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LIBANO, TRA TERRA E FUOCHI Esempio di un viaggio studio utilizzato per educare alla cittadinanza globale
Get PDFIl testo che segue è frutto delle impressioni accumulate durante il viaggio-studio effettuato in Libano nell’ambito del “lavoro di campo” previsto dal corso di “Competenze di cittadinanza globale – LM”, tenuto da Prof. M. Tarozzi da marzo a maggio 2023, cui ho attivamente partecipato. Trattasi dunque di una pagina di diario di viaggio, o quasi. Il corso, diviso in tre moduli e con un approccio interdisciplinare, era volto alla promozione di una coscienza critica sui temi della cittadinanza globale e, più in generale, a favorire la partecipazione attiva alla vita civica. Il gruppo selezionato per il viaggio, composto da 5 student* magistrali e 2 dottorand* Unibo, accompagnat* da Prof. M. Tarozzi, ha visitato Beirut a maggio 2023. Contestualmente, nell’ambito del progetto di scambio internazionale “Global South 22-23” (coordinato da Prof. F. Del Lucchese, Unibo), un gruppo di student* accompagnat* dalla Prof.ssa Carmen Abou-Joudé (USJ) ha visitato Bologna a giugno 2023
Introduzione ai lavori
Get PDFLa presentazione fornisce elementi di contesto, a livello locale, nazionale e internazionale, sul tema del convegno, ovvero scienza aperta e (riforma della) valutazione della ricerca
Trasparenza della ricerca: Open Science e dati FAIR
Get PDFCon open science (scienza aperta) si intende un modus operandi di fare ricerca basato sulla cooperazione e sulla diffusione della conoscenza. Horizon Europe promuove queste pratiche e ciò richiede una serie di accorgimenti in fase di pianificazione del progetto, di gestione dei dati di ricerca e di pubblicazione dei risultati.
Il contributo ha l’obiettivo di descrivere queste pratiche, partendo dalle raccomandazioni per una maggiore trasparenza e riproducibilità della ricerca, fino alla gestione dei dati di ricerca secondo i principi FAIR.
Si situa all'interno del percorso “HorizonEurope@Unibo”, una rassegna che affronta i principali temi trasversali del programma quadro ed è dedicata al personale di ricerca e di supporto alla ricerca dell’Università di Bologna
Report about ENCODE Workshop 'AI and Ancient Writing Cultures'
Get PDFThe report presents the activities carried out during the ENCODE Workshop 'AI and Ancient Writing Cultures' (Bologna, 23-27 January 2023), where participants were guided by experts in NLP, Data Visualisation and automatic annotation training on ancient texts (papyri, manuscripts and inscriptions).It takes into account also the results of the seventh ENCODE conference 'Artificial Intelligence and Ancient Writing Cultures' (Bologna, 26 January 2023) focused on applications of Artificial Intelligence in different disciplines related to ancient writings, presenting existing projects, future developments and technical challenges
Ideologías, políticas y reivindicaciones sobre la ortografía española y su enseñanza en la prensa del siglo XIX
Get PDFA pesar de las adversidades que la Real Academia Española y sus académicos encuentran para el desarrollo de sus tareas filológicas en los primeros y agitados años del XIX en España, el comienzo del nuevo siglo sirve para inaugurar el primer periodo de esplendor de la institución, que en pocas décadas acaba por convertirse en la referencia inexcusable para la codificación lingüística del español, especialmente, en lo referente a la ortografía española, cuya doctrina va instaurándose poco a poco de manera oficiosa en las distintas parcelas de la sociedad española, en gran parte, gracias a la incansable y continuada labor de sus académicos en los proyectos del Diccionario, la Ortografía y, más tarde, la Gramática. Este trabajo centra su interés en los agentes externos que, a modo de contexto y escenario, formaron parte de este proceso, por medio del análisis de las distintas ideologías lingüísticas que se constituyen en los discursos que los academicistas y los antiacademicistas desarrollan en un medio como la prensa escrita, que cobra en la época un especial protagonismo y se convierte en testigo de las polémicas lingüísticas surgidas entre partidarios de uno u otro grupo
Quale lingua, quante lingue? Note a margine di centocinquant’anni di grammaticografia italiana del serbo-croato
Get PDFIl contributo prende in esame un corpus eterogeneo di ausili didattici in italiano per lo studio del serbo-croato come L2 (grammatiche normative, corsi di lingua, manuali di conversazione), pubblicati nel corso degli ultimi centocinquant’anni, con l’obiettivo di analizzare le strategie argomentative impiegate dai singoli autori per motivare denominazione e status sociolinguistico della lingua (o delle lingue) trattata. I risultati preliminari confermano che l’etichetta convenzionale di “serbo-croato”, particolarmente avversata dalla retorica dei nazionalismi post-jugoslavi, sia in realtà la più rispettosa del rapporto paritario intrattenuto, su scala sovranazionale, dalle singole varianti dialettali
Cuando el español entra en un espacio en disputa Acerca de las lenguas habladas en Chile
Get PDFLa Propuesta para la nueva constitución en Chile, rechazada con amplio margen el 4 de septiembre del 2022, reparó en una cuestión que nunca se había instalado como objeto de reflexión y disputa en una instancia como esta: las lenguas que se hablan en Chile. En efecto, el plurilingüismo se instaló como un tema clave, sobre todo en lo que respecta a exponer el estado de la cuestión y qué se debería hacer con las lenguas que no son el español. A partir de este estado de cosas, en este artículo se hace una referencia a las lenguas originarias habladas y que se hablan en Chile, así como una breve reflexión acerca de lo que implicaría para el Estado de Chile la implementación de políticas lingüísticas de carácter plurilingüe, de seguir esta demanda en un próximo ejercicio constituciona
Politica linguistica e pratica didattica. L’insegnamento dell’italiano come lingua ereditaria a Toronto, in Ontario
Get PDFQuesto contributo descrive la correlazione tra didattica dell’italiano e politica linguistica nella comunità italiana stanziata in Canada a partire da due casi di studio, il Centro Scuola italiano, finanziato dal Ministero per gli Affari Esteri e la Cooperazione Internazionale (MAECI), e l’Istituto Italiano di Cultura. I dati sono stati raccolti tramite interviste a testimoni esperti e tramite questionari per gli apprendenti tra il 2016 e il 2018. I risultati dello studio evidenziano profonde differenze tra i due contesti indagati, differenze che riguardano il tipo di platea di apprendenti, la competenza dell’italiano, le modalità di erogazione dei corsi. In tale prospettiva, emerge la necessità di una politica linguistica che sappia rivolgersi alle tante platee di apprendenti che si avvicinano, per motivazioni diverse, allo studio dell’italiano
El Diccionario ricciano y anti-ricciano Aproximación a su recepción y a su estructura y consideraciones traductológicas
Get PDFEl objetivo de este estudio es presentar y comentar algunos aspectos del Diccionario ricciano y anti-ricciano (Deserti s.a., tomos I y II), uno de los textos hallados y catalogados por el grupo de investigación LITIAS (Lingua italiana in territori ispanofoni). Tras una breve contextualización histórica de la obra, nos detendremos en el comentario de algunos paratextos de interés y en el uso que hace el traductor de los instrumentos lexicográficos de consult
THE GIFT THAT DOESN’T STOP GIVING: GCE AS AN ASPIRTIONAL AND CONTESTED CONCEPT. Dialogues on Global Citizenship Education: Interview with Karen Pashby
Get PDFKaren Pashby, Professor of Global Citizenship Education at Manchester Metropolitan University, docent at University of Helsinki, and Adjunct Professor at University of Alberta, is a renowned researcher and educator in the field of Global Citizenship Education (GCE). Her work draws on de/post/anti-colonial theoretical resources to support critically reflexive practices in GCE in ‘Global North’ contexts. In this interview, Pashby emphasizes the aspirational and contested paradox of GCE, aiming to engage learners in thinking about ethical relations of rights and responsibilities. She highlights the need for multiple transformations in the structures that frame our relations as cohabitants of the planet, while at the same time warning about the risk of the tendency towards solutionism. As a critical GCE scholar, Pashby highlights that learners and educators must acknowledge they are both part of the problem and the solution, and therefore, build on critical reflexivity and deep thinking to understand their ethical relations