Nippon Sport Science University
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Development of educational effectiveness scale of camping practice for university and college students
Get PDFIn recent years, the effectiveness of outdoor education, including camping, has attracted much attention and expectation. This study developed the Educational Effectiveness Scale of Camping Practice (EESCP) for university and college students and evaluated the reliability and validity of the EESCP. Items were formulated by four experts based on data from the preliminary survey and previous studies. In Study 1, 397 students participated in a survey at a camping practice. As a result of exploratory and confirmatory factor analyses, a three-factor structure of the EESCP was identified: “sociability”, “proactivity”, and “knowledge and skills”. The reliability of each subscale was confirmed by Cronbach’s coefficient alpha. In Study 2, data from 315 students were measured before and after the camping practice. Correlation analyses were conducted with the three subscale scores of the EESCP, the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS) scales, the Daily Life Skills Scale, and the Outdoor Living Skills, and high correlations were obtained, confirming the convergent validity of the EESCP. Furthermore, scores of the three subscales of the EESCP and most of the other psycho-logical scales increased after the camping practice compared to before the practice. These results discussed the usefulness of the EESCP in outdoor education research.近年，キャンプをはじめとする野外教育の効果に期待と注目が集まっている。本研究は，大学生版キャンプ実習教育効果測定尺度（EESCP）を作成し，その信頼性と妥当性を検証した。予備調査で得られたデータと先行研究から，4名の専門家によって項目が考案された。研究1では，397名の学生がキャンプ実習での調査に参加した。探索的因子分析ならびに確認的因子分析の結果，EESCPにおいて「社会性」，「主体性」，「知識・技術」の3つの因子構造が確認された。また，クロンバックのα係数によって各下位尺度の信頼性が確認された。研究2では，キャンプ実習の前後において315名の学生のデータが測定された。EESCPの3つの下位尺度得点とPANAS，日常的スキル尺度，野外生活技術との相関分析を行い，高い相関が得られたことから，EESCPの収束的妥当性が確認された。またEESCPとその他の心理尺度の大半が，実習前に比べ実習後に値を上昇させていた。これらの結果から，EESCPの野外教育研究における有用性が議論された。原著論文departmental bulletin pape
A comparative study of tuberculosis knowledge, attitudes, and practices (KAP) between a suburban private school and a rural public school in Nepal : Implications for future health education
Get PDFThis study aimed to compare and analyse the knowledge, attitudes, and practices (KAP) related to tuberculosis (TB) among students from a public elite school near Kathmandu (KUHS, n=152) and a government-operated school in the central hilly region (SAHS, n=167). This study aimed to use these findings to enhance health education, specifically targeting TB prevention. The results showed that both schools exhibited moderate awareness of TB. However, significant misconceptions were identified regarding transmission routes, with 36.8% of the students from KUHS and 30.6% from SAHS believing that sharing a bed could transmit TB. Statistically significant differences were found in understanding cofactors such as alcohol use (p=0.045), air pollution (p=0.032), and obesity (p=0.039). SAHS students relied more on healthcare workers (19%) and television (34.5%) for information, whereas KUHS students cited families as their main source (34%). These findings indicate the need for customised educational interventions to correct misconceptions and strengthen TB prevention efforts, particularly in rural areas where access to accurate health information is limited.本研究は，カトマンズ近郊にある公立進学校（KUHS）および中部山岳地帯に位置する政府運営学校（SAHS）の生徒を対象に，結核（TB）に関する知識，態度，行動（KAP）を比較・分析し，その結果を基に健康教育の強化に寄与することを目的とした。結果は，両校とも結核に対する中程度の認識を示したが，感染経路に関する重大な誤解も明らかになった。KUHS生徒の36.8％，SAHS生徒の30.6％が，結核がベッドを共有することで感染するという誤解をしていた。アルコール摂取（p=0.045），大気汚染（p=0.032），肥満（p=0.039）などの感染要因の理解には有意差が認められた。主な情報源では，SAHS の生徒は医療従事者（19％）やテレビ（34.5％）に頼る傾向があった。一方で KUHS の生徒は家族を主な情報源（34％）とした。これらの結果は，とくに地方部での誤解を正し，結核予防を強化するために，地域差や学力差を考慮した教育介入が必要であることを示している。原著論文departmental bulletin pape
Examining how observed need-supportive and need-thwarting teaching behaviours relate to pupils’ affective outcomes in physical education
Get PDF掲載誌: Eishin Teraoka, Félix Enrique Lobo de Diego, David Kirk (2024). Examining how observed need-supportive and need-thwarting teaching behaviours relate to pupils’ affective outcomes in physical education, European Physical Education Review, 30(1): 105–121.研究紹介：国外学術誌掲載論文からdepartmental bulletin pape
Influence of ACTN3 R577X Polymorphism on Blood Creatine Kinase Levels Relative to Number of Sprints in Brazilian Professional Soccer Players
Get PDF掲載誌: Kathleen Y. de Almeida, Hirofumi Zempo, Mika Saito, Tiago Cetolin, Rodrigo dos Santos Guimarães, Andrea Rita Marrero, Aderbal S. Aguiar, Jr. and Naoki Kikuchi (2024). Influence of ACTN3 R577X Polymorphism on Blood Creatine Kinase Levels Relative to Number of Sprints in Brazilian Professional Soccer Players, Genes, 15: 896.研究紹介：国外学術誌掲載論文からdepartmental bulletin pape
A study on the current state of physical education classes in special needs schools (intellectual disabilities) and measures to enhance them
Get PDF日本体育大学Nippon Sport Science University博士（体育科学）Doctor of Philosophy in Physical Education, Health and Sport Sciencedoctoral thesi
戦前日本における女性スポーツ文化の創成 : バレーボールの「女性競技化（ジェンダリング）」をてがかりに
Get PDF本研究はＪＳＰＳ科研費23K10600の助成を受けたものである。なお、バレーボールの女性競技化（ジェンダリング）を焦点とする論文を「日本バレーボール界の草創期における「ジェンダリング」の展開―「女性スポーツ」誕生、普及、発展の基層を探る―」と題する別稿として発表する予定である。論文journal articl
Some suggestions toward task design for mathematical modeling in elementary school mathematics : a preliminary study of prospective teachers
Get PDF本稿の目的は，大学生を対象とした教授実験を通して，小学校算数科における数学的モデル化の教材開発へ向けた示唆を得ることである。この目的を達成するために，まず小学校算数科における数学的モデル化の教材開発の視点を2つ定めた。第一は児童が実際に直面し得る真正な問題場面を用いること，第二は数学的モデル化の一連のプロセスが含まれるようにすることである。次に，設定した視点に基づいて，教材「東京ディズニーランドでの一日の計画を立てよう！」を開発し，2名×3組の大学生を対象として実践を行った。そして，実践の質的分析を通して，設定した2つの学習目標が達成されたという結果を得た。この結果に基づいて，小学生を対象とした教材開発へ向けた示唆として，真正度が比較的高い問題場面を設定すること，多少不十分でも数学的モデル化の一連のプロセスを回すことの2つが得られたと結論づけた。This study aims to provide suggestions for task design for mathematical modeling in elementary school mathematics through a teaching experiment with prospective teachers as a preliminary study. To achieve this, we set two perspectives for task design for mathematical modeling in elementary school mathematics: using authentic problem situations that learners could face, including a series of processes for mathematical modeling. From these perspectives, we designed the task “Let’s make your own whole-day schedule for enjoying Tokyo Disneyland!”. We implemented a teaching experiment using a task with three groups of two prospective teachers. Through qualitative analysis of whether they completed the two learning goals, we obtained two suggestions for task design for elementary school students: setting problem situations with relatively high authenticity and engaging in a series of processes of mathematical modeling, even if insufficient.原著論文departmental bulletin pape