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Ação cultural no bairro Parque Marinha: incentivo à leitura
Get PDFTrabalho de Conclusão de CursoEsse trabalho busca averiguar se é possível incentivar tanto a leitura quanto o
conhecimento dos moradores do bairro Parque Marinha através de uma ação
cultural de doação e trocas de livros. Sendo um dos maiores bairros em população
da cidade, apresenta alguns atrativos na área de esportes e saúde física aos
moradores, mas deixa a desejar quanto a atrativos que estimulem bons hábitos de
saúde mental e leitura. Sendo assim, com essa proposta de trabalho, objetivamos
suscitar nos moradores o costume e/ou hábitos de trocar livros já lidos, bem como,
fomentar a leitura e o conhecimento. A natureza da pesquisa foi aplicada, e quanto
aos objetivos, adotamos o método de pesquisa exploratória. Para a coleta de dados
utilizamos aplicação de formulário e estudo de campo, com aplicação total de 22
formulários. Foram quatro dias de ação Cultural efetiva, com banca de
doações/trocas de livros. O resultado final foi doação de 48 livros, tendo como
infantil/infanto juvenil o gênero de livros mais doados. Conclui-se com a reflexão do
baixo números de moradores que levaram os livros para casa através das doações
mas com a felicidade de perceber que a maior parte das doações foram para
crianças, que representam o futuro da comunidade; como também, foi encerrado o
trabalho com o desejo de continuar, não só da autora, mas de parte da população
que manifestou o interesse nas trocas.This work seeks to find out if it is possible to encourage both reading and knowledge
of the residents of the Parque Marinha neighborhood through a cultural action of do-
nation and exchange of books. Being one of the largest neighborhoods in terms of
population in the city, it has some attractions in the area of sports and physical health
for residents, but leaves something to be desired in terms of attractions that encoura-
ge good mental health and reading habits. Therefore, with this work proposal, we aim
to encourage in residents the routine and/or habits of exchanging already read bo-
oks, as well as to encourage reading and knowledge. The nature of the research was
applied, and as for the objectives, we adopted the exploratory research method. For
data collection, we used a form application and field study, with a total application of
22 forms. There were four days of effective cultural action, with donations/book ex-
changes. The final result was the donation of 48 books, with children/juvenile children
being the most donated book genre. It concludes with a reflection on the low num-
bers of residents who took the books home through donations, but with the happi-
ness of realizing that most of the donations were for children, who represent the futu-
re of the community; as well, the work was ended with the desire to continue, not
only by the author, but by part of the population that expressed interest in the ex-
changes
Análise do conteúdo de zoologia em livros didáticos do PNLEM 2007/2009 e PNLD 2012 e 2021
Get PDFEsta dissertação tem por objetivo geral fazer uma análise do conteúdo de Zoologia
em livros aprovados pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM)
2007/2009 e Programa Nacional do Livro Didático (PNDL) 2012 e 2021. Os livros
didáticos (LDs) usados nesta pesquisa foram encontrados de duas distintas maneiras,
dependendo do seu ano de aprovação no PNLEM ou PNLD. Os LDs aprovados em
2007/2009 e 2012 foram encontrados na Biblioteca do Centro de Educação Ambiental,
Ciências e Matemática (CEAMECIM – FURG). Os aprovados pelo PNLD mais
recente, no ano de 2021, foram encontrados via internet, em sites de suas próprias
editoras. Detemo-nos a dois objetivos específicos, neste trabalho de dissertação, que
são: indicar o estabelecimento de relações da História Natural e a Biologia na forma
de apresentação dos conteúdos/temáticas da Zoologia; e apontar as permanências
e/ou alterações na forma de apresentação e de organização dos conteúdos da
Zoologia nos livros analisados. Para alcançar esses dois objetivos específicos, foram
utilizados os mesmos LDs que analisamos para o objetivo geral. O material de análise
desta pesquisa, os recortes, surgiram a partir das respostas a três questionamentos
feitos a todos os LDs analisados: 1) De que maneira livros didáticos de Biologia
aprovados pelo PNLEM 2007/2009, PNLD 2012 e PNLD 2021 apresentam e
organizam conteúdos relativos à área da Zoologia?; 2) O que permaneceu e/ou o que
foi alterado na apresentação e forma de organização dos conteúdos desta área,
nestes livros?; 3) São estabelecidas relações na apresentação destes
conteúdos/temáticas com a História Natural e a Biologia? O material empírico desta
pesquisa, então, foram os LDs. Analisamos o conteúdo de Zoologia em 11 livros, no
total, com base nesses questionamentos apresentados anteriormente. Encontramos,
em todos os livros, resquícios de História natural, por todos apresentarem em seu
conteúdo a classificação lineana. Conseguimos também fazer a análise de uma
mudança nos livros mais recentes, por influência do PNLD 2021 e da nova BNCC.
Esta dissertação também propiciou uma melhor compreensão em como está o
conteúdo de Zoologia em livros aprovados pelo PNLD de anos distintos.This dissertation has the general objective of analyzing the zoology content in books
approved by PNLEM 2007/2009 and PNDL 2012 and 2021. The textbooks used in this
research were found in two different ways, depending on their year of approval in
PNLEM or PNLD. The approved textbooks from 2007/2009 and 2012 were found in
the Library of the Center for Environmental Education, Sciences and Mathematics
(CEAMECIM – FURG). Those approved by the most recent PNLD, from the year 2021,
were found via the internet, they are on their own publishers” websites. We have two
more specific objectives in this dissertation work, which are: to indicate the
establishment of relationships between Natural History and Biology in the form of
presentation of Zoology contents/themes. of Zoology in the books analyzed. For these
two specific objectives, the same LDs that we analyzed for the general objective were
used. Our analysis material, the clippings, emerged from the answers to three
questions asked to all LDs: 1) How do Biology textbooks approved by PNLEM
2007/2009, PNLD 2012 and PNLD 2021 present and organize content related to the
area of Zoology? 2) What remained and/or what was changed in the presentation and
way of organizing the contents of this area in these books? 3) Are relationships
established in the presentation of these contents/themes with Natural History and
Biology? Our empirical material will then be LDs, we will analyze the zoology content
in 11 books in total, based on these questions we asked previously. We found traces
of Natural History in all the books because they all present the Linnaean classification
in their content. We were also able to analyze a change in the most recent books due
to the influence of the PNLD 2021 and the new BNCC. This dissertation also provided
a better understanding of the zoology content in books approved by the National
Textbook Program of different years
A influência da instrução explícita na produção da vibrante múltipla do Espanhol e as possíveis substituições feitas por aprendizes de ELE na região sul do Brasil
Get PDFDissertação (Mestrado)Esta pesquisa tem por objetivo verificar se os estudantes, futuros professores de Língua Espanhola do curso de Licenciatura em Letras – Português e Espanhol, da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), apresentam dificuldades na produção dos róticos em espanhol, especificamente da vibrante múltipla [r], e analisar de que forma a instrução explícita colabora com a melhora em sua produção. Essa análise se justifica pelo fato de que é muito recorrente em sala de aula de espanhol a troca da vibrante por outra consoante por influência do português (BRISOLARA, 2014; BRISOLARA; MACHRY DA SILVA, 2020) e se apoia em estudos de Cristófaro Silva et al. (2019), Câmara Jr. (2015), Monaretto (2014), Callou; Leite (2009), Seara; Nunes; Lazzarotto- Volcão (2021) sobre o português e de Hualde (2014), Fernández (2007) e Real Academia Española e a Asociación de Academias de la Lengua Española (2011) sobre o espanhol. Cabe ressaltar que a vibrante [r] do espanhol, dependendo da forma como é produzida, pode acarretar ruídos na comunicação, como, por exemplo, ao produzir “rota” como ['xota], “jota”, em lugar de ['rota]. No que diz respeito à metodologia, foi feita uma pesquisa quantitativa, com o uso do Software GoldVarbX, na qual foram coletados os dados de produção de dois grupos: um grupo controle e um experimental, sendo que somente o experimental recebeu instrução explícita. A cada grupo foi aplicado um pré-teste, um pós-teste e um teste de retenção. Após o pré- teste, o grupo experimental participou de quatro encontros online com a pesquisadora, em que se trabalhou com a instrução explícita dos róticos do espanhol, a partir de exercícios de pronúncia, elaborados especificamente para o estudo. Uma semana após o final da instrução, foi aplicado o pós-teste. Com a finalidade de verificar os efeitos da instrução explícita a longo prazo, foi aplicado o teste de retenção. Os resultados da análise estatística indicam que as variáveis linguísticas “grupo experimental”, “posição na sílaba” e “tipo de teste” influenciam na maior acuidade na produção da vibrante e que o fato de os estudantes estarem no primeiro semestre do curso de Letras também pode influenciar em sua produção, já que em alguns casos acabam substituindo-a por um tepe ou uma fricativa alveolar.Esta investigación tiene como objetivo verificar si los estudiantes, futuros profesores de Lengua Española de la Licenciatura en Idiomas - Portugués y Español, de la Universidad Federal de Rio Grande (FURG), tienen dificultades en la producción de róticos en español, específicamente la vibrante múltiple [r], y analizar cómo la instrucción explícita colabora con la mejora en su producción. Este análisis se justifica por el hecho de que es muy recurrente en el aula de español cambiar la vibrante por otra consonante bajo la influencia del portugués (BRISOLARA, 2014; BRISOLARA; MACHRY DA SILVA, 2020) y se basa en estudios de Cristófaro Silva et al. (2019), Cámara Jr. (2015), Monaretto (2014), Callou; Leite (2009), Seara; Nunes; Lazzarotto-Volcão (2021) sobre portugués y de Hualde (2014), Fernández (2007) y Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española (2011) sobre español. Cabe señalar que la vibrante [r] del español, según cómo se produzca, puede generar ruido en la comunicación, como por ejemplo, al producir “rota” como ['xota], “jota”, en lugar de ['rota]. En cuanto a la metodología, se realizó una encuesta cuantitativa utilizando el Software GoldVarbX, en el cual se recolectaron datos de producción de dos grupos: un grupo control y otro experimental, recibiendo instrucciones explícitas únicamente el grupo experimental. A cada grupo se le aplicó un pre-test, un post-test y un test de retención. Tras el pre-test, el grupo experimental participó en cuatro encuentros online con la investigadora, en los que se trabajó la instrucción explícita del rótico español, a partir de ejercicios de pronunciación, diseñados específicamente para el estudio. Una semana después de finalizada la instrucción, se aplicó el post-test. Para verificar los efectos de la instrucción explícita a largo plazo, se aplicó el test de retención. Los resultados del análisis estadístico indican que las variables lingüísticas “grupo experimental”, “posición en la sílaba” y “tipo de prueba” influyen en la mayor precisión en la producción de la vibrante y que el hecho de que los estudiantes estén en primer semestre del curso de idiomas también puede influir en su producción, ya que en algunos casos sustituyen la vibrante por una fricativa, percusiva o alveolar
Aconselhamentos para estilo de vida saudável, medidas não farmacológicas e vacinação em indivíduos com COVID-19 residentes do município de Rio Grande, RS
Get PDFDissertação (Mestrado)A Organização Mundial da Saúde declarou situação pandêmica e emergencial no ano de
2020 devido à infecção causada pelo SARS-CoV-2, conhecida como covid-19, que
causou mais de 6,6 milhões de mortes. Por seu alto potencial de contágio e gravidade,
foram difundidas estratégias efetivas para redução do ritmo de expansão da doença
como aconselhamentos para realização de distanciamento social, higienização das mãos
e uso de máscaras (medidas preventivas e de combate à covid-19), além de orientações
para um estilo de vida saudável e vacinação. O aconselhamento em saúde é fundamental
para promover mudança de hábitos nos indivíduos. Apesar da importância dos
aconselhamentos profissionais durante a pandemia, são escassos os estudos que avaliem
o recebimento destas orientações para a população acometida por covid-19. Sabendo
que o Brasil é um país marcado por desigualdades sociais e que a pandemia as
exacerbou, o objetivo deste estudo é identificar a prevalência do recebimento de
aconselhamentos realizados pelos profissionais da saúde sobre medidas não
farmacológicas (higienização das mãos, uso de máscara e distanciamento social), estilo
de vida saudável (prática de atividade física, alimentação e hábitos de sono saudáveis), e
vacinação para de adultos e idosos infectados pela covid-19 residentes no município de
Rio Grande/RS e desigualdades de acordo com a renda. Trata-se de um estudo de
delineamento transversal, com indivíduos de 18 anos ou mais residentes no meio urbano
que tiveram diagnóstico de coronavírus por meio do teste de RT-PCR no período de
dezembro de 2020 a março de 2021, e que realizaram tratamento na cidade do Rio
Grande. Foram avaliadas por meio de aplicação de questionário. As variáveis
dependentes deste estudo foram o recebimento de aconselhamentos em saúde sobre: 1)
higienização das mãos, uso de máscara, distanciamento social (medidas preventivas e de
combate à covid-19); 2) prática de atividade física; 3) alimentação saudável; 4) hábitos
de sono saudáveis; e 5) vacinação em indivíduos com covid-19. A variável
independente foi renda e as variáveis de ajuste foram caraterísticas demográficas,
nutricionais e socioeconômicas. Os dados foram analisados por meio do pacote
estatístico Stata 17.1. Os dados descritivos foram apresentados como proporções e
intervalos de confiança de 95% (IC95%). Usamos o Teste de Qui-Quadrado para avaliar
a distribuição dos desfechos de acordo com a renda. As análises ajustadas foram
realizadas por meio de regressão de Poisson com ajuste robusto de variância.
Desigualdades foram avaliadas pelas medidas Slope Index of Inequality (SII) e
Concentration Index (CIX). Todas as associações com IC95% sem sobreposição entre
as categorias foram consideradas estatisticamente significativas. Foram entrevistados
2.919 indivíduos, dos quais 56,3% (IC95% 54,5; 58,1) relataram ter recebido
aconselhamento para medidas preventivas e de combate à covid-19, 29,4% (IC95%
27,7; 31,0) para prática de atividade física, 37,6% (IC95% 35,8; 39,4) para alimentação
saudável, 32,5% (IC95% 30,8;34,2) para hábitos de sono saudáveis e 38,7% (IC95%
36,9;40,5) para vacinação contra covid-19. Os dados apresentados neste estudo
mostraram uma baixa prevalência de recebimento de aconselhamentos em saúde
realizados por profissionais de saúde, sendo que aconselhamentos para medidas de
proteção à covid-19 teve uma maior prevalência de recebimento enquanto
aconselhamentos para prática de atividade física apresentou uma menor ocorrência
(56,3% e 29,4%, respetivamente). Verificamos que a probabilidade dos participantes
receberem aconselhamento para alimentação saudável, prática de atividade física, sono
saudável e para pelo menos uma das medidas protetivas e de combate à covid-19 era
30% maior entre aqueles com renda mais alta, e essa diferença ocorreu
progressivamente. Quanto à magnitude das desigualdades em relação à renda para cada
um dos aconselhamentos, todas elas apresentaram maior concentração entre os mais
ricos. Concluindo, há iniquidades pró-ricos em todos os aconselhamentos estudados de
acordo com a renda, exceto no aconselhamento para medidas protetivas e de combate à
covid-19 para indivíduos acometidos pela infecção no extremo sul do Brasil.The World Health Organization declared a pandemic and emergency situation in 2020
due to the infection caused by SARS-CoV-2, known as covid-19, which has caused
more than 6.6 million deaths. Because of its high contagious potential and severity,
effective strategies have been disseminated to reduce the rate at which the disease is
spreading, such as advice on social distancing, hand hygiene, and the use of masks
(preventive measures and measures to combat covid-19), as well as guidelines for a
healthy lifestyle and vaccination. Health counseling is fundamental to promote habit
change in individuals. Despite the importance of professional counseling during the
pandemic, there are few studies evaluating the receipt of this guidance for the
population affected by covid-19. Knowing that Brazil is a country marked by social
inequalities and that the pandemic has exacerbated them, the aim of this study is to
identify the prevalence of receiving counseling from health professionals on nonpharmacological measures (hand hygiene, mask use, and social distancing), healthy
lifestyle (physical activity practice, healthy eating and sleeping habits), and vaccination
for adults and the elderly infected by covid-19 residing in the municipality of Rio
Grande/RS and inequalities according to income. This is a cross-sectional study design,
with individuals aged 18 years or older living in urban areas who were diagnosed with
coronavirus by means of the RT-PCR test in the period from December 2020 to March
2021, and who underwent treatment in the city of Rio Grande. They were evaluated
through the application of a questionnaire. The dependent variables of this study were
the receipt of health counseling on: 1) hand hygiene, mask use, social distancing
(preventive measures and to combat covid-19); 2) physical activity practice; 3) healthy
eating; 4) healthy sleeping habits; and 5) vaccination in individuals with covid-19. The
independent variable was income and the adjustment variables were demographic,
nutritional, and socioeconomic characteristics. Data were analyzed using the Stata 17.1
statistical package. Descriptive data were presented as proportions and 95% confidence
intervals (95%CI). We used the Chi-square test to assess the distribution of outcomes
according to income. Adjusted analyses were performed using Poisson regression with
robust variance adjustment. Inequalities were assessed by Slope Index of Inequality
(SII) and Concentration Index (CIX) measures. All associations with 95% CI with no
overlap between categories were considered statistically significant. A total of 2,919
individuals were interviewed. 56.3% (95%CI 54.5; 58.1) of the respondents reported
receiving counseling for preventive measures and combating covid-19, 29.4% (95%CI
27.7; 31.0) for physical activity practice, 37.6% (95%CI 35.8; 39.4) for healthy eating,
32.5% (95%CI 30.8;34.2) for healthy sleeping habits, and 38.7% (95%CI 36.9;40.5) for
covid-19 vaccination. The data presented in this study showed a low prevalence of
receipt of health counseling given by health professionals, with counseling for covid-19
protective measures having a higher prevalence of receipt while counseling for physical
activity practice had a lower occurrence (56.3% and 29.4%, respectively). We found
that the likelihood of participants receiving counseling for healthy eating, physical
activity practice, healthy sleep, and for at least one of the covid-19 protective and
countermeasures was 30% higher among those with higher incomes, and this difference
occurred progressively. As for the magnitude of inequalities in relation to income for
each of the advisories, they all showed greater concentration among the wealthier. In
conclusion, there are pro-rich inequities in all the studied counseling according to
income, except for the counseling for protective measures and combating covid-19 for
individuals affected by the infection in the extreme south of Brazil
A construção de espaços de letramento racial crítico na sala de aula: possibilidades para a educação das relações étnico-raciais
Get PDFDissertação (Mestrado)A escola, por apresentar uma dinâmica social, cultural e política variada em suas relações, é o ambiente apropriado para a discussão sobre processos identitários e ações que envolvam a educação para as relações étnico-raciais. A presente pesquisa foi realizada em uma escola pública da rede estadual do Rio Grande do Sul com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental Anos Finais e tem como objetivo analisar como a construção de um espaço de letramento racial crítico em uma turma de sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública pode contribuir para a educação das relações étnico-raciais. Esse espaço de letramento racial crítico é representado por um acervo de livros que formam uma biblioteca móvel e itinerante que circula pela escola. Os livros se enquadram no campo artístico-literário conforme a Base Nacional Comum Curricular de Língua Portuguesa (BRASIL, 2018) e tratam da temática africana e afro-brasileira de acordo com obrigatoriedade da Lei 10.639/03, que introduziu o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana nas escolas do país (BRASIL, 2003). A partir das estratégias de leitura e escrita realizadas com base nos livros de literatura que compõem o acervo da biblioteca, buscou-se analisar o desenvolvimento de processos de identificação com a história, a cultura, a identidade africana e afro-brasileira que podem contribuir para a construção de uma educação antirracista. Sendo assim, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, comporta um estudo de caso, ampara-se no campo da linguística aplicada, por estudar práticas sociais e linguageiras na escola. O embasamento teóricometodológico abrange COSSON (2021), FERREIRA (2015), GOMES (2017), GONZALEZ (2018), HALL (2020), hooks (2013), MUNIZ (2016), RAJAGOPALAN (2003), SOUZA (2011), entre outros. O estudo revelou que a presença da biblioteca móvel e itinerante composta por livros que tratam da temática africana e afro-brasileira, como espaço de letramento racial crítico, contribuiu com a educação das relações étnico-raciais ao aproximar os estudantes de personagens protagonistas negras, de enredos que mostram a herança do universo cultural africano, da identidade negra apresentada de forma positiva e do enfrentamento às situações de racismo. Neste sentido, conclui-se que as práticas de linguagem desenvolvidas com os estudantes podem contribuir para a formação de uma sociedade mais igualitária, que se preocupa em combater o racismo e reconheça a pluralidade cultural e a diversidade étnicoracial de nosso país.The school reflects social, cultural, and political dynamics of all kinds throughout its relationships, and, as such, it becomes a proper environment for discussions on processes of recognition and actions involving education about racial-ethnic relationships. The following study was conducted at a public state school in Rio Grande do Sul, with sixth grade, middle school students, and its goal is to analyse how creating a space for critical race theory literacy in a sixth grade class might contribute for racial-ethnic education in the classroom. Such literacy is represented by a collection of books that constitute a mobile, travelling library that moves along the school. These books are all compliant with the artistic-literary demands of the Brazilian Common Core Curriculum for Portuguese (BRAZIL, 2018) and deal with themes of African and African-Brazilian heritage, as established by mandatory law 10.639/03, which introduces African and African-Brazilian History and Culture as part of the curriculum for Brazilian schools (BRAZIL, 2003). From the reading and writing strategies conducted using the books in this mobile library as a starting point, this study aims to analyse the development of process of identification with African and African-Brazilian history, culture, and identity that may contribute to an anti-racist education. As such, this research, in its qualitative approach, encompasses a case study and supports itself as an applied linguistics endeavour, once it studies social practices in a learning environment. Its references include from COSSON (2021), FERREIRA (2015), GOMES (2017), GONZALEZ (2018), HALL (2020), HOOKS (2013), MUNIZ (2016), RAJAGOPALAN (2003), SOUZA (2011), amongst others. The study revealed that the presence of the mobile, travelling library composed of books about African and African-Brazilian issues, as a space for critical race theory literacy, have contributed to the education of racial-ethnic relationships by bringing students together to black protagonists that portray their identity in a positive way, as well as the confrontation of racist situations, and their very own African cultural heritage. In this regard, it is concluded that language practices developed with students shall contribute to an egalitarian society, that is engaged in fighting racism, and that recognises the cultural plurality and the racial-ethnic diversity in our country
Problematizações sobre a inclusão da diversidade sexual e de gênero no mercado de trabalho do agronegócio
Get PDFEsta tese foi produzida no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, na linha de pesquisa “Discursos, Culturas e Subjetividades na Educação em Ciências” e tem como objetivo geral investigar as estratégias de governamento presentes no “Programa Diversidade”, implementado em uma empresa multinacional do agronegócio, instalada no Brasil, buscando problematizar a inclusão dos pilares referentes às diversidades sexuais e de gênero. Tal Programa foi formulado em 2018, subdividido em quatro pilares, assim nomeados, “Por elas” (gênero), “Orgulho empresa” (LGBT+), “Multirraízes” (Raça/etnia),“Diferentes, mas iguais” (Pessoas com deficiência), e, em 2021, formularam um quinto pilar denominado “Gerações” (pessoas de diferentes faixas etárias). Para o desenvolvimento dessa tese, optamos por trabalhar com dois pilares, que são o de gênero e referente à população LGBT+. Trata-se de uma pesquisa com fundamento teórico nos autores/as do pós-estruturalismo, como Michel Foucault, Gilles Delleuze, Judith Butler, e alguns/mas/mes brasileiros/as/es, como Alfredo Veiga-Neto, Kamila Lockmann, Sylvio Gadelha, Silvio Gallo, entre outros/as/es. Para a construção e análise dos dados, nos utilizamos do conceito de problematização em Foucault, e de alguns outros como governamentalidade, capital humano e racionalidade neoliberal. Além dos conceitos de diferença, diversidade, gênero e sexualidade que tanto nos auxiliaram a problematizarmos nossos dados e produções. Dentro os resultados dessa pesquisa, destacamos que a empresa, embora tenha implantado um programa com os pilares que compreende como representarem a diversidade, ela busca complementar suas equipes, com pessoas diferentes daquelas/es integrantes que ela já tem em suas equipes. Bem como, mesmo se afirmando enquanto diversa, plural, e valorizando a diferença, a empresa ainda tem um perfil cisheteronormativo. Ao findarmos tal pesquisa, ressaltamos a importância de termos mais espaços para debatermos a inclusão das minorias, porém precisamos estar atentos/as/es para que não sejamos capturados/as/es pelas lógicas de mercado da racionalidade neoliberal, que atua de forma geral, na nossa sociedade, uma vez que observamos que, cada vez mais, pautas como inclusão e respeito à população LGBT+ e às mulheres são colocadas em comerciais, estão presentes em diferentes situações e debates. Naturaliza-se, assim, a ideia do ser humano enquanto moeda de troca, que é o único responsável, pela/o/e sua/seu fracasso ou sucesso, desconsiderando todas as questões que são barreiras ainda presentes nessa sociedade patriarcal e cisheteronormativa, e que atrapalham ou impedem, muitas vezes, que todas as vidas sejam importantes, respeitadas e que possamos exercer o amor a/ao/e próxima/o/e, como um ato político.This thesis was produced in the Graduate Program in Science Education, in the line of research “Discourses, Cultures and Subjectivities in Science Education” and has the general objective of investigating the governance strategies present in the Diversity Program implemented in a multinational company of agribusiness, installed in Brazil, seeking to problematize the inclusion of pillars referring to sexual and gender diversities. This Program was formulated in 2018, subdivided into four pillars, named, “For them” (gender), “Company pride” (LGBT+), “Multiraízes” (race/ethnicity), “Different but equal” (People with disabilities), and in 2021 they formulated a fifth pillar called “Generations” (people of different age groups). For the development of this thesis, we chose to work with two pillars, which are gender and the LGBT+ population. This is a theoretically based research on post-structuralism authors, such as Michel Foucault, Gilles Delleuze, Judith Butler, and some Brazilians, such as Alfredo Veiga-Neto, Kamila Lockmann, Sylvio Gadelha, Silvio Gallo, among others. For the construction and analysis of the data, we used the concept of problematization in Foucault, and some others such as governmentality, human capital and neoliberal rationality. In addition to the concepts of difference, diversity, gender and sexuality that helped us so much to problematize our data and productions. Within the results of this research, we highlight that the company, although it has implemented a program with the pillars that understand how to represent diversity, it seeks to complement its teams, with people different from those members that it already has in its teams. As well as, even asserting itself as diverse, plural, and valuing difference, the company still has a cisheteronormative profile. At the end of this research, we emphasize the importance of having more spaces to discuss the inclusion of minorities, but we need to be attentive so that we are not captured by the market logic of neoliberal rationality that operates in a general way, in our society, a since we observe that more and more, guidelines such as inclusion and respect for the LGBT+ population and women are placed in commercials, are present in different situations and debates, naturalizing the idea of the human being as a bargaining chip, which is solely responsible for the and his/her failure or success, disregarding all the issues that are barriers that are still present in this patriarchal and cisheteronormative society, and that often hinder or prevent all lives from being important, respected and that we can exercise love for each other next as a political act.Esta tesis fue producida en el Programa de Posgrado en Educación en Ciencias, en la línea de investigación “Discursos, Culturas y Subjetividades en la Educación en Ciencias” y tiene como objetivo general investigar las estrategias de gobernanza presentes en el Programa Diversidad implementado en una empresa multinacional de agronegocios, instalado en Brasil, buscando problematizar la inclusión de pilares referentes a las diversidades sexuales y de género. Este Programa fue formulado en 2018, subdividido en cuatro pilares, denominados, “Para ellos” (género), “Orgullo de empresa” (LGBT+), “Multiraízes” (raza/etnia), “Diferentes pero iguales” (Personas con discapacidad), y en 2021 formularon un quinto pilar llamado “Generaciones” (personas de diferentes grupos de edad). Para el desarrollo de esta tesis se optó por trabajar con dos pilares, que son el género y la población LGBT+. Se trata de una investigación de base teórica sobre autores del posestructuralismo, como Michel Foucault, Gilles Delleuze, Judith Butler, y algunos brasileños, como Alfredo Veiga-Neto, Kamila Lockmann, Sylvio Gadelha, Silvio Gallo, entre otros. Para la construcción y análisis de los datos, se utilizó el concepto de problematización de Foucault, y algunos otros como gubernamentalidad, capital humano y racionalidad neoliberal. Además de los conceptos de diferencia, diversidad, género y sexualidad que tanto nos ayudaron a problematizar nuestros datos y producciones. Dentro de los resultados de esta investigación, destacamos que la empresa, si bien ha implementado un programa con los pilares que entienden cómo representar la diversidad, busca complementar sus equipos, con personas distintas a las que ya tiene en sus equipos. Así como, aun afirmándose como diversa, plural y valorando la diferencia, la empresa sigue teniendo un perfil cisheteronormativo. Al final de esta investigación, enfatizamos la importancia de tener más espacios para discutir la inclusión de las minorías, pero debemos estar atentos para no ser atrapados por la lógica de mercado de la racionalidad neoliberal que opera de manera general, en nuestro sociedad, ya que observamos que cada vez más, pautas como la inclusión y el respeto a la población LGBT+ y a la mujer se colocan en los comerciales, están presentes en diferentes situaciones y debates, naturalizándose la idea del ser humano como moneda de cambio, que es el único responsable de la/o de su fracaso o éxito, desconociendo todas las cuestiones que son barreras que aún están presentes en esta sociedad patriarcal y cisheteronormativa, y que muchas veces dificultan o impiden que todas las vidas sean importantes, respetadas y que podemos ejercer el amor mutuo next como un acto político
Efeito de um programa de exercícios domiciliares no medo de cair, equilíbrio e mobilidade de idosos: um ensaio clínico randomizado
Get PDFTese (Doutorado)O avanço da idade impõe desafios significativos à morbimortalidade, impactando
diretamente os serviços de saúde, que enfrentam uma alta demanda de atendimento. Além
das doenças comuns associadas ao envelhecimento, as limitações de mobilidade que
resultam em quedas representam um desafio substancial. Dentro dessas limitações a
redução da mobilidade, do equilíbrio e o medo de cair são fatores diretamente
relacionados tanto à ocorrência quanto às consequências das quedas. O objetivo deste
estudo foi avaliar o efeito de um programa de exercícios domiciliares, baseado no
protocolo de Otago, no medo de cair, equilíbrio e mobilidade em idosos no contexto da
Atenção Primária à Saúde (APS). No primeiro artigo foi apresentada a metodologia do
Ensaio Clínico Randomizado de dois braços, com um período de intervenção de 12
semanas, em idosos com 70 anos ou mais, residentes em áreas cobertas por equipes de
Estratégia Saúde da Família em um município de médio porte. Em que os participantes
eram capazes de ler e entender instruções, além de possuir liberação médica para realizar
exercícios físicos. Ainda, os participantes foram randomizados aleatoriamente para dois
grupos: Grupo Controle (GC) e Programa de Exercícios de Otago (PEO). Os do grupo
PEO foram acompanhados com visitas mensais de um fisioterapeuta, que forneceu
orientações sobre exercícios domiciliares, além de ligações telefônicas da equipe de
pesquisa. Ao final de 12 semanas, os parâmetros de medo de cair, equilíbrio e mobilidade
foram medidos em ambos os grupos. Os resultados, apresentados no segundo artigo,
demonstraram uma redução significativa no medo de cair (FES-I-Brasil) no grupo PEO
ITT e PEO PP, com diferenças médias de 2,1 e 2,3 pontos, respectivamente (p<0,000).
No GC, houve uma piora no Timed Up and Go (TUG), com um aumento de 1 segundo
(p=0,028) após a intervenção. Na Escala de Equilíbrio de Berg (EEB), ambos os grupos
PEO ITT e PP apresentaram um aumento médio de pelo menos 1 ponto após avaliação
final. A análise estratificada por sexo mostrou que as mulheres obtiveram melhores
resultados tanto no medo de cair (FES-I-Brasil) quanto no equilíbrio (EEB), enquanto na
mobilidade (TUG), as mulheres do GC apresentaram o pior desempenho. Concluindo, o
programa de exercícios domiciliares baseado no protocolo de Otago mostrou-se factível
e de baixo custo para a APS, apresentando efeito na redução do medo de cair e melhoria
no equilíbrio, especialmente em mulheres idosas. Essa abordagem pode ser implementada
pelas equipes da APS, viáveis ao modelo das equipes Multiprofissionais da APS (e-
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MULTI). Contudo, recomenda-se a realização de estudos adicionais com períodos de
intervenção mais longos para avaliar a mobilidade e aumentar a adesão masculina ao
programa.The progression of age poses significant challenges to morbimortality, directly impacting
healthcare services that face a high demand for care. Beyond common age-related
illnesses, mobility limitations leading to falls represent a substantial challenge. Within
these mobility limitations, reduced mobility, impaired balance, and the fear of falling are
factors directly linked to both the occurrence and consequences of falls. The aim of this
study was to assess the effect of a home-based exercise program, based on the Otago
protocol, on the fear of falling, balance, and mobility in the aged within the context of
Primary Health Care (APS). The first article outlined the methodology of a two-armed
Randomized Clinical Trial with a 12-week intervention period, in older people aged 70
or over, living in areas covered by Primare Care Family Centers in a medium-sized
municipality. Participants were required to be capable of reading and understanding
instructions, as well as having medical clearance for physical exercise. Participants were
randomly assigned to two groups: Control Group (CG) and Otago Exercise Program
(OEP). Those in the OEP group received monthly visits from a physiotherapist, providing
guidance on home exercises, along with phone calls from the research team. At the end
of 12 weeks, fear of falling, balance, and mobility parameters were measured in both
groups. The results, presented in the second article, demonstrated a significant reduction
in the fear of falling (FES-I-Brazil) in the OEP Intention-to-Treat (ITT) and Per-Protocol
(PP) groups, with mean differences of 2.1 and 2.3 points, respectively (p<0.000). The CG
experienced a deterioration in the Timed Up and Go (TUG) test, with an increase of 1
second (p=0.028) after the intervention. In the Berg Balance Scale (BBS), both OEP ITT
and PP groups showed an average increase of at least 1 point. Sex-stratified analysis
revealed that women achieved better results in both fear of falling (FES-I-Brazil) and
balance (BBS), while in mobility (TUG), women in the CG exhibited the poorest
performance. In conclusion, the home-based exercise program based on the Otago
protocol proved to be feasible and cost-effective for APS, showing efficacy in reducing
the fear of falling and improving balance, particularly in aged women. This approach can
be implemented by multidisciplinary APS, viable using the e-MULTI model. However,
additional studies with longer intervention periods are recommended to assess mobility
and enhance male adherence to the program
Mitos e Verdades sobre alimentos industrializados
No full textCom as vozes de Adriano Carvalho, Sarah Jardim, Vânia de Lima e Márcia Luvielmo. Produtores do vídeo: Pedro Luvielmo Pinto e Márcia de Mello Luvielmo
Thinking a mestizo queer school curriculum: the contributions of queer theory articulated with intersectional methodology
Get PDFRevista Diversidade e Educação, v. 10, n. 2, p. 186-216, 2022.Neste trabalho, refletimos sobre as contribuições da teoria queer articulada à
metodologia interseccional como possibilidade de pensarmos currículos escolares, que
sejam comprometidos com o questionamento e enfrentamento à cisheteronormatividade,
ao racismo e as LGBTIfobias. Para tanto, levantamos a seguinte questão: como a teoria
queer pensada a partir de uma metodologia interseccional pode contribuir para
pensarmos currículos escolares antirracistas e anti-LGBTIfóbicos, comprometidos com a multiplicidade? Enquanto metodologia a análise é qualitativa feita a partir de uma
revisão bibliográfica de caráter exploratória. Enquanto procedimento de análise,
utilizamos a perspectiva de análise de conteúdo de Bardin (1977). As conclusões
apontam que pensar o currículo a partir de uma perspectiva queer mestiça em uma
pluralidade geocultural e interseccional pode contribuir para o enfrentamento a
preconceitos como o racismo, sexismo e LGBTIfobias, questionando os modelos
hegemônicos e propondo alternativas criativas a partir da torção das opressões.En este trabajo reflexionamos sobre los aportes de la teoría queer articulada a la
metodología interseccional como posibilidad de pensar otros currículos escolares que
apuestan por cuestionar y confrontar la cisheteronormatividad, el racismo y la
LGBTIfobia. Para ello, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿cómo la teoría queer
pensada desde una metodología interseccional puede contribuir a pensar currículos
escolares antirracistas y antiLGBTIfóbicos comprometidos con la multiplicidad? Como
metodología, el análisis es cualitativo, basado en una revisión exploratoria de la
literatura. Como procedimiento de análisis se utilizó la perspectiva de análisis de
contenido de Bardin (1977). Las conclusiones apuntan que pensar el currículo desde una
perspectiva queer mestiza dentro de una pluralidad geocultural e interseccional puede
contribuir a enfrentar prejuicios como el racismo, el sexismo y la LGBTIfobias,
cuestionando modelos hegemónicos y proponiendo alternativas creativas desde el giro
de las opresiones.In this paper we reflect on the contributions of queer theory articulated to intersectional
methodology as a possibility of thinking about school‘s curriculum that are committed
to questioning and confronting normativity, cisheteronormativity and racism, in other
words, multiple and not unique curriculum. Therefore, we ask the following question:
how can queer theory, thought from an intersectional methodology, contribute to
thinking about anti-racist and antiLGBTIphobic school‘s curriculum committed to
multiplicity? As a methodology, the analysis is qualitative, based on a bibliographic
review of an exploratory nature based on the authors already mentioned. As an analysis
procedure, we use Bardin's (1977) content analysis perspective. The conclusions point
out that thinking about the curriculum from a mestizo queer perspective within a
geocultural and intersectional plurality can contribute to facing prejudices such as
racism, sexism and LGBTIphobia, questioning hegemonic models and proposing
creative alternatives from the twist of oppressions