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Idadismo e educação: Reflexões de uma (trans)formação dialógica
Full text linkStudies on ag(e)ing generally fall into a binary framework that either reduce it to biological aspects or to purely social or psychological elements. To challenge this reasoning, this article engages with theoretical and methodological approaches that allow us to observe the inherent intra-action of symbolically and materially inscribed assemblages in human experience (perezhivanie). Based on historical-cultural perspectives and relational theories, two dialogical episodes are analyzed by intertwining the voices of a group of ag(e)ing Black women who see literacy as a path to greater independence, the experience of (trans)formation of a teacher-researcher in his master\u27s work about ag(e)ing and ageism developed at a public university in Bahia, and the reflections of the other authors in this assemblage. By highlighting how such relationships intra-act on different genetic scales, this article reflects on the complexity of ag(e)ing in education, seeking to inspire the construction of engaged educational praxis that confronts ageism, especially that directed at older people, and promote ethical and intergenerationally supportive education.Estudos sobre envelhecimento geralmente recaem no binarismo que ora o reduzem a aspectos biológicos, ora a elementos puramente sociais ou psicológicos. Para enfrentar tal raciocínio, este artigo busca saídas teóricas e metodológicas que possibilitem vislumbrar a inerente intra-ação de assemblagens simbólica e materialmente inscritas na experiência humana (perejivanie). Fundamentando-se em perspectivas histórico-culturais e teorias relacionais, são analisados dois recortes dialógicos por meio dos quais enredamos as vozes de um grupo de mulheres negras idosas, que enxergam na alfabetização um caminho para uma maior independência; a experiência de (trans)formação de um professor-pesquisador em seu trabalho de mestrado sobre envelhecimento e idadismo em uma universidade pública da Bahia; e as reflexões dos demais autores nessa assemblagem. Ao dar visibilidade a como tais relações intra-agem em diferentes escalas genéticas, este artigo discute a complexidade do envelhecimento no contexto educacional, buscando inspirar a construção de uma práxis educacional engajada que enfrente o preconceito etário, sobretudo aquele destinado a pessoas idosas, e promova uma educação ética e intergeracionalmente solidária
A Multifaceted View of Ag(e)ing and Old Age in Contemporary Times
Full text linkApesar dos avanços nos estudos sobre envelhecimento e da diversidade teórica e da heterogeneidade das experiências de envelhecer, ainda persistem em nossa sociedade a objetivação das pessoas idosas, a indiferença diante de seus direitos e a desumanização de seus corpos. Esta seção temática busca ampliar o espaço de reflexão e debate acerca do envelhecer, compreendendo que a discursivização de determinado tema (des)constrói o campo de sentidos em torno dele. Desse modo, entendem-se o envelhecimento e a velhice como processos em devir, atravessados e constituídos pela alteridade. O artigo de apresentação defende a importância de abordar essa questão a partir de uma perspectiva multifacetada, transdisciplinar e crítica, capaz de valorizar as singularidades do envelhecimento, evitar simplificações e estimular o diálogo. Assim, pretende-se fomentar a construção de aproximações e distanciamentos entre diferentes campos epistemológicos, considerando a heterogeneidade da produção científica brasileira, a fim de ampliar a lente pela qual se compreende o envelhecer na contemporaneidade.Despite advances in ag(e)ing studies and the theoretical diversity and heterogeneity of ag(e)ing experiences, our society still faces the objectification of elderly people, indifference to their rights, and the dehumanization of their bodies. This thematic section seeks to broaden the space for reflection and debate on ag(e)ing, recognizing that the discursivization of a given topic (de)constructs the field of meanings surrounding it. In this sense, ag(e)ing and old age are understood as processes in becoming, crossed and constituted by alterity. The introductory article highlights the importance of addressing this discussion from a multifaceted, transdisciplinary, and critical perspective, one that values the singularities of ag(e)ing, avoids simplifications, and encourages dialogue. The aim is to promote the construction of proximities and distances among different epistemological fields, considering the heterogeneity of Brazilian scientific production, in order to expand the lens through which aging can be understood in contemporary contexts
Symbolic Sociocultural Experiences: Generating Memories and Weaving Stories from Childhood to Old Age
Full text linkEste artigo propõe uma reflexão sobre o papel das experiências socioculturais simbólicas por meio de obras artístico-literárias ao longo da vida. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa de natureza etnográfica com um grupo de senhoras participantes de um projeto de extensão universitária voltado para a terceira idade. Buscou-se identificar as memórias de objetos artístico-literários que compõem o repertório cultural das participantes em experiências passadas, observando que tipos de associações elas estabelecem entre essas experiências socioculturais e as obras recordadas. O conteúdo analisado aponta para a existência de um processo de letramento literário que foi sendo construído através dessas experiências, caracterizado, predominantemente, pela sua natureza oral, coletiva e extraescolar, desde a infância até a velhice das participantes. Essas características estão diretamente relacionadas ao contexto sócio-histórico no qual elas estiveram inseridas no passado e ao contexto no qual estão inseridas atualmente. No que diz respeito à terceira idade, as experiências socioculturais, compartilhadas no contexto do projeto de extensão, ajudam a formar referências sociais positivas que apontam para a vivência de uma velhice mais ativa e significativa.This article proposes a reflection on the role of symbolic sociocultural experiences through artistic-literary works throughout life. To this end, we conducted qualitative, ethnographic research with a group of women participating in a university outreach project aimed at senior citizens. We sought to identify the memories of artistic-literary objects that make up the cultural repertoire of the participants in past experiences, observing what types of associations they establish between these sociocultural experiences and the remembered works. The findings point to a process of literary literacy that was built through these experiences, predominantly of oral, collective, extracurricular nature, from the participants’ childhood to their old age. Such characteristics are directly related to the socio-historical context in which they lived in the past and the social context in which they live currently. As to old age, the sociocultural experiences, shared in the context of an outreach project, help to form positive social references that point to a more active and meaningful old age
Metamorfoses no envelhecimento: O desabrochar de outros modos de ser/estar velho
Full text linkThis article is the result of experiences derived from an extension project called “Desabroche: a arte de (re)significar experiências”, a face-to-face space for dialogue designed for individuals over 65 years old. Guided by the inquiry into how Desabroche… influences the subjective constitution of its participants, this article aims to discuss the effects of an aesthetic experience and conversations on the subjective constitution of Marta, one of the participants. To this end, the research is based on Lacan\u27s (1945/1998) considerations on the logical times of subjective constitution – the instant of seeing, the time for understanding, and the moment of concluding – using them as a reference to conduct a Psychoanalytic Discourse Analysis (Dunker; Paulon; Milán-Ramos, 2016). The study concludes that, through her engagement in this space, Marta may have dis-encountered herself with possibilities of being and existing in the world, opening breaches for new identifications and new knowledge about herself, from herself, and about what it means to grow old.Este estudo é fruto das experiências advindas do projeto de extensão “Desabroche: a arte de (re)significar experiências”, um espaço de palavra presencial destinado a idosos com mais de 65 anos. Norteado pela indagação sobre os modos como o Desabroche... incide na constituição subjetiva dos participantes, este artigo tem como objetivo discutir os efeitos de uma experiência estética e das conversações na constituição subjetiva de Marta, uma das participantes. Para tanto, a pesquisa baseia-se nas considerações de Lacan (1945/1998) sobre os tempos lógicos da constituição subjetiva – o instante de ver, o tempo de compreender e o momento de concluir –, tomando-os como referência para realizar uma Análise Psicanalítica de Discurso (Dunker; Paulon; Milán-Ramos, 2016). Concluiu-se que, ao engajar-se nesse espaço, Marta possa ter se des-encontrado com possibilidades de ser e estar no mundo, abrindo brechas para novas identificações e novos saberes sobre si, de si e sobre o que é envelhecer
Reflexos de experiências docentes na Terceira Idade:: Narrativas em Telecolaboração
Full text linkCapitalism requires that people be valued for their work. Therefore, when leaving this cycle, the elderly are, for the most part, marginalized. Many seek to memorialize their practices for satisfaction and prestige to overcome this situation. Given the above, we present an excerpt from an investigation to establish telecollaborative practices between retired teachers and foreign university students. Based on experience, narrative, and telecollaboration studies, we analyzed oral reports from the participants. In this article, we focus on the excerpts in which working memory was the core of the dialogue, justified, as strategy for the exposed problem. By observing the narratives, we sought ways to understand how the elderly women\u27s work memories were presented and how they contributed to intergenerational discussions. We observed that revisiting their old occupations could bring joy and (self)valuation to them. This article enhances aging studies by proposing an active and positive view of elderly subjects.O capitalismo impõe que os sujeitos sejam valorizados pelo trabalho. Assim, ao saírem deste ciclo, os idosos são, em maioria, marginalizados. Para contornar tal situação, muitos buscam memorar suas práticas como modo de satisfação e prestígio. Dado o exposto, apresentamos um recorte de uma investigação que visou estabelecer práticas telecolaborativas entre professoras aposentadas e alunos universitários estrangeiros. Baseados nos estudos de experiência, narrativa e telecolaboração, analisamos relatos orais das participantes. Neste artigo, focalizamos os excertos nos quais a memória laboral foi o cerne do diálogo, justificado, como estratégia da problemática exposta. Buscamos, na observação das narrativas, formas de compreender como as memórias de trabalho das idosas foram apresentadas e como colaboraram para as discussões intergeracionais. Observamos que revisitar suas antigas ocupações pôde trazer regozijo e (auto)valorização para as mesmas. Entendemos que o presente artigo potencializa os estudos de envelhecimento, ao propor uma visão ativa e positiva dos sujeitos idosos
Ensino-Aprendizagem on-line de inglês para/na Terceira Idade:: Experiências virtuais de (re)conhecimento
Full text linkTeaching and learning foreign languages for seniors mediated by technology is a field rarely explored in Brazil\u27s scientific studies. Based on a doctoral dissertation, this article addresses theoretical and methodological principles on educational actions for language learning for seniors and experiences of (ack)knowledge(ment) among elderly adults in the role of English learners in an online course. Conducted during the COVID-19 pandemic, this action research involved various data collection instruments such as semi-structured questionnaires, reflective diaries of the teacher-researcher, interviews, class recordings, and interactions on WhatsApp. It raised important questions related to human and technical aspects that were considered for adapting pedagogical strategies. The results pointed to different perspectives of the participants on the teacher’s gerontological knowledge, and it was possible to recognize that the senior learners were able to continue and reframe their language learning process, along with the essential development of digital skills and competencies.O ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras para idosos mediado pelas tecnologias é um campo pouco explorado em trabalhos científicos no Brasil. Este artigo, recorte de uma pesquisa de doutorado, aborda princípios teórico-metodológicos sobre ações educacionais de línguas para o público idoso e experiências de (re)conhecimento de pessoas velhas no papel de aprendizes de inglês em um curso on-line. Realizada durante a pandemia de COVID-19, a pesquisa-ação contou com variados instrumentos de coleta de dados como questionários semiestruturados, diários reflexivos da professora-pesquisadora, entrevistas, gravações das aulas e interações no WhatsApp, e levanta importantes questões relacionadas a aspectos humanos e técnicos que foram considerados para a adaptações de estratégias pedagógicas. Os resultados apontaram para diferentes perspectivas dos participantes sobre o conhecimento gerontológico do professor e foi possível reconhecer que os aprendizes da Terceira Idade puderam prosseguir e ressignificar seu processo de aprendizagem da língua somado ao indispensável desenvolvimento de habilidades e competências digitais
A Inquisição e as Hereges Coloniais: Cristãs-Novas e Feiticeiras
Full text linkThe inquisitorial persecution in colonial Brazil targeted sorcerers and New Christians. Despite the numeric difference (231 New Christians and 15 sorcerers), both were defendants in the Holy Office Tribunal, having their lives interrupted by imprisonment. Charged with Jewish heresy and with cultural behavior rejected by society, they were victims of intolerance and objects of moral and social control. Feiticeiras e cristãs-novas foram alvo da perseguição inquisitorial no Brasil colônia. Apesar da disparidade numérica entre ambas (231 cristãs-novas e 15 feiticeiras), foram réus do Tribunal do Santo Ofício de Portugal, tendo suas vidas interrompidas pela prisão. Acusadas do crime de heresia judaica e de comportamentos da cultura popular rejeitados pela sociedade, foram vítimas da intolerância, objeto de controle social e moral
O mundo às avessas : O grotesco em "Sortilégio", de Cecília Meireles
Full text linkThis article presents an analysis of the poem “Sortilégio”, from Espectros (1919), Cecília Meireles’ inaugural work, considering aspects of the aesthetic category of the grotesque in the figure of the old witch. The old witch in “Sortilégio” is a character that transcends the limits of convention, challenging traditional notions of beauty and behavior. She personifies marginality and subversion, breaking with established social expectations. The grotesque, as an aesthetic style, stands out for merging disparate elements, resulting in an aesthetic that causes strangeness and discomfort (Kayser, 2003). Based on the works of Montaigne (2010), Baudelaire (1991) and Victor Hugo (1988), this article proposes a reading of an often-overlooked theme in Cecilia’s lyrics, namely, the presence, even if ephemeral, of the grotesque in her debut book.Este trabalho pretende apresentar uma análise do poema “Sortilégio”, de Espectros (1919), obra inaugural de Cecília Meireles, considerando os aspectos da categoria estética do grotesco na figura da velha bruxa. A bruxa-velha, em “Sortilégio”, é uma personagem que transcende os limites do convencional, desafiando as noções tradicionais de beleza e comportamento. Ela personifica a marginalidade e a subversão, rompendo com as expectativas sociais estabelecidas. O grotesco, como um estilo artístico, destaca-se pela fusão de elementos díspares, resultando em uma estética que provoca estranheza e desconforto (Kayser, 2003). Com base nos trabalhos de Montaigne (2010), Baudelaire (1991) e Victor Hugo (1988), este artigo propõe, portanto, uma leitura pouco explorada na lírica ceciliana, a saber, a presença, mesmo que efêmera, do grotesco no livro de estreia de Cecília Meireles
O PNLD literário e o ensino de Literatura nas aulas de Língua Inglesa: Uma proposta com o graded reader Pride and Prejudice
Full text linkThe poor teaching of English in elementary and high schools in Brazil makes it difficult to approach English language literature, with little discussion about teaching strategies. The literary part of the PNLD (National Textbook Program) emerges as a solution, offering free quality books to students. One of these books, selected in 2021 for high schools, is the graded reader Pride and Prejudice. However, this graded reader lacks adequate support materials for teachers, which is disadvantageous, especially considering their limited time to plan classes. As a result, the absence of activities can prevent the teachers from exploring the literary part of the PNLD. Aiming to develop literary competence, this article proposes to bridge this gap by creating pedagogical activities for the use of the graded reader Pride and Prejudicethrough an integrated approach to the teaching of literature and English language.La mala enseñanza del inglés en las escuelas básicas de Brasil dificulta el abordaje de la literatura en lengua inglesa, con poca discusión sobre estrategias de enseñanza. De esta manera, el PNLD literario, parte del Programa Nacional del Libro y Material Didáctico, aparece como una solución, ofreciendo obras gratuitas a los estudiantes. Una de estas obras, seleccionada por el programa en 2021, en el ámbito de la escuela secundaria, es el lector graduado Pride and Prejudice. Sin embargo, este lector calificado identificó una falta de material de apoyo adecuado para los docentes, lo cual es una desventaja, especialmente considerando el tiempo limitado para planificar las clases. Por lo tanto, la ausencia de actividades puede llevar a los docentes a no aprovechar el PNLD literario. Este trabajo pretende llenar este vacío mediante la creación de actividades pedagógicas para el uso de la versión adaptada de Pride and Prejudice, buscando resaltar la enseñanza de la literatura en las clases de inglés.O ensino precário de inglês nas escolas básicas do Brasil dificulta a abordagem da Literatura em Língua Inglesa, com pouca discussão sobre estratégias de ensino. Dessa forma, o PNLD literário, parte do Programa Nacional do Livro e do Material Didático, surge como uma solução, oferecendo obras gratuitas aos alunos. Uma dessas obras, selecionadas pelo programa em 2021, no âmbito do ensino médio, é o
graded reader Pride and Prejudice
. No entanto, identificou-se nesse
graded reader
a falta de um material de apoio adequado para os professores, o que é desvantajoso, especialmente considerando a limitação de tempo para planejar as aulas. Logo, a ausência de atividades pode levar os docentes a não aproveitar o PNLD literário. Com vistas a desenvolver a competência literária, este trabalho propõe-se a preencher essa lacuna ao criar atividades pedagógicas para a utilização da versão adaptada de Pride and Prejudice por meio de uma abordagem que integra o ensino de literatura e Língua Inglesa
Roteiro de leitura aplicado no Ensino Médio: “A cartomante”, de Machado de Assis, em três cliques
Full text linkThis article presents the application of a reading proposal carried out in high school at a school in Vale dos Sinos, Brazil. It argues that teaching how to read and understand literary texts, taking into account the complexity of the language in use, is a commitment to encouraging students to be proficient in their own language. To this end, it explores the inseparability between language and literature in Portuguese language teaching, it reflects on the applicability of reading strategies, and it presents a proposal for reading the short story “The fortune-teller”, by Machado de Assis, at different levels: introduction to text reception, comprehensive reading, analytical reading, interpretative reading, and transfer and application of reading. It appears that proposals that are based on reading strategies and the articulation of language and literature teaching tend to be more significant for training autonomous and proficient readers.O presente artigo expõe a aplicação de uma proposta de leitura realizada no Ensino Médio de uma escola do Vale dos Sinos (RS). Defende que ensinar a ler e a compreender o texto literário, levando em consideração a complexidade da língua em uso, é assumir o compromisso de fomentar no aluno a possibilidade de ser proficiente na própria língua. Para tanto, explora a indissociabilidade entre língua e literatura no ensino de Língua Portuguesa; reflete sobre a aplicabilidade de estratégias de leitura e apresenta uma proposta de leitura do conto “A cartomante”, de Machado de Assis, em diferentes níveis: introdução à recepção do texto, leitura compreensiva, leitura analítica, leitura interpretativa e transferência e aplicação da leitura. Constata-se que propostas que se fundamentam em estratégias de leitura e na articulação do ensino da língua e da literatura tendem a ser mais significativas para a formação de leitores autônomos e proficientes