Repository of the Faculty of Education
Not a member yet
2112 research outputs found
Sort by
SCC Towards Media Literacy (Social and Communication Competencies Towards Media Literacy)
No full textSuvremeno digitalno doba i (novo)medijsko okruženje na globalnoj razini donose brojne izazove, uz potencijalne i realne aktualne opasnosti i prijetnje. Značaj i utjecaj različitih vrsta medija, koji se mijenjaju i razvijaju iznimno velikom brzinom, u posljednjih je nekoliko godina postao veći i snažniji nego ikada prije. Pri tome dominiraju novi mediji (engl. new media) i novi novi mediji (engl. new new media), zasnovani na računalnoj i digitalnoj tehnologiji, koje primarno obilježavaju brzo širenje informacija – nažalost, često i nekontrolirano – zatim dvosmjerna komunikacija te činjenica da su korisnici postali istodobno i proizvođači i konzumenti medijskih sadržaja, odnosno tzv. prozumeri (engl. prosumers). Posljedica toga su, između ostaloga, i brojne neželjene i negativne pojave u medijima i javnosti, kao što su pojačana proizvodnja i diseminacija dezinformacija i srodnih netočnih, neistinitih ili nepouzdanih informacija, potom internetske prijevare, narušavanje privatnosti, računalne krađe identiteta i drugih. Priručnik SKoKom do medijske pismenosti sadrži 15 radionica medijske pismenosti tematski podijeljenih u četiri cjeline: Mediji i kritičko mišljenje, Međuvršnjačka podrška, Komuniciram s drugima oko sebe te Mediji i emocije. Učenike se upućuje na medijski odgovorno ponašanje i na jačanje vlastitih socijalnih i komunikacijskih kompetencija u medijskom okruženju
Student Entrepreneurial Competencies of Education Major Studies in Social Sciences, Humanities and Art
No full textThe conditions of the ever-changing modern society require constant adaptation and modification of the curriculum at all levels of education. Development of entrepreneurial competencies and an entrepreneurial way of thinking are parts of efficient education, strengthening competitiveness on the labour market and contributing to efficiency, social security, and a sense of overall professional competence. Traditionally, students of education major are prepared during their higher education to work in public services, and the question arises whether they possess entrepreneurial competencies and whether they need them in the profession for which they are being trained. The research aim is to describe and analyse the experiences and thoughts of future teachers on their acquisition of entrepreneurial competencies during their studies. Accordingly, a qualitative methodological approach was chosen (data collection in focus groups and framework analysis). This paper presents the results of a qualitative analysis of twenty semi-structured interviews in which ten students in the second year of graduate education major studies in the field of social sciences and humanities and ten students in the second year of graduate education major studies in the art field evaluated their entrepreneurial intentions and competencies, their encouragement and development within the curriculum at their respective studies, the need to develop entrepreneurial competencies among students, and concomitant opportunities and obstacles. Research results indicate a high level of uncertainty among students in their entrepreneurial competencies; lack of recognition of their entrepreneurial competencies; fear of employment in any system other than public education; lack of recognition of the content, work methods, and learning outcomes that encourage the development of entrepreneurial competencies in the curricula of their study programmes; the need for (at least elective) courses through which they can acquire entrepreneurial competencies and which they believe should be parts of the basic education of every future teacher. As a result, one can conclude that, during their studies, students of education majors acquire competencies such as creativity, innovation, independence, responsibility, which belong to a broader concept of education for entrepreneurship. Yet, it is necessary to revise the curricula and include contents and learning outcomes related to the acquisition of economic concepts and training for entrepreneurship when it comes to starting and managing businesses
Cjeloživotno obrazovanje u funkciji učinkovitijeg uključivanja osoba s invaliditetom na tržište rada
No full textU svrhu povećanja učinkovitosti i kvalitete, kao i jačanja položaja osoba s invaliditetom, provedeni su istraživanje i analiza o trenutnom stanju i preporukama za učinkovitiji pristup uključivanja osoba s invaliditetom na tržište rada. Istraživanjem je sistematiziran pregled ključnih preporuka u području institucionalnih okvira koje osiguravaju provedbu Nacionalne strategije izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom. U području obrazovanja važna je mogućnost njihova uključivanja u obrazovne programe za odrasle osobe u zanimanjima za koje postoji potreba na tržištu rada. Ulaganje u razvoj kvalitetnijih uvjeta koji doprinose olakšavanju integracija u obrazovne programe za odrasle osobe s invaliditetom prepoznato je kao ključan element unaprjeđenja položaja osoba s invaliditetom. Slijedom navedenoga, istraženi su stavovi osoba s invaliditetom o aktualnim mjerama i mogućim poboljšanjima uvjeta za učinkovitije i brže uključivanje u tržište rada. U istraživanju je sudjelovala fokus grupa koju su činile osobe s invaliditetom prijavljene u evidenciji Hrvatskog zavoda za zapošljavanje kao nezaposlene osobe koje aktivno traže posao. Sveobuhvatne informacije iz perspektive osoba s invaliditetom te aktualnih mjera u okviru Hrvatskog zavoda za zapošljavanje doprinijet će učinkovitijem i bržem uključivanju osoba s invaliditetom na tržište rada
Developing Guidelines for the Future of Visual Art Education: A Delphi Study of the Croatian Case
No full textThe qualitative research examined how the Delphi method could be used to develop guidelines for the future of Visual Arts education in Croatia. The study gathered insights from eight experts across various disciplines, including art history, art pedagogy, visual culture, and curriculum theory, to assess the impact of visual culture on Visual Arts education. The experts discussed changes in teaching methods, the influence of visual culture on young people, its effect on curricula, the relationship between fine art and visual culture, and the importance of an interdisciplinary approach. The findings suggest that this methodology could serve as a model for future educational policy reforms and for innovating and creating new Visual Arts curricula
Može li tjelesna aktivnost jednako doprinijeti mentalnom zdravlju dječaka i djevojčica u ranoj adolescenciji?
No full textMnogobrojna istraživanja jasno su pokazala pozitivan učinak tjelesne aktivnosti na mentalno zdravlje. Međutim, malo njih je ispitalo taj odnos u kontekstu spolnih razlika, iako su jasno utvrđene spolne razlike u samoj prevalenciji mentalnih poremećaja kao i u učestalosti bavljenja tjelesnom aktivnošću. Cilj istraživanja bio je provjeriti povezanost tjelesne aktivnosti i mentalnog zdravlja učenika viših razreda osnovne škole uzimajući u obzir spolne razlike u jačini te povezanosti. U istraživanju je sudjelovalo 212 učenika (52,8 % djevojčica i 47,2 % dječaka) od petog do osmog razreda osnovne škole. Učenici su online ispunili sljedeće upitnike: Skalu dječje anksioznosti (SKAN), Dječju skalu depresije (CDI), Skalu kliničkih ishoda u rutinskoj evaluaciji za djecu (YP-CORE), Ljestvicu intenziteta školskog stresa te Upitnik za procjenu tjelesne aktivnosti (PAQ-C). Rezultati potvrđuju povezanost između razine tjelesne aktivnosti i mentalnog zdravlja na cijelom uzorku učenika pri čemu učenici koji su samoprocijenili veću tjelesnu aktivnost ujedno pokazuju i manje simptoma mentalnih poremećaja. Međutim, dobivene su značajne spolne razlike. Tjelesna aktivnost, koja je inače manje zastupljena kod djevojčica i koje ujedno pokazuju češće probleme s mentalnim zdravljem u ranoj adolescentskoj dobi, pokazala se značajna najviše za smanjenje simptoma anksioznosti te opće psihičke uznemirenosti. Za dječake te dobi tjelesna aktivnost nije pokazala pozitivan utjecaj na mentalno zdravlje, štoviše pretjerano bavljenje tjelesnom aktivnošću u slobodno vrijeme za dječake može biti indikacija slabijeg mentalnog zdravlja, posebice simptoma depresivnosti i opće psihičke uznemirenosti. Važno je napomenuti da su rezultati otkrili visok postotak učenika s klinički povišenim simptomima anksioznosti i depresije što ukazuje na potrebu za dodatnim intervencijama i podrškom mentalnom zdravlju učenika te dobi. Rad pruža temelje za daljnje istraživanje i razvoj intervencija usmjerenih na poboljšanje mentalnog zdravlja učenika poticanjem tjelesne aktivnosti u školskom okruženju
(Un)equal involvement of mothers and fathers in their child's school obligations
No full textCilj ovoga rada je dati pregled relevantne znanstvene i stručne literature o rodnoj ravnopravnosti, njezinom utjecaju na podjelu dužnosti u obitelji, a osobito one za školske obveze djece te istaknuti dobrobiti sudjelovanja u iste i međusobne suradnje škole, roditelja i djece. Društvene su razlike među ženama i muškarcima, kao i kulturološke i povijesne razlike, podrazumijevane rodom, a osim toga, rod uključuje i različite društvene uloge i očekivanja. Riječ je o važnom obliku društvene stratifikacije u gotovo svim društvima, a obitelj kao temeljna jedinica organizacije društva donosi najvažniji razvojni konktekst unutar kojega se uči o društvenim ulogama. Koncept ravnopravnosti spolova podjednako vrednuje ulogu muškaraca i žena, promatrajući ih kao ravnopravne i punopravne partnere. Roditeljstvo je dinamičan proces koji bi trebao proizlaziti iz međusobnih pregovora, dogovora i promišljanja roditelja te podrazumijeva podjednaku ulogu oba roditelja. Ipak, u praksi još uvijek nije prisutna potpuna egalitarna podjela roditeljskih zaduženja vezanih uz skrb oko djeteta, premda bi dijeljenje odgovornosti za isto moglo pružiti priliku svakom od partnera da ima vrijeme za sebe. Majke najčešće nose najveći, ako ne i sav, teret brige i skrbi za dijete, pa tako i za njegovo obrazovanje. Međutim, i očevi su cijenjeni u svojim ulogama u odgoju i razvoju djeteta te je vrlo važno za dijete, ali i cijelu obitelj, da očevi budu aktivni članovi obitelji i da održavaju blizak odnos s djecom. Kada se radi o školskim obvezama, one su vrlo važne za dječji razvoj jer predstavljaju jedan od prvih razvojnih zadataka kojima djeca mogu potvrditi vlastite sposobnosti. Školski uspjeh pridonosi uspjehu i u drugim područjima života djeteta zbog činjenice da djeluje osnažujuće na samopouzdanje i samopoštovanje. Roditeljska uključenost u obrazovanje djeteta se može podijeliti prema različitim aspektima, a to su obrazovne aktivnosti unutar vlastitog doma, komunikacija sa školom te sudjelovanje u školskim aktivnostima. Ponašanje roditelja će utjecati na stavove djeteta i njegovu motivaciju za sve što se zbiva oko njega, a osobito za školu i školske obveze. Dijete aktivno obrađuje informacije i konstruira sliku o sebi kroz ponašanje roditelja, stoga sve vrste uključenosti roditelja u školske obveze i aktivnosti djeteta imaju učinak na djecu.The aim of this paper is to provide a review of relevant scientific and professional literature on gender equality, its influence on the duties division in the family, especially those for children's school obligations, and to highlight the benefits of participating in the same and the benefits of mutual cooperation between schools, parents and children. Social differences between women and men are implied by gender as well as cultural and historical differences, and in addition, gender includes different social roles and expectations. It is an important social form of stratification in almost all societies and the family as the fundamental unit of the organizaton of society proviedes the most important developmental context within which social roles are learned. The concept of gender equality equally values the role of men and women, viewing them as equal and full partners. Parenting is a dynamic process that should result from mutual negotiations, agreements and reflections of the parents, and implies an equal role for both parents. However, there is still no complete egalitarian divison of parental resposibilities related to childcare in practice, although sharing resposibility for the same could provide an oppurtunity for each partner to have time for themselves. Mothers usually bear the greatest burden of care and concern for the child including its education. However, fathers are also valued in their roles in child rearing and development, and it is very important for the child as well as for the whole family, that fathers are active members of the family and maintain a close relationship with their own children. When it comes to school obligations, they are very important for children's development because they represent one of the first developmental tasks for children to confirm their abilities. School success contiributes to success in other areas of a child's life as well due to the fact that it has a empowering effect on self-confidence and self-esteem. Parental involvement in child's education can be divided according to different aspects: educational activities within their own home, communication with the school and the participation in school activities. Parents' behaviour will affect the child's attitudes and his motivation for everything that happens around him, especially for school and school obligations. The child actively processes information and constructs self-image through the behaviour of the parents, therefore all types of parental involvement in the child's school duties and activities have an impact on the children
Activities for developing children's counting skill
No full textRazvoj vještine brojanja kod djece predstavlja temelj ranog matematičkog obrazovanja i važan je za njihov cjelokupni kognitivni razvoj. Ova vještina pomaže djeci u razvijanju kritičkog mišljenja, rješavanju problema te logičkog zaključivanja, što su ključne sposobnosti za budući uspjeh u obrazovanju i svakodnevnom životu. Proučavanje literature pokazuje da je brojanje složen proces koji djeca usvajaju kroz različite razvojne faze. Važnost rane izloženosti matematičkim konceptima, uloga učitelja i roditelja, te kvalitetni obrazovni programi od neizmjerne su važnosti za razvoj matematičkih sposobnosti. Djeca usvajaju matematičke sadržaje kroz stvarne situacije u poticajnoj okolini. Kognitivni razvoj djece u kontekstu brojanja obuhvaća složene procese razumijevanja kvantitativnih odnosa, što djeca razvijaju kroz igru, interakcije s vršnjacima i odraslima te bogato okruženje. Djeca razvijaju osjećaj za količinu, primjenjuju osnovna načela brojanja poput jedan- na-jedan korespondencije, ordinalnosti, kardinalnosti, apstrakcije i irelevantnosti redoslijeda. Ova načela, zajedno s načelima konzervacije i reverzibilnosti, čine temelj za dječje razumijevanje brojeva i matematičkih koncepata. U radu se razmatraju aktivnosti za razvoj brojanja uključujući brojalice, pjesmice, i interaktivne igre, kao i svakodnevne aktivnosti koje doprinose kognitivnom razvoju te razvoju matematičkih vještina.The development of counting skills in children forms the foundation of early mathematical education and is crucial for their overall cognitive development. This skill aids children in developing critical thinking, problem-solving, and logical reasoning abilities, which are essential for future success in both education and daily life. A review of the literature reveals that counting is a complex process that children acquire through various developmental stages. The significance of early exposure to mathematical concepts, the role of teachers and parents, and high-quality educational programs is immeasurable in fostering mathematical abilities. Children grasp mathematical content through real-life situations in a stimulating environment. The cognitive development of children in the context of counting encompasses intricate processes of understanding quantitative relationships, which children develop through play, interactions with peers and adults, and a rich environment. Children cultivate a sense of quantity and apply fundamental counting principles such as one-to-one correspondence, ordinality, cardinality, abstraction, and the irrelevance of order. These principles, along with the concepts of conservation and reversibility, constitute the foundation for children's understanding of numbers and mathematical concepts. This paper discusses activities for developing counting skills, including counting rhymes, songs, and interactive games, as well as everyday activities that contribute to cognitive development and the enhancement of mathematical skills
Ecological gardens in preschool institutions
No full textEkološki su vrtovi zemljane, živopisne tvorevine u kojima ljudi i biološki elementi koegzistiraju. Proizvodnja hrane u vrtu intenzivna je interakcija između ljudi, tla, biljnog i životinjskog svijeta. Ekološkim vrtlarenjem, iako malim dijelom ekosustava, možemo utjecati na ekološku krizu i uvesti značajne promjene. Vrtovi su utočište biljnog i životinjskog svijeta, mogu utjecati na ravnotežu kruženja vode u prirodi, voditi prema čistijoj i odgovornijoj budućnosti te očuvati raznolikost biljnih vrsta. Cilj ovog istraživanja bio je istražiti ulogu ekoloških vrtova za djecu predškolske dobi s primjenom 7R modela odgoja i obrazovanja za održivi razvoj te promicanje važnosti dječjih vrtića s ekološkim vrtovima. U istraživanju korištene su metoda intervjua, analiza relevantne literature i prikupljanje fotografija. Pregledom teorijske osnove ekoloških vrtova, istraživanjem uloge ekoloških vrtova u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju, opisom vrtlarskih aktivnosti prikladnih za djecu predškolske dobi, navođenjem savjeta i preporuka za uspješnije održavanje i vođenje ekološkog vrta u dječjem vrtiću, provođenjem intervjua i prikazom vrijednih ekoloških vrtova četiriju dječjih vrtića u Republici Hrvatskoj otkriveno je da ekološki vrtovi imaju izuzetno važnu ulogu u smislu razvijanja socijalnih vještina, načela štednje, zdrave prehrane, osnovnih životnih vještina, empatije i osjetljivosti za prirodu i okoliš kod djece rane i predškolske dobi, da mogu biti izvrstan izvor motivacije, promicati, uspostavljati i učvršćivati jednostavne uzročno-posljedične veze i razvijati dječji umjetnički izraz, djeca uče o radnim aktivnostima i surađuju s vršnjacima, obogaćuju se dječja praktična iskustva, uključuju se senzorni elementi za stvaranje poticajnog odgojno-obrazovnog okruženja kao i usvajanje osnovnih sastavnica održivosti. Utvrđeno je da se uz mnogo truda, hrabrosti, volje i suradnje djeci može pružiti nepresušan izvor znanja i životno-praktičnih iskustava u obliku ekološkog vrta koji će imati ne samo izuzetne koristi za odgoj i obrazovanje djeteta rane i predškolske dobi, nego će i pozitivno utjecati na prirodni ekosustav u cjelini.Ecological gardens are earthy, colorful creations where people and biological elements coexist. Food production in the garden is an intensive interaction between people, soil, flora and fauna. Through ecological gardening, even though it is a small part of the ecosystem, we can influence the ecological crisis and introduce significant changes. Gardens are a shelter for plant and animal life, they can influence the balance of water circulation in nature, lead towards cleaner and more responsible future and preserve biodiversity. The purpose of this research was to investigate the role of ecological gardens for preschool children with the application of the 7R model of upbringing and education for sustainable development and to promote the importance of kindergartens with ecological gardens. Methods used in this research were interview, the analysis of relevant literature and the collection of photographs. By reviewing the theoretical basis of ecological gardens, researching the role of ecological gardens in early and preschool education, describing gardening activities suitable for preschool children, giving tips and recommendations for more successful maintenance and management of an ecological garden in kindergarten, conducting interviews and presenting valuable ecological gardens of four kindergartens in the Republic of Croatia, it is discovered that ecological gardens play an extremely important role in terms of developing social skills, principles of savings, healthy eating, basic life skills, empathy and sensitivity for nature and the environment in children of early and preschool age, that they can be an excellent source of motivation, promote, establish and strengthen simple cause-and-effect relationships and develop children's artistic expression, children learn about work activities and cooperate with peers, children's practical experiences are enriched, sensory elements are included to create a stimulating educational environment as well as the adoption of the basic components of sustainability. It has been established that with a lot of effort, courage, will and cooperation, children can be provided with an inexhaustible source of knowledge and life-practical experiences in the form of an ecological garden, which will not only have exceptional benefits for the upbringing and education of children of early and preschool age, but will also have a positive impact on the natural ecosystem as a whole
The history of Ružica grad
No full textSrednjovjekovna utvrda Ružica grad jedan je od najvećih srednjovjekovnih fortifikacijskih kompleksa u Hrvatskoj i nalazi u blizini grada Orahovice. Smještena je između sjevernih obronaka Papuka i Krndije i prostire se na površini od 8000 m2 na 378 metara nadmorske visini. Orahovačka utvrda (castrum Rohocha) prvi se put spominje u ispravi kralja Karla Roberta 20. veljače 1321. Prvobitnu utvrdu stekao je 1347. velikaš Lovro Tot: njegovi potomci, koji su od ranog 15. stoljeća poznati kao Iločki, drže je sve do 1524. U 16. stoljeću zaposjeli su je i opustošili Turci. Poslije 1690. godine orahovačka tvrđava i utvrđeni dvor bila je napuštena i u ruševnom stanju bez vrata, prozora i krova. Od 1960. do 1980. provođeni su opsežni konzervatorsko-restauratorski radovi kada je cjelokupno područje očišćeno od vegetacije, zidovi su obnovljeni i učvršćeni i podovi prekriveni zemljom.The medieval fortress Ružica grad is one of the largest fortification complexes from the medieval period in Croatia located in the proximity of town of Orahovica. Iti s situated between the northern slopes of Papuk and Krndija and spans over an area of 8000 m on an altitude of 378 meters. The Orahovica fortress (castrum Rohocha) is first mentioned in a document by King Charles Robert on February 20, 1321. The initial fortress was acquired in 1347 by the nobleman Lovro Tot; his descendants, who have been known as the Iločki family since the early 15th century, held it until 1524. In the 16th century, it was seized and ravaged by the Turks. After 1690, the Orahovica fortress and the fortified manor were abandoned and left in a ruined state, without doors, windows, or a roof. From 1960 to 1980, conservation and restoration work and excavations were carried out. The area was cleared of vegetation, the walls were restored and reinforced, and the floors were covered with soil
Vocal hygiene in education of preschool teachers
No full textU radu Vokalna higijena u edukaciji odgojitelja analizira se sadržaj programa na prijediplomskom studiju za Rani i predškolski odgoj i obrazovanje Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku. U uvodu je rečeno nešto više o samoj vokalnoj higijeni te o njenoj važnosti. Cilj ovog rada je poboljšati kvalitetu obrazovanja odgojitelja kroz ključnu edukaciju odgojitelja o vokalnoj higijeni. Odgojiteljima je vokalna higijena izrazito bitna kako bi očuvali svoj glas i omogućili efikasnu komunikaciju s djecom. Ističe se važnost pravilnog disanja, vježbi zagrijavanja glasa i tehnika održavanja zdravog glasnog aparata. Istraživanjem je utvrđena uključenost sadržaja vokalne higijene na teorijskoj i praktičnoj razini u studij Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku. Uz prethodno navedeno, istraženo je i pojavljivanje termina vokalna higijena unutar više različitih kolegija. Istraživanje je pokazalo kako današnji studijski program na Ranom i predškolskom prijediplomskom i studiju za odgoj i obrazovanje u Osijeku ne teži tome da svjesno uključuje temu vokalne higijene kroz kurikulum. S obzirom na važnost ove teme za rad samih odgojitelja, prethodno navedeno moglo bi se poboljšati kroz dodavanje novih sadržaja vezanih za vokalnu higijenu u već postojeće kolegije ili dodavanjem novog kolegija s naglaskom na vokalnu higijenu.In the paper „Vocal hygiene in education of pre-school teachers “, the content of the undergraduate programs for Early and pre-school education at Faculty of Education of the Josip Juraj Strossmayer University of Osijek is analyzed. The introduction elaborates on vocal hygiene and its importance. The goal of this paper is to enhance the quality of pre-school teacher education by providing key training on vocal hygiene. Vocal hygiene is extremely important for pre-school teachers to preserve their voice and enable effective communication with children. The emphasis is on importance of proper breathing, voice warm-up exercises, and techniques for maintaining a healthy vocal apparatus. Research was conducted to determine the integration of vocal hygiene content in the theoretical and practical aspects of the study program of the undergraduate program for Early and pre-school education at the Faculty of Education of the Josip Juraj Strossmayer University of Osijek. With the previously stated, there was also a research conducted in the appearance of the term vocal hygiene in undergraduate study program for Early and Pre-school education. The findings suggest that today's undergraduate study program for Early and pre-school education in Osijek lack conscious inclusion of vocal hygiene in the curriculum, indicating a potential for improvement by adding related content to existing courses or introducing new courses focusing on vocal hygiene