Repository of the Faculty of Education
Not a member yet
2112 research outputs found
Sort by
Mixed-age group play in kindergarten
No full textRazumijevanje djetinjstva i razvoja djece duboko je povezano s njihovom sposobnošću igre, koja je ključna za kognitivni, emocionalni i socijalni razvoj. Igra posebno potiče djecu u ranoj i predškolskoj dobi da istražuju i uče o svijetu. U suvremenom odgojno-obrazovnom kontekstu, naglašava se važnost dobno mješovitih skupina u vrtićima. Ove skupine nude poticajno i sigurno okruženje koje obogaćuje dječja iskustva, omogućava stvaranje prijateljskih veza, dijeljenje resursa, učenje jednih od drugih te razvoj empatije i tolerancije zajedničkom igrom. Empirijski dio rada analizira rezultate istraživanja provedenog u dječjem vrtiću, u dobno mješovitoj odgojnoj skupini s posebnim fokusom na socijalnu dinamiku, prostorno-materijalno okruženje i preferirane tipove igre među djecom različite dobi i spola. Korištene metode kvantitativne i kvalitativne analize omogućile su dublje razumijevanje interakcija među djecom, njihovog socijalnog statusa i zajedničke igre.Understanding childhood and child development is deeply connected to their ability to play, which is crucial for cognitive, emotional, and social development. Play particularly encourages children in early and preschool age to explore and learn about the world. In the modern educational context, the importance of mixed-age groups in kindergartens is emphasized. These groups offer a stimulating and safe environment that enriches children's experiences, enables the formation of friendships, sharing of resources, learning from each other, and the development of empathy and tolerance through joint play. The empirical part of the work analyzes the results of research conducted in a kindergarten, in a mixed-age educational group with a special focus on social dynamics, spatial-material environment, and preferred types of play among children of different ages and genders. The methods of quantitative and qualitative analysis used allowed for a deeper understanding of interactions among children, their social status, and joint play
Dungeons and dragons as a means in EFL acquisition in preschool children
No full textCilj je rada prikazati na kakav se način igrom Dungeons and Dragons može koristiti kao sredstvom usvajanja engleskoga kao stranoga jezika kod djece predškolske dobi. U radu se polazi od teorijskih pretpostavki recentnih metoda u poučavanju engleskoga jezika u dječjemu vrtiću i smjernica Nacionalnoga kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2015), koji navode da učenje engleskoga jezika u dječjemu vrtiću treba biti integrirano i cjelovito, a naglasak se treba staviti na aktivno sudjelovanje djece u procesu učenja i prirodno usvajanje jezika. Budući da princip igranja role-playing igara, kakva je i igra Dungeons and Dragons, pretpostavlja smještanje igrača u ulogu određenih likova koji su smješteni u narativ, odnosno priču koja obuhvaća kako cjeloviti pristup sadržajima tako i aktivno uključivanje igrača u komunikacijske situacije radi rješavanja zadataka i prelaženja prepreka, rad predlaže mogućnosti upotrebe te igre u svrhu boljega usvajanja engleskoga kao stranoga jezika kod djece predškolske dobi. Takav način poučavanja usmjerava se na integrirani pristup jezičnim sadržajima te razvoj komunikacijskih kompetencija djece. Igra Dungeons and Dragons, uz potrebnu prilagodbu pravila i sadržaja dobi djece i ciljevima poučavanja, može služiti kao dobro sredstvo usvajanja stranoga jezika jer se može povezati sa suvremenim metodama i pristupima poučavanju engleskoga jezika u ranoj i predškolskoj dobi, a djeca dobivaju priliku usvajati engleski jezik na njima zanimljiv i prilagođen način – igrajući se.The paper aims to investigate how the game Dungeons and Dragons can be used as a means to acquire English as a foreign language in preschool children. The paper is based on the theoretical assumptions of recent methods in teaching English in pre-school institutions and the guidelines of the National Curriculum for early and preschool education (2015), which state that the acquisition of English in kindergarten should be integrated and comprehensive, and the emphasis should be on children's active participation in the learning process and natural language acquisition. The principle of playing role-playing games, such as Dungeons and Dragons, assumes the players taking the roles of certain characters who are set in a narrative that includes both comprehensive access to content and active involvement of the player in communication situations to solve tasks and overcome obstacles. The paper suggests the possibilities of using this game to improve the acquisition of English as a foreign language by preschool children. This way of teaching focuses on an integrated approach to language content and the development of children's communication skills. Dungeons and Dragons, with the necessary adaptation of the rules and content to the children's age and teaching goals, can serve as a good tool for acquiring a foreign language because it can be connected with new methods and approaches to teaching English in early and preschool age, while children get the opportunity to acquire English in a way that is adapted and interesting to them – by playing
Cjeloživotno obrazovanje u funkciji učinkovitijeg uključivanja osoba s invaliditetom na tržište rada
No full textU svrhu povećanja učinkovitosti i kvalitete, kao i jačanja položaja osoba s invaliditetom, provedeni su istraživanje i analiza o trenutnom stanju i preporukama za učinkovitiji pristup uključivanja osoba s invaliditetom na tržište rada. Istraživanjem je sistematiziran pregled ključnih preporuka u području institucionalnih okvira koje osiguravaju provedbu Nacionalne strategije izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom. U području obrazovanja važna je mogućnost njihova uključivanja u obrazovne programe za odrasle osobe u zanimanjima za koje postoji potreba na tržište rada. Ulaganje u razvoj kvalitetnijih uvjeta koji doprinose olakšavanju integracija u obrazovne programe za odrasle osobe s invaliditetom prepoznato je kao ključan element unaprjeđenja položaja osoba s invaliditetom. Slijedom navedenoga, istraženi su stavovi osoba s invaliditetom o aktualnim mjerama i mogućim poboljšanjima uvjeta za učinkovitije i brže uključivanje u tržište rada. U istraživanju je sudjelovala fokus grupa koju su činile osobe s invaliditetom prijavljene u evidenciji Hrvatskog zavoda za zapošljavanje kao nezaposlene osobe koje aktivno traže posao. Sveobuhvatne informacije iz perspektive osoba s invaliditetom te aktualnih mjera u okviru Hrvatskog zavoda za zapošljavanje doprinijeti će učinkovitijem i bržem uključivanju osoba s invaliditetom na tržište rada
Musical rhythm in the artistic interpretation of preschool children
No full textLikovna umjetnost i glazba igraju ključnu ulogu u razvoju djeteta, osobito u ranim godinama, kada se djeca izražavaju spontano i intuitivno. Glazba djeluje kao snažan stimulans za djecu, potičući ih na kreativnost i izražavanje kroz crtež. Kroz glazbeno-likovne aktivnosti, djeca imaju priliku spojiti auditivna i vizualna iskustva, obogaćujući time svoje kognitivne, emocionalne i motoričke sposobnosti. Provođenjem istraživanja cilj je bio istražiti na koji način djeca predškolske dobi u likovnom mediju interpretiraju različite glazbene poticaje s izraženom ritamskom komponentom. Kvalitativnom analizom likovnih radova pokušalo se utvrditi na koji način će djeca interpretirati različite glazbene poticaje s izraženom ritamskom komponentom u likovnim radovima. Istraživanje je provedeno u DV „Zvončić“ Našice na uzorku od 18 djece predškolske skupine. Djeca su imala zadatak poslušati tri skladbe s različitim izraženim komponentama: Ples šećerne vile, Can can, Ples od boja uz bubanj i mišnjice, te se na osnovu tog glazbenog poticaja izraziti likovno koristeći flomastere. Ukupno je prikupljeno 54 rada od kojih je 36 detaljno analizirano kako bismo došli do odgovora na postavljena istraživačka pitanja. Rezultati istraživanja pokazali se u većini dječjih likovnih radova da djeca ne prepoznaju karakteristične ritamske komponente iz različitih glazbenih djela te su djeca za prikaz ritamskih komponenti koristila zakrivljene i cik cak crte, te su u većini asocijativno prikazivala njima prepoznatljive motive.Fine arts and music play a key role in a child's development, especially in the early years, when children express themselves spontaneously and intuitively. Music acts as a powerful stimulant for children, encouraging them to be creative and express themselves through drawing. Through musical and artistic activities, children have the opportunity to combine auditory and visual experiences, thus enriching their cognitive, emotional and motor abilities. The goal of conducting the research was to investigate how pre-school children interpret different musical stimuli with a pronounced rhythmic component. A qualitative analysis of children's art works attempted to determine how they interpret different musical stimuli with pronounced rhythm components in drawings. The research was carried out in DV "Zvončić" Našice, on a sample of 18 preschool children. The children had the task of listening to three compositions in which different components are emphasized: Dance of the Sugar Fairy", "Can Can" and "Dance of Colors with a Drum and mišnice, and expressing themselves artistically using felt-tip pens based on this musical stimulus. In total 54 papers were collected, 36 of which were analyzed in detail to find answers to the posed research questions. The results of the research showed that in the majority of children's art works, they do not recognize characteristic rhythmic components from different musical compositions. Children used curved and zig zag lines to display rhythmic components and were mostly associatively expressing motifs recognizable to them
Project "Around the World" - seven continents in one kindergarten
No full textTradicionalna uloga odgojitelja, koja je podrazumijevala izravno proučavanje djece, postaje sve rjeđa. Sve je manje aktivnosti u kojima odgojitelj okuplja svu djecu radi obrade određenog sadržaja. Današnja uloga odgojitelja više je usmjerena na stvaranje poticajnog okruženja, odabir materijala i sredstava te osmišljanje aktivnosti koje potiču djecu na razmišljanje, rješavanje problema i stjecanje novih znanja. Gledajući suvremeno shvaćanje djeteta, dolazimo do pojma rad na projektu, a koji je sve češće zastupljen u odgojno-obrazovnoj praksi. Rad na projektu posebno je primjeren i koristan u odgojno-obrazovnom radu s djecom predškolske. Kvalitetni projekti temelje se na poticanju interesa te uvažavanju individualnih i razvojnih potreba svakog djeteta, što znatno doprinosi procesu učenja. . U dječjem vrtiću Zvonić Čepin proveo se projekt pod nazivom "Put oko svijeta". Cilj ovog projekta bio je upoznati djecu sa simbolima i značajkama različitih država i kontinenata, potaknuti dječju radoznalost i potrebu za istraživanje. Sami projekt trajao je tijekom 2023./2024. pedagoške godine, a planira se nastaviti i tijekom sljedeće pedagoške godine. Zadatci tijekom rada na projektu bili su: razvijati svijest o vrijednostima našeg zavičaja, razvoj pozitivnih stavova i odnosima prema osobama različitog porijekla, izgleda, jezika i potreba. Zadovoljiti dječji interes za prometna sredstva. Obogatiti dječji rječnik novim pojmovima (kontinenti, globus..). Proširiti spoznaju o biljnom i životinjskom svijetu. Poticati razvoj kreativnosti u različitim oblicima izražavanjima i stvaranjima. Razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina, razvoj fine motorike šake, razvoj prostorne percepcije, razvoj operativnog mišljenja, razvoj suradništva u skupnom radu i mnoge druge razvojne zadaće. Tijekom rada na projektu u dječjem vrtiću Zvončić u Čepinu možemo zaključiti da su djeca radeći na projektu stekla nova znanja, spoznaje, vještine u suradnji s drugom djecom. A najvažnije od svega djeca su stekla povoljnu suradnju jedni s drugima, jedni druge nadopunjavali i jedni od drugih učili.The traditional role of educators, which involved direct teaching of children, is becoming increasingly rare. There are fewer and fewer activities in which the teacher gathers all the children to study certain content. Today's role of educators is more focused on creating a stimulating environment, selecting materials and resources, and designing activities that encourage children to think, solve problems, and acquire new knowledge. Looking at the modern understanding of the child, we come to the concept of project work, which is increasingly represented in educational practice. Project work is particularly appropriate and useful in educational work with preschool children. Quality projects are based on stimulating interest and respecting the individual and developmental needs of each child, which significantly contributes to the learning process. In the Zvončić Kindergarten Čepin, a project called "Around the world" was implemented. The goal of this project was to introduce children to the symbols and features of different countries and continents, to stimulate children's curiosity and the need for research. The project itself lasted during 2023/2024. pedagogical year, and it is planned to continue during the next pedagogical year. The tasks during the work on the project were: developing awareness of the values of our homeland, developing positive attitudes and relationships towards people of different origins, looks, languages and needs. Satisfy children's interest in means of transport. Enrich children's vocabulary with new terms (continents, globe...). Expand knowledge about the plant and animal world. Encourage the development of creativity in different forms of expression and creation. Development of social and communication skills, development of fine motor skills of the hand, development of spatial perception, development of operational thinking, development of cooperation in group work and many other developmental tasks. During the work on the project in the Zvončić Kindergarten in Čepin, we can conclude that most of the children gained new knowledge, understanding, and skills in cooperation with other children while working on the project. And the most important of all, the children gained favorable cooperation with each other, complemented each other and learned from each other
Interactive music picture book for children of early and preschool age
No full textZavršni rad sastoji se od teorijskog dijela u kojemu se govori o interaktivnog glazbenoj slikovnici, njezinome značenju i ulozi u odgojno – obrazovnom radu s djecom rane i predškolske dobi. U radu se definira i zastupljenost interaktivnih glazbenih slikovnica u radu s djecom rane i predškolske dobi u dječjim vrtićima Republike Hrvatske. Razmatra se poveznica između glazbe i slikovnica te utjecaj pojedine sastavnice na razvoj dječje kreativnosti, motoričkih i glazbenih sposobnosti. Rad također detaljno analizira četiri različite slikovnice dajući uvid u njihove likove, teme, pojedine karakteristike svake te prednosti i nedostaci. Među njima slikovnica "Ritam zvukolik" autorice Lucije Stanojević izdvaja se kao poseban predmet istraživanja jer je autorica putem intervjua pružila dragocjene uvide u proces nastanka slikovnice, njen sadržaj, primjenu u praksi i mnogo toga. Poseban praktični dio rada bavi se izradom interaktivne glazbene slikovnice o glazbenim instrumentima za djecu predškolske dobi. Ovaj dio donosi opis kreativnog stvaranja i sam put od ideje do realizacije. Kroz praktičan rad objašnjeni su koraci u stvaranju slikovnice, izboru glazbenih instrumenta, likova, sadržaja i elemenata. Slikovnica je zamišljena kao okušaj u stvaranju edukacijskog materijala koji bi se koristio u odgojno obrazovnom radu s djecom.The final paper consists of a theoretical part in which the interactive music picture book is discussed, its meaning and role in educational work with children of early and preschool age. The paper also defines the representation of interactive musical picture books in the work with children of early and preschool age in kindergartens in the Republic of Croatia. The link between music and picture books and the influence of individual components on the development of children's creativity, motor and musical abilities are considered. The paper also analyzes four different picture books in detail, giving insight into their characters, themes, individual characteristics of each, and advantages and disadvantages. Among them, the picture book "Ritam zvukolik" by author Lucija Stanojević stands out as a special subject of research because the author provided valuable insights into the process of creating the picture book, its content, application in practice, and much more through an interview. A special practical part of the work deals with the creation of an interactive musical picture book about musical instruments for preschool children. This part provides a description of creative creation and the path from idea to realization. Through practical work, the steps in creating a picture book, the choice of musical instruments, characters, content and elements are explained. The picture book was conceived as an attempt to create educational material that would be used in educational work with children
Encouraging Graphomotor Skills in Preschool Age
No full textCilj ovoga rada bio je istražiti sve ključne elemente razvoja grafomotorike i pružiti praktične smjernice za unaprjeđenje tih vještina kod djece predškolske dobi. Posebna pozornost posvećena je razvoju hvata olovke, rukopisu te koordinaciji oko-ruka jer su navedene vještine ključne za uspješno pisanje. U teorijskome dijelu obrađene su ključne sastavnice grafomotorike i njihova povezanost s cjelokupnim djetetovim razvojem. Razmotrena je važnost odgojitelja i roditelja na razvoj grafomotorike te je naglašena nužnost stvaranja okruženja koje podržava te potiče razvoj grafomotoričkih vještina svakodnevnim aktivnostima i igrom. Na kraju rada predstavljene su aktivnosti za razvoj grafomotorike usmjerene na poboljšanje fine motorike, preciznosti te koordinacije kod djece.The aim of this paper was to explore all key elements of the development of graphomotor skills and provide practical guidelines for enhancing these skills in preschool children. Special attention was given to the development of pencil grip, handwriting, and hand-eye coordination, as these skills are crucial for successful writing. The theoretical part of the paper addressed the key components of graphomotor skills and their connection to the overall development of the child. The importance of educators and parents in the development of graphomotor skills was examined, emphasizing the necessity of creating an environment that supports and encourages the development of these skills through daily activities and play. Finally, the paper presented activities for the development of graphomotor skills aimed at improving fine motor skills, precision, and coordination in children
Games to improve visual-spatial skills in preschool education
No full textVizualno-prostorne vještine igraju važnu ulogu u kognitivnom razvoju djece, posebno u predškolskoj dobi. Stjecanjem ovih vještina djeca bolje razumiju i interpretiraju svijet oko sebe, lakše se snalaze u prostoru, te razvijaju matematičke sposobnosti. Igre su izuzetno učinkovit način za poticanje razvoja ovih vještina, jer kroz igru djeca prirodno uče i usvajaju nove koncepte. U ovom će se radu prikazati osnovna terminologija iz područja vizualno- prostornih vještina, te će se razmatrati načini razvoja vizualno prostornih vještina u predškolskoj dobi. Prikazat će se dimenzije prostornih vještina te razvoj prostornog rasuđivanja prema kronološkoj dobi djeteta. U radu će se analizirati i prikazati različite igre koje potiču razvoj vizualno-prostornih vještina u djece predškolske dobi. Cilj rada je istražiti koje se različite vrste igara mogu koristiti za poboljšanje vizualno-prostornih vještina kod djece u predškolskom odgoju.Visual-spatial skills play an important role in the cognitive development of children, especially in the preschool years. By acquiring these skills, children gain a better understanding and interpretation of the world around them, navigate spaces more easily, and develop mathematical abilities. Games are an extremely effective way to encourage the development of these skills, as children naturally learn and absorb new concepts through play. This paper will present basic definitions related to visual-spatial skills, address the development of these skills in preschool-age children, explore the dimensions of spatial abilities, and discuss the progression of spatial reasoning according to the child's chronological age. The paper will also analyze and showcase various games that promote the development of visual-spatial skills in preschool children. The aim of this paper is to explore the different types of games that can be used to improve visual-spatial skills in preschool education
Determinants of adaptation to kindergarten and readiness for school
No full textU ovom radu analizirat će se teorijski pristupi koji će razjasniti ključne aspekte ranog razvoja djeteta u kontekstu prilagodbe na vrtić i spremnosti za školu. U prvom dijelu rada predstavit će se stavovi i teorije značajnih teoretičara u području predškolske pedagogije, kao što su Jean Piaget, Lev Vygotsky i Erik Erikson. Analizirat će se njihova djela s ciljem razumijevanja kako su ova tri teoretičara promišljala o djetinjstvu, razvoju kognitivnih i socijalnih vještina te ulozi predškolskog odgoja. Drugi dio rada posvetit će se teorijskim razmatranjima prilagodbe djece na vrtić, s posebnim naglaskom na emocionalne, kognitivne i socijalne čimbenike koji utječu na tu prilagodbu. Bit će prikazani i izazovi s kojima se djeca i roditelji suočavaju tijekom ovog prijelaznog razdoblja, kao i strategije podrške koje roditelji i odgojitelji mogu primijeniti kako bi olakšali proces prilagodbe. Nakon toga, rad će se usmjeriti na teorijske odrednice spremnosti djeteta za školu, pri čemu će se razmatrati uloga vrtića, obitelji i okoline u pripremi djeteta za polazak u školu. U završnom dijelu rada bit će predstavljene smjernice i preporuke za roditelje i odgojitelje, s ciljem pružanja podrške djeci tijekom prilagodbe na vrtić i pripreme za školu. Također, bit će navedeni primjeri dobre prakse, odnosno uspješnih programa i pristupa koji su se pokazali učinkovitim u ovom području.This study will analyze theoretical approaches that will shed light on key aspects of early childhood development in the context of adaptation to preschool and readiness for school. The first part of the study will present the perspectives and theories of significant scholars in the field of early childhood education, such as Jean Piaget, Lev Vygotsky, and Erik Erikson. Their works will be analyzed to understand how these three theorists conceptualized childhood, cognitive and social skill development, and the role of early childhood education. The second part of the study will focus on theoretical considerations of children’s adaptation to preschool, with a particular emphasis on the emotional, cognitive, and social factors affecting this adaptation. Challenges faced by children and parents during this transitional period will also be presented, along with strategies that parents and educators can employ to facilitate the adaptation process. Following this, the study will address the theoretical determinants of a child's readiness for school, examining the roles of preschool, family, and the broader environment in preparing the child for school. In the concluding section, guidelines and recommendations for parents and educators will be provided, aimed at supporting children during the transition to preschool and preparation for school. Additionally, examples of best practices, including successful programs and approaches that have proven effective in this area, will be presented
Views of kindergarten teachers on the importance of music therapy and musical work with autistic children
No full textRad se bavi istraživanjem mišljenja odgajatelja o važnosti muzikoterapije i glazbenoga rada s djecom s poremećajima iz spektra autizma. U radu se navodi kako muzikoterapija predstavlja jedan od terapijskih pristupa koji uz pomoć glazbe služi za poboljšanje emocionalnih, socijalnih i komunikacijskih vještina djece s poremećajima iz spektra autizma. Kroz rad se protežu dva istraživačka pitanja koja se odnose na glazbeni rad odgajatelja te na njihove stavove o glazbenom radu s djecom s poremećajima iz spektra autizma. Rad je strukturiran kao pregled relevantne literature i empirijsko istraživanje. Pregled relevantne literature odnosi se na pojmove vezane uz autistični spektar i muzikoterapiju te povezanosti između ta dva pojma. Empirijski dio rada predstavlja istraživanje provedeno među odgojiteljima u pet područnih objekata Dječjeg vrtića Vinkovci s ciljem prikupljanja njihovih mišljenja i iskustava s muzikoterapijom i glazbenoga rada s djecom s poremećajima iz spektra autizma. Poremećaji iz spektra autizma definirani su kao složeni pervazivni razvojni poremećaji koje karakteriziraju nedostatak socijalnih i komunikacijskih vještina, a simptomi se javljaju u prve tri godine života. U razvoju jezika i komunikacije djece s poremećajima iz spektra autizma važnu ulogu može imati glazba. Muzikoterapija koristi ritam, melodiju i harmoniju kako bi se potaknuo razvoj različitih vještina kod djece s poremećajima iz spektra autizma. Ovisno o ciljevima terapije glazbom, možemo ju podijeliti na bihevioralnu, psihoterapeutsku i edukacijsku. U empirijskom dijelu rada, istraživanje ukazuje kako je većina odgojitelja svjesna važnosti muzikoterapije te prepoznaje njezinu vrijednost te da postoji potreba za dodatnom edukacijom odgajatelja i angažiranjem stručnih muzikoterapeuta kada su u pitanju poremećaji iz spektra autizma. Zaključno, glazba je vrlo važan alat u razvoju djece s poremećajima iz spektra autizma te može značajno utjecati na njihove socijalne, emocionalne i komunikacijske vještine.The paper investigates the perspectives of kindergarten teachers on the significance of music therapy and musical activities for children with autism spectrum disorders. It emphasizes that music therapy is a therapeutic approach that utilizes music to enhance the emotional, social, and communication skills of children on the autism spectrum. The study addresses two key research questions: the role of kindergarten teachers in musical activities and their attitudes toward working with children with autism spectrum disorders. The structure of the paper comprises a review of relevant literature and an empirical investigation. The literature review covers concepts related to the autism spectrum and music therapy, examining the interrelation between these two areas. The empirical section involves research conducted among kindergarten teachers at five branch facilities of the Vinkovci Kindergarten, with the objective of gathering their opinions and experiences regarding music therapy and musical activities for children with autism spectrum disorders. Autism spectrum disorders are defined as complex pervasive developmental disorders characterized by deficits in social and communication skills, with symptoms manifesting within the first three years of life. Music has the potential to play a crucial role in the language and communication development of children with autism spectrum disorders. Music therapy employs rhythm, melody, and harmony to foster the development of various skills in children on the spectrum. Depending on the therapeutic goals, music therapy can be classified into behavioral, psychotherapeutic, and educational approaches.
The empirical findings reveal that most kindergarten teachers are aware of the importance of music therapy and recognize its benefits. Furthermore, there is a clear need for additional professional development for kindergarten teachers and the engagement of trained music therapists in addressing autism spectrum disorders. In conclusion, music is a powerful tool in the developmental process of children with autism spectrum disorders, with the potential to significantly enhance their social, emotional, and communication skills