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Evaluation and adaptation of UNHCR materials for teaching refuge in early childhood
No full textEl presente Trabajo Fin de Grado analiza la idoneidad de los materiales educativos del Comité Español del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) y del sitio web global de ACNUR para abordar el aprendizaje sobre las personas refugiadas y el desplazamiento forzado en Educación Infantil, y propone una adaptación didáctica adecuada a este nivel educativo. Para ello, se desarrolla una investigación cualitativa estructurada en cuatro fases: la recopilación de los materiales didácticos de ACNUR, el análisis de su disponibilidad y adecuación pedagógica, el diseño de una propuesta educativa alineada con el currículo vigente de la LOMLOE y la elaboración de instrumentos de evaluación para valorar su eficacia. Los resultados evidencian la escasez de recursos para estas edades y, con ello, la necesidad de introducir problemáticas sociales relevantes, como el fenómeno del refugio, desde los primeros años de escolarización, fomentando la empatía, el pensamiento crítico y el compromiso social en el alumnado. Asimismo, tras el diseño de la propuesta didáctica, se constata la viabilidad de abordar esta temática en Educación Infantil mediante metodologías activas y recursos diversos, en el marco de una educación para los derechos humanos y como herramienta de transformación social desde las primeras etapas.This Final Degree Project analyses the suitability of educational materials from the Spanish Committee of the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) and the UNHCR Global Website for addressing the learning of refugees and forced displacement in Early Childhood Education, and proposes a didactic adaptation for this educational level. To achieve this, a qualitative research study is carried out in four phases: the collection of UNHCR teaching materials, the analysis of their availability and pedagogical adequacy, the design of an educational proposal aligned with the current LOMLOE curriculum and the creation of evaluation instruments to assess its effectiveness. The results show the scarcity of resources for these ages and, therefore, the need to introduce relevant social issues, such as the phenomenon of refuge, from the first years of schooling, fostering empathy, critical thinking and social commitment in students. Likewise, the didactic proposal demonstrates the feasibility of addressing this topic in Early Childhood Education through active methodologies and diverse resources, within the framework of education for human rights and as a tool for social transformation from the earliest stages.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra (Programa Internacional)Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Askatasuna Bhko ikasleen euskararen erabilera, eta horren atzean dauden hizkuntza-ideologia, iritziak, jarrerak eta motibazioa
No full textEste Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo analizar el uso del euskera entre el alumnado del
instituto Askatasuna BHI, así como las ideologías lingüísticas, opiniones, actitudes y motivaciones que
pueden influir en su uso. Para ello, se ha realizado un estudio que abarca todos los niveles educativos
del centro, permitiendo comparar los resultados entre las distintas etapas.
La recogida de datos se ha realizado mediante un cuestionario distribuido por los tutores a sus
respectivos grupos, asegurando así una amplia participación del alumnado. Posteriormente, los
resultados obtenidos se han organizado por ciclos: alumnado de los primeros cursos de la Educación
Secundaria Obligatoria (1.º y 2.º de ESO), alumnado de los últimos cursos (3.º y 4.º de ESO) y
estudiantes de Bachillerato (1.º y 2.º curso).
El análisis ha generado tanto datos cuantitativos como cualitativos, a partir de los cuales se han
extraído conclusiones generales sobre el uso del euskera de los adolescentes del centro. Además, se
han identificado variaciones relevantes en función de la etapa educativa. El estudio también ha
permitido profundizar en algunas de las razones que lo condicionan, incluyendo aspectos emocionales
y afectivos del alumnado hacia el euskera.Master Amaierako Lan honetan Askatasuna BHIko ikasleek euskararen erabilera, eta horren atzean
egon daitezkeen hizkuntza-ideologia, iritziak, jarrerak eta motibazioa ikertu dira. Horretarako, maila
guztietako ikasleak aztertu dira, bai eta gero euren artean erkatu ere. Ikerketa hau egiteko galdetegia
bat pasa da ikastetxean zehar, eta tutore bakoitzak bere ikasleei jarriko diet, haiek bete dezaten.
Galdetegia egin ostean, galdetegi horrek sortutako emaitzak aurkeztu dira. Horretarako ikasleak
zikloka banatuko dira. Hau da, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza hasi berri dutenak (DBH 1.maila eta
DBH 2. maila), Derrigorrezko Bigarren hezkuntza amaitzear daudenak (DBH 3. maila eta DBH 4. maila)
eta batxilergoan daudenak (Batxilergoko 1. eta 2. mailak). Datu kualitatibo eta kuantitatiboak atera
dira ikerketa honetatik. Emaitza horietatik ondorio orokor batzuk atera dira. Ondorio orokorrak
ateratzeaz gain, etapaz-etapa aurkitu diren aldaketa batzuk azaldu dira.
Lan honek ikastetxeko euskararen erabilera aztertzeaz aparte, horren atzean egon daitezkeen
arrazoietako batzuk aztertzeko aukera eman du. Bertan nerabeen euskararekiko emozioak eta
sentimenduak aztertu ahal izan dira, gutxi izan arren.This master’s thesis explores the use of Basque (euskera) among students at Askatasuna BHI, focusing
on the linguistic ideologies, opinions, attitudes, and motivations that may influence it. The study
includes students from all educational levels, enabling a comparative analysis across different
academic stages.
Data were collected through a questionnaire distributed by tutors to their groups, ensuring broad
student participation. The responses were analyzed by educational cycle: early secondary (1st–2nd
year of ESO), upper secondary (3rd–4th year of ESO), and Bachillerato (1st–2nd year).
The findings provide both quantitative and qualitative insights, from which general conclusions about
language use among adolescents were drawn. Significant differences emerged depending on the
educational stage. In addition, the study offers an initial exploration of the emotional and affective
dimensions related to students' attitudes toward the Basque language.Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de NavarraBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
The journey of youth religiosity: from socialisation in uncertainty to the new forms of fulfilment
No full textThis paper analyses the religious experience of young people in contexts of digitalisation. The secularisation thesis has not been imposed. Youth, who are more open to the porosity of social and cultural boundaries, live outside of dogma and the church, with the signs of transcendence as a fundamental part of their personal narrative. Religiosity, a contingent temporality, and youth socialised in the unknown lay the foundations for this reflection
El museo viaja al aula: educación patrimonial en Educación Infantil
No full textEl presente trabajo de fin de grado explora el valor del patrimonio cultural como herramienta educativa en las primeras etapas escolares. A partir de una mirada que entiende el patrimonio como algo vivo y en constante cambio, como nuestra sociedad. Por ello se propone integrarlo en el currículo infantil como una vía para fortalecer la identidad, estimular el pensamiento crítico y cultivar la sensibilidad cultural desde temprana edad. Asimismo, se pone sobre la mesa la limitada presencia del patrimonio en los documentos curriculares oficiales y se resalta el papel de los museos como aliados educativos, especialmente a través del uso de maletas didácticas. La propuesta práctica gira en torno al proyecto Museo Itinerante: 100 objetos para hacer historia del Museo Etnográfico del Reino de Pamplona. Dentro de esta iniciativa, se diseñó una intervención centrada en los cencerros.
Adaptada específicamente para alumnado de Educación Infantil con actividades sensoriales, creativas y narrativas. La propuesta se llevó a cabo en contextos rurales y urbanos, y los resultados mostraron su eficacia para fomentar la participación, la comprensión cultural y fortalecer su vínculo emocional. La evaluación refleja aprendizajes significativos y subraya el valor de una colaboración constante entre la escuela y el museo.This thesis explores the value of cultural heritage as an educational tool in the early stages of school. From a point of view that understands heritage as something alive and in constant change as our society. Therefore, it is proposed to integrate it into the children's curriculum as a way to strengthen identity, stimulate critical thinking and cultivate cultural sensitivity from an early age. The limited presence of heritage in official curricular documents is also brought to the table and the role of museums as educational allies is highlighted, especially using didactic suitcases. The practical proposal revolves around the project Itinerant Museum: 100 objects to make History of the Ethnographic Museum of the Kingdom of Pamplona. Within this initiative, an intervention focused on cowbells was designed. It was specifically adapted for pre-school students with sensorial, creativity and narrative activities. The proposal was carried out in rural and urban contexts, and the results showed its effectiveness in promoting participation, cultural understanding and strengthening their emotional bond. The evaluation reflects significant learning and underlines the value of a constant collaboration between the school and the museum.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil/Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraHaur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua edo Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Educación patrimonial y gamificación en Educacion Primaria: descubriendo la historia de Tudela
No full textEsta propuesta didáctica sobre la educación patrimonial se lleva a cabo con la intención de fomentar en el alumnado el conocimiento y la valoración del patrimonio local, visibilizando la identidad cultural del lugar y haciéndola propia, aunque también se promueven otros objetivos. Mediante esta propuesta, que se incluye dentro de un ABP realizado entre la Fundación El Castillo y el CPEIP Huertas Mayores, ambos de Tudela, se desarrolla una propuesta didáctica con la intención de trabajar el patrimonio a través de unos personajes históricos de la ciudad, visitando sus lugares emblemáticos y reflexionando sobre la importancia de ellos en el histórico de la ciudad y la importancia de conservarlos para que lo disfruten futuras generaciones. Esta secuencia se lleva a cabo con metodologías activas, principalmente empleando la gamificación y los resultados obtenidos sugieren que esta propuesta ha sido eficaz para la consecución de los objetivos y para el desarrollo del alumnado, tanto en los contenidos trabajados como en habilidades fundamentales como el trabajo cooperativo o el pensamiento crítico.This didactic proposal on heritage education is carried out with the intention of encouraging students to learn about and value local heritage, making the cultural identity of the place visible and making it their own, although other objectives are also promoted. Through this proposal, which is included in a PBL carried out between the El Castillo Foundation and the CPEIP Huertas Mayores, both in Tudela, a didactic proposal is developed with the intention of working on the heritage through some historical characters of the city, visiting its emblematic places and reflecting on the importance of them in the history of the city and the importance of preserving them for future generations to enjoy. This sequence is carried out with active methodologies, mainly using gamification, and the results obtained suggest that this proposal has been effective for the achievement of the objectives and for the development of the students, both in the contents worked on and in fundamental skills such as cooperative work or critical thinking.Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de NavarraLehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Probabilitate-banaketen irakaskuntza 1. Batxilergoan gidatutako aurkikuntza bidezko ikaskuntza eta baliabide digitalen bidez
No full textEl objetivo de este Trabajo de Fin de Máster es el diseño y la aplicación de un proceso de enseñanza-aprendizaje sobre las distribuciones de probabilidad que se trabajan en el marco de la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I. Para ello, el aprendizaje por descubrimiento guiado centrará el proceso, integrando también las nuevas tecnologías (GeoGebra y hojas de cálculo). Este enfoque busca aumentar la participación activa del alumnado, desarrollar su autonomía y aumentar su motivación, con el fin de superar las dificultades propias de las matemáticas. La propuesta se desarrolló en un centro en el que priman las metodologías pedagógicas tradicionales, en un grupo de alumnado pequeño, que resolvieron una prueba diagnóstica de recogida de datos para recoger evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje y del uso de herramientas digitales. Los resultados reflejan una mejora en el interés e implicación del alumnado, aunque dan a conocer las carencias en la competencia matemática y en el uso autónomo de las herramientas digitales. Al margen de la resistencia al cambio inicial y el reto de aplicar la metodología, estos enfoques innovadores pueden transformar significativamente la enseñanza de las matemáticas, ayudados por una reflexión docente y un marco estructural adecuados.Master Amaierako Lan honen helburua Gizarte Zientziei Aplikatutako Matematika I ikasgaiaren baitan lantzen diren probabilitate-banaketei buruzko irakaskuntza-ikaskuntza prozesu baten diseinua eta aplikazioa da. Horrerako, aurkikuntza bidezko ikaskuntza gidatuak ardaztuko du prozesua, prozesuan ere teknologia berriak (GeoGebra eta kalkulu-orriak) integratzen direlarik. Ikuspegi honek ikasleriaren parte-hartze aktiboa areagotzea, autonomia garatzea eta motibazioa handitzea bilatzen du, matematikak berezkoak dituen zailtasunak gainditzeko asmoz. Proposamena metodologia pedagogiko tradizionalak gailentzen diren ikastetxe batean garatu zen, ikasle-talde txiki batean, eta datuak biltzeko proba diagnostiko bat ebatzi zuten ikasleek, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuaren eta tresna digitalen erabileraren ebidentziak biltzeko. Emaitzak ikasleriaren interesean eta inplikazioan hobekuntza islatzen dute, nahiz eta konpetentzia matematikoan zein tresna digitalen erabilera autonomoan dauden gabeziak ezagutarazten dizuten. Hasieran aldaketara erakutsitako erresistentzia eta metodologia aplikatzearen erronka alde batera utzita, ikuspegi berritzaile horiek matematikaren irakaskuntza modu esanguratsuan eraldatu dezakete, irakaskuntza-gogoeta eta egitura-esparru egokiak lagunduta.The objective of this Master’s Thesis is the design and application of a teachinglearning process on the distributions of probabilities that are addressed in the subject of Applied Mathematics to Social Sciences I. For this, guided learning through discovery will focus the process, where new technologies (GeoGebra and spreadsheets) are also integrated into the process. This approach seeks to increase the active participation of the students, develop their autonomy and increase their motivation in order to overcome the difficulties inherent in mathematics. The proposal was developed in a school where traditional pedagogical methodologies prevail, in a small group of students, who resolved a diagnostic test of data collection to collect evidence of the teaching-learning process and the use of digital tools. The results reflect an improvement in the interest and involvement of the student, although they reveal deficiencies in both mathematical competence and the autonomous use of digital tools. Regardless of the initial resistance to change and the challenge of applying the methodology, these innovative approaches can significantly transform the teaching of mathematics, supported by appropriate teaching reflection and structural frameworks.Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de NavarraBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Q/V-Band Gap-Waveguide-based circularly-polarized antenna
No full textThis paper presents the design of an all-metal Gap Waveguide-based antenna. The design is intended for satellite communications as it covers the Q/V-Band, comprised between 37.5 and 42.5 GHz and between 47.5 and 52.4 GHz. This antenna operates with circular polarization, featuring an Axial Ratio below 1.5 dB at both frequency bands. The design includes a transition from an standard WR waveguide to a Ridge Gap Waveguide. The simulation of the whole system shows return losses higher than 10 dB at the bands of interest. Furthermore, this unit cell antenna achieves a maximum gain of 11.9 dB at 48.8 GHz.This work has been supported by the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities under project CPP2021-008757, funded by the European Union NextGenerationEU, by the Agencia Española de Investigación under project PID2023-146064OB-C31, and by Universidad Pública de Navarra under PRO-UPNA 11893
Descubre AGORA de UNITA
No full textOpen Educational Resource (OER) developed as part of the second training offer by the UNITA Teaching and Learning Centres (May–June 2025), aimed at strengthening university teaching staff competencies in internationalisation.Enlace al vídeo en castellano: https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/55056This video is part of the third session of the course Recipes to Promote Teaching and Learning in an International Environment, delivered by Paloma Fernández-Rasines and Aneider Iza Erviti, professors at the Public University of Navarre (UPNA). It introduces AGORA, a collaborative platform developed by the UNITA Alliance to foster innovation in teaching and build meaningful international academic partnerships.
AGORA is open to teaching staff at all UNITA partner universities. It enables users to find potential collaborators for joint projects, share innovative teaching ideas, participate in discussions on best practices, and build strong academic communities across borders. Its intuitive design makes it easy to connect with colleagues who share similar interests and to turn ideas into impactful collaborations.
The video provides a step-by-step walkthrough of the AGORA registration process, from logging in and setting up a user profile to posting ideas and exploring others’ contributions. It also covers the platform’s main features, such as navigating categories, interacting with posts, and monitoring activity through the personal dashboard.
AGORA is a strategic tool for internationalising teaching through academic networking, promoting a more connected, participatory and innovative higher education system across Europe
Bridging sectors and disciplines to gain a critical understanding of the eco-social determinants of health inequities: the ESDHI-EU Conference
No full textThe current eco-social crisis is driven by an unsustainable socioeconomic model based on continued economic growth that exceeds planetary limits. Groups experiencing disadvantages are being disproportionately affected, further deepening global, regional, and local health inequities. Understanding the simultaneous ecological and social crises through a comprehensive approach across disciplines and sectors—including citizen participation—is essential for driving transformative change and paradigm shifts. Achieving genuine ecological sustainability, social justice, and health equity is critical for transitioning towards a new social-ecological paradigm in research and policy. This requires transformative research and policymaking in key areas—eco-social crisis; democracy, social inclusion and participation; geopolitics; and equitable, sustainable cities—all of which represent pressing challenges within this global crisis, and serve as thematic axes for the European conference Rethinking the Eco-Social Determinants of Health Inequities through the Transdisciplinary and Intersectoral Lens (ESDHI-EU), which will be held in Barcelona, Spain, on May 22–23, 2025, and will explore the root causes of health inequities from a transdisciplinary, intersectoral, and transnational perspective.This publication is co-funded by the EU4Health programme under grant agreement Nº 101161285, as part of the project ESDHI-Eu
El impacto socioambiental de la Batalla del Jarama
No full textEn el sureste de la Comunidad de Madrid se produjo uno de los enfrentamientos más violentos y
decisivos de la Guerra Civil Española: la Batalla del Jarama, librada en febrero de 1937. Este episodio
bélico no sólo fue trascendental desde una perspectiva militar e histórica, sino que dejó una profunda
huella en el territorio y en la memoria colectiva. El presente trabajo trata de analizar el impacto
socioambiental y la relación bidireccional que se dio entre los soldados y el medio ambiente en el
enfrentamiento, explorando tanto el impacto físico que se produjo sobre el entorno como la relación
del soldado con el medio, así como el impacto psicológico que tuvo en él. El objetivo del trabajo
consiste en desvelar, desde el prisma de la Historia Socioambiental, la relación tanto pasada como
actual con el medio, ya sea desde un ángulo físico como inmaterial, abordando la dimensión simbólica
y emocional resultante del conflicto, contribuyendo a una mayor comprensión del legado ambiental y
humano que la guerra dejó tras de sí en el valle del Jarama.In the southeast of the Community of Madrid took place one of the most violent and decisive
confrontations of the Spanish Civil War: the Battle of Jarama, fought in February 1937. This military
episode was not only significant from a historical and strategic perspective, but also left a deep mark
on the territory and on collective memory. The present work aims to analyze the socio-environmental
impact and the bidirectional relationship established between the soldiers and the natural
environment during the conflict. It explores both the physical damage inflicted on the landscape and
the ways in which the soldiers interacted with their surroundings, including the psychological effects
that nature and warfare had on them. The objective of this study is to uncover, from the perspective
of Environmental History, the past and present relationship with the environment—both from a
tangible and intangible point of view—while also addressing the symbolic and emotional dimensions
that emerged from the conflict. Ultimately, this work seeks to contribute to a deeper understanding
of the environmental and human legacy left by war in the Jarama Valley.Graduado o Graduada en Historia y Patrimonio por la Universidad Pública de NavarraHistoria eta Ondarean Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa