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PERFIL DE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES A LA FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS EN LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Get PDFDentro de la Universidad Central del Ecuador se dio una investigación para conocer los aprendizajes y enfoques que tenían los estudiantes y como estos se desarrollaron a lo largo de su vida, teniendo asi un importante metodo de estudio con diversos enfoques los cuales se busca dar a conocer para mejorar con una reflexión en base a los datos de esta investigación
perfil de ingreso de los estudiantes a la facultad de ciencias agricolas
Get PDFingreso de los estudiantes a la facultad de ciencias agrícola
Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
Get PDFEl propósito de este trabajo fue determinar la influencia que tienen los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil. La
investigación fue de tipo descriptivo-correlacional. El instrumento utilizado fue el cuestionario propuesto por Cabrera (2004) en
su tesis doctoral, el cual fue aplicado a estudiantes del primer semestre de la carrera de Agronomía. El cálculo de la muestra se
determinó con un mínimo del 95% de confianza y un máximo de 5% de margen de error. La población fue de 90 estudiantes, de
los cuales 69 contestaron el cuestionario, lo que permitió contar con lo que se requería para la muestra. Para obtener los datos
del rendimiento académico, se utilizaron las calificaciones registradas en el sistema académico de la universidad. La relación de las
variables se obtuvo mediante la aplicación de la prueba de independencia/contingencia, en función de la prueba Chi Cuadrado
Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
No full textLa relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico ha sido objeto de estudio e interés en el ámbito educativo. En este ensayo, exploraremos los hallazgos obtenidos a partir de la información proporcionada acerca de esta relación en estudiantes universitarios. Se analizarán los estilos de aprendizaje más comunes y se examinará su impacto en el rendimiento académico. El objetivo principal es comprender la influencia de los estilos de aprendizaje en el desempeño estudiantil y su relevancia en el diseño de estrategias educativas efectivas
“Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador”
Get PDF“Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador indica el tipo de aptitudes, hábitos, los cuales son fundamentales para el éxito de un estudiant
Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
Get PDFAnaliza los diferentes estilos de aprendizaje interrelacionados y el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería agrícola de la Facultad de Agronomía
Relación entre los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil de los estudiantes de la carrera de ingeniería agronómica de la Universidad central del Ecuador
Get PDFRelación entre los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil de los estudiantes de la carrera de ingeniería agronómica de la Universidad central del Ecuado
Relación entre los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil de los estudiantes de la carrera de ingeniería agronómica de la Universidad Central del Ecuador.
Get PDFRelación entre los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil de los estudiantes de la carrera de ingeniería agronómica de la Universidad central del Ecuado
“God Wrought Marvelously for His Penitent People”: Ellen White and the Apocryphal Esther
No full textRecent research has established Ellen White’s familiarity with the Apocrypha. This article focuses on her interaction with Esther, a book which exists in three versions. Two of these were available to White: the Hebrew version considered canonical by Jews and Protestants, and the apocryphal Septuagint Greek version containing various Additions which is canonical for Roman Catholics and some other Christian traditions. The Hebrew version never mentions God or human piety, while the Additions to the Greek version abound with such details. This article investigates whether White’s comments on Esther correlate best with the canonical or apocryphal versions and assesses the degree to which she might have been influ-enced by the Apocrypha. It concludes that her frequent assertions of divine activity and human piety in Esther align better with the apocryphal rather than the canonical versions of the book. However, these similarities are not due to direct influence of the Apocrypha on White. Indeed, there is ample evidence to the contrary. Rather, White shares a common theological goal with the creators of the apocry-phal Additions. Both wish to affirm divine providential involve-ment in human life and the importance of human faithfulness. To achieve this, each transforms the canonical version from its “God-less” form into a conventional biblical narrative of God saving his faithful people. However, while the apocryphal Additions achieve this transformation by recognising the absence of God and human piety, and counter that by adding to the text, White achieves a similar end by ignoring the absence of God and human piety and interpreting the text as if they were present