Federal University Foundation of Rio Grande
Repositório Institucional Universidade Federal do Rio GrandeNot a member yet
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Indicadores da Produção Científica da Universidade Federal do Rio Grande - FURG, no Google Scholar
Get PDFTrabalho de Conclusão de CursoA presente pesquisa abordou os indicadores científicos da Universidade Federal do
Rio Grande – FURG no Google Scholar. Tendo como objetivo principal visualizar os
indicadores científicos da Universidade, os quais por meio de seus objetivos
específicos possibilitaram analisar os docentes que mais obtêm citações na base,
assim como unidade de origem, titulação, documentos disponíveis em acesso aberto
e documento com maior número de citações. Para realizar o trabalho foram
utilizados como procedimentos metodológicos uma pesquisa documental, de origem
descritiva e quantitativa, no qual o universo da pesquisa foi representado pela base
de dados, tendo como população os docentes da FURG, e quanto a amostra, optou-
se pelos cinquenta docentes iniciais. Foi utilizado na pesquisa tabelas e quadros
para destacar os resultados encontrados. A pesquisa revelou quais institutos e
docentes se destacam no GS para a produção cientifica da Universidade,
destacando que o docente que obteve maior número de citação atingiu a expressiva
quantidade de 16.321 citações. As considerações evidenciadas pela pesquisa foram
a pouca representação das publicações em periódicos de acesso aberto.The present research addressed the scientific indicators of the Federal University of
Rio Grande - FURG on Google Scholar. Having the main view of the University's
scientific indicators, all documents available in open access and documents available
in open access and documents available in open access and documents with the
highest number of citations of opportunities. In order to carry out the research
universe, it was used as a methodological research, of descriptive and detailed
origin, not which the research universe was researched by the database, the
universe of FURG professors, and as for the sample, we opted for the fifty professors
initials. It was used in the research of tables and charts to highlight the results found.
A survey revealed that institutes and professors stand out in the GS for scientific
production, which highlights the professor who scored the highest number of citation
of the citation. The considerations of the evidence by the research were a panoramic
view of publications in journals of apparent access
Influência das condições de secagem em leito fixo nas folhas de Eucalyptus grandis para obtenção de extratos bioativos
Get PDFDissertação (Mestrado)As plantas aromáticas com suas propriedades medicinais e farmacêuticas têm sido foco de estudos
científicos na busca por compostos fenólicos (CF). Os CFs são agentes fitoquímicos que compõem
o metabolismo secundário das plantas, são antioxidantes naturais, possuem ação bactericida,
fungicida, inseticida e apresentam poder farmacológico. O Eucalyptus grandis é a espécie mais
cultivada no Brasil. Suas folhas são normalmente descartadas como resíduos durante a colheita e
no processamento mecânico da madeira. Devido ao grande volume gerado, são materiais de grande
potencial de estudos. Uma de suas aplicabilidades já estudada para fins medicinais, é para obtenção
de óleos essenciais, porém, é uma metodologia robusta e de baixa rentabilidade. Dessa forma, traça
a oportunidade de ampliar os estudos em relação a esse subproduto. O objetivo deste trabalho é
estudar a influência da secagem convectiva das folhas de E. grandis, em leito fixo, avaliar a
influência na obtenção de compostos fenólicos e antioxidantes e realizar a caracterização química
e microbiológica dos extratos obtidos por maceração e extração por ultrassom. Para avaliar a
influência da secagem utilizou-se um planejamento composto central rotacional com temperatura
do ar variando entre 45,9 e 74,1ºC e velocidade do ar variando entre 0,77 e 1,62 m.s-1. Com relação
ao conteúdo de compostos fenólicos totais e atividade antioxidante (AA) diante do radical DPPH,
os valores encontrados para a folha in natura foram 3,61 ± 0,98 mgEAG.gss-1 e 35,16 ± 2,15%, já
para as folhas secas os valores obtidos foram de 15,36 ± 5 mgEAG.gss-1 e 92,49 ± 4,33%
respectivamente. Na avaliação da cinética de secagem, foi verificado apenas o período
correspondente à taxa de secagem decrescente. A análise estatística mostrou que a relação ao
percentual de perda do conteúdo de compostos fenólicos totais e ao percentual de perda da
atividade antioxidante, nenhuma das variáveis teve influência estatística significativa. As folhas
secas na condição otimizada da operação de secagem foram utilizadas para obtenção de extratos
fenólicos através de dois métodos: maceração e ultrassom com tempo de 30 min, obtendo
resultados de CF 16,39 ± 1,50 mg EAG.gss-1 e 15,07 ± 0,84 mg EAG.gss-1 e AA de 92,50 e 93,30
%, respectivamente. Também foi realizada uma comparação em relação ao tempo de extração por
ultrassom, em 5 min, com resultados de CF 11,77 ± 0,84 mg EAG.gss-1 e 93,25 ± 0,28% de AA.
Os resultados estatísticos indicaram que não há diferença significativa entre 5 ou 30 min na
extração por ultrassom para compostos fenólicos, porém, para atividade antioxidande esta variação
foi significativa. Dessa forma, optou-se pelo tempo de 5 min. Foi realizada a caracterização do
extrato por CLAE, encontrando como compostos majoritários verbascosídeo (8,11±0,6 mg.g-1
.) e
quercetina ( 0,47±0,26 mg.g-1). O extrato de folhas de E. grandis apresentaram atividade
antimicrobiana contra cepas de E. coli e S. coccus, com CMI 6 mg.L-1 e CMB de 8 mg.L-1 para
ambas. Este trabalho demonstra que as folhas de E. grandis possuem capacidade de fornecer
extratos com potencial bioativo e antimicrobiano, potencializados com a operação de secagem,
tornando-se uma fonte sustentável a ser explorada pela indústria.Aromatic plants with their medicinal and pharmaceutical properties have been the focus of
scientific studies in the search for phenolic compounds (CF). CFs are phytochemical agents that
make up the secondary metabolism of plants, are natural antioxidants, have bactericidal, fungicidal
and insecticidal actions and have pharmacological power. Eucalyptus grandis is the most cultivated
species in Brazil. Its leaves are normally discarded as waste during harvesting and mechanical
wood processing. Due to the large volume generated, they are materials with great study potential.
One of its applications, already studied for medicinal purposes, is to obtain essential oils, however,
it is a robust and low-profit methodology. In this way, it outlines the opportunity to expand studies
in relation to this byproduct. The objective of this work is to study the influence of convective
drying of E. grandis leaves, in a fixed bed, evaluate the influence on the obtaining of phenolic and
antioxidant compounds and carry out the chemical and microbiological characterization of the
extracts obtained by maceration and ultrasound extraction. To evaluate the influence of drying, a
central rotational composite design was used with air temperature varying between 45.9 and
74.1ºC and air speed varying between 0.77 and 1.62 m.s-1. Regarding the content of total phenolic
compounds and antioxidant activity (AA) against the DPPH radical, the values found for the fresh
leaf were 3.61 ± 0.98 mgEAG.gss-1 and 35.16 ± 2.15%, For dry leaves, the values obtained were
15.36 ± 5 mgEAG.gss-1 and 92.49 ± 4.33% respectively. When evaluating drying kinetics, only
the period corresponding to the decreasing drying rate was verified. The statistical analysis showed
that in relation to the percentage of loss of total phenolic compound content and the percentage of
loss of antioxidant activity, none of the variables had a significant statistical influence. The leaves
dried in the optimized condition of the drying operation were used to obtain phenolic extracts
through two methods: maceration and ultrasound with a time of 30 min, obtaining results of CF
16.39 ± 1.50 mg EAG.gss-1 and 15 .07 ± 0.84 mg EAG.gss-1 and AA of 92.50 and 93.30%,
respectively. A comparison was also made in relation to the ultrasound extraction time, in 5 min,
with results of CF 11.77 ± 0.84 mg EAG.gss-1 and 93.25 ± 0.28% AA. The statistical results
indicated that there is no significant difference between 5 or 30 min in ultrasound extraction for
phenolic compounds, however, for antioxidant activity this variation was significant. Therefore, a
time of 5 minutes was chosen. The extract was characterized by HPLC, finding verbascoside
(8.11±0.6 mg.g-1) and quercetin (0.47±0.26 mg.g-1) as the main compounds. The E. grandis leaf
extract showed antimicrobial activity against strains of E. coli and S. coccus, with MIC 6 mg.L-1
and CMB 8 mg.L-1 for both. This work demonstrates that E. grandis leaves have the capacity to
provide extracts with bioactive and antimicrobial potential, enhanced with the drying operation,
becoming a sustainable source to be explored by the industry
Use of assistive technologies by professors in technical accounting courses for the teaching-learning of students with disabilities - in the light of Vygotsky's Historical-Cultural Theory
No full textDissertação (Mestrado)A educação profissional tem sido a modalidade de ensino utilizada para a inclusão de
pessoas com deficiência no mercado de trabalho. Os cursos técnicos em
contabilidade são uma alternativa para aqueles que desejam uma formação
profissional rápida e com amplas oportunidades de emprego. A pesquisa tem como
objetivo analisar o uso de Tecnologias Assistivas (TAs) por docentes no ensinoaprendizagem de pessoas com deficiência em cursos técnicos em contabilidade do
Rio Grande do Sul, à luz da teoria histórico-cultural de Vygotsky. Para atingir esse
objetivo, foram definidos objetivos específicos, como: identificar quais tecnologias
assistivas utilizadas pelos docentes, verificar a formação/capacitação desses
docentes para o uso de tecnologias assistivas e desvelar os pontos fortes e fracos do
seu uso no ensino-aprendizagem. A pesquisa é de caráter descritivo e exploratório,
realizada por meio de levantamento e com abordagem qualitativa. Foram utilizados
questionário on-line e entrevistas virtuais com os docentes do ensino regular e do
Atendimento Educacional Especializado (AEE), respectivamente. A análise das
informações através de categorias revelou que nas treze instituições de ensino técnico
em contabilidade pesquisadas há um uso variado e insuficiente de TAs, o que indica
a necessidade de maior disponibilização de tais tecnologias. Apesar dos esforços em
andamento para o ensino de alunos com deficiência, ainda há lacunas na formação e
capacitação dos docentes no uso de TAs. Melhor treinamento docente, coordenação
interprofissional e investimento em recursos são essenciais para aproveitar o potencial
das TAs na inclusão educacional. Em suma, ainda existem desafios significativos a
serem superados para garantir uma educação de qualidade e inclusiva para todos os
alunos com deficiência nas instituições de ensino técnico em contabilidade no Estado
do Rio Grande do Sul. As contribuições da pesquisa do ponto de vista teórico
enfatizam a aplicação das TAs à luz da teoria histórico-cultural de Vygotsky, do ponto
de vista social, realça a necessidade de apoio e investimento para uma inclusão
efetiva e equitativa. E do ponto de vista prático, oferece insights para a melhoria da
implementação das TAs na educação.Professional education has been the educational modality used for the inclusion of
people with disabilities in the labor market. Technical courses in accounting are an
alternative for those who seek a quick professional training with ample job
opportunities. The research aims to analyze the use of assistive technologies by
teachers in the teaching and learning process of people with disabilities in technical
accounting courses in Rio Grande do Sul, under the framework of Vygotsky's historicalcultural theory. To achieve this objective, specific goals have been defined, such as
identifying the assistive technologies used by teachers, assessing the training and
qualification of these teachers for the use of assistive technologies, and uncovering
the strengths and weaknesses of their use in teaching and learning. The research is
of a descriptive and exploratory nature, conducted through surveys and with a
qualitative approach. On-line questionnaires and virtual interviews were used with
regular education teachers and Specialized Educational Assistance (SEA) teachers,
respectively. Data analysis through categories revealed that in the thirteen institutions
of technical education in accounting surveyed there is a varied and insufficient use of
ATs, which indicates the need for greater availability of such technologies. Despite
ongoing efforts to teach students with disabilities, there are still gaps in the education
and training of teachers in the use of ATs. Better teacher training, interprofessional
coordination and investment in resources are essential to harness the potential of ATs
in educational inclusion. In short, there are still significant challenges to be overcome
in order to guarantee a quality and inclusive education for all students with disabilities
in technical accounting education institutions in the State of Rio Grande do Sul. The
research contributions from a theoretical point of view emphasize the application of
ATs in the light of Vygotsky's cultural-historical theory, from a social point of view, it
emphasizes the need for support and investment for effective and equitable inclusion.
And from a practical point of view, it offers insights for improving the implementation of
ATs in education
Guia de Atividades Experimentais para o Ensino de Álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental
No full textPortuguês como língua de acolhimento e integração: uma análise comparativa de livros didáticos voltados ao ensino a imigrantes e refugiados
Get PDFEste trabalho tem como objetivo geral realizar uma análise comparativa, com uma
abordagem metodológica qualitativa, entre quatro materiais didáticos que foram
elaborados no Brasil para o ensino de português voltado a imigrantes e refugiados,
denominado Português como Língua de Acolhimento – PLAC (ANÇÃ, 2008;
GROSSO, 2010; AMADO, 2013; BARBOSA; SÃO BERNARDO, 2014; BARBOSA;
RUANO, 2016; SÃO BERNARDO, 2016; BULLA et alii, 2017; LOPEZ; DINIZ, 2018).
Essa área destina-se à pesquisa e ao ensino de português para imigrantes em
situação de vulnerabilidade, principalmente imigrantes de crise que não têm o
português como primeira língua. A pergunta de pesquisa que orienta a análise é a
seguinte: esses materiais didáticos são adequados metodologicamente e atendem às
necessidades do público (imigrantes e refugiados) a que são destinados? Ao observar
como os textos e as atividades se relacionam com as dimensões socioculturais da
realidade desses alunos, partimos de uma perspectiva baseada nos princípios da
Linguística Aplicada Crítica (PENNYCOOK, 1998; RAJAGOPALAN, 2003, MOITA
LOPES, 2006) em um trabalho que se propõe transformador, motivado politicamente
e capaz de realizar mudanças nas práticas sociais. A metodologia deste trabalho
consiste em uma pesquisa documental/bibliográfica, na busca de avaliar quatro
materiais didáticos voltados para o ensino do PLAC, quais sejam: Pode entrar (2015),
Portas abertas (2017), Passarela (2020) e o Vamos juntos/as (2020). Os resultados
apontam para diferenças nos materiais didáticos, quanto a: os temas de cada unidade
didática; os gêneros do discurso; o uso de textos autênticos; as concepções de
linguagem; os tipos de sequências de tarefas. Deseja-se com a realização desta
pesquisa contribuir com pesquisadores/as da área do PLAC que diariamente
produzem materiais relacionados ao ensino/aprendizagem do português para
imigrantes, assim como com o processo formativo de professores que atuam na área.This work has the general objective of carrying out a comparative analysis with a
qualitative methodological approach between four teaching materials that were
developed in Brazil for teaching Portuguese aimed at immigrants and refugees, called
Portuguese as a Welcoming Language – PLAC (ANÇÃ, 2008; GROSSO, 2010;
AMADO, 2013; BARBOSA; SÃO BERNARDO, 2014; BARBOSA; RUANO, 2016; SÃO
BERNARDO, 2016; BULLA et alii, 2017; LOPEZ; DINIZ, 2018). This area is intended
for research and teaching Portuguese to immigrants in vulnerable situations, mainly
crisis immigrants who do not have Portuguese as their first language. The research
question that guides the analysis is the following: are these teaching materials
methodologically appropriate and do they meet the needs of the public (immigrants
and refugees) for which they are intended? By observing how texts and activities relate
to the sociocultural dimensions of these students' reality, we start from a perspective
based on the principles of Critical Applied Linguistics (PENNYCOOK, 1998;
RAJAGOPALAN, 2003, MOITA LOPES, 2006) in a work that proposes critical and
transformative, politically motivated and capable of making changes in social practices.
The methodology of this work consists of documentary/bibliographical research with a
qualitative approach, seeking to evaluate four teaching materials aimed at teaching
PLAC, namely: Pode Entrar (2015), Porta Aberta (2017), Passarela (2020) and the
Vamos Juntos/as (2020). The results point to differences in teaching materials,
regarding: the themes of each teaching unit; speech genres; the use of authentic texts;
the conceptions of language; the types of task sequences. The aim of carrying out this
research is to contribute to researchers in the PLAC area who daily produce materials
related to teaching/learning Portuguese for immigrants, as well as with the training
process of teachers who work in the area
Factores asociados a la vacunación entre profesionales de la salud: estudio en un hospital universitario del sur de Brasil
No full textDissertação (mestrado)No trabalho em saúde observa-se exposição a diferentes tipos de riscos, ganhando destaque, pela natureza do trabalho, a exposição aos riscos biológicos. Como forma de prevenção, recomenda-se que os trabalhadores da saúde estejam vacinados com as vacinas do calendário básico de vacinação do adulto: Hepatite B, Difteria e Tétano, Sarampo, Caxumba e Rubéola, incluídas as vacinas contra Influenza e covid-19. O objetivo deste estudo foi investigar os fatores associados à vacinação completa para as vacinas recomendadas entre profissionais de saúde da assistência hospitalar. Trata-se de um estudo observacional, do tipo transversal, de abordagem quantitativa realizado com profissionais de saúde que atuam no contato direto aos pacientes internados em um hospital universitário localizado no estado do Rio Grande do Sul. Realizou-se amostragem por conveniência, tendo sido incluídos no estudo os profissionais de saúde atuantes nos cargos de enfermeiro, fisioterapeuta, médico, auxiliar e técnico de enfermagem, terapeuta ocupacional, nutricionista, biomédico, técnico em análises clínicas e técnico em laboratório, técnico e tecnólogo em radiologia que atuam diretamente no cuidado aos pacientes internados e que aceitaram participar do estudo. Os dados coletados por meio da aplicação de um questionário foram analisados com a utilização do Software Statical Panckage for Social Science, versão 24.0. A magnitude das associações e os intervalos de confiança a 95% foram estimados utilizando-se a razão de prevalência. Foi utilizado o teste qui-quadrado de Pearson ou teste exato de Fisher para a avaliação do nível de significância estatística na análise bivariada e após, na análise multivariada, foi utilizada regressão de Poisson, com estimativa de variância robusta, adotando-se nível de 5% de significância (p ≤ 0,05) para avaliar os fatores associados ao desfecho. Participaram do estudo 219 profissionais de saúde, e os resultados foram apresentados sob a forma de dois artigos, o primeiro intitulado “Fatores associados à vacinação completa em profissionais de saúde de um hospital universitário” e o segundo intitulado “Situação vacinal e percepção de profissionais de saúde da assistência hospitalar sobre vacinação”. No primeiro artigo, observou-se que a vacinação apresentou associação com as variáveis: ser enfermeiro (p=0,007); não ter diagnóstico médico para doenças do aparelho digestivo (p=0,040); e não tersofrido acidente de trabalho com exposição à material biológico (p=0,035). Já no segundo artigo, foi demonstrado que os enfermeiros se vacinaram 1,79 vezes mais que as demais categorias e a percepção de que têm muito a ganhar ao se vacinar e discordar de que não teria medo de pegar covid-19 se se vacinasse contra covid-19 associou- se à vacinação completa. Concluiu-se que fatores relacionados os hábitos de vida, situação de saúde e aspectos ocupacionais, além do conhecimento sobre vacinas e sobre as ações de vacinação apresentaram-se como preditores de vacinação entre os profissionais de saúde.In health work, exposure to different types of risks is observed, with emphasis, due to the nature of the work, on exposure to biological risks. As a form of prevention, it is recommended that healthcare workers be vaccinated with the vaccines from the basic adult vaccination schedule: Hepatitis B, Diphtheria and Tetanus, Measles, Mumps and Rubella, including vaccines against Influenza and Covid-19. The objective of this study was to investigate the factors associated with complete vaccination for the recommended vaccines among healthcare professionals in hospital care. This is an observational, cross-sectional study with a quantitative approach carried out with health professionals who work in direct contact with patients admitted to a university hospital located in the state of Rio Grande do Sul. Convenience sampling was carried out, having been Included in the study were health professionals working in the positions of nurse, physiotherapist, doctor, nursing assistant and technician, occupational therapist, nutritionist, biomedical technician, clinical analysis technician and laboratory technician, radiology technician and technologist who work directly in the care of hospitalized patients who agreed to participate in the study. The data collected through the application of a questionnaire were analyzed using the Software Static Panckage for Social Science, version 24.0. The magnitude of associations and 95% confidence intervals were estimated using the prevalence ratio. Pearson's chi-square test or Fisher's exact test was used to evaluate the level of statistical significance in the bivariate analysis and then, in the multivariate analysis, Poisson regression was used, with a robust variance estimate, adopting a level of 5 % significance (p ≤ 0.05) to evaluate the factors associated with the outcome. 219 health professionals participated in the study, and the results were presented in the form of two articles, the first entitled “Factors associated with complete vaccination in health professionals at a university hospital” and the second entitled “Vaccination status and perception of healthcare professionals in hospital care about vaccination”. In the first article, it was observed that vaccination was associated with the variables: being a nurse (p=0.007); not having a medical diagnosis for diseases of the digestive system (p=0.040); and not having suffered a work accident with exposure to biological material (p=0.035). In the second article, it was shown that nurses were vaccinated 1.79 times more often than other categories and the perception that they have a lot to gain by getting vaccinated and disagreeing that they would not be afraid of catching covid-19 if they were vaccinated against covid -19 was associated with complete vaccination. It was concluded that factors related to lifestyle habits, health status and occupational aspects, in addition to knowledge about vaccines and vaccination actions, were shown to be predictors of vaccination among health professionals.En el trabajo de salud se observa exposición a diferentes tipos de riesgos, con énfasis, por la naturaleza del trabajo, en la exposición a riesgos biológicos. Como forma de prevención, se recomienda vacunar a los trabajadores de la salud con las vacunas del esquema básico de vacunación de adultos: Hepatitis B, Difteria y Tétanos, Sarampión, Paperas y Rubéola, incluyendo vacunas contra Influenza y Covid-19. El objetivo de este estudio fue investigar los factores asociados a la vacunación completa con las vacunas recomendadas entre los profesionales de la salud en atención hospitalaria. Se trata de un estudio observacional, transversal, con enfoque cuantitativo, realizado con profesionales de la salud que actúan en contacto directo con pacientes ingresados en un hospital universitario ubicado en el estado de Rio Grande do Sul. Se realizó un muestreo por conveniencia, habiendo sido incluido en El estudio fueron profesionales de la salud que desempeñan los cargos de enfermero, fisioterapeuta, médico, auxiliar y técnico de enfermería, terapeuta ocupacional, nutricionista, técnico biomédico, técnico en análisis clínicos y técnico de laboratorio, técnico y tecnólogo en radiología que trabajan directamente en la atención de pacientes hospitalizados que aceptó participar en el estudio. Los datos recolectados mediante la aplicación de un cuestionario fueron analizados utilizando el Software Static Panckage for Social Science, versión 24.0. La magnitud de las asociaciones y los intervalos de confianza del 95% se estimaron utilizando la razón de prevalencia. Para evaluar el nivel de significancia estadística en el análisis bivariado se utilizó la prueba de chi cuadrado de Pearson o la prueba exacta de Fisher y luego, en el análisis multivariado, se utilizó la regresión de Poisson, con una estimación robusta de la varianza, adoptando un nivel de significancia del 5 % (p ≤ 0,05) para evaluar los factores asociados con el resultado. En el estudio participaron 219 profesionales de la salud y los resultados se presentaron en forma de dos artículos, el primero titulado “Factores asociados a la vacunación completa en profesionales de la salud de un hospital universitario” y el segundo titulado “Estado de vacunación y percepción de los profesionales de la salud en la atención hospitalaria sobre la vacunación”. En el primer artículo se observó que la vacunación se asoció con las variables: ser enfermero (p=0,007); no tener diagnóstico médico de enfermedades del sistema digestivo (p=0,040); y no haber sufrido un accidente de trabajo con exposición a material biológico (p=0,035). En el segundo artículo se demostró que las enfermeras fueron vacunadas 1,79 veces más que otras categorías y la percepción de que tienen mucho que ganar al vacunarse y el desacuerdo en que no tendrían miedo de contraer el covid-19 si se vacunaran contra El covid - 19 se asoció con la vacunación completa. Se concluyó que los factores relacionados con los hábitos de vida, el estado de salud y los aspectos ocupacionales, además del conocimiento sobre las vacunas y las acciones de vacunación, demostraron ser predictores de la vacunación entre los profesionales de la salud
The scanning electron microscopy technique in the characterization of textured samples of the YBCO superconductor - yttrium, barium and copper oxide
No full textDissertação (Mestrado)Neste trabalho foi investigada a caracterização da superfície de amostras texturizadas do cuprato supercondutor YBCO pela técnica de Microscopia Eletrônica de Varredura acoplada ao EDS. Os objetivos deste trabalho foram: (1) Estudar a relevância da morfologia das superfícies no estudo de materiais; (2) Desenvolvimento de um estudo experimental que possibilitasse conhecer a Técnica de Microscopia Eletrônica de Varredura e sua aplicação na caracterização de superfícies sólidas; (3) Realizar a caracterização da superfície de amostras texturizadas do supercondutor YBCO produzidas pelos Métodos Top-seed selt-texturing-growth (TSMG) e Bridgman pela Técnica de Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV). Como no YBCO sinterizado, produzido pela rota cerâmica tradicional, não ocorre uma eficiente redução dos espaços vazios entre os grãos, os métodos de texturização são uma alternativa mais eficiente para promover a compactação, densificação, redução dos contornos entre grãos e formação de grãos alinhados. Além disso, na texturização ocorre a formação de planos cristalográficos Cu-O2, localizados sobre o plano ab, são chamados de "planos portadores de carga", onde ocorre o fluxo das supercorrentes típicas dos supercondutores. Os dois métodos de texturização estudados neste trabalho envolvem a adição da fase Y211 após a produção da fase Y123 visando promover um crescimento direcional dos cristais. Estes métodos são: (1) Método Top-seed selt-texturing-growth (TSMG), também conhecido como Método da Semente por envolver o emprego de uma semente monocristalina de NdBa2Cu3O7- para induzir o crescimento dos cristalitos de forma direcional; (2) Método Bridgman, cujo nome se deve ao tipo de forno empregado nas etapas finais do processamento (forno bridgman). As duas amostras texturizadas de YBa2Cu3O7- produzidas pelo método Top-seed selt-texturing-growth (TSMG), estudadas neste trabalho foram denominadas amostras S1 e S2. E, as amostras produzidas pelo método Bridgman foram denominadas amostras B1 e B2. Nos procedimentos experimentais, a caracterização da superfície das amostras foi realizada pela Técnica de Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV), e a identificação química da superfície das amostras cerâmicas foi realizada por Espectroscopia de Energia Dispersiva (EDS), a partir do espectrômetro de Raio X de energia dispersiva acoplado ao MEV (microssonda de EDS). Os resultados obtidos pela MEV para todas as amostras foram obtidos segundo observações paralelas e perpendiculares ao eixo c. As observações realizadas sobre o plano ab (perpendicular ao eixo cristalográfico c), onde se localizam os planos "portadores de carga", no supercondutor YBCO permitiram observações quanto aos formatos dos grãos, bem como a compactação e densificação propiciada pela texturização. Também foram observados alguns buracos e trincas nas superfícies. As observações realizadas por MEV na outra orientação, paralela ao eixo cristalográfico c, permitiu a visualização da superfície onde se localizam os planos "reservatório de carga" do YBCO. A composição da superfície foi verificada por Espectroscopia de Energia Dispersiva (EDS), sendo confirmada a presença dos elementos químicos Y, Ba e Cu nos vários pontos observados, demonstrando a pureza das amostras.In this work, the characterization of the surface of textured samples of the superconducting cuprate YBCO was investigated using the Scanning Electron Microscopy technique coupled to EDS. The objectives of this work were: (1) Study the relevance of surface morphology in the study of materials; (2) Development of an experimental study that would make it possible to understand the Scanning Electron Microscopy Technique and its application in the characterization of solid surfaces; (3) Perform surface characterization of textured samples of the YBCO superconductor produced by the Top-seed selt-texturing-growth (TSMG) and Bridgman Methods using the Scanning Electron Microscopy (SEM) Technique. As in sintered YBCO, produced by the traditional ceramic route, there is no efficient reduction of empty spaces between grains. Texturing methods are a more efficient alternative to promote compaction, densification, reduction of boundaries between grains and formation of aligned grains. Furthermore, during texturing, Cu - O2 crystallographic planes are formed, located on the ab plane, called “charge - carrying planes”, where the flow of supercurrents typical of superconductors occurs. The two texturing methods studied in this work involve the addition of the Y211 phase after the production of the Y123 phase in order to promote directional growth of the crystals. These methods are: (1) Top-seed selt – texturing - growth (TSMG) Method, also known as the Seed Method as it involves the use of a single-crystalline seed of NdBa2Cu3O7-δ to induce the growth of crystallites in a directional manner; (2) Bridgman Method, named after the type of oven used in the final stages of processing (bridgman oven). The two textured samples of YBa2Cu3O7-δ produced by the Top-seed selt - texturing-growth (TSMG) method, studied in this work were called samples S1 and S2. And, the samples produced by the Bridgman method were called samples B1 and B2. In the experimental procedures, the characterization of the surface of the samples was carried out using the Scanning Electron Microscopy Technique (SEM), and the chemical identification of the surface of the ceramic samples was carried out using Energy Dispersive Spectroscopy (EDS), using the X-ray spectrometer dispersive energy sensor coupled to the SEM (EDS microprobe). The results obtained by SEM for all samples were obtained according to observations parallel and perpendicular to the c axis. The observations carried out on the ab plane (perpendicular to the crystallographic axis c), where the “charge-carrying” planes are located, in the YBCO superconductor allowed observations regarding the shapes of the grains, as well as the compaction and densification provided by texturing. Some holes and cracks were also observed on the surfaces. The observations carried out by SEM in the other orientation, parallel to the crystallographic axis c, allowed the visualization of the surface where the YBCO “charge reservoir” planes are located. The surface composition was verified by Energy Dispersive Spectroscopy (EDS), confirming the presence of the chemical elements Y, Ba and Cu at the various points observed, demonstrating the purity of the samples
Ações mediadas do professor-tutor na EAD: processo de co-criação da linguagem de professores de Ciências
Get PDFTese (doutorado)Esta tese de doutorado comunica compreensões sobre a ação mediadora do professor- tutor na constituição da linguagem do professor de Ciências em um projeto experimental investigativo do curso de Licenciatura em Ciências na Educação a Distância (EaD) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), adotando uma perspectiva de pesquisa-formação fenomenológica-hermenêutica. O referido curso, lócus do estudo, é voltado para a formação de professores de Ciências para atuarem nos anos finais do ensino fundamental e apresenta uma organização curricular interdisciplinar e que favorece a emergência de comunidades, possibilitando a integração de professores e professores-tutores no planejamento e promoção de aulas em uma perspectiva coletiva e dialógica. As atividades das interdisciplinas são ofertadas através do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle, em que o uso das tecnologias digitais redimensiona os papéis dos sujeitos envolvidos, propiciando uma formação de professores por intermédio de diversas interfaces digitais na promoção de processos educativos interativos e colaborativos, sendo a escrita a principal forma de comunicação entre esses sujeitos. Este estudo adota a perspectiva da pesquisa-formação, de natureza fenomenológica-hermenêutica, para investigar a o que se mostra da ação mediada do professor- tutor na formação da linguagem dos futuros professores de Ciências em um curso de EaD. A tese está organizada a partir do modelo de construção de conhecimento de Wells, a espiral do conhecimento, em quatro momentos: experiência, busca de informações, construção do conhecimento e compreensão. Na experiência é comunicada a ontogênese da pesquisadora, seu encontro com o campo de pesquisa. Nas informações são comunicados elementos teórico- práticos que possibilitam a compreensão do fenômeno a ser estudado: a ampliação, junto à comunidade científica internacional, das concepções sobre a indagação dialógica de Gordon Wells em processos formativos docentes e os estudos sobre as funções do professor-tutor e seu papel na mediação em uma perspectiva sociocultural. Na construção do conhecimento, as informações e a experiência são articuladas para a compreensão do fenômeno e apresenta-se o lócus da pesquisa, um projeto experimental desenvolvido ao longo de um semestre na interdisciplina Fenômenos da Natureza IV da Licenciatura em Ciências na modalidade EaD, bem como explicita-se a coleta de informações, a organização das informações e sua análise através da Análise Textual Discursiva (ATD). Emergiram como dispositivos de pesquisa e posterior análise os registros escritos em fórum dos diálogos entre a professora-tutora e os estudantes, que foram organizados em 7 interlocuções dialógicas. As compreensões emergentes no processo de análise são comunicadas em dois metatextos: a) Indagação dialógica como ação mediada do professor-tutor e b) Meios mediacionas no complexificar a linguagem do Ensino de Ciências. No primeiro metatexto, emerge a compreensão de que a indagação dialógica é uma ação mediada pelo professor-tutor, que utiliza os materiais coconstruídos pelos professores e estudantes para orientá-los e acompanhá-los na escrita e nas perguntas, promovendo o discurso progressivo de Ciências por meio da colaboração e interação. No segundo metatexto, é comunicado que os meios de mediação para complexificar o discurso progressivo de Ciências são selecionados pelo professor-tutor por meio de curadoria, possibilitando o desenvolvimento de argumentos com modelos explicativos em um processo de co-criação. O argumento aglutinador emergente e comunicado nesta tese é de que as ações mediadas do professor-tutor, curadoria de meios mediacionais e a indagação, motivam o desenvolvimento de argumentos com modelos explicativos que contribuem para o discurso progressivo de Ciências, em um processo de co-criação da constituição da linguagem de professores de Ciências.This doctoral thesis reports on insights into the mediating role of the teacher-tutor in shaping the language of science teachers in an investigative experimental project in the Science Teaching program, Distance Education (DE), at the Universidade Federal do Rio Grande (FURG), adopting a phenomenological-hermeneutic research-training perspective. The aforementioned course prepares teachers to work in the final years of elementary education and has an interdisciplinary curriculum and encourages the emergence of communities, enabling the integration of teachers and teacher-tutors in planning and promoting classes from a collective and dialogical perspective. Interdisciplinary activities are offered through the Moodle Virtual Learning Environment (VLE), where the use of digital technologies redefines the roles of those involved, providing teacher training through various digital interfaces that promote interactive and collaborative educational processes, with writing being the main means of communication among these individuals. This study adopts a research-training perspective, based on a phenomenological-hermeneutic approach, to investigate the mediated action of the teacher-tutor in shaping the language of future science teachers in a science teacher program. The thesis is organized around Wells' knowledge construction model, the spiral of knowledge, in four stages: experience, information, knowledge construction and understanding. The experience section describes the researcher's ontogenesis and her encounter with the research field. The information stage reports on theoretical and practical elements that enable the understanding of the phenomenon to be studied: the expansion, along with the international scientific community, of Gordon Wells' dialogic inquiry concepts in teacher training processes, and studies on the functions of the teacher-tutor and their role in mediation from a sociocultural perspective. In the knowledge construction stage, the information and experience are articulated to understand the phenomenon, presenting the experimental project developed over a semester in the Nature Phenomena IV interdisciplinary course in Science Teaching program, as well as explaining the data collection, organization, and analysis using Discursive Textual Analysis (DTA). Dialogues between the teacher-tutor and the students, through the forum, emerged as research devices for subsequent analysis, which were organized into 7 dialogic interlocutions. The emerging understandings from the analysis process are communicated in two metatexts: a) Dialogic inquiry as mediated action by the teacher-tutor and b) Mediating means in complexifying the language of Science Teaching. In the first metatext, the understanding is that dialogic inquiry is an action mediated by the teacher-tutor, who uses the materials co- constructed with the teachers and students to guide and accompany them in writing and questioning, promoting progressive Science discourse through collaboration and interaction. In the second metatext, it is reported that the means of mediation to complexify the progressive Science discourse are selected by the teacher-tutor through curation, enabling the development of arguments with explanatory models in a co-creation process. The thesis argues that the mediated actions of the teacher-tutor, curating mediating means, and dialogic inquiry motivate the development of arguments with explanatory models that contribute to the progressive Science discourse in a co-creation process of shaping the language of Science teachers
Experiencias de familias en el cuidado de niños con trastorno del espectro autista (TEA): subsidios para la práctica de enfermería
No full textTese (doutorado)O diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista constitui uma situação de impacto, podendo repercutir na mudança da rotina diária, na readaptação de papéis, ocasionando efeitos diversos no âmbito ocupacional, financeiro e das relações familiares. Este estudo tem como objetivo compreender os significados atribuídos pela família ao cuidado que prestam a criançascom Transtorno do Espectro Autista e construir um modelo teórico que sustente o processo evidenciado nesta adaptação. Para alcançá-lo realizou-se uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, descritivo, no período compreendido entre agosto de 2021 e agosto de 2022. Os participantes foram 16 familiares cuidadores de crianças com esse diagnóstico divididos em 3 grupos amostrais. Teve como contexto uma escola especial que essas crianças frequentam localizada em um município no sul do Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada em profundidade realizada via videoconferência, utilizando a ferramentadigital WhatsApp. O referencial teórico utilizado foi o Interacionismo Simbólico e metodológico a Teoria Fundamentada nos Dados. A coleta de dados e a análise dos dados foram realizadas concomitantemente. A análise foi realizada pela codificação aberta, axial e seletiva.Foram respeitados os princípios éticos da pesquisa, conforme a resolução 510/2016. Descobrindo o Transtorno do Espectro Autista se consolidou quando as famílias apresentaramou não intercorrências na gestação; perceberam ou não as características do transtorno do espectro autista na criança e caminharam para o processo de recebimento do diagnóstico. Sendocuidada em diferentes contextos apontou o domicílio, a escola regular, a escola especial e os serviços de saúde como os locais onde o cuidado à criança acontece. Construindo estratégias para vivenciar o processo de cuidado da criança apontou que as famílias estudam sobre o transtorno; inserem a criança em diversasterapias com diferentes profissionais; aprendem sobreo transtorno com os terapeutas da equipe de cuidados da criança; utilizam figuras para estabelecer comunicação com a criança e deixam de oferecer leite e glúten para o filho com o transtorno. Referiram como interveniências positivas durante o processo de cuidado à criança ter uma rede de apoio para auxílio no cuidado às crianças, entendersobre o assunto, estabeleceruma rotina com a criança, oferecer à criança uma alimentação saudável e ter condições financeiras favoráveis. Apresentam como interveniências negativas ter que prever com antecedência tudo que vai ser feito, ter dificuldade na realização das atividades de vida diária, de comunicação, para dormir, de encontrar profissionais qualificados na área, de entender o comportamento do filho(a), de aceitação da criança no âmbito familiar, de inclusão da criança na escola, do comportamento agressivo da criança, de sua seletividade alimentar, de não ter uma rede de apoio para o cuidado da criança e de ter uma condição financeira desfavorável. Como consequências do diagnóstico da criança verificou-se que as famílias aprendem aentender o transtorno, ressignificam o cuidado à criança e mudam a dinâmica familiar após o recebimento do diagnóstico da criança. Concluiu-se que há necessidade de aprimoramento do conhecimento teórico-científico da enfermagem acerca do tema, sustentado em reflexões que promovam transformações no cuidar.The diagnosis of Autistic Spectrum Disorder constitutes a situation of impact, which may have repercussions on changing the daily routine, on the readaptation of roles, causing different effects in the occupational, financial and family relationships. This study aims to understand the meanings attributed by the family to the care they provide to children with Autistic SpectrumDisorder and to build a theoretical model that supports the process evidenced in this adaptation.To achieve this, a qualitative, exploratory, descriptive research was carried out in the period between August 2021 and August 2022. The participants were 16 family caregivers of childrenwith this diagnosis, divided into 3 sample groups. It had as context a special school that these children attend located in a municipality in southern Brazil. Data were collected through in- depth semi-structured interviews conducted via videoconference, using the WhatsApp digital tool. The theoretical framework used was Symbolic Interactionism and the Grounded Theory methodologically. Data collection and data analysis were performed concurrently. The analysiswas performed using open, axial and selective coding. The ethical principles of research were respected, according to resolution 510/2016. Discovering the Autistic Spectrum Disorder was consolidated when the families had or did not have intercurrences during pregnancy; perceivedor not the characteristics of the autistic spectrum disorder in the child and walked towards the process of receiving the diagnosis. Being cared for in different contexts pointed out the home, regular school, special school and health services as the places where child care takes place. Building strategies to experience the child care process pointed out that families study about the disorder; insert the child in different therapies with different professionals; learn about the disorder from therapists on the child care team; they use pictures to establish communication with the child and stop offering milk and gluten to the child with the disorder. They mentionedas positive interventions during the child care process having a support network to help in the care of children, understanding about the subject, establishing a routine with the child, offeringthe child a healthy diet and having favorable financial conditions. They present as negative interventions having to predict in advance everything that will be done, having difficulty in carrying out activities of daily living, communication, sleeping, finding qualified professionalsin the area, understanding the behavior of the child, acceptance of the child within the family, including the child in school, the child's aggressive behavior, his food selectivity, not having asupport network to care for the child and having an unfavorable financial condition. As consequences of the child's diagnosis, it was found that families learn to understand the disorder, reframe child care and change family dynamics after receiving the child's diagnosis. It was concluded that there is a need to improve the theoretical-scientific knowledge of nursingon the subject, based on reflections that promote transformations in care.El diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista constituye una situación de impacto, que puederepercutir en el cambio de la rutina diaria, en la readaptación de roles, provocando efectos diversos en las relaciones laborales, económicas y familiares. Este estudio tiene como objetivo comprender los significados atribuidos por la familia al cuidado que brindan a los niños con Trastorno del Espectro Autista y construir un modelo teórico que sustente el proceso evidenciado en esa adaptación. Para lograrlo, se realizó una investigación cualitativa, exploratoria, descriptiva en el período comprendido entre agosto de 2021 y agosto de 2022. Participaron 16 familiares cuidadores de niños con este diagnóstico, divididos en 3 grupos muestrales. Tuvo como contexto una escuela especial a la que asisten estos niños ubicada en un municipio del sur de Brasil. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas en profundidad semiestructuradasrealizadas por videoconferencia, utilizando la herramienta digital WhatsApp.El marco teórico utilizado fue el Interaccionismo Simbólico y metodológicamente la Grounded Theory. La recopilación de datos y el análisis de datos se realizaron simultáneamente. El análisis se realizó mediante codificación abierta, axial y selectiva. Se respetaron los principioséticos de la investigación, según resolución 510/2016. El descubrimiento del Trastorno del Espectro Autista se consolidó cuando las familias tuvieron o no intercurrencias durante el embarazo; percibieron o no las características del trastorno del espectro autista en el niño y caminaron hacia el proceso de recepción del diagnóstico. Ser cuidado en diferentes contextos señaló el hogar, la escuela regular, la escuela especial y los servicios de salud como los lugares donde se desarrolla el cuidado del niño. La construcción de estrategias para vivir el proceso decuidado del niño señaló que las familias estudian sobre el trastorno; insertar al niño en diferentesterapias con diferentes profesionales; aprender sobre el trastorno de los terapeutas del equipo de cuidado infantil; utilizan imágenes para establecer comunicación con el niño y dejan de ofrecer leche y gluten al niño con el trastorno. Mencionaron como intervenciones positivas durante el proceso de cuidado del niño tener una red de apoyo para ayudar en el cuidado de losniños, comprender sobre el tema, establecer una rutina con el niño, ofrecerle una alimentación saludable y tener condiciones económicas favorables. Presentan como intervenciones negativastener que prever con anticipación todo lo que se hará, tener dificultad para realizar lasactividades de la vida diaria, comunicarse, dormir, encontrar profesionales calificados en el área, comprender el comportamiento del niño, aceptar al niño dentro del familia, incluido el niño en la escuela, el comportamiento agresivo del niño, su selectividad alimentaria, no tener una red de apoyo para cuidar al niño y tener una condición económica desfavorable. Como consecuencias del diagnóstico del niño, se constató que las familias aprenden a comprender el trastorno, replantear el cuidado del niño y cambiar la dinámica familiar después de recibir el diagnóstico del niño. Se concluyó que existe la necesidad de perfeccionar el conocimiento teórico-científico de enfermería sobre el tema, a partir de reflexiones que promuevan transformaciones en el cuidado
Modelos Reduzidos em Campo de Estaca Torpedo Instaladas por Fluidização em Solos Granulares
Get PDFDissertação ( Mestrado )O presente estudo teve como objetivo verificar a instalação de estacas torpedo através da aplicação de jatos verticais de água, como um método alternativo para a instalação deste tipo de âncora no leito marinho, hoje cravadas por queda livre. Para isso foram utilizados modelos reduzidos da estaca torpedo fictícia, utilizada em pesquisas anteriores, T66 (com massa de 66 toneladas, comprimento de 17 m e diâmetro de 1,07 m) na escala 1:12, seguindo a Lei de Semelhança pelo Número de Froude. O modelo possuía 1,50 m de comprimento e 90 mm de diâmetro. Para este modelo foram utilizados dois valores de massa e dois diâmetros de saída do jato. Os ensaios de instalação foram executados com vazão constante de 41,6 L/min ou com vazão escalonada em quatro estágios durante a instalação até atingir a vazão máxima de 41,6 L/min. Provas de carga à tração para a determinação da capacidade de ancoragem dos modelos foram executadas imediatamente após o processo de instalação. Os resultados dos ensaios indicaram o aumento da profundidade de instalação com o acréscimo da vazão, em que o aumento de 400% na vazão levou ao aumento de 2300% na penetração média. Em 58 % dos ensaios a estaca penetrou todo o seu comprimento no solo. Diferentemente da vazão, a velocidade de saída do jato ter demonstrou não ter influência significativa na profundidade de instalação. A massa da estaca também demostrou influenciar na profundidade de instalação, a qual aumentou com o aumento da massa. A penetração média na configuração com 31 kg e 42,5 kg foram de 1.126 mm e 1314 mm, respectivamente. Os modelos instalados com vazão constante de 41,60 L/min, a capacidade de ancoragem média 0,99 kN, enquanto instalados com vazão escalonada foi de 1,83 kN. Quando o modelo foi instalado com vazão constantes de 41,6 L/min, a capacidade de ancoragem média verificada foi de 2,31 vezes o peso da estaca, enquanto instalado com vazão escalonada (variável) foi de 5,05 vezes. Para a escala testada, vazões aplicadas e características do solo de campo, os resultados obtidos no presente estudo apresentaram estar em consonância com pesquisas anteriores apresentadas na literatura.The present study aimed to verify the installation of torpedo piles through the
application of vertical jets of water, as an alternative method for installing this type of
anchor in the seabed, today driven by free fall For this purpose, reduced models of the
fictitious torpedo pile, used in previous research, were used, T66 (with a mass of 66
tons, length of 17 m and diameter of 1.07 m) on a 1:12 scale, following the Law of
Similarity by Froude's Number. The model was 1.50 m long and 90 mm in diameter.
For this model, two mass values and two jet exit diameters were used. The installation
tests were carried out with a constant flow rate of 41.6 L/min or with a flow rate
staggered in four stages during installation until reaching a maximum flow rate of 41.6
L/min. Tensile load tests to determine the anchoring capacity of the models were
carried out immediately after the installation process. The test results indicated an
increase in the installation depth with the increase in flow, where a 400% increase in
flow led to a 2300% increase in average penetration. In 58% of the tests the pile
penetrated its entire length into the ground. Unlike the flow rate, the jet exit velocity
demonstrated no significant influence on the installation depth. The pile mass was also
shown to influence the installation depth, which increased with the increase in mass.
The average penetration in the 31 kg and 42.5 kg configuration was 1126 mm and 1314
mm, respectively. The models installed with a constant flow rate of 41.60 L/min had
an average anchoring capacity of 0.99 kN, while installed with a stepped flow rate was
1.83 kN. When the model was installed with a constant flow rate of 41.6 L/min, the
average anchoring capacity found was 2.31 times the weight of the pile, while installed
with a stepped flow rate (variable) it was 5.05 times. For the scale tested, applied flow
rates and characteristics of the field soil, the results obtained in the present study were
in line with previous research presented in the literature