Memoria - Repositório institucional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN
Not a member yet
1280 research outputs found
Sort by
Tastes and preferences in the IFRN/SPP
No full textA m?sica est? presente no cotidiano das pessoas, sobretudo no dia-a-dia dos jovens em idade escolar. ? comum observarmos a utiliza??o de fones de ouvido em objetos eletr?nicos port?teis, como os celulares, o manuseio de aplicativos de m?sica com sele??es e playlists, entre outros recursos que favorecem o contato com a m?sica. Neste cen?rio, no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus S?o Paulo do Potengi (SPP), um grupo de jovens do Ensino M?dio participam de uma pesquisa de Inicia??o Cient?fica (Edital n? 08/2016 PIBIC-EM/CNPq), a qual objetiva discutir e conhecer os gostos e as prefer?ncias musicais dos estudantes dos cursos integrados do IFRN/SPP, em suas rela??es com os diferentes habitus adquiridos em suas trajet?rias sociais pregressas. Para isso, os jovens do primeiro ao quarto ano do Ensino M?dio, turnos matutino e vespertino, foram questionados buscando compreender como essas escolhas s?o constru?das ao se relacionarem com determinadas atmosferas societ?rias. A perspectiva sociocultural da Educa??o Musical entende que m?sica e educa??o s?o constru??es sociohist?ricas e os sujeitos est?o imersos em teias de significado. Em concord?ncia com autores dessa ?rea, compreende-se que a diversidade do ser jovem ? recorrente nos estudos sobre a juventude e implica intera??o desses sujeitos com mundos musicais distintos. Nesse sentido, a diversidade do ser jovem indica que, se as m?sicas est?o significativamente presentes nessa fase da vida, as intera??es entre jovens e m?sicas tanto s?o variadas e aceleradamente recriadas, tanto como s?o inovadas. No que se refere ao car?ter social dos gostos e das prefer?ncias, estudos apontam que ? preciso entender que o gosto musical, assim como outros tipos de prefer?ncias art?sticas, est? vinculada ? internaliza??o de certos habitus referentes ? origem social dos indiv?duos. Os estudantes envolvidos na condu??o deste trabalho elaboraram, coletivamente, um question?rio o qual foi divulgado atrav?s de formul?rio online. Este contemplou tr?s aspectos: 1. Caracteriza??o; 2. Gostos e prefer?ncias musicais; 3. Trajet?rias sociais e intera??es musicais dos alunos do IFRN/SPP. Cada estudante pesquisador foi respons?vel por comunicar a comunidade escolar com a inten??o de divulgar a pesquisa e seu objetivo para que os alunos participassem voluntariamente. A pesquisa est? em andamento e at? o momento, percebe-se que o gosto musical dos respondentes n?o se efetiva apenas por predisposi??es aut?nomas do sujeito, tampouco como macro determina??es das estruturas sociais, mas, sim, por uma linha t?nue entre o indiv?duo e os produtos criados pela sociedade, da qual os jovens fazem parte. Espera-se que os resultados deste projeto contribuam para um entendimento mais acurado sobre os gostos e prefer?ncias musicais, origens sociais e heran?as culturais. Almeja-se, tamb?m, que os resultados oportunizem novas discuss?es e que o conhecimento constru?do possibilite a amplia??o dos horizontes intelectuais dos pesquisadores, participantes da pesquisa e de todas as pessoas que venham a ter acesso a este trabalho
Uso dos laborat?rios de ci?ncias pelos professores de qu?mica: possibilidades e limita??es em escolas p?blicas de Currais Novos/RN
No full textPara esse trabalho, delimitou-se como objetivo identificar se existem laborat?rios de ci?ncias nas escolas estaduais de ensino m?dio da cidade de Currais Novos/RN bem como identificar se esses espa?os tem sido utilizados pelos respectivos professores de Qu?mica. Os procedimentos t?cnicos adotados foram a an?lise da literatura especializada e a realiza??o de entrevistas semiestruturadas com os professores de qu?mica das escolas de ensino m?dio da rede estadual de ensino, na cidade de Currais Novos/RN, perfazendo um total de seis entrevistados, sendo cinco professores e uma professora.Das seis escolas, portanto, apenas quatro possuem laborat?rios de ci?ncias. Em rela??o ao uso desses espa?os, de modo geral, os professores raramente utilizam os laborat?rios para realiza??o de aulas pr?ticas. Algumas justificativas para a
baixa frequ?ncia de uso desse espa?o pelos demais professores dizem respeito ? falta de equipamentos, materias de insumo, reagentes e outros, bem como a falta de tempo para planejamento das aulas e organiza??o do espa?o entre uma aula e outra. Conclui-se que ainda que aulas pr?ticas em laborat?rios de ci?ncias possam contribuir para a aprendizagem significativa de qu?mica, em Currais Novos/RN, as escolas estaduais de ensino m?dio ainda n?o disp?em desse espa?o suficientemente equipado
O ensino de ci?ncias na educa??o de jovens e adultos na escola municipal professora Elita Barbosa da Fonseca ? Tangar?/RN
Get PDFIn this monograph at the end of the undergraduate course in Physics of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte, Campus Santa Cruz, we developed a thematic around the teaching of Natural Sciences in the Education of Young and Adults (EJA). It is problematic to understand how EJA students perceive this teaching, what contents are studied in the subject and what strategies are used by the teachers to teach the classes in Natural Sciences. In the opportunity, we evaluated this teaching through the application of a questionnaire to the students, besides informal conversations with the directors, the teachers and the students of the Municipal School Teacher Elita Barbosa da Fonseca, Tangar? - RN. It can be seen that EJA students have a preference for transmissive teaching in which teachers transmit the acquired knowledge in an expositive way only in the classroom. It is also observed that the most used methodology for learning according to the questionnaire applied was the dialogue class as the most accepted teaching strategy by students.
Keywords: Science Teaching; Youth and Adult Education; Teaching Strategies; Teaching Physics at EJA.Nesta monografia, desenvolvemos uma tem?tica em torno do ensino de Ci?ncias Naturais na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA). Objetivamos compreender como os alunos da EJA percebem esse ensino, quais os conte?dos estudados na disciplina e quais as estrat?gias utilizadas pelos professores para ministrar as aulas de Ci?ncias Naturais. Na oportunidade, avaliamos esse ensino atrav?s da aplica??o de um question?rio aos alunos, al?m de conversas informais com os diretores, os docentes e os discentes da Escola Municipal Professora Elita Barbosa da Fonseca, Tangar? - RN. Constatamos que os alunos da EJA t?m prefer?ncia pelo ensino transmissivo no qual os professores transmitem o conhecimento adquirido de forma apenas expositiva em sala de aula. Observamos tamb?m que a metodologia mais utilizada para a aprendizagem de acordo com o question?rio aplicado foi a aula dialogada como a estrat?gia de ensino mais aceita pelos alunos
A import?ncia do conhecimento geotecnol?gico no curso t?cnico em recursos pesqueiros do IFRN
Get PDFThe globalized world has been watching a great period of technological
development and expansion that increases its number of users each minute. We
live in a continuous phase of knowledge update facing the changes and evolutions
of the most different types of technology. Among those, we emphasize the
geotechnologies as leading figures of our study. The growing geotechnological
interest in Brazil has been emerging significantly in the last years, and the most
diverse areas of knowledge have been profiting from the benefits generated from
the use of this technology that is more and more constant in our daily life. This work
aims to propose a curricular review of the Fishery Resources Technician Course
from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande
do Norte (IFRN) in order to provide the acquisition of a new curricular component
that deals with geotechnological tools applied to the Fishery Resources area
of work. Our methodology consisted of a bibliographical research, and the use
of a questionnaire directed to the teaching staff from the given institution with
questions on the importance of teaching geoprocessing in the Fishery Resources
course. As regards the results achieved, we confirm the importance of a curricular
review in the technical course in question, anticipating the creation of this new
curricular component for the sake of promoting a differential in the academic
and professional live of future Fishery Resources technicians. As a result, the
studied institution would thus maintain its tradition of training well-recognized
professionals for the ever-competitive job market.O mundo globalizado contempla um grande per?odo de avan?o e expans?o
tecnol?gica, aumentando a cada minuto seu vasto n?mero de usu?rios. Vivemos
uma cont?nua fase de atualiza??o dos conhecimentos diante das mudan?as e
evolu??es dos mais diversos tipos de tecnologia. Dentre as quais, destacamos
as geotecnologias como protagonistas do nosso estudo. O crescente interesse
geotecnol?gico no Brasil vem despontando significativamente nos ?ltimos anos e
as mais diversas ?reas de conhecimento v?m usufruindo dos benef?cios gerados
pela utiliza??o dessa tecnologia, cada vez mais presente em nosso cotidiano.
O presente trabalho tem como objetivo propor uma revis?o curricular no Curso
T?cnico em Recursos Pesqueiros do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e
Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), de modo a proporcionar a aquisi??o de
um novo componente curricular que trabalhe com ferramentas geotecnol?gicas
aplicadas ? ?rea de atua??o de Recursos Pesqueiros. Nossa metodologia
contemplou uma pesquisa bibliogr?fica e utiliza??o de um question?rio com o
corpo docente do instituto em foco, que abordava quest?es sobre a import?ncia
do ensino de geoprocessamento em Recursos Pesqueiros. Como resultados
alcan?ados, confirmamos a import?ncia de uma revis?o curricular no curso
t?cnico em quest?o, prevendo a cria??o desse novo componente curricular, a fim
de promover um diferencial na vida acad?mica e profissional dos futuros t?cnicos
em Recursos Pesqueiros. Com isto, seria mantida, assim, a tradi??o da institui??o
pesquisada em formar profissionais de refer?ncia para o competitivo mercado de
trabalho
Plano de marketing para o Memoria - Reposit?rio Institucional do IFRN
No full textO Memoria - Reposit?rio Institucional (RI) do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) visa o armazenamento, a preserva??o e sobretudo o acesso livre das produ??es da institui??o. Objetiva um
plano de marketing em torno do Memoria para uma maior visibilidade do reposit?rio. Apresenta o mapeamento em torno da produ??o do conhecimento sobre a aplica??o do marketing para Reposit?rios Institucionais no Portal Brasileiro de Publica??es cient?ficas em acesso aberto (OasisBr) do Instituto Brasileiro de Informa??o, Ci?ncia e Tecnologia (IBICT). Utiliza a aplica??o de question?rios eletr?nicos com os estudantes e docentes do IFRN Campus Natal-Zona Norte, a fim de identificar o n?vel de conhecimento e utiliza??o dos mesmos acerca do reposit?rio da institui??o. Prop?e estrat?gias para o Memoria, objetivando aumentar a visibilidade do mesmo na comunidade interna e externa do IFRN
Remunera??o, tempo e titula??o do trabalho docente
No full textThe present study had as objective to analyze the relationship between gross
remuneration, time of service in years and the titration of the teachers of the
campuses Natal-Central and Mossor? of the Federal Institute of Education, Science
and Technology of Rio Grande do Norte - IFRN. The research is classified as
descriptive and case study. Data for 417 teachers were collected through the Lattes
Platform and the Transparency Portal of the Federal Government in the year 2015.
The results found in this study showed that the time of service has little influence on
teachers' compensation. On the contrary, titling has an important impact on teacher
remuneration. This leads us to suppose that, in search of better salaries, teachers
should try to qualify better through masters and doctoral degrees. Whereas, it was
verified that the highest proportion of teachers is in the master and doctoral degrees,
48.8% and 30.2%, respectively. It was also observed that the work regime factor has
an important impact on teacher remuneration. This presupposes a positive point for
both teachers and the IFRN, since the majority of teachers, 82.5%, work in a 40-hour
regime with exclusive dedication. Such a regime, according to research, is the most
appropriate for the development of teaching activities, as well as guarantees a
greater commitment on the part of teachers with the teaching institution to which it is
linked.O presente trabalho teve como objetivo analisar a rela??o entre remunera??o bruta,
tempo de servi?o em anos e a titula??o dos docentes dos campi Natal-Central e
Mossor? do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do
Norte (IFRN). A pesquisa classifica-se como descritiva e estudo de caso. Os dados
referentes a 417 professores foram coletados por meio da Plataforma Lattes e do
Portal da Transpar?ncia do Governo Federal, no ano de 2015. Os resultados
encontrados neste estudo evidenciaram que o tempo de servi?o pouco influencia na
remunera??o dos professores. Ao contr?rio, a titula??o tem importante impacto na
remunera??o docente. Isso faz supor que, em busca de melhores sal?rios os
professores procurem se qualificar melhor por meio das titula??es de mestrado e
doutorado. Visto que, foi verificado que a maior propor??o de professores se
encontra nas titula??es de mestre e doutor, 48,8% e 30,2%, respectivamente.
Observou-se, tamb?m, que o fator regime de trabalho tem importante impacto na
remunera??o docente. Isso pressup?e um ponto positivo, tanto para os docentes
quanto para o IFRN, visto que, a maioria dos professores, 82,5%, trabalha em
regime de 40 horas com dedica??o exclusiva. Tal regime, de acordo com as
pesquisas, ? o mais indicado para o desenvolvimento das atividades docentes, bem
como garante um maior compromisso por parte dos professores com a institui??o de
ensino a qual est? vinculado
Proposta de melhoria do visual merchandising, atmosfera e design da Empresa Doggy & Kitty
Get PDFO presente trabalho, cuja abordagem considera-se qualitativa, descritiva e explorat?ria, tem como objetivo propor melhorias de visual merchandising, atmosfera e design para empresa Doggy & Kitty, a fim de trabalhar o ambiente do ponto de venda, criando identidade e personificando decorativamente todos os produtos. Os dados necess?rios para realiza??o deste relat?rio foram levantados atrav?s de uma entrevista semiestruturada e de uma an?lise in loco do espa?o comercial da empresa. Ap?s an?lise da situa??o foram desenvolvidas propostas, as quais foram embasadas em fontes bibliogr?ficas cujos autores mais mencionados foram Kotler (1973), Blessa (2011) e Malhotra, Ebster e Garaus (2013); os quais verificam, dentre outros aspectos, a influ?ncia que o ambiente do ponto de venda pode exercer sobre o comportamento do consumidor e o volume de vendas da empresa. Pretende-se, com a aplica??o destas propostas, maximizar a visibilidade do estabelecimento, a atratividade dos produtos e, consequentemente, o aumento no volume de vendas do pet shop
Estrat?gias de marketing digital em empresa desenvolvedora do segmento gamer brasileiro: o caso hoplon
Get PDFAo escolher o ambiente digital como campo de atua??o, ? necess?rio entender os processos estrat?gicos para se adequar ? demanda das especificidades do mercado e atingir os resultados desejados. A finalidade do presente estudo foi analisar as estrat?gias de marketing digital utilizadas pela empresa desenvolvedora de jogos Hoplon Infortaiment, atuante no segmento gamer brasileiro e no mercado global. Para isso, foi necess?rio verificar as estrat?gias de marketing digital decorrentes de p?ginas digitais, tecnologias mobile, redes sociais, plataformas de busca, presen?a digital, e-mail marketing, mobile marketing, social media marketing e social media optimization, search engine marketing e search engine optimization, al?m do benchmarking como ferramenta de gest?o para melhoria de estrat?gias de marketing digital. Realizou-se um estudo de caso, de base qualitativa explorat?ria, visando esclarecer o processo de estrat?gias de marketing digital que ocorrem na empresa. Com base nos dados levantados atrav?s de entrevista semiestruturada, verificou-se a import?ncia do marketing digital para as a??es da empresa, como forma de entregar valor agregado aos seus usu?rios. Como resultado, ao utilizar-se da internet como ferramenta de marketing para atingir o p?blico alvo, a empresa mostrou-se eficaz ao adaptar seus conte?dos ?s caracter?sticas espec?ficas do segmento, firmando o enfoque no uso de plataformas online, p?ginas digitais e m?dias sociais, para aumentar o alcance de publicidade a n?vel global e atingir a satisfa??o e manuten??o de seus clientes
In?cio da carreira e saberes da doc?ncia na Educa??o Profissional e Tecnol?gica
No full textIn this study, we seek to understand how early career teachers in/of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Rio Grande do Norte (IFRN) construct and value teaching knowledge. More specifically, this research aimed at discussing the history and the present situation of teacher education for professional and technological education in Brazil, to understand the configurations that were articulated for the choice of teaching career by the subjects studied and to analyze how these beginner teachers value the knowledge of the teaching work. For this, the study was carried out through a documentary-bibliographic research followed by an empirical research. The documentary-bibliographic research was anchored in educational Brazilian legislation and the main authors/works of reference for the historical contextualization of the Federal Network and the IFRN, such as Cunha (2000, 2005), Ortigara and Ganzeli (2013), Silva (2012) and Pereira 2010); For the higher education of teachers in professional education, authors such as Machado (2008, 2013) and Oliveira (2013); For the study of teaching, Tardif (2014), Gauthier (2006) Pimenta (2005), Moura (2014) and Araujo (2008). The empirical research was based, firstly, on the investigation of the research subjects, using the IFRN's public administration system (SUAP) and the Lattes platform of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). The second stage of the empirical investigation was based on a qualitative approach and used the autobiographical narratives as a data collection strategy. The study revealed that the work of the teacher is mentioned in the all of the references described above and that teaching constitutes a profession, lacking a base of knowledge of its own. We infer that the teachers investigated in most cases did not plan teaching as a career, but for a variety of reasons they ended up choosing the profession in question. We consider that the process of teacher learning and, therefore, the acquisition of experiential knowledge takes place in the experience itself, in the sharing and reflection of the doing, as well as in the contact with peers, students and the Institution?s practice. We infer that the teachers investigated have demonstrated to understand, mobilize and value knowledge of the content, the practical work experience, the pedagogical concepts, the IFRN?s own curricula and the one related to teacher / student interaction. However, in this repertoire, in the view of the research subjects, the knowledge of the work experience comes at a higher level. We conclude this work by pointing out the urgent demand shown by studies on the initial and continuous learning of the teaching of the EFA teachers, in the face of the consolidation and expansion of the Federal Institutes and the numerous hiring of teachers, mostly bachelors and beginners in teaching.Neste estudo, procuramos compreender como se d? a constru??o e a valora??o dos saberes docentes dos professores em in?cio de carreira no/do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Mais especificamente, esta investiga??o objetivou discorrer sobre o hist?rico e a atualidade da forma??o de professores para a educa??o profissional e tecnol?gica (EPT) no Brasil, entender quais as configura??es que se articularam para a escolha da carreira docente pelos sujeitos pesquisados e analisar como esses professores iniciantes valorizam os saberes para o trabalho docente. Para isso, o estudo foi realizado por meio de uma pesquisa documental-bibliogr?fica seguida de uma pesquisa emp?rica. A pesquisa documental-bibliogr?fica se ancorou na legisla??o e nos principais autores/obras de refer?ncia para a contextualiza??o hist?rica da Rede Federal e do IFRN, como Cunha (2000, 2005), Ortigara e Ganzeli (2013), Silva (2012) e Pereira (2010); para a forma??o de professores para a educa??o profissional, autores como Machado (2008, 2013) e Oliveira (2013) e; para o estudo dos saberes docentes, Tardif (2014), Gauthier (2006) Pimenta (2005), Moura (2014) e Araujo (2008). A investiga??o emp?rica se pautou, em primeiro lugar, pela busca dos sujeitos da pesquisa, usando o sistema ?nico de administra??o p?blica (SUAP) do IFRN e a plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq). A segunda etapa da investiga??o emp?rica se pautou em uma abordagem qualitativa e utilizou as narrativas autobiogr?ficas como estrat?gia de coleta de dados. O estudo revelou que o trabalho do professor est? inscrito na totalidade do trabalho e que o of?cio da doc?ncia se constitui como uma profiss?o, carecendo de uma base de saberes pr?prios. Depreendemos, que os professores investigados, na maioria dos casos, n?o planejaram a doc?ncia como carreira, por?m, por variados fatores, acabaram escolhendo a profiss?o. Consideramos que o processo de aprendizagem docente e, consequentemente, a apreens?o dos saberes experienciais se d? na experi?ncia, na partilha e na reflex?o do fazer, como tamb?m no contato com pares, alunos e com o fazer da pr?pria Institui??o. Inferimos que os professores investigados demonstraram compreender, mobilizar e valorizar os saberes docentes do conte?do, os da experi?ncia de trabalho pr?tico, os pedag?gicos, os curriculares pr?prios do IFRN e os das rela??es professor/aluno. Contudo, nesse repert?rio, na vis?o dos sujeitos da pesquisa, o saber da experi?ncia de trabalho vem em um patamar mais elevado. Conclu?mos esse trabalho apontando a urgente demanda que se apresenta por estudos sobre a aprendizagem inicial e continuada da doc?ncia dos professores da EPT frente ? consolida??o e expans?o dos Institutos Federais e a numerosa contrata??o de professores, em grande parte bachar?is e iniciantes no magist?rio
A Olimp?ada Nacional em Hist?ria do Brasil (ONHB) e o Ensino M?dio Integrado no IFRN
Get PDFThe National Olympiads of History of Brazil (NOHB) was created by Universidade
Estadual de Campinas / SP (Unicamp) in 2009. It is a set of educational activities that aims to
stimulate the knowledge and study of History of Brazil, in a playful and creative way. Thus,
considering the great participation of the Federal Institutes of Education, Science and
Technology in the NOHB editions, our aim in this research was to investigate whether this
Olympiads can act as a facilitator in the development of integrative pedagogic practices in the
Integrated High School, based on the Political-Pedagogical Project of IFRN. The
methodological course of the investigation followed the following steps: readings with the
purpose of building theoretical basis and analysis of the results of the study; exploratory
research on the NOHB in its 2009 to 2017 editions; and analysis of the questions proposed by
NOHB relating them to the guiding principles of the IFRN pedagogical practice. Regarding
the theoretical basis, we initially used the main legal documents of Brazilian education, Law
No. 9,394 / 96, which establishes the Guidelines and Bases of Brazilian Education (1996),
National Curricular Guidelines (2001), National Curricular Guidelines (2006), the IFRN
Political-Pedagogical Project (2012a) and the Work Proposal of the History Discipline in the
Technical Courses of Integrated High School in the modalities Regular and EJA of IFRN
(2012b). On Integrated High School and Professional and Technological Education, we based
our research on Moura (2013, 2010, 2008, 2007), Frigotto; Ciavatta; Ramos (2012a), Ramos
(2010), Kuenzer (2008; 2009), among others. With respect to NOHB, the studies of
Meneguello (2011; 2015), Mariuzzo (2010), Miranda (2013; 2015) and Souza; Costa Junior
(2016) were used as basis. As for History teaching, we had as support the studies of
Bittencourt (2008; 2011) and Schimidt; Cainelli (2009). The research allowed us to conclude
that, in the specific case of Integrated High School to Professional and Technological
Education, we consider that NOHB collaborates in the training of student-citizen-workers and
stimulates the pedagogical praxis of educators within the guiding principles of the PPP of
IFRN, developing methodologies that emphasize research as a pedagogical principle, work as
an educational principle, respect for diversity and the search for interdisciplinarity.A Olimp?ada Nacional em Hist?ria do Brasil (ONHB) foi criada pela Universidade Estadual de Campinas/SP (Unicamp), em 2009. Trata-se de um conjunto de atividades educativas que visa estimular o conhecimento e o estudo da Hist?ria do Brasil de forma l?dica e criativa. Dessa forma, considerando a grande participa??o dos Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia nas edi??es da ONHB, nosso objetivo nessa pesquisa foi investigar se esta Olimp?ada pode agir como um facilitador no desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas integradoras no Ensino M?dio Integrado, com base no Projeto Pol?ticoPedag?gico do IFRN. O percurso metodol?gico da investiga??o seguiu as seguintes etapas: leituras com fins de embasamento te?rico e an?lise dos resultados do estudo; pesquisa explorat?ria acerca da ONHB em suas edi??es de 2009 a 2017; e an?lise das quest?es propostas pela ONHB relacionando-as aos princ?pios orientadores da pr?tica pedag?gica do
IFRN. Quanto ? fundamenta??o te?rica, inicialmente, utilizamos os principais documentos legais da educa??o brasileira, a Lei N? 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educa??o Brasileira (1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais (2001), Orienta??es Curriculares Nacionais (2006), o Projeto Pol?tico-Pedag?gico do IFRN (2012a) e a Proposta de trabalho da Disciplina de Hist?ria nos Cursos T?cnicos de N?vel M?dio Integrado Regular e na modalidade EJA do IFRN (2012b). Sobre o Ensino M?dio Integrado e a Educa??o Profissional e Tecnol?gica dialogamos com Moura (2013; 2010; 2008; 2007), Frigotto; Ciavatta; Ramos (2012a), Ramos (2010), Kuenzer (2008; 2009), dentre outros. No que diz
respeito a ONHB, serviram de base os estudos de Meneguello (2011; 2015), Mariuzzo (2010), Miranda (2013; 2015) e Souza; Costa J?nior (2016). Quanto ao ensino de Hist?ria, tivemos como suporte aos estudos de Bittencourt (2008; 2011) e Schimidt; Cainelli (2009). A pesquisa nos permitiu concluir que, no caso espec?fico do Ensino M?dio Integrado ? Educa??o
Profissional e Tecnol?gica, consideramos que a ONHB colabora para a forma??o de estudantes-cidad?os-trabalhadores e estimula a pr?xis pedag?gica dos educadores dentro dos princ?pios orientadores do PPP do IFRN, ao desenvolver metodologias que enfatizam a pesquisa como princ?pio pedag?gico, o trabalho como princ?pio educativo, o respeito ?
diversidade e a busca pela interdisciplinaridade