Repository of the Faculty of Education
Not a member yet
2112 research outputs found
Sort by
Do Social Networks Encourage Creativity in Primary Education Students?
No full textOsim mašte, u današnje vrijeme brojne su mogućnosti za izražavanje kreativnosti, a među njima su i društvene mreže. Društvene su mreže neizostavni dio naših života, kako za komunikaciju, tako i za praćenje informativnih, zabavnih, sportskih i edukativnih sadržaja. Nove tehnologije i raznovrsni mediji stvorili su potpuno drukčiji svijet za nove generacije. Mnoge društvene mreže, poput TikToka, Snapchata i YouTubea, pružaju korisnicima različite mogućnosti korištenja te je cilj ovoga rada ispitati i ustanoviti učestalost korištenja društvenih mreža (TikTok, Snapchat i YouTube), vrsta sadržaja na njima i njihovo kvalitetno i kreativno korištenje kod učenika primarnog obrazovanja. Istraživanjem se, također, nastoji steći širi uvid u roditeljsku informiranost o provođenju slobodnoga vremena sudionika istraživanja na društvenim mrežama. Istraživanje je provedeno anketiranjem u online obliku na uzorku od 97 učenika dviju osnovnih škola u Vukovarsko-srijemskoj županiji. Istraživanjem se ustanovilo koju društvenu mrežu učenici četvrtih i osmih razreda osnovne škole najčešće koriste i u koje svrhe. Osim toga, rad daje uvid i u to koje sadržaje pregledavaju, koliko vremena provode na pojedinoj društvenoj mreži te jesu li roditelji upućeni o tome što objavljuju i koliko vremena provode na navedenim društvenim mrežama. Također, ispitano je preko kojih uređaja učenici pristupaju društvenim mrežama. Rezultati istraživanja pokazuju da većina ispitanih učenika primarnog obrazovanja koriste navedene društvene mreže. Također, uočilo se kako dio učenika provodi mnogo vremena na društvenim mrežama te da postoje i oni učenici koji društvene mreže koriste kako bi nešto naučili ili vidjeli neke edukativne sadržaje. Prema njihovim se odgovorima najbolje može vidjeti da na društvene mreže odlaze ciljano, tražeći one sadržaje koje trebaju u nadograđivanju svojih ideja i hobija. Ono što je najbitnije jest to da se treba razvijati dječja mašta. To će se najbolje postići ako ih se izlaže edukativnim sadržajima koji će na njih ostaviti korisne tragove i u njima probuditi kreativnost.Nowadays, social networks are one of many forms of creative expression besides imagination. Social networks are an indispensable part of our lives, being used both for communication and for keeping up with informative, entertaining, sports and educational content. New technologies and various media have created a completely different world for new generations. The purpose of this paper is to explore and determine the frequency of using social networks (TikTok, Snapchat and YouTube), the type of content on them and its quality and creative use by primary school students, since most of the networks, such as TikTok, Snapchat, and YouTube, provide users a variety of usage options. The research also seeks to gain a broader insight into parental awareness of the research participants’ spending their free time on social networks. A sample of ninety-seven students from two primary schools in the Vukovar-Srijem County were surveyed online for this study. The research determined which social network is most used by fourth and eighth grade students, and the purpose of visiting these Networks. Closely examining viewed content, the amount of time spent on these social networks, to what extent are their parents informed about what their children post and the amount of time they spend on these Networks. It was also examined which devised students use to access social networks. The results of the research show that the majority of surveyed primary school students use social networks highlighted in this work. Additionally, it was noted that some students some students spend a lot of time on social networks, some of which utilise these platforms to see educational content or to learn something. According to their answers, it clearly be noted that they use social networks with a certain intent, searching for the content they need to further upgrade their ideas and interests. What is of the utmost importance is the development of children’s imagination. This will best be achieved if they are exposed to educational content that will leave useful impact on the and will awaken the creativity in them
Presence of Religious Texts in Textbooks for Lower Grades of Primary School
No full textNeizostavan dio hrvatske dječje književnosti, zasigurno su kršćanske teme i motivi, ne uzimajući u obzir vrijeme njenog nastanka i širok spektar, nepobitno je da su kršćanska načela temelj cijele dječje književnosti (Hranjec, 2003). Kršćanski motivsko-tematski sklop na kojemu se djela nekih hrvatskih književnika temelje su: kršćanski blagdani, odnos dobra i zla, svetost, požrtvovna ljubav, kušnja, napast, križ i smrt (Milković, 2011). Iskustvo i osjećaji, odnosno namjera ili potreba autora pridonose kvaliteti dječje književnosti; jer na taj način autor spontano prenosi svoj doživljaj svijeta i života, pobuđujući zanimanje i obogaćujući doživljaj kršćanskih istina (Prodan, 2004). Ovim radom daje se pregled kršćanskih tema i motiva u hrvatskoj dječjoj književnosti i nekih njihovih predstavnika. Cilj je istraživanja utvrditi koliko su i na koji način religiozni tekstovi zastupljeni u udžbenicima hrvatskog jezika za mlađu školsku dob. U prvom dijelu rada detaljno je proučena literatura koja se odnosi na nabožnu dječju književnost. U drugom dijelu rada provedena je analiza udžbenika hrvatskog jezika za mlađu školsku dob. Na temelju analize udžbenika može se zaključiti da je zastupljenost religioznih tekstova mala.An indispensable part of Croatian children's literature are certainly Christian themes and motifs, regardless of the time of its creation and wide spectrum, it is undeniable that Christian principles are the basis of all children’s literature (Hranjec, 2003). Works of some Croatian authors are based on: Christian holidays, relationship between good and evil, holiness, sacrificial love, temptation, cross and death (Milković, 2011). Experience and feelings or the need of an author contribute to quality of children’s literature, because in that way author is spontaneously transferring his/her vision of the world and life, sparking off interest and enrichening children’s experience of Christian truths (Prodan, 2004). This paper provides an overview of Christian themes and motifs in Croatian children’s literature and some of their representatives. The research aims to determine to what extent and in what way are religious texts represented in Croatian language textbooks for younger school age. In the first part of the thesis, the literature which refers to religious children’s literature was studied in detail. In the second part an analysis of Croatian language textbooks for younger school-aged printed from 2014 to the present is presented. Based on textbook analysis, it can be concluded that there is a lack of religious texts in textbooks
Linguistic Features of Administrative Texts
No full textDiplomski je rad pisan na temu Jezična obilježja administrativnih tekstova jer je primijećeno da se u svakodnevnoj upotrebi administrativnog funkcionalnog stila pojavljuje sve više prodor ostalih stilova. U radu se govori o hrvatskome jeziku općenito, opisani su svi funkcionalni stilovi pojedinačno, a administrativni funkcionalni stil zasebno je i iscrpnije objašnjen. Prikazana su brojna obilježja administrativnog stila i njegova važnost u jeziku općenito. Opisane su norme i normativne razine hrvatskoga jezika te pogreške koje prema svakoj razini nastaju. Iz prikupljene građe analizirane su pogreške i prikazane u izvornom obliku. Nakon svakog primjera navedena je pogreška i prema normativnim priručnicima dan je primjer kako bi trebalo pisati ili govoriti. Za potrebe rada prikupljeno je 67 primjeraka administrativnih tekstova među kojima su molbe, rješenja, prigovori, zakoni, zahtjevi, ugovori i sl. Cilj rada bio je pokazati opadanje svijesti o važnosti poštivanja normi hrvatskoga jezika i njegovanju različitosti stilova. U radu je vidljivo da su pogreške prisutne na svim normativnim razinama i s vremenom pogreške postaju ustaljene i više se ne smatraju pogreškama. U radu nisu prikazani svi postojeći problemi i ostaje prostora još iscrpnije istražiti ovu temu, ali u nadi za poboljšanjem prikazani su značajniji problemi koji se mogu riješiti uz malu želju pojedinca za napredovanje, kako jezika, tako i same osobe.The diploma thesis was written on the topic of Linguistic features of administrative texts, because it was noticed increased breach of other styles in everyday use of the administrative functional style. The paper discusses the Croatian language in general, all functional styles are described individually and the administrative functional style is explained separately and in more detail. Numerous characteristics of the administrative style and its importance in the language in general are presented in the thesis. As well, norms and normative levels of the Croatian language are described and the errors that occur on each level. Errors were analyzed from the collected material and presented in their original form. After each example, an error is indicated and, according to normative manuals, an example is given of how it should be written or spoken. For the purposes of the thesis, 67 copies of administrative texts were collected, including petitions, settlements, objections, laws, requests, contracts, etc. Thesis objective was to show the decline in awareness of importance of respecting the norms of the Croatian language and nurturing the diversity of styles. It is evident in the thesis that errors are present at all normative levels and over time errors become established and are no longer considered errors. The paper does not present all the existing problems and there is still room to explore this topic even more thoroughly, but in the hope of improvement, more significant problems are presented that can be solved with a little desire of the individual to advance, both in the language and as an individual
Role and Responsibility of Social Networks in Disseminating Conspiracy Theories
No full textS obzirom na to da živimo u suvremenom društvu, društvu koje je obilježeno društvenim mrežama i razvojem Web 2.0 tehnologije stvara se dojam da su se teorije zavjera proširile više no ikad. Istina je da su teorije zavjere prisutne jednako koliko i civilizacija samo je dostupnost tehnologije omogućila da budu vidljivije. Teorije zavjere najraširenije su u razdobljima povećane tjeskobe poput potresa, globalnih pandemija i ratova. Jedno od takvog razdoblja jest globalna pandemija COVID-19 s kojom smo se susreli u bliskoj prošlosti. Sadržaj teorija zavjera emocionalno je nabijen. Osobe koje imaju osjećaj kontrole nad svojim životom bit će otpornije na teorije zavjere dok s druge strane imamo osobe koje osjećaju nemoć što može povećati njihovu sklonost vjerovanju. Količina teorija zavjera koje su se razvile prevelika je stoga je nemoguće navesti sve teorije koje smo čuli ili za koje postoji mogućnost da ćemo ih sresti. U diplomskom radu spomenut ćemo nastanak teorija zavjera, njihovu definiciju, probleme koje uzrokuju te uzročno-posljedičnu vezu društvenih mreža i širenja teorija zavjera. U središnjem dijelu diplomskog rada prikazano je istraživanje koje se provodilo među studentima Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti s ciljem dobivanja uvida u njihovu svijest i znanje o teorijama zavjera te njihovim stavovima o dostupnosti teorija zavjera na društvenim mrežama i njihovoj povezanosti.Giventhatwe live in a modern society characterized by social networks and the development of Web 2.0 technology, it seems that conspiracy theories have spread more than ever. Conspiracy theories have indeed been around as long as civilization, and it is just that the availability of technology has made them more visible. Conspiracy theories are most prevalent during periods of heightened anxiety, such as earthquakes, global pandemics, andwars. One such period isthe global COVID-19 pandemic that we have encountered in the recent past. The content of conspiracy theories is emotionally charged. People who have a sense of control over their lives will be more resistant to conspiracy theories, while on the other hand, we have people who feel powerless, which can increase their tendency to believe. The amount of conspiracy theories that have been developed is so tremendous that it is impossible to list all the theories we have heard or are likely to encounter. In the thesis, we will mention the origin of conspiracy theories, their definition, the problems they cause, and the cause-and-effect relationship between social networks and the spread of conspiracy theories. In the central part of the thesis, research was conducted among students of the Faculty of Education to gain insight into their awareness and knowledge of conspiracy theories and their views on the availability of conspiracy theories on social networks and their connection
Attitudes of Future Teachers Towards the Exposure of Lower Grade Students to Social Networks and Electronic Violence
No full textNapretkom tehnologije i razvojem interneta korisnicima je omogućen pristup mnogim izvorima informacija i uslugama. Jedna od internetskih usluga su društvene mreže koje korisnicima daju mogućnost povezivanja, interakcije i komunikacije s drugim korisnicima. Svaka se društvena mreža razlikuje prema karakteristikama i uslugama koje pruža te ima određene prednosti i nedostatke s obzirom na ostale društvene mreže. S vremenom društvene mreže postaju popularnije i broje sve više korisnika, a među korisnicima društvenih mreža nalaze se i djeca. Zbog sve veće uključenosti djece mlađe školske dobi u društvene mreže u ovom se radu razmatra mišljenje budućih učitelja o tome koje su aktualne društvene mreže na internetu zastupljene među djecom nižih razreda osnovne škole te koje su navike i ponašanja djece u tom okruženju. Željelo se ispitati smatraju li budući učitelji da djeca mlađe školske dobi provode previše vremena na društvenim mrežama te jesu li aktivnosti djece pod nadzorom roditelja/skrbnika ili učitelja. Kao što je i u školi bitno da se svaki učenik osjeća prihvaćeno te da se ne krše njegova prava i ne izlaže nasilju, tako je i na društvenim mrežama važno poznavanje i poštivanje pravila. Matešić (2012) pojašnjava kako je jedan od većih problema činjenica što se elektroničko nasilje ne može kontrolirati u istoj mjeri kao tradicionalno nasilje baš zato što se odvija u takvoj okolini gdje je nadzor manje dostupan.Advances in technology and the development of the Internet have approached users many sources of information and services. One of the Internet services are social networks that enable users to connect, interact and communicate with other users. Each social network differs according to the characteristics and services it provides and has certain advantages and disadvantages compared to other social networks. Over time, social networks become more popular getting more and more users, and there are also children among the users of social networks. Due to the increasing involvement of younger school-aged children population in social networks, this paper examines the opinion of future teachers about which current social networks are represented on the Internet among children of lower grades of elementary school and what are the habits and behaviors of children in that environment. The opinion of future teachers is examined on whether children of younger school age spend too much time on social networks and whether they think that children's activities are under the supervision of parents/guardians or teachers. Just as in school it is important that every student feels accepted and that their rights are not violated and they are not exposed to violence, so it is important to know and respect the rules on social networks. Matešić (2012) explains that one of the major problems is the fact that electronic violence cannot be controlled to the same extent as traditional violence, especially because it takes place in such an environment where supervision is less available
Use of Video Content on Social Media in Preschool Children
No full textDruštvene mreže i komunikacija putem njih postale su dio našeg svakodnevnog života, kako privatnog tako i poslovnog. Većina ljudi će neposredno nakon buđenja prvo provjeriti novosti na društvenim mrežama, odgovoriti na poruke, prokomentirati poneku fotografiju ili možda poslušati omiljenu pjesmu. Činjenica je da su u današnje vrijeme društvene mreže neizbježne. Njima nerijetko ispunjavamo slobodno vrijeme, a ponekad nam mogu i vrlo korisno poslužiti. Djeci je tehnologija već od samog rođenja na dohvat ruke te se od malih nogu susreću s društvenim mrežama. Nažalost, često se počinju vrlo rano koristiti njima, vidjevši to od svojih roditelja, starije braće i sestara ili drugih ukućana. Na društvenim mrežama su pristupačni različiti videosadržaji koja djeca mlađe dobi mogu lako sami pronaći. Provođenje vremena na društvenim mrežama gledajući videozapise različitih sadržaja mogu pozitivno, ali i negativno utjecati na razvoj djetetovih sposobnosti i kompetencija. U završnom radu, istraženo je koliko djeca predškolske dobi provode vremena gledajući videosadržaje, kakve sadržaje najčešće gledaju te kako se to odražava na njihovo ponašanje i kompetencije.Social networks and communication through them have become a part of our everyday life, both private and business. Most people will check the news on social networks, reply to messages, comment on some photos or maybe listen to their favorite song right after waking up. The fact is that nowadays social networks are inevitable. We often fill our free time using them and sometimes they can be very useful. Children have technology at their fingertips from the moment they are born, and they encounter social networks from an early age. Unfortunately, they often start using them very early, seeing it from their parents, older siblings or other family members. Various video contents are accessible on social networks, which younger children can easily find on their own. Spending time on social media watching videos of various content can have a positive as well as a negative impact on the development of a child's abilities and competencies. In the final paper, it was investigated how much time preschool children spend watching video content, what kind of content they most often watch, and how this affects their behavior and competencies
Inclusive Learning Environment for Early and Preschool Children
No full textUvažavanje različitosti i zalaganje za pravednost, kao i druge komponente inkluzivnosti odgojno-obrazovnih okruženja doprinose razvoju kulture ustanova i sustava koji mogu kvalitetnije odgovoriti na potrebe djece. Iako su se programi i dokumenti predškolskog odgoja i obrazovanja mijenjali kroz hrvatsku povijest nikada kao do sada (Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje,2014 i Državni pedagoški standard,2008) nije se stavljao naglasak na individualne djetetove interese, osobni razvoj i aktivno učenje. U radu se na temelju relevantne literature analiziraju pojmovi inkluzivnosti, njezine važnosti u zakonskoj regulativi ranog i predškolskog, obilježjima inkluzivnog okruženja, važnosti obrazovanja odgojitelja te smjernice za ostvarivanje inkluzivnog okruženja.Increase of diversity and advocacy for fairness, as well as other components of the inclusiveness of educational environments, contribute to the development of the culture of institutions and systems that can better respond to the needs of children. Although preschool education programs and documents have changed throughout Croatian history, never before (National Curriculum for Early and Preschool Education, 2014 and State Pedagogical Standard, 2008) has emphasis been placed on the individual child's interests, personal development and active learning. Based on the relevant literature, the paper analyzes the concepts of inclusivity, its importance in early and preschool legislation, the characteristics of an inclusive environment, the importance of teacher education, and guidelines for achieving an inclusive environment
Learning through play about waste recycling in kindergarten
No full textU ovom radu pokušat ću u kratkim crtama objasniti kako već u predškolskoj dobi, a sve kroz igru, možemo pozitivno utjecati na dječji stav o ekologiji i recikliranju te ih tako pripremiti na suočavanje s jednim od najvećim problemom čovječanstva sada, a i u budućnosti. Pri tom ćemo koristiti otpadni materijali iz domaćinstva koji je ionako nezamjenjiv u dječjoj igri i stvaranju. U odgojno-obrazovnoj praksi za njih postoji naziv – pedagoški neoblikovani materijali. Mogućnost preoblikovanja mnogo materijala i starih predmeta iz svakodnevnog života u multisenzorički poticaj pruža djetetu neponovljiv izvor oduševljenja, ali jednako tako i priliku za stjecanje znanja, iskustava, razvoj vještina i sposobnosti. Na taj način oblikovani otpadni materijali postaju sredstvo za učenje, igru i kreativno rješavanje problema. Tako recikliranjem kada svaki materijal može postati didaktički, višestruko potičemo dječji razvoj jer suočeni novim izazovima uče čineći, a pritom istinski uživaju!In this paper I will try to briefly explain how already in preschool, and all through play, we can positively influence children's attitudes about ecology and recycling and prepare them to face one of the greatest problems of humanity now and in the future. We will use household waste materials, which are indispensable in children's play and creation. In educational practice, there is a name for them - pedagogically unformed materials. Countless materials and old objects from everyday life can be shaped into a multisensory stimulus that provides the child with a unique source of enthusiasm, but also an opportunity to acquire knowledge, experience, develop skills and abilities. In addition to being ideal for creativity without limits, waste materials become a means of learning, playing, observing and creative problem solving. It is this practice in which any material can become didactic that comprehensively encourages children's development. Children inspired by new challenges learn by doing, while truly enjoying it
Stage Puppet Functionality
No full textDijete od samoga rođenja ima poveznice sa lutkama. Prva lutka mu je zapravo omiljena igračka sa kojom stvara povezanost, te mu ona stvara sigurnost. Lutka je vrlo važno pomagalo u radu s djecom rane i predškolske dobi. Lutkarski svijet prepun je kreativnosti i mašte, što u kasnijoj dobi jako pozitivno utječe na dijete. Scenskoj lutki je najvažniji pokret koji ju oživljava, koji joj daje smisao. Uz scensku lutku i maštu, djetetu predškolske dobi sve je moguće. Predmeti mogu oživjeti, životinje razgovarati, a biljke se kretati. Naravno lutki to ništa ne bi bilo moguće bez lutkara, on oživljava lutku. U lutkarstvu postoje različite vrste scenskih lutaka. Neke od njih su: zijevalica, marioneta, javajka, ginjol lutka, lutke sjene...Dijete predškolske dobi će uz scensku lutku i uz pomoć odgojitelja razviti pozitivnu sliku o sebi. Lakše će komunicirati sa odgojiteljem i ostalom djecom u skupini. Ako je dijete povučeno, ono će manipulacijom lutke postati otvorenije, te se više uključivati u interakciju sa odgojiteljem i ostalom djecom. Lutkarstvo je vrlo važno u odgojno – obrazovnim ustanovama zbog toga što lutka ostavlja pozitivan utjecaj na dijete, ona je djetetov prijatelj.From birth, a child has various connections with puppets. Puppet is an important aid in a child's development and therefore sholud never stop being use din working with children. The world of puppets is full of imagination, play and creativity, and everything that characterizes a child. The most important movement for a stage puppet is the movement that brings it to life, it gives her meaning. Everything is possible for a child with the puppet and imagination, animals and objects can talk and plants can move, dance and sing. But nothing would be possible for the puppet without the puppeter who gives her a soul. In puppetery, there are differenet types of stage puppet. Some of them are: hand puppet, marionette, yawing puppet, rod puppet, shadow puppet... Preschool teacher helps the child to develop a positive self – image using the puppet. Puppet enables the child to communicate more easily with the preschool teacher and others children. With the help of a puppet, that is, by manipulating the puppet, withdrawn children become more open, and are more involved in the conversation with a certain group of children. Puppetery is very important in educational institutions because the doll leaves a positive impact on the child, she is a child's fiend
Three - Dimensional Shaping Model for Expressing Emotions in Preschool Children
No full textCilj je ovoga rada istražiti na koje načine djeca predškolske dobi izražavaju svoje emocije prilikom trodimenzionalnog oblikovanja. Istraživanje u svrhu ovoga rada provedeno je na grupi djece predškolske dobi koja su na temelju trenutnog osjećaja (sreća, ljutnja) trebala oblikovati upravo taj osjećaj koristeći glinu. U istraživanju je sudjelovalo petnaestero djece DV Osijek, Podcentar Josipovac. Koristeći riječi njihove odgojiteljice, ova su djeca već upoznata sa svojim emocijama te ih znaju vizualizirati ili verbalizirati. Istraživanje je ispunilo očekivanja te nam je pomoglo odgovoriti na temeljna pitanja koja su ključna za ovaj rad. Kroz razgovor o njihovim emocijama i kiparskim tehnikama, djeca ne samo da usvajaju i poštuju emocije druge djece, već razvijaju sposobnosti percipiranja i prepoznavanja likovnih pojmova (glina, oblikovanje), postaju svjesni emocija koje pobuđuje likovno djelo