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Plantilla para evaluar el modelo de juego en fútbol femenil de diferentes categorías
Get PDFEl objetivo del estudio es diseñar una plantilla capaz de recabar y describir datos específicos con indicadores de rendimiento acordes al deporte de futbol femenil en
diferentes categorías Metodología. Para todo el proceso se analizaron los factores de rendimiento utilizando una plantilla con indicadores de rendimiento específicos de 6
partidos por medio de análisis de video grabados en la plataforma see u play y cámara profesional, los partidos fueron de diferentes categorías (2 primera división; 2 nivel
universitario; 2 nivel sub-18). Resultados: Se encontró que la media en las posesiones de balón en los juegos analizados fue de 1385 ± 9.19 para el equipo Tigres UANL, 162 ± 36.76 en Tigres Sub-18 y 355.5 ± 79.90 para Tigres Profesional, mientras que en la cantidad de pases fue de 80 ± 8.4, 79 ± 12.72, 92 ± 18.3 respectivamente. La pérdida de balón por errores de pase fue de 72, 39 y 68 veces respectivamente. Conclusiones. Los análisis de factores de rendimiento mostraron que hay una diferencia entre los diferentes
equipos evaluados y que la plantilla sirve para medir los factores de rendimiento de una manera sencilla y eficiente
Modelo explicativo sobre factores de riesgo y protección del consumo de drogas lícitas e ilícitas en adolescentes escolarizados
Get PDFAcupuntura en la regulación emocional de adultos que consumen alcohol: una revisión sistemática
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Docencia universitaria, Estrategias y herramientas didácticas desde un enfoque de investigación
Get PDFEsta obra “Docencia Universitaria. Estrategias y herramientas didácticas desde un enfoque de investigación” presenta 16 aportaciones realizadas por docentes de sus prácticas o experiencias que han tenido, algunos de ellos jóvenes en la docencia y otros con una trayectoria amplia en este campo laboral enfocado a la educación, también a la capacitación y en la industria privada, cabe destacar que lo realizan desde un enfoque reflexivo, de análisis y de investigación
Conductas docentes en apoyo a la autonomía del aprendizaje en contextos indígenas, rurales y urbanos
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Study of the effect of IMMUNEPOTENT CRP in combination with chemotherapies on cancer cells and immune system cells
Get PDFAdaptación de los modelos de transferencia de masa a los modelos cinéticos en la predicción de la velocidad de secado de biomasa forestal
Get PDFCompetencias digitales en la formación de profesionales en educación
Get PDFEl papel de las tecnologías de la información y comunicación, denominadas TIC, ha ido incrementando dentro del campo educativo, lo que significa un aporte significativo en la enseñanza y en el aprendizaje. Ahora, las evolucionadas y trabajadas TICCAD (Tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital) van más allá que conocer herramientas, plataformas y aplicaciones digitales, sino también cómo realizar buenas prácticas con la tecnología siendo un medio para alcanzar una findalidad; en función integral del educando (Centeno-Caamal y Acuña-Gamboa, 2023).
Sin embargo, el implementar estos cambios emergentes en un contexto áulico, conlleva la disrupción de las prácticas cotidianas, mover aquello ya establecido y sobre todo, desarrollar nuevas competencias y habilidades que nos preparen para la parte digital, la cual se considera debe ser manejada con creatividad y sentido crítico, de manera que se alcance la función primaria y sentido de la orientación que establece la institución que dirige las prácticas tecnológicas (Barbazán, Ben y Montes, 2021).
Las competencias digitales brindan un panorama de integridad, honestidad y consciencia en el uso de la tecnología como parte de un proceso educativo, por lo que hay que reeducar pero ahora en función de la sociedad digital, lo que se espera y cómo se proyecta el rol como agentes de cambio (Martínez y Valenzuela, 2023). Es por esto que, el panorama digital debe abordar la acción docente sobre aquello presente en el aula, ya que las actividades desde planeación, ejecución, evaluación y reflexión deben conducer a un análisis de una práctica dominada con cada elemento incorporado a una didáctica, vinculandose con el campo disciplinar que se está transmitiendo, con la finalidad de dar mayor significatividad a la información recibida por el alumnado (ESTEVE MON, LLOPIS NEBOT, ADELL ASEGURA, 2021)