d’être peaufinée sur de nouveaux territoires afin de refléter la diversité des contextes géographiques (ruraux, urbains, naturels) où la restauration hydrogéomorphologique prend place
Les représentations narratives des élèves allochtones du 2e cycle du secondaire en ce qui a trait aux rôles et spécificités de l’histoire des Autochtones depuis l’implantation du programme d’Histoire du Québec et du Canada (2017)
Full text linkCe mémoire explore les représentations narratives des élèves allochtones du 2e cycle du secondaire. Il s’intéresse particulièrement aux rôles et spécificités attribués à l’histoire des Autochtones depuis la révision du programme d’Histoire du Québec et du Canada en 2017. Il a d’abord été motivé par l’augmentation des écrits portant sur les séquelles laissées par le système des pensionnats autochtones au Canada et la publication de rapports tels que ceux de la Commission de vérité et réconciliation (CVR) qui souligne le besoin ressenti de procéder à la décolonisation des programmes d’études au Canada. En effet, les appels à l’action de la CVR en 2015 ont renforcé l’intérêt pour l’intégration des perspectives autochtones dans les programmes éducatifs (Lachapelle, 2019). Plus encore, nombreux sont ceux qui soulignent l’importance d’assurer une implication des communautés autochtones elles-mêmes dans ce processus afin de contrecarrer les effets négatifs liés à la relation coloniale (Battiste, 2000, 2013; Wiscutie-Crépeau, 2016). Cela permettrait alors de transformer les systèmes éducatifs de manière à inclure adéquatement les épistémologies autochtones (Tuck et Yang; 2012; Battiste, 2013; Coulthard, 2014). Compte tenu de ce qui précède, plusieurs chercheurs se sont ainsi mobilisés en proposant des étapes pour encourager la décolonisation des savoirs en éducation. Ces étapes vont de la reconnaissance des identités autochtones, à l’écoute de leurs perspectives et passent par une réflexion critique des fondements coloniaux des systèmes éducatifs au Canada (Regan, 2010 ; Dion, 2016; Armstrong et al., 2018; Dabin, 2019; Lachapelle, 2019). Au Québec, bien que les deux dernières modifications aux programmes d’histoire soient marquées par une volonté d’inclure davantage les perspectives autochtones, des chercheures comme Battiste (2013) et Wiscutie-Crépeau (2020) dénoncent la mise en marge de ces dernières, voire une perpétuation des stéréotypes négatifs. Plus précisément, malgré les changements au programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté (HEC) en 2006, des lacunes persistent au niveau de la représentation des peuples autochtones à des périodes historiques précises (Ledoux, 2019; Bories-Sawala, 2021). Les changements les plus récemment apportés à ce même programme qui se nommera désormais Histoire du Québec et du Canada (HQC), bien que qualifiés de plus inclusifs, sont également jugés insuffisants pour parler d’un réel processus de décolonisation (Duquette, 2022). Considérant cette tension entre désirs de décolonisation et la réalité observable dans le curriculum en vigueur (2017), nous en venons à porter notre regard sur les représentations narratives développées par les élèves allochtones à l’égard de l’histoire des Autochtones à la fin de leur parcours au secondaire. Étant mis en relation avec diverses figures de transmission contrastées s’immisçant dans le processus cognitif à travers duquel se fondent les représentations narratives, l’apprenant nous apparait comme étant le participant idéal pour nous raconter ce qu’il connait et pense de ce processus de décolonisation. Dans ce mémoire, nous cherchons donc à (1) identifier les représentations narratives d’élèves allochtones du 2e cycle du secondaire, (2) identifier les facteurs ou les lieux déclarés par ces derniers comme exerçant une influence pour former ces représentations et (3) proposer une réflexion concernant l’état actuel du processus de décolonisation tel qu’il est vécu dans les classes du secondaire au Québec. Pour ce faire, nous avons mené une analyse qualitative phénoménographique à partir de six entretiens. Lors de ces entretiens, les participants (n=12), répartis en dyades, ont coconstruit une trame narrative basée sur l’analyse de documents historiques, ce qui a permis de produire un modèle combiné mettant en évidence la forte influence du programme HQC (2017). À travers notre compréhension du concept d’histoire nationale, représentant le récit du « nous » (Bouchard, 1999) et écrite par les dominants au détriment des minorités (Huntington, 2002; Fonte, 2002; Boudon, 2004; Facal, 2009; Beauchemin, 2012), nous avons pu retracer la place accordée aux différents récits historiques attribuant des rôles différents aux Autochtones dans l’histoire du Québec et du Canada. Nous avons aussi été en mesure de dégager dans la construction qu’ils se font de leur histoire l’importance accordée aux spécificités autochtones (Hébert-Houle, 2017) et les principaux facteurs d’influences déclarés. Ce même processus d’analyse aura entre autres mené à l’appréciation de la complexité des représentations narratives, mais également à l’observation de nombreuses similarités entre ces dernières et l’organisation des contenus autochtones dans le programme HQC (2017). La majorité des élèves ayant pris part à notre projet de recherche semble être fortement influencée par le programme HQC (2017) lorsqu’ils doivent construire et discuter de leurs perceptions de l’histoire des Autochtones. La méthodologie employée, offrant l’opportunité d’inclure différentes perspectives et de s’ancrer aux épistémologies occidentales comme autochtones, montre malgré tout la domination du modèle chronologique généralement associé aux conceptions occidentales de l’apprentissage de l’histoire. Bien que certains participants aient inclus des perspectives alternatives, ces dernières n’ont pas permis de valoriser pleinement les épistémologies autochtones. La combinaison des trames narratives réalisées par les élèves montre qu’ils ont plutôt tendance à réutiliser les « grands événements » mis de l’avant dans la précision des apprentissages du programme HQC (2017), laissant ainsi peu de place aux spécificités autochtones. L’influence du programme est également perceptible au niveau de l’illustration d’enchainements causals par les participants, donc de plusieurs éléments en lien avec la démarche d’acquisition de l’histoire chez les Occidentaux. Malgré le portrait de l’histoire des Autochtones qui est actuellement dépeint par le programme HQC (2017), les tâches proposées par l’enseignant en salle de classe pourraient potentiellement mener à une certaine ouverture à des récits alternatifs. En effet, les élèves reconnaissent que leurs représentations narratives ne sont pas figées et peuvent évoluer. L’un des apports de ce mémoire à l’état de la recherche en éducation est de montrer qu’une tâche de coconstruction mobilisant les concepts de la pensée historique peut permettre de remettre en question nos conceptions historiques, particulièrement lorsque nous sommes exposés à différentes perspectives d’un même événement. Ainsi, cette recherche montre que même si le programme HQC (2017) teinte dans une certaine mesure les représentations narratives des apprenants, il existe une marge de manoeuvre pour donner davantage de sens à la discipline de l’histoire à travers des pratiques pédagogiques favorisant la réflexion critique. Malgré cela, la répartition actuellement observable des contenus autochtones dans le programme limite le potentiel de discussion entourant un réel processus de décolonisation dans les classes du Québec
Variants rares et effet fondateur dans une population québécoise sous-étudiée; une première caractérisation généalogique et génétique de la Beauce
Full text linkLa population d’ascendance canadienne-française du Québec présente un portrait génétique unique façonné par l’histoire de son peuplement. Cette population ayant connu un effet fondateur a permis l’identification de variants génétiques liés à des maladies rares, ainsi qu’une meilleure compréhension du lien entre démographie et génétique. Malgré l’effet fondateur initial, une stratification existe au sein du patrimoine génétique québécois. Des évènements fondateurs régionaux ont influencé la diversité génétique au sein de la province et de ses différentes régions. Notamment, des études approfondies de la génétique de la population du Saguenay–Lac-Saint-Jean ont permis d’établir la présence d’une structure régionale spécifique où certaines maladies globalement rares atteignent des prévalences élevées. Bien que des tests de porteur soient actuellement disponibles pour quatre maladies rares dans les régions du Saguenay–Lac-Saint-Jean, de Charlevoix et de la Côte-Nord, d'autres zones, comme la Beauce, demeurent peu étudiées malgré des indices d'un effet fondateur régional. Ainsi, cette étude vise à caractériser l’effet fondateur régional de la population beauceronne en analysant les généalogies ascendantes d’individus mariés en Beauce entre 1935 et 1960. Pour ce faire, nous décrivons l’évolution des coefficients d’apparentement et de consanguinité moyens, ainsi que du taux de diversité des ancêtres, depuis le début du peuplement européen jusqu’à 1960. En comparant ces valeurs avec celles du Saguenay–Lac-Saint-Jean et de Montréal, on constate que la Beauce se distingue par un apparentement et une consanguinité croissants, surpassant Montréal, mais restant inférieurs au Saguenay–Lac-Saint-Jean. De plus, la diversité des ancêtres y est faible et comparable à ce qui est observé au Saguenay–Lac-Saint-Jean. Ensuite, en profitant de la structure particulière de la région, nous avons cherché à identifier des variants rares et pathogènes qui sont plus fréquents dans la région à cause de l’effet fondateur régional. À partir de données génétiques de la cohorte CARTaGENE et d'une cohorte de familles multigénérationnelles de Beauce et du Saguenay–Lac-Saint-Jean, nous avons identifié les individus d’ascendance beauceronne et ceux des régions urbaines du Québec. Nous avons comparé la fréquence de variants pathogènes rares entre ces deux groupes, puis, en nous basant sur les segments identiques-par-descendance partagés entre les porteurs de ces variants, nous avons identifié 28 variants pathogènes fondateurs en Beauce. Cette étude fournit le premier portrait détaillé du paysage génétique et généalogique de la Beauce, révélant un effet fondateur distinct et une fréquence élevée de certains variants pathogènes rares. Ces résultats mettent en lumière l’importance de considérer la structure fine des populations pour mieux comprendre la répartition des maladies rares au Québec et ailleurs pour ainsi faciliter leur diagnostic
La portée des attitudes linguistiques à l'égard du français comme matière chez les cégépiennes et cégépiens
Full text linkLa langue française occupe une place centrale dans la société québécoise, alors que son statut et sa vitalité sont source d’inquiétude. En conséquence, la « faible » maitrise du français chez les jeunes Québécoises et Québécois est une problématique soulevée dans l’espace public de façon régulière depuis plusieurs décennies. Alors que les solutions à ce problème sont souvent cherchées du côté des performances scolaires, dans le cadre de ce mémoire, nous cherchons plutôt à comprendre le lien qui existe entre la maitrise du français et la relation des élèves à leur langue. Comment sont les attitudes linguistiques par rapport à la langue française chez les étudiantes et étudiants du cégep à Saguenay, et comment sont leurs attitudes par rapport à la matière « français » ? Grâce à un questionnaire papier comprenant 16 questions de type fermé qui testent plusieurs facteurs pouvant influencer les attitudes, nous avons été en mesure de décrire et d’analyser les attitudes de 481 cégépiennes et cégépiens. Nos résultats montrent qu’il y a en effet un lien entre les attitudes linguistiques envers la langue française et les attitudes envers la matière « français ». En plus de ce lien, nous avons été en mesure de déterminer que plusieurs facteurs, tels que l’intérêt ou le sentiment de compétence, influencent semblablement ces deux types d’attitudes et que d’autres facteurs, tels que les performances académiques, les influencent différemment. Les résultats démontrent également que les participantes et participants distinguent, en majorité, leurs performances académiques de leurs compétences réelles dans la langue, d’où le fait qu’elles et qu’ils ont des attitudes majoritairement positives. Il semble donc que la relation des élèves à leur langue est positive et que les étudiantes et étudiants différencient la langue d’usage de la matière, et ce, même si les résultats scolaires des jeunes Québécoises et Québécois n’atteignent pas les attentes du gouvernement. Les résultats démontrent même que le facteur de performances académiques autodéclarées n’affecte pas négativement les attitudes linguistiques sur la langue française. Ceci suggère donc que de condamner le niveau de maitrise de la langue chez les jeunes masque une réalité jusqu’ici peu documentée.
The "low" proficiency in French as a first language among young Quebecers has been a public issue regularly raised for several decades. While solutions to this problem are often sought in terms of academic performance, in this thesis, we seek instead to understand the link between proficiency in French and students' relationship with their language. What are the linguistic attitudes toward the French language among college students in Saguenay, and what are their attitudes toward French as a school subject? Using a questionnaire of 16 closed-ended questions that tested several factors that can influence attitudes, we were able to describe and analyze the attitudes of 481 college students. Our results show that there is indeed a link between linguistic attitudes toward the French language and attitudes toward French as a school subject. We were also able to determine that several factors, such as interest or perceived self-competence, similarly influence these two types of attitudes and that other factors, such as academic self-efficacy, influence them differently. The results also demonstrate that most participants distinguish their academic performance from their actual language skills, which partly explains the fact that they have predominantly positive attitudes. It therefore appears that the relationship between students and their language is positive and that students differentiate the language from the subject, even if the academic results of young Quebecers do not meet government expectations. The results even demonstrate that the factor of academic self-efficacy does not negatively affect linguistic attitudes toward the French language. This suggests that condemning the level of language proficiency among young people conceals a reality that has been sparsely documented until now