Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública
Repositório Institucional - Escola Bahiana de Medicina e Saúde PúblicaNot a member yet
7524 research outputs found
Sort by
MEDICINA SAÚDE COLETIVA III - MÓDULO - SAÚDE DA MULHER Plano de Ensino 2021.2
No full textSalvadorEstuda aspectos fundamentais das políticas públicas específicas para a Saúde da Mulher e da Criança, com ênfase nas práticas assistenciais ofertadas pelo SUS. Evolução e conceitos básicos da rede de cuidado à Saúde da Mulher e da Criança
MEDICINA ANÁLISE INSTRUMENTAL - Plano de Ensino 2021.1
No full textSalvadorConhecimento técnico e científico dos principais equipamentos utilizados em análises clínicas, tendo como foco o princípio de funcionamento, o uso de controles de qualidade e a interpretação dos resultados fornecidos pelos equipamentos
PSICOLOGIA METODOLOGIA INSTRUMENTAL Plano de Ensino 2021.2
No full textSalvadorIntrodução ao conhecimento científico. Estudo do método científico como instrumento para utilização da informação e comunicação no campo da ciência e da psicologia
Enlaces e desenlaces: os desafios enfrentados pelas mulheres para amar na contemporaneidade
No full textO amor é um dos temas mais procurados em todas as ferramentas de busca: real, material e mental. Ao mesmo tempo, é um tema impossível de ser totalmente apreendido. Este trabalho desafia-se a discutir os reveses da experiência de amar da mulher brasileira contemporânea. O trabalho desdobra-se em três etapas, A primeira é uma revisão integrativa de literatura, direcionada para conceitos sobre o amor, contemporaneidade e o luto decorrente do fim dos vínculos amorosos. A segunda é uma revisão de literatura que aborda conceitos como a história do amor, dados sobre a mulher brasileira na atualidade e a transformação da intimidade. As análises teóricas decorrentes deste estudo circunscrevem a necessidade de uma intervenção que dê voz às mulheres, para investigar como elas vêm sentindo os modelos de amar e se separar, na atualidade, assim como a forma como a psicologia tem pensado e manejado essas experiências, considerando o seu empoderamento da mulher. A terceira etapa deste trabalho descreve o desenvolvimento de um canal no Youtube com vista a promover reflexão sobre a temática do amor e do seu desenlace, possibilitando a discussão ampla sobre aspectos da contemporaneidade e estratégias de enfrentamento das dores implicadas. Tal produto surgiu a partir do questionamento sobre a vivência das mulheres nos seus desenlaces amorosos e o silenciamento encontrado na literatura. Trata-se de um canal de comunicação virtual com informações científicas, históricas, além de histórias vividas, constituindo-se uma estratégia de reflexão sobre as mulheres, realizada por mulheres, para as mulheres
ODONTOLOGIA SAÚDE BUCAL COLETIVA I Plano de Ensino 2021.2
No full textSalvadorDiversidade de perspectivas sobre saúde-doença e cuidado (Filme: Janelas da Alma). Modelos Explicativos de saúde, doença e cuidado. Abordagens contemporâneas do Conceito de Saúde. Conceito de Risco e vulnerabilidade. Movimentos de Reforma Médica (Medicina Preventiva, Comunitária e Familiar). O campo da Saúde Coletiva. Conceito de Promoção da Saúde. Determinantes Sociais da Saúde. Níveis de Atenção com ênfase na Atenção Primária a Saúde. Território na Promoção da Saúde. Humanização da atenção à saúde e fatores culturais. Educação em Saúde
BIOMEDICINA IMAGINOLOGIA APLICADA Plano de Ensino 2021.1
No full textSalvadorMedicina nuclear: Radiação; biofísica dos métodos diagnósticos; radioisótopos; Geradores; Energia Nuclear; dosimetria; formação de imagens; cintilografia; física da cintilografia e imagens de cintilografia; ponderações de imagens; PET-CT e PET-RM; física do PET-CT e RM, Imagens de PET-CT e PET-RM. Pós-processamento de imagens: radiologia digital; PACS –RIS/HIS; configurações rede; segmentação; reformatação multiplanar; intensidade de projeção máxima / mínima; renderização volumétrica; endoscopia virtual, artefatos, aplicações clínicas. Anatomia básica. Anatomia topográfica. Planos de secção. Patologias mais frequentes de interesse da bioimagem. Principais métodos de diagnóstico aplicáveis. Anatomia radiológica das lesões. Legislação: Biossegurança; proteção radiológica; normas regulamentadoras; segurança em RM, TC e MN
MEDICINA PRIMEIROS SOCORROS Plano de Ensino 2021.2
No full textSalvadorAbordagem do atendimento inicial ao politraumatizado e emergências em geral. Apresentação das bases de biossegurança e segurança do paciente
Percepção dos alunos acerca da gamificação como método de ensino em uma escola de medicina de Salvador/Ba
No full textSalvadorIntrodução: A gamificação é a utilização de elementos de jogos, como a competição, os desafios, as regras e a interação interpessoal, para algum tipo de engajamento. Como um ramo de grande importância da gamificação, o chamado “Game-Based Learning” (GBL) é a aplicação desse conceito na educação, ou seja, jogos que possuem o intuito de estimular o aprendizado. Objetivo: Avaliar a percepção dos estudantes de medicina em relação à gamificação como instrumento de ensino. Metodologia: Trata-se de um estudo do tipo analítico-descritivo, com coleta de dados primários a partir de questionário baseado em assertivas em escala Likert. O estudo foi realizado em ambiente virtual de aprendizagem Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP), instituição brasileira de ensino localizada em Salvador/Ba. A população é de estudantes do 1ª semestre do curso de Medicina, totalizando 300 estudantes. Para a análise quantitativa da escala de Likert, foi utilizado o cálculo do Ranking Médio (RM), da moda e das frequências absolutas e relativas. Resultados: Dos 300 alunos convidados a participar da pesquisa, apenas 44 aceitaram os termos e efetivaram essa participação. Dentre esses, 25 tinham idades entre 17 e 19 anos (56,82%), 17 tinham entre 20 e 23 anos (38,64%) e 2 tinham exatamente 31 anos (4,55%). Em relação ao gênero, 31 eram do feminino (70,45%) e 13 eram do masculino (29,55%). Os itens com menores motivações de acordo com o Ranking Médio foram: ‘’a quantidade de repetição nesta atividade me fez ficar, eventualmente, entediado’’ (RM=3,39); “gostei tanto dessa atividade que gostaria de saber mais sobre este assunto” (RM=3,48)” e “muitas das páginas tinham tanta informação que foi difícil escolher e lembrar os pontos importantes” (RM=3,64). Conclusão: O “Game-Based Learning” (GBL) demonstrou ser um método ativo de ensino capaz de motivar os estudantes a aprender sobre o tema abordado. Ou seja, revelou que, através de uma atividade organizada e baseada nos princípios de um jogo, foi possível obter uma significativa satisfação do educando em relação à metodologia aplicada