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Herramientas digitales, una oportunidad en la educación superior: una revisión sistemática
Full text linkEste artículo presenta una revisión sistemática con el propósito de analizar la adaptabilidad metodológica de las nuevas tecnologías en el entorno académico. Para ello, se seleccionaron 30 artículos de revisión centrados en la incorporación y adaptación de recursos digitales en el ámbito educativo. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scielo, aplicando un análisis detallado de publicaciones comprendidas entre 2021 y 2025. Con el fin de optimizar los resultados, se emplearon operadores booleanos como AND y OR, lo que permitió refinar la selección y excluir categorías que no cumplían con los criterios establecidos. Los hallazgos evidencian que las herramientas digitales representan una oportunidad sin precedentes para mejorar la educación superior, haciéndola más accesible, interactiva y personalizada. No obstante, es importante destacar la persistente brecha digital que enfrentan los países en vías de desarrollo, la cual dificulta la competitividad de sus individuos en un mundo cada vez más globalizado
Aprendizaje cooperativo para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en las universidades: revisión sistemática
No full textEste artículo aborda el aprendizaje cooperativo como una estrategia pedagógica esencial para mejorar la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la educación superior, a partir de una revisión sistemática donde se exploran las principales características de este enfoque pedagógico y la integración de estudiantes con NEE en el aula universitaria, desde una visión equitativa y accesible. A través del protocolo PRISMA, se realizó una búsqueda en las bases de datos Google Académico y ScienceDirect, donde se localizaron 21 artículos que cumplieron con la pertinencia del contexto sobre la temática. Los resultados sugieren que se desarrollen líneas de investigación para demostrar que el aprendizaje cooperativo favorece la inclusión y permite atender la diversidad en las aulas universitarias, ya que puede ser visto como una herramienta poderosa para avanzar hacia una educación universitaria más inclusiva. Sin embargo, su efectividad depende de factores como la preparación docente, el compromiso institucional y la cultura estudiantil. Se concluye que es fundamental avanzar hacia una educación superior inclusiva y equitativa, por lo que se recomienda capacitar a los docentes y desarrollar políticas institucionales que promuevan la inclusión en todos los niveles académicos
Importancia de las estrategias didácticas en el aprendizaje
No full textEl uso de estrategias didácticas resulta clave para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes, especialmente en un contexto latinoamericano
donde la calidad educativa aún enfrenta importantes desafíos. El objetivo del
estudio fue determinar cómo estas estrategias influyen en el proceso educativo
actual. A través de una revisión de literatura académica, informes
institucionales y documentos de organismos internacionales, se identificó que
los métodos tradicionales aún predominan, especialmente en entornos
virtuales, lo que puede limitar el desarrollo del pensamiento crítico. Sin
embargo, se identificaron estrategias innovadoras, como el aprendizaje
significativo, la gamificación y el trabajo colaborativo, que ayudan a mejorar el
rendimiento académico y promueven un aprendizaje más activo y autónomo.
También se observó que la formación continua de los docentes y el respaldo
institucional son clave para aplicar con éxito estas estrategias. En conclusión,
se destaca la necesidad de adaptar la enseñanza a las características y
necesidades de cada estudiante, haciendo del docente un facilitador y del
alumno un protagonista de su propio aprendizaje
Didáctica del aprendizaje en entornos virtuales: una visión andragógica desde la formación universitaria de ciencias sociales en Ecuador
Full text linkEl presente estudio analiza la didáctica del aprendizaje en entornos virtuales desde un enfoque andragógico, aplicado a estudiantes universitarios ecuatorianos de ciencias sociales. Para ello, se fundamenta en teorías de psicología educativa, neurodidáctica, biopsicoendocrinología y antropología educativa, e incorpora un contraste internacional basado en modelos de Japón, China, Rusia y Corea del Sur. Mediante un diseño no experimental y un enfoque mixto, se aplicó una prueba de hipótesis a una muestra representativa de 357 estudiantes, con el objetivo de validar tres variables clave: elementos didácticos, enfoque andragógico y satisfacción con el aprendizaje virtual. Se emplearon pruebas t de Student para comparar las medias muestrales con medias poblacionales hipotéticas. Los resultados evidencian valoraciones significativamente positivas en todas las dimensiones, confirmando la pertinencia del enfoque andragógico en la educación virtual universitaria. Asimismo, se destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, personalizar los entornos virtuales y fomentar estrategias participativas centradas en el adulto aprendiz. Además, el estudio contribuye al ODS 4, aportando evidencia para mejorar la calidad e inclusión en la educación superior. Finalmente, se propone una didáctica transformadora y crítica que reconoce la experiencia del estudiante adulto como eje del proceso formativo, promoviendo una educación virtual más equitativa, contextualizada y socialmente significativa
Metodología Lesson Study basada en el uso de recursos tecnológicos para el fortalecimiento de la práctica docente
No full textLesson Study constituye uno de los métodos de mayor impacto en el quehacer
docente. Su difusión, desde su concepción ha venido ganando adeptos en América
Latina. El presente estudio se desarrolló en una comunidad de docentes en la
ciudad de Quevedo-Ecuador, con el propósito de demostrar que esta metodología,
unido al uso de recursos tecnológicos fortalece la práctica docente. Se empleó un
enfoque de diseño transversal cuasi-experimental. Los resultados desde la prueba
t para comparar entre el pretest y el postest la puntuación media en el pretest fue
2.43 (D=0.83) y el valor p fue. 075>0,05 (nivel de significación). Sin embargo, en
el postest la media subió a 3,19 (D= 0.89) y el p < .041 y esto es estadísticamente
significativo a 0,05. En conclusión, se corrobora que, este método reforzó
significativamente los conocimientos prácticos de los docentes
Liderazgo directivo y calidad educativa en Educación Básica Regular: Revisión sistemática
Full text linkLos sistemas educativos requieren de liderazgos eficaces, que permitan llevar a cabo
procesos que contribuyan a mejorar el desempeño de los docentes, el rendimiento de los
estudiantes y con la efectividad de los procesos administrativos. Se planteó como objetivo
describir la influencia del liderazgo directivo en la calidad educativa en las instituciones de
Educación Básica Regular, partiendo de la interrogante ¿Cómo influye el liderazgo de los
directivos en la calidad educativa de las instituciones de Educación Básica? Se efectuó una
revisión sistemática aplicando la metodología PRISMA utilizando la ecuación de búsqueda
“Liderazgo directivo” + “Calidad educativa” AND “Educación Básica Regular”. Los criterios
de inclusión fueron publicaciones entre 2019-2023; en idioma español, inglés y portugués;
en SCOPUS, SCIELO, DIALNET, REDALYC y EBSCO; que involucren al menos una de
las variables de estudio. Se concluyó que el liderazgo directivo óptimo permite alcanzar
metas a diferentes plazos, asegurando la excelencia educativa
Gobierno digital y transparencia de la gestión pública en una municipalidad de la región San Martín, 2024
Full text linkLa investigación se enmarcó con el ODS 16, que tiene como propósito promover la
paz, la justicia y fortalecer las instituciones. Su objetivo general fue determinar la
relación entre gobierno digital y transparencia de la gestión pública en una
municipalidad de la región San Martín, 2024. El diseño empleado fue no experimental,
de corte transaccional, tipo básico, enfoque cuantitativo y de alcance descriptivo
correlacional. La población estuvo conformada por 120 ciudadanos de la Región San
Martín. Por otro lado, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el
cuestionario, que constó de 20 preguntas. Los resultados indicaron que,
principalmente, en el nivel de gobierno, el 62.5 % fue medio y el nivel de transparencia
fue de 65.83%, clasificándolo como medio. Por otro lado, se obtuvo como resultado
un coeficiente de correlación de 0,285, donde existe correlación positiva baja, la cual
es significativa con p-valor de 0,000 (p-valor ≤ 0,01). Se concluye que sí existe
relación positiva baja entre las variables de estudio; por lo tanto, se rechaza la
hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa
Modelo de gobernanza digital para la participación ciudadana en una municipalidad de Piura 2024
Full text linkEl objetivo del presente estudio fue diseñar un modelo de gobernanza digital para la
participación ciudadana en una municipalidad de Piura. La investigación fue de corte
transversal, diseño no experimental, de enfoque cuantitativo y nivel descriptivo, se
empleó un cuestionario el cual fue validado por cinco expertos con un total de 40
preguntas para las dos variables objeto de investigación bajo la escala tipo Likert. Se
encontró algunas percepciones positivas en cuanto a que la municipalidad emplea los
dispositivos digitales y en cuanto al nivel de participación con estos instrumentos se
reflejó un panorama mixto respecto al uso y efectividad, además, la participación en
consultas públicas y encuestas digitales se presenta como esporádica, con una gran
mayoría de los encuestados participando solo ocasionalmente, lo que resalta la
necesidad de mejorar la accesibilidad y la motivación para fomentar una participación
más activa. Por otro lado, se identificaron que la interacción con los funcionarios
municipales es mínima y, por último, la mayoría no se siente escuchada o no tiene
una participación activa en las discusiones, lo que reduce la efectividad de espacios
de gobernanza participativa. Finalmente, se planteó una propuesta de gobernanza
digital para la optimización de la participación ciudadana en una municipalidad
Análisis del presupuesto participativo: Estudio de caso en un gobierno local de Cañete, 2024
Full text linkEste estudio contribuye al ODS 12, específicamente al objetivo 12.7, promoviendo la
implementación de prácticas responsables en la ejecución de proyectos financiados
con recursos públicos, mediante la evaluación de proyectos sostenibles y con menor
impacto ambiental. También fomenta la participación ciudadana informada y la
adopción de criterios claros para la selección de proyectos. La investigación se
clasifica como básica, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso sobre el
Presupuesto Participativo. Utiliza un enfoque exploratorio, transversal y un muestreo
no probabilístico. Se emplea la entrevista como técnica de recolección de datos,
utilizando una guía de entrevista estructurada. La validez y fiabilidad de los
instrumentos se verifican mediante la evaluación de tres expertos. El análisis de los
datos revela un proceso participativo integral con mecanismos de inclusión ciudadana,
priorización de inversiones locales con criterios claros y un fuerte énfasis en la
transparencia y rendición de cuentas. Se halló que los mecanismos de participación
permitieron que los ciudadanos influyeran activamente en la priorización de proyectos,
destacando la importancia de la retroalimentación ciudadana, la transparencia y la
utilización de plataformas digitales para mejorar el acceso a la información. En
conclusión, el presupuesto participativo es un modelo inclusivo y estratégico que
mejora la gobernanza local y contribuye al desarrollo sostenible
Liderazgo adaptativo y su influencia en la productividad laboral de una empresa agroexportadora, Piura 2024
Full text linkLa presente investigación ha sido alineada a la ODS 08 acerca del trabajo decente
y crecimiento económico, ha tenido como objetivo principal determinar el grado de
influencia que ejerce el liderazgo adaptativo en la productividad laboral de los
trabajadores de una empresa agroexportadora, Piura 2024. Esta investigación ha
sido de tipo aplicada con nivel explicativo, diseño no experimental y con enfoque
cuantitativo, así mismo la muestra ha sido censal de 50 colaboradores, la técnica
de recolección de datos fue la encuesta, se logró aplicar dos cuestionarios, siendo
uno para cada variable mediante escala de Likert, el análisis posterior realizado ha
sido el descriptivo e inferencial en base a los datos recopilados, posteriormente los
datos obtenidos se procesaron utilizando Microsoft Excel y Spss para el análisis de
estadística. Así se obtuvo el p-valor de 0,00, el cual fue menor a 0,05, determinando
así que el liderazgo adaptativo influye significativamente en la productividad laboral
de los trabajadores, esta afirmación fue respaldada en los valores de la prueba
Pseudo R2 al obtener 55,7% de influencia para Nagelkerke