National University of Misiones
Secretaría de Investigación y Postgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de MisionesNot a member yet
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Concepciones acerca de la discapacidad de los niños y jóvenes de las escuelas de Misiones. 16H291
Get PDFLas actuales políticas educativas, se inscriben dentro de la denominada “perspectiva
de derechos.” Hoy se considera a la educación como un derecho básico y debe garantizarse
que todos los niños, jóvenes y adultos que la requieran, accedan a ella. En relación
con la cuestión de garantizar accesibilidad e igualdad de oportunidades para
todos, se inscribe la denominada “educación inclusiva.”
En este marco, las escuelas se comprometerían a dar cabida a todos los niños, independientemente
de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas
o de otro tipo; pasando a funcionar como “escuelas inclusivas.” Como consecuencia
de esto, algunos/as niños/as y jóvenes con discapacidad, (que cumplen con
ciertos requisitos) inician procesos de inclusión en escuelas comunes, para desarrollar
en ellas su escolaridad.
La mayoría de las investigaciones referidas a estas experiencias, se centran en los
discursos y perspectivas acerca de las mismas, de los docentes que participan en
ellas: tanto los docentes de Educación Común, como los docentes de Educación Especial.
Pero se desconocen investigaciones sobre la percepción y las concepciones,
desde la perspectiva de los alumnos/as de las escuelas en las que se implementan
proyectos de inclusión, siendo que son parte fundamental de estos procesos, en tanto
conforman el grupo que recibirá a los sujetos que se desea incluir y serán su pares
durante las actividades escolares.
Creemos que estudiando las cuestiones vinculares y valorativas, que se ponen en juego
durante los procesos de inclusión, se podrá intervenir en ellas de modo de facilitar
el proceso de inclusión escolar de niños y jóvenes con discapacidad.
El abordaje metodológico será cualitativo, mediante grupos focales y entrevistas
Representaciones y prácticas, entre demandantes y gestores, en torno a los programas de transferencia de ingresos. 16H333
Get PDFEsta investigación persigue por objetivo identificar las representaciones sociales en torno a los
programas de transferencia de ingresos entre los demandantes y los gestores de este tipo de
programas y analizar la forma en que estas representaciones intervienen a la hora de solicitar o
dar curso a este tipo de demanda. Se trata de un estudio de tipo exploratorio y descriptivo, de
carácter cualitativo. La unidad de estudio se circunscribe a los ámbitos de gestión de los
programas de transferencia de ingresos en la ciudad de Posadas. Fundamentalmente se prevé
el trabajo con fuentes secundarias y primarias, entre las fuentes secundarias se considera
utilizar los informes socio ambientales realizados por los trabajadores sociales ante la solicitud
de los demandantes; en tanto los datos primarios serán relevados mediante la realización de
entrevistas no dirigidas a profesionales del trabajo social que intervienen en la gestión de
recurso, y de entrevistas semi estructuradas a los demandantes del recurso. Para la delimitación
de la muestra se recurrirá al muestreo teórico
Forma normalizada de los nombres. Un desafío permanente de la catalogación. 16H305
No full textEl empleo de la forma normalizada de los nombres y la creación de catálogos de
autoridades es un desafío permanente de los catalogadores de todas las regiones,
fundamentalmente en aquellas donde el desarrollo bibliotecario y la creación de catálogos
es una actividad de avance incipiente. Si bien el impulso de estas actividades tiene lugar
desde la segunda mitad del siglo XX, con la evolución de las bibliografías nacionales
automatizadas y la creación de entidades nacionales de control bibliográfico, es una
realidad que en nuestro país –Argentina- no se disponen de tales centros y en nuestra
provincia de Misiones se cuenta con muy pocos desarrollos al respecto.
Así es que se pretende cooperar con la comunidad bibliotecaria de la región,
creando la estructura general para catálogos de autoridades que permitan un uso
uniforme de los nombres personales (y corporativos) -como puntos de acceso- para
lograr una recuperación eficiente de la información. Se crearán las bases y estructuras
teóricas y prácticas, sustentadas en estándares, necesarias para construir registros de
autoridades de nombres personales (y corporativos) relacionados con la producción
informativa local, a fin de que Bibliotecas, Editoriales e Investigadores puedan recurrir a
estas fuentes para nutrirse de los aportes y productos generados
Memorias del contacto. Relaciones indios-blancos en Misiones 1920-1960. 16H290
Get PDFEn el presente trabajo de investigación nos proponemos incursionar en un tema poco
analizado en la historia de Misiones: el contexto y la forma en que se produjeron los primeros
contactos entre inmigrantes de origen europeo e indígenas mbya en la provincia en el periodo
correspondiente a 1920-1960. Nos interesa también conocer cómo eran las relaciones entre los
mbya y la población de origen paraguayo y criolla en general, quienes trabajaban como mano
de obra en yerbales y obrajes, constituyendo, por lo tanto, los primeros en tomar contacto con
los indígenas. Indagaremos acerca de las características de esas primeras relaciones
interétnicas, si existían intercambios de objetos y alimentos, si hubo violencia para expulsarlos
de sus territorios a medida que se formaban las colonias destinadas a los inmigrantes, los
conflictos derivados de la ocupación de las tierras. Si hubo intentos de contratarlos como
peones para desmontar la selva y desde cuándo comienzan los mbya a trabajar para los
colonos.
Como contraparte, nos interesa conocer la visión indígena de aquellos primeros contactos,
viva aún en la memoria de los ancianos. Cómo fueron los primeros contactos con los blancos
y en qué contextos ocurrieron.
También realizaremos la búsqueda y recopilación de material fotográfico inédito producido en
la provincia durante las primeras décadas del siglo XX a los fines de análisis documental
Proceso de Transición a la Democracia y Políticas de Reparación Social: La Comisión de Verdad y Justicia del Paraguay
Get PDFLa transición a la democracia iniciada en Paraguay en 1989 abrió lentamente lo que el
régimen stroesnista (1954 – 1989) había oclusado largamente: la lucha política por el
poder con reglas democráticas y lógica inclusiva, a pesar de la persistencia de viejos
ardides autoritarios que se habían vuelto pauta cultural en la que se socializaron varias
generaciones.
En este trabajo nos propusimos conocer la articulación pasado/presente en un contexto de cambio socio-histórico en las pautas de cultura política de una sociedad determinada, enfocando el análisis en la experiencia de la Comisión de Verdad y Justicia del Paraguay CVJ (203 – 208) en tanto organismo emblemático tanto, del cambio político en general como, de las condiciones de instalación de un régimen democrático en el Cono Sur. La pertinencia teórica de esta investigación antropológica se sustenta en nuestro enfoque comprensivo que tiene a la complejidad y la analogía como dimensiones de la perspectiva analítica. Su relevancia social puede ubicarse en la contribución que con ela pretendemos hacer al análisis crítico de los organismos que, como sociedad global, creamos y recreamos para abordar la problemática de la memoria, la verdad y la justicia cuando de crímenes de Estado se trata. En este sentido, la pregunta subyacente en esta investigación se realiza desde un planteo teleológico, cuya finalidad no es solo construir una respuesta verdadera, en términos positvistas, sino contribuir a la creación de un conocimiento científico que permita revisar aquelos aspectos disfuncionales de los procesos de verdad y justicia transicional. Partimos de la hipótesis general de que existe una doble relación dialéctica: entre la función que cumple una Comisión de Verdad y la capacidad de resistencia del sistema político que
se intenta abandonar por un lado y; entre dicha comisión y las condiciones generales del sistema político, social y económico que permite su instalación y funcionamiento durante la transición democrática. A lo largo de este trabajo hemos analizado en profundidad las características que adquirió la CVJ en comparación con otras 43 comisiones de verdad que funcionaron en distintos puntos del planeta, en el supuesto de que el funcionamiento y la dinámica de una organización revelan las condiciones generales del sistema democrático en que se inserta.
Aribamos a la conclusión de que la reconcilación social tiene como pre-condición tres
movimientos complementarios: la reparación del silencio mediante la revelación pública de la violencia de Estado; la reparación material y simbólica a las víctimas (desagravio individual, familar y colectivo) como política de Estado en el nuevo contrato democrático, y; una clara búsqueda de Justicia que alcance a todos los niveles de responsabildad de los perpetradores de los Hechos Violatorios a los Derechos Humanos
Biografías de profesores reflexivos, críticos e innovadores, en la Universidad de Málaga (España) y la Universidad Nacional de Misiones (Argentina). 16H354.
Get PDFExiste una crisis de confianza acerca de la formación profesional en las universidades (Schön, 1992). Esta crisis nos interpela a los docentes universitarios, en torno al modo en que gener amos y gestionamos la formación de nuestros alumnos. Sin embargo, se observan docentes cuyas prácticas son innovadoras y que promueven la crítica y la reflexión.
Por otra parte, se van implementando en las universidades, cursos y carreras de formación en docencia universitaria, aunque luego se percibe que no todos los que pasan por esas instancias de formación, son profesores innovadores, críticos y reflexivos.
La intención de este proyecto es indagar en las biografías de profesores universitarios innovadores, críticos y reflexivos, intentando reconstruir, a partir de su relato, momentos significativos e “incidentes críticos” (Woods, 1993) de su historia personal, que permitan comprender porque sus prácticas son innovadoras y promueven la crítica y la reflexión.
El abordaje metodológico será cualitativo, mediante la realización de biografías desarrolladas mediante entrevistas
Vivir en los márgenes. Estado, políticas públicas y conflictos sociales. El Gran Chaco Argentino en la primera mitad del Siglo XX
Get PDFEl problema del poder, la construcción de la ciudadanía, el rol de las instituciones y su relación con el Estado Nacional, la prensa y la difusión del republicanismo, las asociaciones y clubes como lugares de participación social y expresión de intereses de los sectores dominantes, son algunas de las perspectivas más trabajadas y cuyo grado de desarrollo permitiría habilitar en la actualidad el tan declamado, pero poco practicado, enfoque comparativo entre las diversas realidades de los espacios territoriales
La otra cara de la luna. Escritos sobre el Japón
Get PDFCompila nueve conferencias, comunicaciones breves y entrevistas en las cuales Claude Lévi-Strauss despliega su particular visión del Japón. Los textos cubren temas tan disímiles como el arte, la técnica culinaria, la mitología, los relatos de diversos viajeros o la dialéctica eterna entre tradición y cambio. No faltan los habituales recursos del maestro del estructuralismo: las citas de Montaigne, Rousseau o Chateaubriand, las analogías con mitos griegos y norteamericanos, la expresión barroca, la comparación sorprendente, la frase memorable
Biografías de profesores reflexivos, críticos e innovadores, en la Universidad de Málaga (España) y la Universidad Nacional de Misiones (Argentina). 16H354
Get PDFExiste una crisis de confianza acerca de la formación profesional en las universidades (Schön, 1992). Esta crisis nos interpela a los docentes universitarios, en torno al modo en que generamos y gestionamos la formación de nuestros alumnos. Sin embargo, se observan docentes cuyas prácticas son innovadoras y que promueven la crítica y la reflexión.
Por otra parte, se van implementando en las universidades, cursos y carreras de formación en docencia universitaria, aunque luego se percibe que no todos los que pasan por esas instancias de formación, son profesores innovadores, críticos y reflexivos.
La intención de este proyecto es indagar en las biografías de profesores universitarios innovadores, críticos y reflexivos, intentando reconstruir, a partir de su relato, momentos significativos e prácticas son innovadoras y promueven la crítica y la reflexión.
El abordaje metodológico será cualitativo, mediante la realización de biografías desarrolladas
mediante entrevistas
Estado de fundamentación pedagógica del Ajedrez Escolar y su visibilidad en la provincia de Misiones. Segunda etapa. 16H361
Get PDFEl ajedrez escolar como actividad pedagógica está instalado en la provincia de Misiones
desde hace relativamente poco tiempo, cuestión por la cual su “visibilidad” en las actividades
curriculares de los establecimientos educativos es muy escasa. En torno a esta
incorporación innovadora se advierten cuestiones a resolver, vinculadas a diferentes
aspectos tanto pedagógicos como laborales. Desde la perspectiva pedagógica se
comprueba la necesidad de realizar “definiciones teóricas” respecto a este juego, en lo que
refiere a su aprovechamiento didáctico, a su aporte en las estrategias de enseñanzaaprendizaje,
y a sus explicaciones epistemológicas; asimismo, se nota como necesario
definir las intenciones pedagógico-didácticas desde la perspectiva docente, así como
reconocer y registrar las percepciones de los alumnos sobre esta actividad. En este orden -y desde una mirada social-, se muestra imperioso describir, analizar y aportar interpretaciones acerca de los perfiles de los eventos ajedrecísticos escolares
Finalmente, desde la perspectiva laboral docente se observa que no hay información
suficiente y necesaria acerca de cuestiones de índole laboral como la definición de horas de
cátedra y talleres destinados a la preparación de los alumnos en esta actividad lúdica.
Toda esta problemática es digna de ser atendida por cuanto la implementación del
ajedrez en las aulas de nuestra provincia, se va extendiendo, y especialmente durante los
últimos tres años.
El panorama descripto demanda definiciones claves para continuar la incorporación y
consolidación de esta herramienta lúdico- formativa en las escuelas y para evitar el
entorpecimiento y demora en la construcción de una didáctica propia y una posible
formalización educativa.
Mediante el presente proyecto se pretende continuar el tratamiento de esta
problemática, con la finalidad de transferir sus resultados a los espacios pertinentes,
cuestión que ha quedado pendiente de la primera etapa de nuestra investigación