26023 research outputs found
Sort by
Revolts in Soviet labour camps after Stalin's death based on memories of Polish witnesses and participants
No full textWydział HistoriiPo śmierci Józefa Stalina w latach 1953-1954 doszło do buntów więźniów w trzech obozach specjalnych Gułagu; Gorłagu - Norylsk, Rieczłagu - Workuta i Stiepłagu – Kengir. Osadzeni w nich zekowie wiedząc o zarządzonej 27 marca 1953 roku, amnestii liczyli na zwolnienia i złagodzenie reżimu w obozach. Niespełnione nadzieje oraz wzrost brutalności strażników obozowych wpłynęły na podjęcie decyzji o zaprzestaniu prac w poszczególnych jednostkach. Strajkujący więźniowie zawiązywali komitety – wewnętrzne ośrodki kierownicze. Ich zadaniem było utrzymanie porządku wśród więźniów oraz kontakty z administracją i komisjami rządowymi. Wśród buntujących się mas byli Polacy. Celem pracy jest próba przedstawienia buntów z perspektywy polskich więźniów. Autorka stara się odpowiedzieć na pytania o to w jaki sposób Polacy przedstawiają bunty i swoją w nich rolę, jak je oceniają oraz w jaki sposób są postrzegani w świadomości więźniów innych narodowości i w oficjalnej dokumentacji. W tym celu wykorzystane są relacje polskich świadków dostępne w archiwach, które uzupełniono wspomnieniami opublikowanymi na polskim rynku wydawniczym. Całość uzupełniają wybrane relacje więźniów ukraińskich, rosyjskich, litewskich i białoruskich opublikowane oraz te udostępnione przez Ośrodek Badawczy Memoriał. Dopełnienie stanowi oficjalna dokumentacja zarówno wydana w zbiorach, jak i dostępna w archiwach internetowych
After Josif Stalin’s death, between 1953 and 1954, convicts’ mutinies occurred in three special camps of Gulag: Gorlag in Norilsk, Rechlag in Vorkuta and Steplag in Kengir. Incarcerated in those places zeks hoped for releasing and liberalization of camps’ regime, especially after amnesty that had been governed on 27th March 1953. Reality which had not come up to expectations and increasing brutality of camp guards triggered decisions of ceasing work in camps. Prisoners who went on strike bound committees – internal government. The main goal of those governments was to preserve order among the prisoners and keeping in touch with state administration and state committees. There were Poles in that striking mass. The main goal of this paper is to present mutinies from the viewpoint of Polish prisoners. The author tries to show how Poles present those mutinies and the Polish role in those events, what is the assessment and how Poles had been seen by other nationalities or official records. Testimonies of the Polish eyewitnesses, available in archives were used for this purpose. Those testimonies are fortified with memoirs published in Poland. For that matter Ukrainian, Russian, Lithuanian and Belarusian narrative published or shared by Memorial were also used. Finally, the official paperwork, published or available in on-line archives, provides a significant complement
Students of the University of Poznań 1919-1939
No full textWydział HistoriiW niniejszej dysertacji przedstawiono portret demograficzno-społeczny studentów Uniwersytetu Poznańskiego, ich warunki bytowe i proces kształcenia w latach 1919-1939. W ramach portretu demograficzno-społecznego ukazano stan liczebny oraz podział według płci, wieku, przynależności narodowej, wyznania, jak i pochodzenia społecznego oraz terytorialnego. Warunki bytowe opisano zaś z położeniem szczególnego nacisku na: koszt studiów, stypendia, sytuację mieszkaniową, opiekę zdrowotną, stołówki i stowarzyszenia samopomocowe. Zaprezentowano też zasady zostania akademikiem, reguły funkcjonowania słuchaczy w ramach Alma Mater Posnaniensis oraz organizację nauczania, tok studiów, relacje między kadrą profesorską a studentami. Przedmiotem tej pracy są wyłącznie studenci zwyczajni w rozumieniu ustaw o szkołach akademickich z 13 lipca 1920 roku i 15 marca 1933 roku. Poza obszarem zainteresowania autora pozostali więc wolni słuchacze oraz doktoranci. Dolną granicę chronologiczną stanowi 1919 rok, w którym utworzono Uniwersytet Poznański, a górną jest atak Niemiec na Polskę 1 września 1939 roku. Te dwie daty wyznaczają ramy funkcjonowania Alma Mater Posnaniensis w dwudziestoleciu międzywojennym.
This dissertation presents a demographic and social portrait of the students of the University of Poznań, their living conditions and educational process in the years 1919-1939. The demographic and social portrait shows the number of students and their breakdown by gender, age, nationality, religion, as well as social and territorial origin. The living conditions are described with particular emphasis on the cost of studies, scholarships, housing, health care, canteens and self-help associations. Also presented are the rules for becoming a student, the rules for the functioning of students within Alma Mater Posnaniensis and the organisation of teaching, the course of study, the relationship between the professorial staff and the students. The subject of this work is exclusively ordinary students within the meaning of the Acts on Academic Schools of 13 July 1920 and 15 March 1933. Free students and doctoral students therefore remain outside the author's area of interest. The lower chronological boundary is 1919, the year in which the University of Poznan was founded, and the upper one is the German attack on Poland on 1 September 1939. These two dates set the framework for the functioning of Alma Mater Posnaniensis in the interwar period
Linguistic Education of English as a Second Language for Children with Special Educational Needs at early school age, in state schools in Poland
No full textWydział Studiów EdukacyjnychRozważania w pracy dysertacyjnej oscylują wokół nauczania języków obcych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z uwzględnieniem indywidualnego ich rozwoju w obrębie każdej z grup. Autorka odnosi komponenty rozwoju dziecka, wyszczególnione deficyty rozwojowe oparte na indywidualnym profilu diagnostycznym do funkcjonowania ucznia na zajęciach języka angielskiego. Podjęta zostaje próba zrozumienia, w jaki sposób kształtują się dyspozycje językowe dziecka oraz jakich trudności lingwistycznych mogą doświadczać dzieci. Autorka zestawia charakterystyczne cechy funkcjonowania w obrębie danej wskazanej grupy specjalnych potrzeb edukacyjnych dla uzyskania perspektywy tworzenia odpowiadających potrzebom dzieci zaleceń, sugerowania rozwiązań w pracy, a także adaptowania i dostosowywania podejścia metodycznego nauczyciela języka angielskiego. Część pierwsza rozprawy dysertacyjnej zawiera analizę dostępnej literatury i autorskie odniesienia interpretacyjne. W rozdziale I skupiono się na teoretycznych rozważaniach dotyczących języka w wybranych ujęciach i perspektywach oraz zawarto przegląd dostępnych teorii dotyczących nabywania pierwszego i drugiego języka, w tym dokonano analizy specyfiki języka polskiego oraz angielskiego w kontekście czterech aspektów wiedzy językowej. Rozdział II prezentuje wybrane kwestie wspomagania, wspierania i stymulowania rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Problematyka rozumienia pojęcia specjalnych potrzeb według różnych autorów ukazana została w tym rozdziale w autorskiej kategoryzacji dostępnych ujęć. Zwrócono uwagę na problematykę diagnozowania dzieci w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, podkreślając perspektywę nauczycieli języka angielskiego, a także wskazano na dostępne formy wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym wspomaganie ich rozwoju podczas edukacji lingwistycznej. W rozdziale III przedstawiono rozwój sprawności językowych dzieci w omawianym wieku wczesnoszkolnym w zakresie pierwszego języka oraz ukazano charakterystykę funkcjonowania dzieci z wybranych grup specjalnych potrzeb edukacyjnych. Pochylono się nad zestawieniem rozwoju kompetencji językowych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w wybranych grupach, dla nabywania pierwszego i drugiego/obcego języka. Na tej podstawie wskazano przykładowe trudności lingwistycznych podczas nabywania języka angielskiego. Rozdział IV prezentuje wybrane aspekty metodyki nauczania języka angielskiego w zakresie dokonywania adaptacji procesu nauczania do potrzeb dzieci. Zestawiono propozycje zaleceń metodycznych i rozwiązań dla dzieci z SPE wraz z propozycjami rozwijania ich sprawności językowych. Druga część rozprawy dysertacyjnej zawiera założenia metodologiczne (rozdział V) i analizę realizowanych badań (rozdział VI), których przedmiotem stało się określenie dyspozycji językowych dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na etapie edukacji wczesnoszkolnej, ukazanie ich funkcjonowania na zajęciach języka angielskiego, a także tworzonych warunków do nabywania przez nich sprawności językowych. Problematyka objęła przedstawienie i zrealizowanie pięciu celów badawczych, a badania podzielono na cztery etapy. Na pierwszym etapie wskazane zostały komponenty diagnozy, które odniesiono do nabywania przez dzieci kompetencji z języka angielskiego. Na kolejnym etapie dokonano diagnozy dyspozycji dziecka do nabywania języka angielskiego. Przeanalizowany profil diagnostyczny każdego badanego dziecka oraz komponenty z jego diagnozy odniesiono do wskazanych dyspozycji językowych oraz nakreślono obszary dla wspomagania procesu nabywania przez dziecko języka, a także wskazano możliwości modyfikacji podejścia metodycznego łączącego w sobie oddziaływania terapeutyczne z językowymi. Na trzecim etapie ukazano analizę perspektywy nauczycieli języka angielskiego dotyczącą ich doświadczeń w pracy z dziećmi z SPE w zakresie funkcjonowania dzieci z SPE oraz potencjalnych rozwiązań wspierających rozwój dziecka stosowanych w ich codziennej pracy. Wskazano na dalsze implikacje pedagogiczne dla nauczycieli oraz dla poradnictwa, na temat wykorzystywania dokumentów z poradni psychologiczno-pedagogicznych. Na czwartym etapie podsumowano oraz zestawiono przykładowe zalecenia dla dalszych implikacji pedagogicznych w pracy nauczyciela języka angielskiego. W zakończeniu zaprezentowano podsumowanie całości rozważań.
The considerations in the dissertation revolve around teaching foreign languages to children with special educational needs, regarding their individual development within each group. The author relates the components of child development, specified developmental deficits based on an individual diagnostic profile to the functioning of child as English learner. An attempt is made to understand how the child's linguistic dispositions are shaped and what linguistic difficulties children may experience. The author compares the characteristic features of functioning within a given indicated group of special educational needs in order to gain a perspective of creating recommendations that meet the needs of children, suggesting solutions for language learning and teaching, as well as adapting and adjusting the methodological approach of an English teacher. The first part of the dissertation contains an analysis of the theoretical framework and the author's interpretative references. Chapter I focuses on theoretical considerations on language in selected approaches and presents a review of available theories concerning the first and second language acquisition, including an analysis of the specificity of Polish and English in the context of four aspects of linguistic knowledge. Chapter II discusses selected issues of supporting and stimulating the development of children with special educational needs. In this chapter the challenge of understanding the concept of special needs is presented in the own categorization of available approaches. Attention is drawn to the issue of diagnosing children in psychological and pedagogical counselling centres, emphasizing the perspective of English language teachers. This chapter indicates also the available forms of supporting children with special educational needs, including supporting their development during linguistic education. Chapter III presents the development of language skills of children in the discussed early school age in the scope of the first language and shows the characteristics of the functioning of children from selected groups of special educational needs. The author focuses on comparing the development of language competences of children with special educational needs in selected groups, for acquiring the first and second/foreign language. On this basis, examples of possible linguistic difficulties during the acquisition of English are indicated. Chapter IV discusses selected aspects of the methodology of teaching English in terms of adapting the teaching process to the needs of children. Proposals of methodological recommendations and solutions for children with SEN are presented, along with proposals for developing their language skills. The second part of the dissertation contains methodological assumptions (Chapter V) and an analysis of the research carried out (Chapter VI), the subject of which was to determine the linguistic dispositions of children with special educational needs at the early school age, to show their functioning in English classes, as well as the conditions created for their acquisition of language skills. The issues covered the presentation and implementation of five research objectives, and the research was divided into four stages. In the first stage, diagnostic components were indicated, which were referred to the acquisition of English language skills by children. In the next stage, the children's linguistic dispositions to learning English were diagnosed. The analysed diagnostic profile and components from diagnosis of each examined child were referred to the indicated linguistic dispositions. Areas for supporting the child's language acquisition process were outlined, as well as possibilities for modifying the methodological approach combining therapeutic and linguistic interactions were indicated. In the third stage, an analysis of the perspective of English language teachers was presented regarding their experiences in working with children with SEN in the scope of children’s functioning and potential solutions supporting the development of the child used in their daily work. Further pedagogical implications for teachers and counselling were indicated, regarding the use of documents from psychological and pedagogical counselling centres. In the fourth stage, sample recommendations for further pedagogical implications in the work of an English language teacher were summarized and presented. A summary of all considerations was presented in the conclusion
Regularization and estimation of linearly structured covariance matrix
No full textWydział Matematyki i InformatykiNiniejsza rozprawa poświęcona jest regularyzacji i estymacji macierzy kowariancji o strukturze liniowej, mających szerokie zastosowania w wielu dziedzinach nauki. Celem pracy jest zaproponowanie metody identyfikacji struktury liniowo ustrukturyzowanej macierzy kowariancji, a następnie dokonanie modyfikacji jej klasycznego estymatora za pomocą rzutowania ortogonalnego i strukturyzowanej metody kurczenia. Uzyskany w ten sposób estymator jest określony dodatnio oraz dobrze uwarunkowany. Ponadto, za pomocą badań symulacyjnych zweryfikowane zostały własności statystyczne proponowanego estymatora oraz dokonano porównania nowego estymatora z ustrukturyzowanym liniowo estymatorem największej wiarogodności. W pracy zaproponowane zostały dwa algorytmy: pierwszy służy do wyznaczania minimum odpowiedniej funkcji rozbieżności w zagadnieniu identyfikacji struktury kowariancji, natomiast drugi wykorzystywany jest do wyliczania estymatora macierzy kowariancji o strukturze liniowej za pomocą metody największej wiarogodności.
The doctoral dissertation is dedicated to the regularization and estimation of linearly structured covariance matrices, which have broad applications in various fields. The aim of the thesis is to propose a method of identification of the structure of linearly structured covariance matrix, followed by the modification of its classical estimator using orthogonal projection and structured shrinkage method. The resulting estimator is positive definite and well conditioned. Moreover, the statistical properties are examined through simulation studies and compared with the linearly structured maximum likelihood estimator. Two algorithms are presented in the thesis: one for determination of the minimum of the appropriate divergence function that is used to identify the structure of covariance, and the second to compute the estimate of linearly structured covariance matrix being positive definite and well conditioned using maximum likelihood method
„Reprezentuję kraj, który pragnie pokoju”. Przywództwo oparte na współczuciu w wystąpieniu Mai Sandu na 77. Sesji Zgromadzenia Ogólnego ONZ
No full textThe paper discusses the case study of Moldovan President Maia Sandu’s speech in the general debate during the 77th Session of the United Nations General Assembly in September 2022 in the context of the war in Ukraine. It considers compassionate leadership as a communicative strategy in political crisis management and investigates the congruency between the contents of narrative and nonverbal immediacy as its measure in political communication. The presented study is based on data collected with a content analysis of the address and the automated coding of facial expressiveness with FaceReader 9 (Noldus IT) in the recording of Sandu’s speech. The timeline analysis compared the narrative with the intensity of neutrality, basic emotions, sympathy, pain, attention, emotional arousal, valence, and the RPPG-estimated heart rate, describing displayed emotionality, motivation, and physiological stress. The standardized results suggest increased nonverbal signaling of emotions, oriented towards surprise, considered a substitute expression of compassionate responsiveness, sympathy, and sadness, while violent emotions (anger, disgust, and contempt) were marginalized. Moreover, the analysis provided evidence of the consistent, verbal, and nonverbal presence of core assets of compassionate leadership in Sandu’s address to the UN General Assembly.
Artykuł przedstawia studium przypadku wystąpienia Prezydent Mołdawii Mai Sandu w czasie debaty na 77. Sesji Zgromadzenia Ogólnego Narodów Zjednoczonych we wrześniu 2022 roku w kontekście wojny w Ukrainie. Podejmuje się zagadnienie przywództwa opartego na współczuciu jako strategii komunikacyjnej zarządzania kryzysem politycznym, badając spójność treści narracji i bezpośredniości niewerbalnej jako jego wyznacznika w komunikacji politycznej. Badanie wykorzystuje dane zgromadzone w analizie treści wystąpienia i automatycznym kodowaniu ekspresji mimicznych z użyciem systemu FaceReader 9 (Noldus IT) do analizy nagrania wypowiedzi Sandu. Analiza linii czasowej pozwoliła porównać opowieść z intensywnością neutralności, emocji podstawowych, sympatii, bólu, uwagi, pobudzenia emocjonalnego, wektora emocjonalnego oraz estymacji tętna (RPPG), dokładnie opisując ujawnione sygnały odczuwanych emocji, motywacji i stresu fizjologicznego. Ustandaryzowane wyniki wskazują na podwyższoną sygnalizację emocji, zorientowaną na zaskoczenie – uznane za zastępczą ekspresję dla współczucia – sympatię i smutek, podczas gdy emocje przemocowe (gniew, obrzydzenie i pogarda) były ograniczone. Ponadto, analiza dostarczyła dowodów na spójną, werbalną i niewerbalną, obecność w wystąpieniu Sandu kluczowych zasobów przywództwa opartego na współczuciu
The level of resilience and psychological flexibility among primary school teachers
No full textWydział Studiów EdukacyjnychPraca ma charakter teoretyczno-empiryczny. W pierwszej części składającej się z czterech rozdziałów opisano teorię rezyliencji, elastyczności psychologicznej oraz satysfakcji z pracy, a także psychospołeczny kontekst pracy nauczyciela. Problem badawczy dotyczył tego, w jaki sposób prężność psychiczna, elastyczność psychologiczna, satysfakcja z pracy oraz zmienne socjodemograficzne oraz związane z pracą wykonywaną przez nauczyciela będą ze sobą powiązane w salutogenetycznym ujęciu jego dobrostanu. W przyjętym modelu badawczym zmiennymi niezależnymi były następujące cechy socjodemograficzne oraz związane z pracą osób badanych: wiek, płeć, staż pracy, roczna liczba szkoleń, (nie) pełnienie funkcji wychowawcy klasy, liczba nauczanych klas, stopień awansu zawodowego oraz liczba nauczanych przedmiotów. Funkcję mediatorów pełniły prężność psychiczna i elastyczność psychologiczna. Satysfakcja z pracy była natomiast zmienną zależną. W wyniku analiz ustalono, że płeć badanych korelowała istotnie z poziomem prężności osób badanych oraz z ich relacjami rodzinnymi. Ponadto liczba nauczanych przedmiotów wiązała się z poziomem podskal prężności: kompetencjami osobistymi i relacjami rodzinnymi. Kierunek tej relacji nie został jednak ustalony w opisywanym tu badaniu.
The work is theoretical and empirical. The first part, consisting of four chapters, describes the theory of resilience, psychological flexibility, job satisfaction, and the psychosocial context of a teacher's work. The research problem concerned how resilience, psychological flexibility, job satisfaction, and sociodemographic variables and variables related to the work performed by the teacher will be interconnected in the salutogenetic approach to their well-being. In the adopted research model, the independent variables were the following sociodemographic and work-related characteristics of the respondents: age, gender, work experience, annual number of training, (not) performing the function of a class teacher, number of classes taught, level of professional advancement and number of subjects taught. Psychological resilience and psychological flexibility acted as mediators. Job satisfaction was the dependent variable. As a result of the analyses, it was established that the gender of the respondents significantly correlated with the level of resilience of the respondents and with their family relationships. In addition, the number of subjects taught was associated with the level of the resilience subscales: personal competencies and family relationships. However, the direction of this relationship was not established in the study described here
Działania Policji Narodowej Ukrainy w czasie stanu wojennego: aktualne wyzwania i perspektywy - możliwość wykorzystania doświadczeń na gruncie polskim
No full textThe article analyzes the current functioning of the National Police of Ukraine and its carrying out of selected tasks under martial law. The authors analyze what changes to state security are necessary depending on actual threats. The role of the National Police and the projects aimed at ensuring public safety and the health and lives of citizens, as well as combating crime, are highlighted. Proposals are presented for improving police activities and the potential for these solutions to be adopted in Poland, mainly with respect to police tasks based on the Ukrainian experience under the threat of external aggression, is discussed.
W artykule dokonano analizy aktualnego stanu funkcjonowania i realizacji wybranych zadań jednostek Policji Narodowej Ukrainy w okresie stanu wojennego. Autorzy analizują konieczne zmiany funkcjonowania w odniesieniu do środowiska bezpieczeństwa państwa, w zależności od realnych zagrożeń. Podkreślono rolę Policji Narodowej i podejmowanych przedsięwzięć, mających na celu zapewnienie bezpieczeństwa publicznego, zdrowia i życia obywateli oraz zwalczania przestępczości. Przedstawiono propozycje usprawnienia działań Policji z możliwością adaptacji przyjętych rozwiązań w warunkach polskich w sytuacji ryzyka agresji zewnętrznej, na bazie doświadczeń ukraińskich, odnoszących się głównie do zadań o charakterze policyjnym
Wpływ rozwoju broni bezzałogowej i autonomicznej na funkcjonowanie NATO- zarys problematyki
No full textThe article deals with the impact of the development of unmanned and autonomous weap ons on NATO’s functioning as a political-military alliance. Its central goal is to establish the scope and intensity of possible consequences of the development of unmanned and autonomous military technologies for NATO, identifying simultaneously key implications of that techno logical change for the Alliance functioning in four dimensions: political-strategic, legal, eco nomic, and operational. That will help define and map the research field in the context of the nexus of the technology and coalition’s functioning. The article is based on the assumption that changes in the nature and forms of cooperation between NATO allies triggered by the advances in unmanned and autonomous weapons and other military systems would potentially be much more profound than in the case of the majority of similar technological breakthroughs in the past, leading to the emergence of serious challenges for allies in all four dimensions recognized in the study. The article offers arguments to support that thesis and identifies the main actual and potential implications of the development of unmanned and autonomous military technologies for NATO, stressing also the need of increasing the awareness of the problem among both secu rity policies’ researchers as well as their practitioners (politicians, military, NATO personnel).
Artykuł podejmuje temat wpływu rozwoju i wdrażania technologii bezzałogowych oraz autonomicznych w wojskowości na funkcjonowanie NATO jako sojuszu polityczno-wojskowego. Jego najważniejszym celem jest określenie zakresu i intensywności możliwych następstw postępu w rozwoju technologii bezzałogowych i autonomicznych dla NATO, a także identyfikacja kluczowych z tych implikacji w wymiarze strategiczno-politycznym, prawnym, ekonomicznym i operacyjnym. Pozwoli to na zdefiniowanie pola badawczego w tym zakresie. Główną tezą opracowania jest, iż zmiany w charakterze i przebiegu współpracy międzysojuszniczej w NATO w wyniku rozwoju i upowszechniania technologii bezzałogowych oraz autonomicznych będą potencjalnie znacznie poważniejsze, niż w wypadku większości zmian technologicznych w wojskowości w przeszłości, tworząc istotne wyzwania dla sojuszników we wszystkich uwzględnionych w badaniu wymiarach ich współpracy. W artykule przedstawiono argumenty świadczące o zasadności założenia o wadze przemian w funkcjonowaniu NATO w wyniku rozwoju technologii bezzałogowych i autonomicznych, identyfikując szereg aktualnych i potencjalnych następstw tej ewolucji dla NATO, a także wskazano na konieczność pogłębiania świadomości problemu zarówno w środowisku badaczy, jak i praktyków polityki bezpieczeństwa
Once Highly Productive, Forever Highly Productive? Full Professors’ Research Productivity from a Longitudinal Perspective
No full textThis longitudinal study explores persistence in research productivity at the individual level over academic lifetime: can highly productive scientists maintain relatively high levels of productivity. We examined academic careers of 2326 Polish full professors, including their lifetime biographical and publication histories. We studied their promotions and publications between promotions (79,027 articles) over a 40-year period across 14 science, technology, engineering, mathematics, and medicine (STEMM) disciplines. We used prestige-normalized productivity in which more weight is given to articles in high-impact than in low-impact journals, recognizing the highly stratified nature of academic science. Our results show that half of the top productive assistant professors continued as top productive associate professors, and half of the top productive associate professors continued as top productive full professors (52.6% and 50.8%). Top-to-bottom and bottom-to-top transitions in productivity classes occurred only marginally. In logistic regression models, two powerful predictors of belonging to the top productivity class for full professors were being highly productive as assistant professors and as associate professors (increasing the odds, on average, by 179% and 361%). Neither gender nor age (biological or academic) emerged as statistically significant. Our findings have important implications for hiring policies: hiring high- and low-productivity scientists may have long-standing consequences for institutions and national science systems as academic scientists usually remain in the system for decades. The Observatory of Polish Science (100,000 scientists, 380,000 publications) and Scopus metadata on 935,167 Polish articles were used, showing the power of combining biographical registry data with structured Big Data in academic profession studies
Greening of agriculture in Germany and Poland in the framework of the European Green Deal
No full textCelem artykułu jest analiza skuteczności działań, które są podejmowane w Niemczech i w Polsce, aby przeprowadzić ekologizację rolnictwa zgodnie z założeniami Europejskiego Zielonego Ładu. Omówione zostaną wyzwania oraz ograniczenia związane z realizacją celów klimatyczno-środowiskowych w rolnictwie obu państw. W pierwszej części wyjaśniono koncepcję rolnictwa ekologicznego, wskazując zalety, jak i słabości oraz różnice względem rolnictwa intensywnego. Następnie ogólnie scharakteryzowano sektor rolny w Niemczech i Polsce. W dalszej kolejności zwrócono uwagę na występujące podobieństwa i różnice, a także łatwość lub trudność w przeprowadzeniu ekologizacji, którą zakłada EZŁ. W artykule odniesiono się do przyjętych w Niemczech i Polsce planów strategicznych dla Wspólnej Polityki Rolnej. Przyjęta hipoteza badawcza zakłada, że Niemcy i Polska znacząco różnią się poziomem ambicji przy realizacji unijnych celów środowiskowych, co jest pochodną uwarunkowań ekonomicznych i społecznych rolnictwa w obu państwach, które determinują wyznaczane zadania, a tym samym tempo i zakres wdrażania zielonej transformacji.
The purpose of this article is to analyze the effectiveness of measures that are being taken in Germany and Poland to carry out the greening of agriculture in accordance with the European Green Deal. Challenges and constraints to the implementation of climate-environmental goals in the agriculture of both countries will be discussed. In the first part, the concept of organic agriculture is explained, pointing out the advantages, as well as the weaknesses and differences from intensive agriculture. Then the agricultural sector in Germany and Poland was generally characterized. In the following section, attention was paid to the similarities and differences that exist, as well as the ease or difficulty of carrying out greening, which is assumed by European Green Deal. The article refers to the strategic plans adopted in Germany and Poland for the Common Agricultural Policy. The adopted research hypothesis assumes that Germany and Poland significantly differ in the level of ambition in the implementation of EU environmental goals, which is a derivative of the economic and social conditions of agriculture in both countries, which determine the tasks set, and thus the pace and scope of implementation of the green transition