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Modelos de crecimiento de genotipos de Hevea brasiliensis en campos clonales de la Orinoquía colombiana
No full textIn forest species, mathematical models have been useful for describing growth, development, biomass production, and carbon sequestration. However, the growth of Hevea brasiliensis in the Orinoquia region has not yet been characterized using models validated from field data. In this study, four growth models were evaluated and growth curve parameters and absolute growth rate (AGR) were calculated in the clonal fields of the La Libertad Research Center (Villavicencio, Meta) and the Taluma Experimental Farm (Puerto López, Meta) of Corporación colombiana de investigación agropecuaria (AGROSAVIA) to describe the growth pattern of seven clones of the CDC, FDR, MDF, and PMB series and the FX 3864 and RRIM 600 controls. At 8 years of age, the logistic function was identified as the best-fitting growth model. In the clonal fields of La Libertad and Taluma, clones FDR 5788 and PMB1 exhibited the largest trunk circumferences (69.89 and 57.47 cm) and higher AGR (10.92 and 9.63 cm per year), reaching their maximum growth rate (MGRs) at 3.9 and 3.7 years, respectively. The earliest maturing clones were RRIM 600 and CDC 312, with MGRs at 3.46 and 3.4 years, respectively. These findings provide critical insights into the growth dynamics of rubber tree clones and offer valuable guidance for the management and performance evaluation of rubber plantations in the Colombian Orinoquia.En especies forestales, los modelos matemáticos han sido útiles para describir el crecimiento, desarrollo, producción de biomasa y captura de carbono. Sin embargo, el crecimiento de Hevea brasiliensis en la región de la Orinoquia aún no ha sido caracterizado mediante modelos validados con datos de campo. Con el objetivo de describir el patrón de crecimiento de siete clones de las series CDC, FDR, MDF, PMB y los testigos FX 3864 y RRIM 600, se evaluaron cuatro modelos de crecimiento, se calcularon los parámetros de la curva de crecimiento y la tasa absoluta de crecimiento (TAC) en los campos clonales del Centro de Investigación La Libertad (Villavicencio, Meta) y la Finca Experimental Taluma (Puerto López, Meta) de la Corporación colombiana de investigación agropecuaria - AGROSAVIA. A la edad de 8 años, el mejor modelo de crecimiento correspondió a la función logística. En los campos clonales de la Libertad y Taluma, los clones FDR 5788 y PBM1 presentaron las mayores circunferencias de tronco (69,89 y 57,47 cm, respectivamente) y las mayores AGR (10,92 y 9,63 cm por año), alcanzando la máxima tasa de crecimiento (MTC) a la edad de 3,9 y 3,7 años, respectivamente. Los clones más precoces fueron RRIM 600 y CDC 312, con MTC de 3,46 y 3,4 años, respectivamente. Estos hallazgos proporcionan información clave sobre la dinámica de crecimiento de clones de caucho y ofrecen una guía valiosa para la gestión y evaluación del rendimiento de plantaciones de caucho en la Orinoquía colombiana
Una historia de compromiso con la agricultura y el saber: más de un siglo cultivando saberes entre surcos y letras, en los 111 años de la Facultad de Ciencias Agrarias y los 85 años de su revista
No full textThe history of the Faculty of Agrarian Sciences is a tale of collective effort, educational vision, and consistent contribution to Colombia\u27s agricultural development. Its roots date back to the creation of the School of Tropical Agriculture and Veterinary Medicine, established by Ordinance No. 11 of the Departmental Assembly of Antioquia on March 23, 1914. This institution was born from the conviction that agriculture constituted the foundation of the nation\u27s genuine progress, responding to the call to modernize agricultural methods and train professionals committed to transforming the countryside.
The School\u27s official opening took place on October 10, 1916, and it began operations with 104 enrolled students. This number soon dropped to 84, reflecting the initial difficulties of consolidating a solid and attractive educational offering in a social context where migration to "white-collar" professions was a marked trend. Despite this, the School maintained its firm purpose: to train professionals capable of extracting all the richness of Colombian soil through modern agricultural science procedures, as expressed by El Colombiano in its October 7, 1916 newspaper.
The School\u27s spirit soon translated into student initiatives. In 1920, the first issue of El Agrónomo, a magazine edited by the students themselves, appeared. The magazine reflected academic enthusiasm and the need to create spaces for scientific dissemination.
1926 marked a turning point with the reorganization proposal led by Puerto Rican scientist Carlos Chardón. An agricultural development project was launched that included purchasing a new property for the School and constructing a modern building adapted to contemporary agricultural education needs. The search for new land, which extended from Itagüí to Girardota, and the School\u27s active participation in events such as the Medellín Agricultural Exhibition demonstrated the effort to consolidate a physical and academic infrastructure aligned with its ideals of excellence. At the same time, land from the Fontidueño Farm was donated to create the Casa de Menores Agricultural Colony, reaffirming the institution\u27s social commitment.
The period of the so-called "Chardón Mission" in 1927 highlighted a crucial reflection on social trends: young people\u27s abandonment of the countryside in search of more prestigious urban professions. The School, however, persisted in its mission to dignify agricultural work, highlighting its fundamental value for collective progress.
The 1930s brought new challenges. In 1930, the School had to move its headquarters, abandoning Joaquín Santamaría\u27s property and making the necessary arrangements for its return. That same year, international technical experts joined the School, contributing to strengthening its technical capabilities. However, budgetary difficulties forced their replacement in 1931 by national professionals trained at the institution itself, such as Francisco Luis Gallego and Ramón Mejía Franco.
The School\u27s academic consolidation was reflected in 1934 when it was annexed to the Universidad de Antioquia through Ordinance No. 34 of the Departmental Assembly. This incorporation provided institutional and financial support that allowed the School and the Tulio Ospina Experimental Station to collaborate more efficiently with other University programs, enriching their research and training capacity.
In 1937, the process of educational expansion reached national dimensions. Incorporating the National Agricultural Institute into the Universidad Nacional de Colombia, where it became the first School with a national presence, laid the foundations for a broad-based agricultural education system that transcended departmental borders.
The students\u27 enthusiasm and scientific interest continued unabated. In 1939, José Vicente Lafaurie Acosta and Jesús Atehortúa proposed the creation of a scientific journal to serve as the School\u27s academic outreach body. This initiative materialized in 1940 with the founding of the Revista Facultad Nacional de Agronomía, under the students\u27 direction.
The journal was created to be a vehicle for scientific communication, reflecting the Faculty\u27s research and academic work. From its first issues, it was characterized by its technical rigor and its focus on agricultural issues relevant to the country, contributing significantly to the consolidation of a scientific culture in the agricultural sector.
This historical journey from 1914 to 1940 reflects the institutional evolution of the current Faculty of Agricultural Sciences. It illustrates a constant effort to respond to the country\u27s needs, train excellent professionals, foster research, and promote rural development. The creation of the National Faculty of Agronomy Journal represents the close of a period of institutional maturation and the beginning of a new era in disseminating agricultural knowledge in Colombia.
Today, as we recall these first steps, we reaffirm the Faculty\u27s and its journal\u27s commitment to building a more just, prosperous, and sustainable society rooted in agricultural knowledge and innovation. La historia de la Facultad de Ciencias Agrarias es una narración de esfuerzo colectivo, visión educativa y contribución constante al desarrollo agrícola de Colombia. Sus raíces se remontan a la creación de la Escuela de Agricultura Tropical y Veterinaria, establecida mediante la Ordenanza N° 11 de la Asamblea Departamental de Antioquia el 23 de marzo de 1914. Esta institución nació de la convicción de que la agricultura constituía la base del progreso genuino de la nación, respondiendo al llamado de modernizar los métodos agrícolas y formar profesionales comprometidos con la transformación del campo.
La apertura oficial de la Escuela se llevó a cabo el 10 de octubre de 1916, iniciando labores con 104 estudiantes matriculados. Esta cifra pronto descendió a 84, reflejando las dificultades iniciales de consolidar una oferta educativa sólida y atractiva en un contexto social donde la migración hacia profesiones “de guante blanco” era una tendencia marcada. A pesar de ello, la Escuela mantuvo su propósito firme: formar profesionales capaces de extraer del suelo colombiano toda su riqueza mediante el empleo de los modernos procedimientos de la ciencia agrícola, como lo expresó el diario El Colombiano en su edición del 7 de octubre de 1916.
El espíritu de la Escuela no tardó en traducirse en iniciativas estudiantiles. En 1920, surgió el primer número de El Agrónomo, una revista dirigida por los propios alumnos, entre ellos Juvenal Posada, que reflejaba el entusiasmo académico y la necesidad de crear espacios de divulgación científica.
El año de 1926 marcó un punto de inflexión con lapropuesta de reorganización liderada por el científicopuertorriqueño Carlos Chardón, se impulsó unproyecto de desarrollo agrícola que incluía la compra deuna nueva propiedad para la Escuela y la construccióndeun edificio moderno, adecuado a lasnecesidades de la enseñanza agrícola contemporánea.La búsqueda de nuevos terrenos, que seextendió desde Itagüí hasta Girardota, y la activaparticipación de la Escuela en eventos como laExposición Agropecuaria de Medellín, evidenciaron elesfuerzo por consolidar una infraestructura física yacadémica acorde con sus ideales de excelencia.Paralelamente, se cedieron terrenos de la Granja de Fontidueño para la creación de la Colonia Agrícola de la Casa de Menores, reafirmando el compromiso social de la institución.
El periodo de la denominada “Misión Chardón” en 1927 puso en evidencia una reflexión crucial sobre las tendencias sociales: el abandono del campo por parte de la juventud, en busca de profesiones urbanas consideradas más prestigiosas. La Escuela, no obstante, persistió en su misión de dignificar las labores agrícolas, destacando su valor fundamental para el progreso colectivo.
Los años treinta trajeron nuevos desafíos. En 1930, la Escuela debió cambiar de sede, abandonando la propiedad de Joaquín Santamaría y realizando los arreglos pertinentes para su devolución. Este mismo año, se incorporaron técnicos expertos internacionales quienes contribuyeron a fortalecer las capacidades técnicas de la Escuela. Sin embargo, las dificultades presupuestales obligaron en 1931 a sustituirlos por profesionales nacionales formados en la propia institución, como Francisco Luis Gallego y Ramón Mejía Franco.
La consolidación académica de la Escuela se vio reflejada en 1934 con su anexión a la Universidad de Antioquia mediante la Ordenanza N° 34 de la Asamblea Departamental. Esta incorporación significó un respaldo institucional y financiero que permitió a la Escuela y a la Estación Experimental Tulio Ospina articularse de manera más eficiente con otros programas de la Universidad, enriqueciendo su capacidad de investigación y formación. En 1937, el proceso de expansión educativa alcanzó una dimensión nacional. La incorporación del Instituto Agrícola Nacional a la Universidad Nacional de Colombia, donde se convirtió en la primera Facultad de presencia nacional, sentó las bases de un sistema de educación agronómica de amplio alcance, que trascendía las fronteras departamentales.
El entusiasmo y la inquietud científica de los estudiantes no se detuvieron. En 1939, José Vicente Lafaurie Acosta y Jesús Atehortúa propusieron la creación de una revista científica que sirviera como órgano de divulgación académica de la Escuela. Esta iniciativa se concretó en 1940 con la fundación de la Revista Facultad Nacional de Agronomía, bajo la dirección de los mismos estudiantes.
La revista nació con el propósito de ser un vehículo de comunicación científica, reflejando el quehacer investigativo y académico de la Facultad. Desde sus primeros números, se caracterizó por su rigor técnico y su enfoque en problemáticas agrícolas relevantes para el país, contribuyendo significativamente a la consolidación de una cultura científica en el sector agrario.
Este recorrido histórico desde 1914 hasta 1940 no solo da cuenta de la evolución institucional de la actual Facultad de Ciencias Agrarias, sino que también ilustra un esfuerzo constante por responder a las necesidades del país, formar profesionales de excelencia, impulsar la investigación y promover el desarrollo rural. La creación de la Revista Facultad Nacional de Agronomía representa el cierre de una etapa de maduración institucional y el inicio de una nueva era en la divulgación del conocimiento agrícola en Colombia.
Hoy, al rememorar estos primeros pasos, se reafirma el compromiso de la Facultad y su revista con la construcción de una sociedad más justa, próspera y sustentable, enraizada en el conocimiento y la innovación agropecuaria
Efecto del Ácido Hialurónico en la Papila Adyacente a Implantes Únicos en la Zona Anterior: Una Serie de Casos
No full textIntroduction: Esthetic appearance around dental implants is based on tooth restoration and soft tissue morphology, being the interdental papilla one of the most important aspects. Aim: To evaluate the effect of hyaluronic acid application on the interdental papilla dimensions adjacent to single implants in the esthetic zone after three months. Case Presentation: The sample consisted of five patients having at least one interdental papilla with dimensional deficiency next to a single implant in the esthetic zone. Tissue deficiency had to be graded as subclass B or C, according to the classification for peri-implant soft tissue deficiency for single implants as proposed by Zuchelli et al. (2019). The application of cross-linked hyaluronic acid was performed according to manufacturer recommendations, as a 0.2 milliliter application on both dental papillae, mesial and distal, for three weeks, an application per week. Follow-up evaluation was at three months. Results: In every patient at least one interdental papilla demonstrated a significative dimensional gain, being more frequent for the mesial papilla where all five patients had a gain. No adverse reactions or complications were reported by any patient. Conclusions: The results after three months showed that hyaluronic acid application could be used as minimally invasive alternative for dimensional gain of the peri-implant papilla around single implants; however, this should be confirmed by controlled clinical trials. Introducción: La apariencia estética alrededor de los implantes dentales incluye tanto la restauración dental como la morfología de los tejidos blandos, siendo el llenado del espacio interproximal por la papila importante. Objetivo: El propósito fue evaluar los efectos a tres meses de la aplicación de ácido hialurónico en la zona interproximal adyacente a implantes únicos en el sector anterior. Presentación de los Casos: Se incluyeron cinco pacientes que presentaban al menos una papila adyacente a un implante único en el sector anterior superior con deficiencia en volumen, subclase b o subclase c, de acuerdo con la clasificación descrita por Zucchelli y col. (2019). Se realizó la aplicación de 0.2 ml de ácido hialurónico reticulado en la papila mesial y distal durante tres sesiones, cada una con una semana de intervalo. Se realizó un seguimiento a tres meses para evaluar los efectos en la ganancia de volumen papilar. Resultados: En cada uno de los cinco pacientes al menos una papila presentó ganancia de volumen estadísticamente significativa, siendo la ganancia más frecuente en la papila mesial, donde se obtuvo ganancia en todos los pacientes. No se reportaron complicaciones asociadas a la intervención. Conclusiones: Los resultados después de tres meses indican que el ácido hialurónico podría utilizarse como alternativa poco invasiva para el aumento del volumen del tejido papilar interproximal adyacente a implantes dentales; sin embargo, es necesario realizar ensayos clínicos relacionados con esta técnica
Ansiedad y depresión como factores relacionados en manifestaciones de patologías en la cavidad oral. Una revisión narrativa
No full textThe dentist, as a healthcare professional responsible for the care, diagnosis, prognosis, and treatment of dental organs, the oral cavity, and associated structures, must ensure the integral health of the patient by recognizing the existence of oral pathologies such as antidepressant-induced dry mouth, dental caries, loss of dental organs, and other diseases associated with anxiety and depression disorders. The purpose of this review is to generate interest among dental professionals regarding the relationship between anxiety and depression disorders and the presence of diseases affecting the health status of the oral cavity. To achieve this, a search of PubMed records was conducted, and the results show that dentists, as part of the healthcare team, can contribute to the timely and effective improvement of overall health by collaborating with professionals involved in interdisciplinary care. This approach reflects on comprehensive patient care and highlights how systemic diagnoses influence oral health status. Conclusions:Oral health is essential for general well-being. It is necessary to include people suffering from anxiety and depression in national health programs. Creating specific prevention programs is one of the recommendations suggested as solutions.
The purpose of the document is to generate interest in the dental professional regarding the relationship between anxiety and depression disorders with the presence of diseases that affect the health status of the oral cavity, highlighting that the dentist as part of the dental team health care, can contribute to the improvement of the general health status in a timely and effective manner, referring to the professionals involved in interdisciplinary care, reflecting on the patient\u27s comprehensive care, demonstrating general diagnoses that influence the oral health status.
Conclusions:
Oral health is essential for general well-being. It is necessary to include people suffering from anxiety and depression in national health programs. Creating specific prevention programs is one of the recommendations suggested as solutions.El odontólogo, como profesional de la salud quien se ocupa del cuidado, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de los órganos dentarios, la cavidad oral y las estructuras asociadas, debe velar por la salud integral del paciente reconociendo la existencia de patologías orales como la sequedad bucal inducida por antidepresivos, las caries dentales, la pérdida de órganos dentarios, entre otras enfermedades asociadas con trastornos de ansiedad y depresión. El propósito de esta revisión consiste en generar interés en el profesional de odontología respecto a la relación existente entre los trastornos de ansiedad y depresión con la presencia de enfermedades que afectan el estado de salud de la cavidad oral, para eso se realizó una búsqueda de registros en Pubmed donde los resultados muestran que el odontólogo como parte del equipo de atención en salud, puede contribuir en el mejoramiento del estado de salud general de forma oportuna y eficaz, derivando con los profesionales involucrados en la atención interdisciplinaria reflexionando acerca de la atención integral del paciente, evidenciar diagnósticos generales que influyen el estado de salud bucal. Conclusiones: La salud oral es fundamental para el bienestar general. Es necesario la inclusión en los programas nacionales de salud de personas que padezcan ansiedad y depresión. Crear programas específicos de prevención, es una de las recomendaciones sugeridas como soluciones.
El propósito del documento consiste en generar interés en el profesional de odontología respecto a la relación existente entre los trastornos de ansiedad y depresión con la presencia de enfermedades que afectan el estado de salud de la cavidad oral, resaltando que el odontólogo como parte del equipo de atención en salud, pueda contribuir en el mejoramiento del estado de salud general de forma oportuno y eficaz, derivando con los profesionales involucrados en la atención interdisciplinaria reflexionando acerca de la atención integral del paciente, evidenciar diagnósticos generales que influyen el estado de salud bucal.
Conclusiones:
La salud oral es fundamental para el bienestar general. Es necesario la inclusión en los programas nacionales de salud de personas que padezcan ansiedad y depresión. Crear programas específicos de prevención, es una de las recomendaciones sugeridas como soluciones
Álbum de figurinhas como artefato educativo para construir experiências de educação transmídia
No full textThe public problem facing postmodern societies, particularly young people and children, is the transformation of their information consumption habits, which has an impact on critical thinking (Sartori, 1998). Infoxication and the fast-paced social life on social media require new strategies to achieve adequate learning outcomes in educational and reading habits. Recent studies in Chile show difficulties in students\u27 reading comprehension along with a lack of strategic and motivational processes. It is in this current educational landscape that opportunities and challenges arise in the application of new media to improve these processes. But is it necessary to devise new media for this purpose? What if we return to using media that had such an impact on education in previous generations? What if we use picture albums as an educational tool? Reimagining artifacts such as collectible albums can have great potential for use if we apply them to education. Their interaction and use do not only occur in the individual\u27s space, but also expand to community settings, where users require collaborative and active experiences and which, in conjunction with different educational strategies, can also be a space for personal creation mediated by teachers and educators.El problema público que viven las sociedades posmodernas, en particular las juventudes y la niñez, es la transformación en sus hábitos de consumo informativo que impacta en el pensamiento crítico (Sartori, 1998). La infoxicación y la acelerada vida social en redes sociales requiere nuevas estrategias para lograr resultados de aprendizajes adecuados en hábitos educativos y de lectoría. Estudios recientes en Chile evidencian dificultades en la comprensión lectora de estudiantes junto con una falta de procesos estratégicos y motivacionales. Es en este panorama actual de la educación que se presentan oportunidades y desafíos en la aplicación de nuevos medios que permitan mejorar estos procesos. Pero, ¿será necesario idear nuevos medios para ello?, ¿y si volvemos a utilizar soportes que tanto impacto tuvieron en la educación en generaciones anteriores?, ¿y si utilizamos los álbumes de láminas como elemento educativo? El reimaginar artefactos como el álbum coleccionable puede tener un gran potencial de uso si lo llevamos a lo educativo. Su interacción y uso no solo ocurren en el espacio del individuo, también se expande a ámbitos de comunidades, en que los usuarios requieren de experiencias colaborativas y activas y que, en conjunto con distintas estrategias educativas, puede ser además un espacio de creación propia mediado por docentes y educadores.Le problème public auquel sont confrontées les sociétés postmodernes, en particulier les jeunes et les enfants, est la transformation de leurs habitudes de consommation de l\u27information, qui a un impact sur leur pensée critique (Sartori, 1998). L\u27infoxication et l\u27accélération de la vie sociale sur les réseaux sociaux exigent de nouvelles stratégies pour obtenir des résultats d\u27apprentissage adéquats en matière d\u27habitudes éducatives et de lecture. Des études récentes menées au Chili mettent en évidence des difficultés de compréhension en lecture chez les élèves, ainsi qu\u27un manque de processus stratégiques et motivationnels. C\u27est dans ce contexte éducatif actuel que se présentent des opportunités et des défis dans l\u27application de nouveaux médias permettant d\u27améliorer ces processus. Mais est-il nécessaire de concevoir de nouveaux moyens pour y parvenir ? Et si nous revenions à l\u27utilisation de supports qui ont eu un tel impact sur l\u27éducation des générations précédentes ? Et si nous utilisions les albums de vignettes comme élément éducatif ? Repenser des objets tels que les albums à collectionner peut avoir un grand potentiel d\u27utilisation si nous les intégrons à l\u27éducation. Son interaction et son utilisation ne se limitent pas à l\u27espace individuel, elles s\u27étendent également aux communautés, où les utilisateurs ont besoin d\u27expériences collaboratives et actives et qui, associées à différentes stratégies éducatives, peuvent également constituer un espace de création propre, encadré par des enseignants et des éducateurs.Il problema pubblico che affligge le società postmoderne, in particolare i giovani e i bambini, è la trasformazione delle loro abitudini di consumo informativo che influisce sul pensiero critico (Sartori, 1998). L\u27infotossicità e l\u27accelerazione della vita sociale sui social network richiedono nuove strategie per ottenere risultati di apprendimento adeguati nelle abitudini educative e di lettura. Recenti studi condotti in Cile evidenziano difficoltà nella comprensione della lettura da parte degli studenti, insieme a una mancanza di processi strategici e motivazionali. È in questo panorama educativo attuale che si presentano opportunità e sfide nell\u27applicazione di nuovi mezzi che consentano di migliorare questi processi. Ma è necessario ideare nuovi mezzi per farlo? E se tornassimo a utilizzare supporti che hanno avuto un grande impatto sull\u27istruzione nelle generazioni precedenti? E se utilizzassimo gli album di figurine come elemento educativo? Ripensare artefatti come l\u27album collezionabile può avere un grande potenziale di utilizzo se lo portiamo nell\u27ambito educativo. La loro interazione e il loro utilizzo non avvengono solo nello spazio individuale, ma si espandono anche agli ambiti comunitari, in cui gli utenti richiedono esperienze collaborative e attive e che, insieme a diverse strategie educative, possono anche essere uno spazio di creazione propria mediato da insegnanti ed educatori.O problema público que afeta as sociedades pós-modernas, em especial os jovens e as crianças, é a transformação nos seus hábitos de consumo informativo, o que impacta o pensamento crítico (Sartori, 1998). A infoxicação e o ritmo acelerado da vida social nas redes demandam novas estratégias para alcançar resultados de aprendizagem adequados nos hábitos educativos e de leitura. Estudos recentes no Chile evidenciam dificuldades na compreensão leitora dos estudantes, junto a uma carência de processos estratégicos e motivacionais. É nesse panorama atual da educação que surgem oportunidades e desafios na aplicação de novos meios que possam melhorar esses processos. Mas será mesmo necessário criar novos meios para isso? E se voltássemos a utilizar suportes que tiveram tanto impacto na educação de gerações anteriores? E se utilizássemos os álbuns de figurinhas como elemento educativo? Reimaginar artefatos como o álbum colecionável pode ter um grande potencial de uso se o levarmos ao campo educacional. Sua interação e uso não ocorrem apenas no espaço individual, mas também se expandem para contextos comunitários, nos quais os usuários demandam experiências colaborativas e ativas que, em conjunto com diferentes estratégias educativas, podem também se constituir como um espaço de criação própria, mediado por professores e educadores
Efecto de las enmiendas órgano minerales en la lixiviación de nitrógeno en dos inceptisoles
No full textThe application of organo-mineral amendments (EOM) in nitrogen (N) leaching in an acidic Andic Dystrudepts soil, and in a basic soil, Fluventic Haplusteps, using drainage lysimeters was evaluated. The treatments were: Control, vermicompost, poultry manure, montmorillonite, 3 mixing proportions between vermicompost, and montmorillonite (LP), and 3 mixing proportions between poultry manure and montmorillonite (GP); the proportions were different for each soil. In acidic soil the proportions varied between 0.64: 1 and 1.25: 1, in the basic, between 0.82: 1 and 1.25: 1, corresponding to the organic fertilizer: montmorillonite. Each treatment was fertilized with urea (46.0 %) at a dose of 150 kg/ha of N. The application of EOM significantly reduced water losses and the leaching of ammonium and nitrate, being more evident in the acid soil and in treatments with vermicompost. The LP2 treatment (1.2: 1) reduced the loss of water by 53.7 %, ammonium by 96.5 %, and nitrate by 32.3 % in the acid soil; while in the basic soil, the LP3 (1.22: 1) treatment reduced ammonium leaching by 55.1 % and water loss by 42.0 %. The GP3 treatment (0.97: 1), reduced ammonium leaching by 57.1 %, and nitrate leaching by 65.0 %.Se evalúa la aplicación de enmiendas órgano-minerales (EOM) en la lixiviación de nitrógeno (N) en un suelo Andic Dystrudepts ácido, y en un Fluventic Haplusteps básico, usando lisímetros de drenaje. Los tratamientos son: testigo, lombricompost, gallinaza, montmorillonita, 3 proporciones de mezcla entre lombricompost y montmorillonita (LP), y 3 proporciones de mezcla entre gallinaza y montmorillonita (GP); las proporciones son diferentes para cada suelo. En el suelo ácido las proporciones varian entre 0.64:1 y 1.25:1; en el básico, entre 0.82:1 y 1.25:1, correspondiendo a la relación abono orgánico: montmorillonita. Cada tratamiento fue fertilizado con urea (46.0 %) a una dosis de 150 kg/ha de N. La aplicación de EOM redujo significativamente las pérdidas de agua y la lixiviación de amonio y nitrato, siendo más evidente en el suelo ácido y en los tratamientos con lombricompost. El tratamiento LP2 (1.2:1) reduce la pérdida de agua en un 53.7 %, amonio en 96.5 %, y nitrato en un 32.3 % en el suelo ácido; mientras que, en el suelo básico, el tratamiento LP3 (1.22:1) reduce la lixiviación de amonio en un 55.1 % y la pérdida de agua en un 42.0 %; el tratamiento GP3 (0.97:1), reduce en un 57.1 % la lixiviación de amonio, y en un 65.0 % la de nitrato
Aptitud combinatoria del rendimiento en líneas endogámicas de uchuva (Physalis peruviana L.)
No full textThe golden berry Physalis peruviana native to the inter-Andean valleys of South America, is currently one of the most relevant exotic fruits for Colombia, its demand for export seeks to possess ideal traits of yield and fruit quality. The objective is to determine the genetic parameters of Combinatory Aptitude of nine inbred lines of Uchuva under conditions of the Andean natural region of the department of Nariño. 36 hybrids of cape gooseberry obtained from nine inbred lines 12U347, 12U350, 12U352, 12U357, 12U360, 12U368, 12U374, 12U377, and 12U39, in four localities of the department of Nariño: Gualmatán, Puerres, Pasto, and Ipiales, in order to determine the effects of general (GCA) and specific (SCA) combining ability on performance. The commercial yield (CY) and the agronomic yield (AY) are evaluated in a dialellic under method IV of Griffing (1956). The combined analysis of variation indicates significant differences in the genotype-environment interaction for CY and AY across all localities. The Combinatorial Aptitude analysis reported that additive and non-additive effects are important in AY and CY. The best hybrids in Gualmatán were 7x8, 3x5 and 3x7, in Ipiales 2x9, 1x3 and 4x8, in Pasto 1x7, 1x3 and 7x8, and in Puerres 2x5, 2x8 and 2x3, which can be taken into account to be used as commercial hybrids high yield.La uchuva Physalis peruviana originaria de los valles interandinos de América del Sur, es actualmente uno de los frutos exóticos de mayor relevancia para Colombia; su demanda para exportación busca que se posea características ideales de rendimiento y calidad de fruto. El objetivo es determinar los parámetros genéticos de Aptitud Combinatoria de nueve líneas endogámicas de uchuva bajo condiciones de la región natural Andina del departamento de Nariño. Se evalúan 36 híbridos de uchuva obtenidos a partir de nueve líneas endogámicas 12U347, 12U350, 12U352, 12U357, 12U360, 12U368, 12U374, 12U377, y 12U39, en cuatro localidades del departamento de Nariño: Gualmatán, Puerres, Pasto e Ipiales, con el fin de determinar los efectos de aptitud combinatoria general (ACG) y específica (ACE) sobre el rendimiento. Se evalúa el rendimiento comercial (RTOC) y el rendimiento agronómico (RTOA), en un dialélico bajo el método IV modelo fijo de Griffing (1956). El análisis de varianza combinado indica diferencias significativas en la interacción genotipo ambiente para RTOC y RTOA a través de todas las localidades. El análisis de Aptitud Combinatoria reporta que en las RTOA y RTOC son importantes los efectos aditivos y no aditivos. Los mejores híbridos en Gualmatán son 7x8, 3x5 y 3x7; en Ipiales 2x9, 1x3 y 4x8; en Pasto 1x7, 1x3 y 7x8, y en Puerres 2x5, 2x8 y 2x3, los cuales pueden ser tenidos en cuenta para ser usados como híbridos comerciales de alto rendimiento
Productividad de tres cultivares de batata: BRS Amélia, BRS Cuia y BRS Rubissol
No full textThe sweet potato (Ipomoea batatas L.) is a vegetable of great economic importance since it can be used for in natura consumption, for processing in agribusiness and/or biofuel production. The objective of this work was to evaluate the yield of three sweet potato cultivars: BRS Amelia, BRS Cuia and BRS Rubissol in the Northwest Region of Rio Grande do Sul. The experiment was conducted in the field for two consecutive years (harvests 2014/2015 and 2015/2016). The experimental design was in randomized blocks, evaluating 3 sweet potato cultivars for 2 agricultural years, with 4 replications. As results, it was observed that potato weights in the first year of study ranged from 272.0 g to 320.2 g. In the second year of evaluation, it ranged from 133.9 g to 247.1 g. In relation to the average productivity, the values obtained in the first year were 15.2 t ha-1 for BRS Amelia, 19.8 t ha-1 for BRS Cuia and 16.2 t ha-1 for BRS Rubissol. In the second year of evaluation, the values were 12.3 t ha-1 for BRS Amelia, 16.1 t ha-1 for BRS Cuia and 13.1 t ha-1 for BRS Rubissol. Cultivars presented yields higher than the national average from Brazil in the two evaluated years.La batata (Ipomoea batatas L.) es una hortaliza de gran importancia económica ya que se puede utilizar para el consumo de natura, para el procesamiento en agronegocios y/o la producción de biocombustibles. El objetivo de este trabajo es evaluar el rendimiento de tres cultivares de batata: BRS Amelia, BRS Cuia y BRS Rubissol en la región noroeste de Rio Grande do Sul. El experimento se realiza en el campo durante dos años consecutivos (cosechas 2014/2015 y 2015/2016). El diseño experimental fue en bloques al azar, evaluando 3 cultivares de camote durante 2 años agrícolas, con 4 repeticiones. Como resultados, se observa que el peso de la papa en el primer año de estudio varía de 272.0 g a 320.2 g. En el segundo año de evaluación, varía de 133.9 g a 247.1 g. En relación con la productividad promedio, los valores obtenidos en el primer año fueron 15.2 t ha-1 para BRS Amelia, 19.8 t ha-1 para BRS Cuia y 16.2 t ha-1 para BRS Rubissol. En el segundo año de evaluación, los valores fueron 12.3 t ha-1 para BRS Amelia, 16.1 t ha-1 para BRS Cuia y 13.1 t ha-1 para BRS Rubissol. Los cultivares presentaron rendimientos más altos que el promedio nacional de Brazil en los dos años evaluados