University of Buenos Aires
FILO:Digital (Facultad de Filosofía y Letras-Universidad de Buenos Aires)Not a member yet
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Teorías psicológicas
Get PDFPrimer CuatrimestreMateriaPrograma N° 0139Aprobado Resolución N° 2847/202
Teorías y técnicas del diagnóstico. Teorías y técnicas del diagnóstico pedagógico
No full textPrimer CuatrimestreMateriaPrograma N° 11046 (Plan 2016)Programa N° 0172 (Plan 1985)Aprobado Resolución N° 2847/202
Literatura argentina II
Get PDFPrimer CuatrimestreMateriaPrograma N° 0510Aprobado Resolución N° 2847/202
Literatura latinoamericana I B
No full textPrimer CuatrimestreMateriaPrograma N° 0555BAprobado Resolución N° 2847/202
Narrativa y audiovisual. Prácticas y procedimientos
Get PDFPrimer CuatrimestreSeminarioAprobado Resolución N° 2847/202
Poesía contemporánea de naciones y pueblos originarios escrita por mujeres: imágenes, imaginarios y territorios de otras lenguas
Get PDFPrimer CuatrimestreSeminarioAprobado Resolución N° 2847/202
La Alfabetización Informacional en las carreras pedagógicas cubanas
Get PDFFil: Hernández-Campillo, Thais Raquel. Universidad de Camagüey. Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Enrique José Varona; Cuba.Fil: Veranes Gálvez, Lisandra. Universidad de Camagüey. Departamento Ciencias de la información. Facultad Informática y Ciencias Exactas; Cuba.Fil: Arias Hidalgo, Ania Beatriz. Centro Mixto Inés Luaces Sánchez; Cuba.El estudio aborda la pertinencia de la Alfabetización Informacional en la educación superior, a partir de lo explicitado en el Área 1 del Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía. En ese sentido, se propone un programa de Alfabetización Informacional para la adquisición de competencias informacionales en estudiantes de carreras pedagógicas de la Universidad de Camagüey. La pesquisa asume el enfoque mixto de la investigación y la observación no participante como método empírico. En relación con las técnicas de investigación, se aplica una encuesta a estudiantes y una entrevista a directivos académicos para indagar el estado actual de la Alfabetización Informacional en los discentes, a partir de la determinación de sus competencias informacionales para las actividades de aprendizaje en las asignaturas. Los resultados del diagnóstico evidencian insuficiencias en la búsqueda, evaluación y gestión de información digital. De esta forma, el programa elaborado contiene un conjunto de acciones enfocadas al tratamiento de la información digital para las actividades docentes con el fin de mejorar la Alfabetización Informacional de los sujetos indagados. Se concluye que la Alfabetización Informacional debe ocupar un espacio importante en el desempeño académico de los discentes y ser sujeta a continua evaluación
Aplicación de neuroeducación y el Design Thinking como estrategia didáctica en el aula universitaria. Experiencia en el curso Métodos Cuantitativos I de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica
Get PDFFil: Mora-Coto, Grettel María. Universidad de Costa Rica; Costa Rica.Fil: Rodríguez-Valerio, Daniela. Universidad de Costa Rica; Costa Rica.El presente estudio surge ante la necesidad de innovar en educación universitaria mediante el trabajo interdisciplinario de dos profesoras: una de matemática y otra de bibliotecología con la implementación de una estrategia didáctica en el curso Métodos Cuantitativos I de la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la Información (EBCI) de la Universidad de Costa Rica.. La investigación describe un caso práctico de mediación pedagógica, desde su planeación, ejecución y evaluación, integrando la teoría del Design Thinking (DT) y aportes teóricos de la Neuroeducación para lograr aprendizajes de conceptos básicos de funciones en una clase de matemática. Dentro de los resultados se encuentra que para el 86% de los estudiantes la estrategia utilizada en la lección motivó durante la clase, siendo valorada en general con 9.59 puntos con base a 10. En conclusión, este estudio ha permitido la reflexión de las estrategias didácticas que se pueden desarrollar en una clase con el apoyo de la Neuroeducación y cómo ésta puede ser nutrida desde otras dimensiones como lo es la metodología del DT, sin perder de vista lo esencial en el ámbito educativo: el aprendizaje significativo
