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Estudios de paz y conflictos
Get PDFLos estudios de paz y conflictos constituyen un área de conocimiento cuya preocupación general es comprender las causas de la violencia y las formas de promover la paz. Incluye, entre otros, el estudio de conflictos armados, procesos de intervención internacional para promover la paz, situaciones de conflicto social con potencial de escalada, conceptos y cosmovisiones sobre la paz, procesos de resistencia noviolenta y formas de violencia indirecta, como la violencia estructural y la violencia cultural, entre otros fenómenos (Barash y Webel 2021; Ferreira, Kuhlmann y Maschietto 2019; Mouly 2022)
Hacia el fortalecimiento de derechos laborales en el trabajo de hogar: algunas experiencias de América Latina
Get PDFEl trabajo del hogar remunerado es una actividad mayoritariamente femenina en todos los países latinoamericanos donde las mujeres conforman más del 90% de las personas que la desarrollan. El trabajo del hogar remunerado es emblemático de la subordinación de las mujeres, y en él se entrecruzan desigualdades étnicas, nacionales, de raza y de clase. De acuerdo con la OIT, el 15.8.6% de la población ocupada femenina se concentraba en dicha actividad en 2008. Con miras a transformar estas condiciones persistentes de discriminación y explotación que prevalecen en esta ocupación, la CONLACTRAHO durante sus veintidós años de existencia ha celebrado cinco congresos y múltiples seminarios de capacitación sobre derechos laborales, liderazgo, género, trata y tráfico de personas, migración, interculturalidad, fortalecimiento institucional, resolución de conflicto y diseño y administración de proyectos, entre otros temas, además ha llevado a cabo estudios sobre el servicio doméstico.Friedrich Ebert Stiftung (FES)ÍNDICE | LA EXPERIENCIA DE CONLACTRAHO COMO ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DE TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DOMÉSTICAS - MARY ROSARIA GOLDSMITH CONNELLY 5 | RESUMEN 7 | CONDICIONES DEL TRABAJO DEL HOGAR REMUNERADO EN AMÉRICA LATINA 10 | DEMANDAS, ACCIONES Y LOGROS DE LA CONLACTRAHO 11 | LA CONLACTRAHO EN EL ESCENARIO INTERNACIONAL 20 | UN BALANCE 22 | TRABAJO DOMÉSTICO: EXPERIENCIAS SOBRE REGULACIÓN Y SINDICALIZACIÓN EN BOLIVIA - ROSARIO BAPTISTA CANEDO 25 | DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DEL TRABAJO DOMÉSTICO EN BOLIVIA 27 | ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE POLÍTICAS LABORALES RELATIVAS AL TRABAJO DOMÉSTICO EN EL PAÍS 36 | RECOMENDACIONES 42 | ANEXO 45 | BIBLIOGRAFÍA 53 | AVANCES DEL SECTOR DOMÉSTICO URUGUAYO - ARIEL FERRARI Y MARÍA CELIA VENCE 55 | INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS 57 | CONTEXTO URUGUAYO 59 | EL MARCO JURÍDICO E INSTITUCIONAL 61 | AVANCES EN EL SECTOR TRABAJO DOMÉSTICO 66 | DERECHOS SINDICALES 72 | ANEXO 77 | BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTOS CONSULTADOS 90
La vulnerabilidad y los riesgos estudios de casos en el Ecuador
No full textLos desastres no son naturales, sino que son el producto de problemas de desarrollo, de relaciones sociales, de organizaciones institucionales, de políticas públicas, de condiciones naturales y territoriales, entre una multiplicidad de causas. A pesar de un reconocimiento creciente de los mecanismos sociales de producción de los riesgos, los abordajes y la gestión de riesgo siguen siendo formateados por la amenaza, o por las condiciones naturales del riesgo, eludiendo las demás causas involucradas en su generación. A través del grupo La Red de estudios en ciencias sociales sobre riesgo, América Latina presenta un legado importante para los estudios de riesgo desde la sociedad y el territorio.Publicaciones Convenios ONUÍNDICE | Reflexiones académicas 9 | Dimensiones sociales de los riesgos y su generación 13 | La gestión de crisis: un punto de vista de geógrafo 27 | Conceptos amplios de la Vulnerabilidad: Indicadores, sus aplicaciones y adaptabilidad 41 | Hidrometeorología en el Azuay y Sistemas de Alerta Temprana Hidrometeorológicos ante inundaciones por crecidas de ríos (SAT) 59 | Análisis de vulnerabilidad de los asentamientos informales en las orillas del río Zamora y la quebrada Yantzaza, cantón Yantzaza, provincia de Zamora Chinchipe 75 | Análisis espacial del crecimiento urbano y sus implicaciones en la vulnerabilidad social de la ciudad de Yantzaza, Ecuador 99
El Informe Especial del IPCC sobre el océano y la criósfera en un clima cambiante: ¿Qué significa para América Latina?
Get PDFEl Informe Especial fue una respuesta a las propuestas de los gobiernos y las organizaciones observadoras al IPCC. Para su elaboración, más de 100 científicos de más de 30 países evaluaron “los más recientes conocimientos científicos sobre la base de la ciencia física y los impactos del cambio climático en los ecosistemas oceánicos, costeros, polares y de montaña, y las comunidades humanas que dependen de ellos”. También se evaluaron las vulnerabilidades y capacidades de adaptación de las comunidades y las opciones de las sociedades para lograr vías de desarrollo resilientes al clima. Los hallazgos del Informe Especial son de gran importancia para América Latina y el mundo.Convenio Clik Hub - Cambio ClimáticoÍNDICE | 1 EL CAMBIO CLIMÁTICO IMPULSADO POR LA ACTIVIDAD HUMANA ESTÁ CAMBIANDO LA TEMPERATURA Y LA QUÍMICA DE LOS OCÉANOS 5 | UN OCÉANO MÁS CALIENTE 5 | UN OCÉANO MÁS ÁCIDO 5 | UN OCÉANO MENOS PRODUCTIVO 5 | 2 ESTOS CAMBIOS PERJUDICAN LA VIDA MARINA Y LAS PERSONAS QUE DEPENDEN DE ELLA 6 | EL CALENTAMIENTO ESTÁ DESTRUYENDO LOS ARRECIFES DE CORAL Y AMENAZANDO OTROS ECOSISTEMAS FRÁGILES 6 | LAS ESPECIES SE ESTÁN MOVIENDO 6 | LAS POBLACIONES DE PECES SON Y SERÁN AFECTADAS EN EL FUTURO CERCANO 6 | LA CORRIENTE DE HUMBOLDT EN EL PACÍFICO ORIENTAL ESTÁ CAMBIANDO 8 | 3 EL AUMENTO DEL NIVEL DEL MAR Y OTROS PELIGROS CLIMÁTICOS AFECTAN CADA VEZ MÁS A AMÉRICA LATINA 9 | LOS NIVELES DEL MAR ESTÁN AUMENTANDO A UNA TASA MÁS RÁPIDA 9 | LOS EVENTOS EXTREMOS SON CADA VEZ MÁS FRECUENTES 10 | IMPACTOS EN CASCADA Y RIESGOS COMPUESTOS 11 | 4 LAS TIERRAS CONGELADAS DE ALTA MONTAÑA DE AMÉRICA LATINA SE ESTÁN DERRITIENDO Y ESTO TIENE CONSECUENCIAS PARA LA SOCIEDAD 13 | LA ESCORRENTÍA DE LOS RÍOS ESTÁ CAMBIANDO 13 | UN AMBIENTE Y FORMA DE VIDA SE ENCUENTRAN AMENAZADOS 13 | LOS PELIGROS EN LAS ZONAS DE ALTA MONTAÑA ESTÁN AUMENTANDO 13 | 5 LA MEJOR MANERA DE LIMITAR LOS CAMBIOS EN LOS OCÉANOS Y LA CRIÓSFERA ES MITIGAR EL CAMBIO CLIMÁTICO 18 | 6 LA ACCIÓN TEMPRANA REDUCE LOS RIESGOS CLIMÁTICOS Y CUESTA MENOS QUE LIDAR CON LOS DAÑOS FUTUROS 20 | 7 PREPARAR EL DESARROLLO COSTERO PARA EL FUTURO SERÁ ESENCIAL 22 | CARBONO AZUL: UNA OPORTUNIDAD PARA INTEGRAR ACCIONES DE ADAPTACIÓN Y MITIGACIÓN 26 | EL POTENCIAL Y LOS LÍMITES DE LOS ENFOQUES BASADOS EN ECOSISTEMAS 26 | 8 LA GOBERNANZA Y LA GESTIÓN DE LOS ECOSISTEMAS DEBEN UNIRSE EN TODAS LAS ESCALAS Y ABORDAR LOS PROBLEMAS SOCIALES 27 | UN ENFOQUE INTEGRADO 27 | GOBERNANZA DE LAS ALTAS MONTAÑAS 27 | GOBERNANZA DE LOS OCÉANOS 27 | GOBERNANZA DE LAS COSTAS 28 | 9 LA COMUNICACIÓN, LA EDUCACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES SON CRÍTICOS 29 | CONCLUSIÓN 30 | AGRADECIMIENTOS 31 | CITAS 31 | GLOSARIO 32 | NOTAS AL FINAL 35
Cuadernos pedagógicos. Educando para la sostenibilidad XVI Instituto Docente
Get PDFEnseñar en Galápagos no es como enseñar en cualquier otro lugar. Aquí, cada clase tiene el océano como telón de fondo y la vida silvestre como testigo. Cada estudiante crece entre paisajes únicos en el mundo, rodeado de una naturaleza que asombra, pero que también exige cuidado. Educar en estas islas implica algo más que seguir un currículo. Es acompañar a niños y jóvenes a entender el lugar que ocupan en un ecosistema frágil, valioso y profundamente interconectado con su propia historia y futuro. Por eso nació el Instituto Docente. Una apuesta por fortalecer a quienes tienen la enorme responsabilidad de formar a las nuevas generaciones. Creemos que la sostenibilidad no se transmite solo con contenidos, sino con experiencias, con preguntas que invitan a pensar críticamente, con espacios que conectan el aprendizaje con la vida cotidiana y el entorno. Desde hace más de quince ediciones, el Instituto ha sido un punto de encuentro para todos los educadores de Galápagos.Galápagos ConservancyPresentación 7 | Prólogo 9 Jenny Macías | Del aula a la comunidad: estrategias didácticas para integrar la sostenibilidad educativa en Galápagos 13 Silvia Fiallos | I. Introducción 13 | II. Desarrollo 14 | III. Condiciones para replicar e innovar: aprendizajes transferibles desde Galápagos 17 | IV. Conclusiones 18 | V. Referencias bibliográficas 19 | Pausas activas en el aula: un puente entre el juego, el aprendizaje y el bienestar físico y emocional 21 Tania Zambrano Loor | I. Introducción 21 | II. Características y ejemplos de pausas activas 22 | III. Aplicación de estas metodologías al contexto de Galápagos 27 | IV. Conclusiones 28 | V. Referencias Bibliográficas 29 | Diversifica tu clase: innovación educativa a través de Metodologías Activas 31 Oscar Melián | I. Introducción 31 | II. Discusión conceptual y categorías empleadas 32 | III. Conclusiones y recomendaciones 37 | IV. Referencias bibliográficas 39 | Aprender jugando con sentido: la gamificación en estudiantes de escuela 41 Cinthya Game Varas | I. Introducción 41 | II. Gamificación: metodología activa 43 | III. Gamificación en el contexto de Galápagos 46 | IV. Conclusiones y recomendaciones 47 | V. Referencias bibliográficas 48 | El abordaje del ecoturismo como subtema de educación para la sostenibilidad en Galápagos 49 Lenin Rogel Villacis | I. Introducción 49 | II. Marco Teórico: educación para la sostenibilidad y ecoturismo 50 | III. Impactos ocasionados por la actividad turística tradicional y la contrapropuesta del ecoturismo 51 | IV. Posibles propuestas para abordar el ecoturismo desde la mirada de las metodologías activas 53 | V. Conclusiones 57 | VI. Referencias bibliográficas 57 | El papel del docente frente al cambio educativo: construcción colectiva para una transformación desde la sostenibilidad 59 Adrián Soria | I. Introducción 59 | II. Desarrollo 60 | III. Conclusiones 65 | IV. Referencias bibliográficas 67 | La recreación como herramienta de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI 69 Naori Sangolquí | I. Introducción 69 | II. Fundamentos teóricos de la recreación educativa 70 | III. Estrategias recreativas aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje 71 | IV. Aplicabilidad de la recreación educativa en Galápagos 72 | V. Conclusiones 75 | VI. Referencias bibliográficas 76 | Educación y comunidad: la metodología de Aprendizaje–Servicio como herramienta al desarrollo sostenible 77 Tamara Espinosa Guzmán | I. Introducción 77 | II. ¿Cómo implementar la metodología Aprendizaje–Servicio 80 | III. Aprendizaje-Servicio en Galápagos 82 | IV. Conclusiones 85 | V. Referencias bibliográficas 86 | Experiencia del Aprendizaje Basado en Retos (ABR) en San Cristóbal 87 Marcela Pazmiño | I. Introducción 87 | II. Fases del taller 89 | III. Conclusiones y recomendaciones 91 | IV. Referencias bibliográficas 93 | Ciencia, arte y lectura: educar en sostenibilidad en el primer septenio en Galápagos 95 Ivanova Álvarez | I. Introducción 95 | II. Antes del taller: actividades para el facilitador 96 | III. Conclusiones y recomendaciones 102 | IV. Referencias bibliográficas 10
¿Quiénes son asesinad@s en Lima? ¿Cómo, cuándo y por qué?
Get PDFLa violencia es la forma extrema en la que los individuos o los colectivos intentan resolver sus conflictos; y el homicidio, su modo de expresión suprema. Se calcula que, en el 2000, 1,6 millones de personas perdieron la vida en todo el mundo como producto de la violencia, lo que representa una tasa de casi 28,8 por 100.000 (Krug y colaboradores 2002: 10); en la actualidad, la violencia constituye una de las principales causas de muerte. Aproximadamente la mitad de estos fallecimientos se debieron a suicidios; casi una tercera parte, a homicidios; y alrededor de una quinta parte, a conflictos armados.Ciudad NuestraÍNDICE | Agradecimientos 11 | Introducción 13 | ¿Quiénes son las víctimas? 23 | ¿Cuándo fueron asesinadas? 35 | ¿Dónde fueron asesinadas? 39 | ¿Cómo fueron asesinadas? 43 | Conclusiones y recomendaciones 63 | Bibliografía 75 | Anexo 81
Refugiados urbanos en Ecuador: estudio sobre los procesos de inserción urbana de la población colombiana refugiada, el caso de Quito y Guayaquil. Resumen ejecutivo
Get PDFEcuador es uno de los países más pequeños de América del Sur y es el que más refugiados acoge en la región. A diciembre de 2010, Ecuador había reconocido 53.342 refugiados, en su inmensa mayoría colombianos. La política del Ecuador en materia de refugio refleja la coherencia con los estándares internacionales y el espíritu solidario del país con la población refugiada. Gracias a esta política, miles de refugiados colombianos encontraron la protección que su país no les pudo brindar. Esta generosidad merece ser correspondida y apoyada por la comunidad internacional en el marco de la responsabilidad compartida. Los refugiados urbanos representan un reto impostergable para la comunidad internacional, tal y como afirmó el Alto Comisionado, Sr. António Guterres en los diálogos de protección de 2009: La presunción de larga data, en el sentido de que las poblaciones del interés del ACNUR [las personas refugiadas, desplazadas internas, retornadas y apátridas] provienen principalmente de las áreas rurales, y que residen ahí, se encuentra en desacuerdo con la realidad (...). El estatuto de refugiado y la protección a la que tienen derecho estas personas no está vinculado al lugar de residencia, como tampoco el hecho de que puedan estar residiendo en áreas urbanas disminuye los deberes y responsabilidades de los Estados de acogida, del ACNUR o de otras partes involucradas.Publicaciones Convenios ONUÍNDICE | Prólogo 4 | Presentación 7 | A manera de introducción 9 | Causas e itinerarios del refugio 13 | Inserción social y cultural 19 | La participación en organizaciones e instituciones locales 29 | Condiciones de vida 35 | Trabajo 36 | Educación 41 | Salud 45 | Vivienda 47 | Mujer, relaciones de género y familia 51 | Síntesis y recomendaciones 59 | Referencias bibliográficas 67
Bogotá en el cambio de siglo: promesas y realidades
Get PDFLo urbano, entendido como una forma específica de organización socio-territorial, adquiere en la sociedad contemporánea especial relevancia en tanto, a inicios del presente siglo, cerca del 80% de la población de América Latina habita en ciudades. Las tendencias en las que se enmarca el proceso urbano, en donde las lógicas de globalización condicionadas, entre otros factores, por la consolidación de una nueva fase de acumulación territorial del capital, de una realidad mediatizada a través de sofisticadas tecnologías de la comunicación, y de un paradigma cultural de impronta posmoderna estructurado alrededor de la dicotomía global-local han determinado que el sentido de lo urbano se redefina desde una noción de concentración demográfica hacia la idea de estructuras socio-espaciales dispersas y fragmentadas.Organización Latinoamericana y del Caribe de Centros Históricos (OLACCHI)ÍNDICE | Presentación 7 | Introducción: Bogotá, cambio de rumbo y nuevos alcaldes Samuel Jaramillo 9 | ¿Qué fue y qué será la Cultura Ciudadana? Paul Bromberg / Tatiana Gomescásseres 33 | Vivir en Bogotá: estrategias y prácticas de movilidad residencial urbana Françoise Dureau 53 | Bogotá: del transporte como política a la movilidad. Transformaciones culturales y espaciales Ricardo Montezuma 87 | La planeación y la gestión urbanas a prueba de la movilidad espacial. Bogotá en los años 1990 y 2000 Thierry Lulle 117 | Descentralización territorial en Bogotá. El espíritu centralista de las autoridades descentralizadas Alberto Maldonado Copello 167 | Las diferentes expresiones del proceso de segregación en Bogotá Françoise Dureau / Andrea Salas Vanegas 195 | Profundización de las relaciones de metropolización de Bogotá con la Sabana Oscar A. Alfonso R. 221 | Dos décadas de política de vivienda en Bogotá apostando por el mercado Nicolás Cuervo / Samuel Jaramillo 249 | Mercado informal de vivienda en alquiler y estrategias residenciales de los sectores populares en Bogotá Adriana Parias Duran 293 | Los avances del proceso de implementación de los instrumentos de la Ley 388 de 1997 en Bogotá Juan Felipe Pinilla Pineda 337
Masculinidad/es: identidad, sexualidad y familia
No full textPodemos entender a esta emergencia como una necesidad de avance teórico en el conocimiento de la construcción cultural de la diferencia sexual, desde los estudios sobre las mujeres y las identidades femeninas hacia los varones y las identidades masculinas. En la medida en que las identidades masculinas y las "masculinidades" son reconocidas como creaciones sociales y no son consideradas datos naturales, se transforman en culturalmente específicas, histórica y especialmente situadas. Es decir, al "de-construir" las identidades masculinas y "desnaturalizarlas" adquieren una historia, una sociología, una antropología, una demografía, etcFLACSO ChileÍNDICE | Presentación Teresa Valdés 5 | I SECCIÓN: CONSTRUCCIÓN DE LA/S IDENTIDAD/ES MASCULINA/S 11 | De la identidad a la política: masculinidades y políticas públicas. Auge y ocaso de la familia nuclear patriarcal en el siglo XX José Olavarría 11 | Masculinidad en el mundo rural: realidades que cambian, símbolos que permanecen Ximena Valdés 29 | Pobres, borrachos, violentos y libres: notas para la reconstrucción de identidades masculinas populares del siglo XIX Marcos Fernández 47 | El Hombre: ¿existe? Kathia Araujo - Francisca Rogers 59 | II SECCIÓN: RELACIONES FAMILIARES Y MASCULINIDADES 69 | Los poderes del padre: paternidad y subjetividad masculina Rodrigo Parrini 69 | Los hombres en sus familias: reflexiones desde una perspectiva psicosocial Roberto Celedón 79 | Procesos de cambio en la visión masculina de las responsabilidades familiares Diane Alméras 91 | III SECCIÓN: SEXUALIDADES MASCULINAS 105 | Las fuerzas que configuran el deseo Humberto Abarca 105 | La sodomía en la historia de la moral eclesial Jan Hopman 113 | Homosexualidad masculina y opinión pública chilena en los noventa Gabriel Guajardo 123 | Trayectorias y simultaneidades: una mirada desde la subjetividad de jóvenes clientes de prostitución a la construcción de identidad masculina Carla Donoso - Cristian Matus 141 | AUTORAS Y AUTORES 153
El derrumbe de Tahuando
Get PDFSolo quedan memorias funerales
Donde erraron ya sombras de alto ejemplo,
Este llano fue plaza, allí fue templo,
De lodo apenas quedan las señales