University of Buenos Aires
FILO:Digital (Facultad de Filosofía y Letras-Universidad de Buenos Aires)Not a member yet
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10. La historia a través de las tragedias griegas
Get PDFLa idea de sucesión histórica en el tiempo, la cronología, no es ajena
al pensamiento griego. Aparece en un momento no muy preciso, como
eonocimiento del pueblo, cantada por poetas. Antes de la cronología surge
el mito como ereación del espíritu griego; en él están en potencia la
historia, la filosofía y la teología dogmática. Es en cierto modo un producto de la imaginación y de los sentimientos, para un público que
exige la renovación de los incidentes del relato. El mito impulsa la imaginación, base para interpretar los fenómenos físicos y la religión en
tiempos homéricos. Comprender un mito es tratar de ubicarse en una
veta poética creada pero tomada como verdad en una etapa de particular
sensibilidad para religiosa.Fil: Griffero, María Celina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
11. La séptima Nemea de Pindaro
No full textToda la crítica ha estado conteste en afirmar que esta poesía se
encuentra entre las más difíciles de su autor, si no es la más oscura (ya
sea en conjunto, en detalles o en la fijación del texto de algunos de
sus pasajes).Fil: Binaghi, Jorge. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
00. Portada, índice
No full textFil: Comité Editorial. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
09. El contrato feudal
Get PDFComo todos los contratos, el contrato feudal puede presentársenos bajo dos aspectos esenciales: una forma estricta y jurídica, y en el plano filosófico. En el primer caso debemos examinar las relaciones establecidas jurídicamente, por la ley o por la costumbre, entre dos personas, relaciones que implican derechos y cargas de una y otra parte. En el segundo caso, llegaremos a establecer la existencia de una convención manifiesta o tácita
que domina en los siglos de la Edad Media, como una categoría del espíritu que recubre todos los aspectos de la vida: la sociedad, la economía, las estructuras estatal y militar, etc., etc.Fil: Vajay, Szabolos de. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
02. Otros temas de Procopio de Cesárea
Get PDFEn otra ocasión se han estudiado aspectos de la vida militar bizantina
según pueden inferirse del relato de Procopio de Cesárea. Ahora se examina
la posición del historiador frente al soberano que suma en su persona los
poderes del absolutismo total. A pesar de la obligada circunspección que debió
guardar al referirse a él, es posible encontrar más de una crítica en su “Historia de las Guerras”, como surge del examen del texto. Ello es manifestación de independencia de juicio y tal vez también un apuntar del descontento que
lo llevó a la redacción de su “Historia Secreta o Arcana”.Fil: Freixas, Alberto. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
03. Un helenista francés del siglo XVIII: el Barón de Sainte-Croix
Get PDFHemos creído de interés recordar aquí la figura de un estudioso del
siglo XVI, que, por la magnitud y calidad de sus trabajos, fué en su tiempo
un valor indiscutido en el campo de los estudios helenísticos.
Personalidad prácticamente desconocida en nuestro país, pertenece al
núcleo selecto de aquellos que, a través del tiempo, contribuyeron al progreso
de una rama del saber de la que hoy apreciamos los resultados sin medir
muchas veces los esfuerzos que costó elaborarlos.Fil: Castellán, Ángel A.. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
01. Cien versos de la Theogonia y la interpretatio thematica
Get PDFEl hecho que yo invite aquí a un corto número de cultos lectores a
releer junto conmigo un centenar de versos del poema de Hesíodo, bien
merece unas líneas de justificación. No se trata sólo del deleite que nos
brinda todo acto de voluntad dirigido a sumergirnos por un instante en
la atmósfera de la antigua cultura mediterránea —tanto más gozoso para
los espíritus cultos, cuanto más estridente es el grito de los que a nuestro
alrededor predican que el pasado ha muerto para siempre—, sino de una
real exigencia de los estudios modernísimos, cuya característica es la de
desenterrar las fábulas de la antigúiedad más remota con el fin de extraer
de ellas documentos válidos para la elaboración de peculiares indagaciones
en un campo de suma complejidad, donde se reúnen a guisa de hermanas
las más dispares disciplinas: etnología, filología clásica, mitografía, prehistoria y glotología, todas ellas señoreadas en cierta medida por la hierología o ciencia de las manifestaciones religiosas.Fil: Imbellioni, José. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
04. Notas de Apolodoro, I
Get PDFLa
obra de Apolodoro
intitulada “Biblioteca” es “un verdadero
arsenal de material mitológico de las más antiguas teogonías hasta
Teseo” y el conocimiento de ella, por lo tanto, es valiosísima ayuda
para el de la mitología griega.Fil: Fraboschi, Azucena M. de. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Antigua y Medieval “José Luis Romero”; Argentina
La cercanía didáctica y pedagógica. Estudio e intervención sobre las relaciones entre estudiantes y docentes en las Escuelas Secundarias Modalidad Técnico-Profesional de la provincia de Neuquén
No full textFil: Bardelli, Noemí Elena. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.Esta investigación busca realizar un aporte al estudio y la intervención sobre las relaciones
pedagógicas entre docentes y estudiantes. A partir de un diseño metodológico novedoso en el
campo educativo, se presentan dos estudios empíricos -1 y 2- centrados en caracterizar y analizar
la cercanía didáctica y pedagógica. Se parte del reconocimiento de una tendencia a predominar
miradas psicologizantes sobre esta noción, que da sentido a la necesidad de avanzar hacia una
comprensión emergente de la misma desde las experiencias estudiantiles y las prácticas de
enseñanza en el campo educativo. La investigación se focaliza en la Modalidad de Educación
Secundaria Técnico-Profesional, en la provincia de Neuquén, considerando que las condiciones
institucionales, curriculares, pedagógicas y didácticas en las escuelas centradas en la formación
para el trabajo operan en las formas de relación afectando la motivación por aprender. El Estudio
1 presenta un diseño no experimental a través cuestionarios y entrevistas semiestructuradas a
estudiantes de dos escuelas técnicas (N=459) del Departamento de la Confluencia. A partir del
mismo, se explora y describe cómo la cercanía es percibida por éstos/as analizando sus
orientaciones motivacionales y las valoraciones que hacen del clima motivacional en sus clases
y de otros factores asociados a las relaciones pedagógicas. Se realizan análisis estadísticos que
permiten advertir los efectos fijos y las interacciones de los ciclos formativos, las áreas
curriculares y el tipo de especialidad técnica en variables dependientes definidas. Este estudio
incluye la comparación con estudiantes de dos escuelas secundarias orientadas (N=485) y la
validación de instrumentos de medida focalizados en la cercanía y la comunicación en las
relaciones pedagógicas. Los hallazgos se enriquecen con las experiencias estudiantiles (N=9)
que muestran similitudes y diferencias en la cercanía que se construye en cada contexto
institucional y especialidad técnica en diferentes momentos de las trayectorias escolares. El
Estudio 2 se presenta como una continuidad a partir de un diseño experimental basado en la
implementación de una intervención educativa en una escuela técnica agropecuaria. La misma
se desarrolla como un programa de asesoramiento colaborativo orientado a docentes (N=6) y
centrado en la reflexión y acción sobre la cercanía en sus prácticas. Esta intervención toma como
punto de partida los problemas que los/as docentes identifican y propone la experimentación en
sus clases de alternativas de mejoras desde el clima motivacional. Se evidencian cambios en la
cercanía a lo largo de las seis fases del programa a partir de la triangulación de estrategias y
técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación, que incluyen medidas pre-post de los/as
docentes participantes, sus estudiantes y un grupo cuasi-control. Los hallazgos que surgen del
trabajo realizado ponen en evidencia una naturaleza dual de la cercanía que puede ser promovida
de forma intencional a través de la comunicación con los/as estudiantes, de las interacciones en
las clases al enseñar y de los acompañamientos a los/as jóvenes. Se considera que la dinámica
institucional en las escuelas técnicas propicia aprendizajes socio-relacionales en el marco de los
saberes técnicos. Estos tienen impacto subjetivo en la vida de los/as estudiantes al promover
lazos de solidaridad que contribuyen desde las relaciones pedagógicas a tener una visión más
sensible del trabajo y a descubrir otras motivaciones en las experiencias escolares
[Pintoscayoc y la arqueología del árido valle de la Quebrada de Humahuaca, noroeste argentino]
No full textFil: Hernández Llosas, María Isabel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Arqueología; ArgentinaFil: Hernández Llosas, María Isabel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin