ZU|Repositorium – der Hochschul- und Dokumentenschriftenserver der Zeppelin Universität
Not a member yet
12136 research outputs found
Sort by
20 Thesen zur digitalen Zeitenwende in Deutschland (Dresdner Forderungen 2.0) mit einer folgenden Clusterung der 20 Thesen in fünf Gruppen
No full textDie „Dresdner Forderungen 2.0“ knüpfen an die Dresdener Forderungen zur Digitalisierung von 2021 an und formulieren 20 Thesen, die den Weg in eine erfolgreiche digitale Zukunft weisen und dabei die aktuellen gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Krisen im Blick behalten. Es ist essenziell, die Lehren aus den jüngsten Krisen zu ziehen und gleichzeitig strukturelle Veränderungen voranzutreiben, um Deutschland zukunftsfähig zu machen. Sie sind das Ergebnis eines intensiven Austausches einer Arbeitsgruppe innerhalb der GI-Fachgruppe Verwaltungsinformatik. Die Fragestellungen und Thesen wurden in verschiedenen Workshops in Dresden, Salzburg und Wiesbaden sowie vielen Treffen zwischen diesen Terminen erarbeitet
Distinktion und Kalkül
No full textDie Frage, ob und wie man mit dem Formkalkül von George Spencer-Brown (1969) soziologisch rechnen kann, ist noch nicht beantwortet. Peter Fuchs und Franz Hoegl behaupten, dass Niklas Luhmann, der den Kalkül für die Soziologie erschlossen hat, das Buch über die Laws of Form „als Thesaurus für brauchbare Metaphern nutzt und nicht: als Kalkül, nicht als Möglichkeit, soziologische Theorie zu formalisieren“ (Fuchs/Hoegl), und Hoegl (2023) ergänzt, dass der Kalkül auch in späteren systemtheoretischen Arbeiten nicht der Formalisierung eines Kalküls der Kommunikation dient, sondern dem Anschreiben „symbolisierender Diagramme“ im Rahmen von Versuchen, die sachliche, zeitliche und soziale Komplexität von Kommunikation zu veranschaulichen
Owning the plan: The role of autonomous if-then planning for goal progress and action crisis
No full textGroup Formation in Science between Homogenization and Differentiation: Modeling the Development of U.S. and German Sociology
No full text
Who pays? On subjects and transactions (with a little help from W. Shakespeare and É. Zola)
No full textWhen Generative AI Meets Workplace Learning-Creating a realistic & motivating learning experience with a Generative PCA
No full textWorkplace learning is used to train employees systematically, e.g., via e-learning or in 1:1 training. However, this is often deemed ineffective and costly. Whereas pure e-learning lacks the possibility of conversational exercise and personal contact, 1:1 training with human instructors involves a high level of personnel and organizational costs. Hence, pedagogical conversational agents (PCAs), based on generative AI, seem to compensate for the disadvantages of both forms. Following Action Design Research, this paper describes an organizational communication training with a Generative PCA (GenPCA). The evaluation shows promising results: the agent was perceived positively among employees and contributed to an improvement in self-determined learning. However, the integration of such agent comes not without limitations. We conclude with suggestions concerning the didactical methods, which are supported by a GenPCA, and possible improvements of such an agent for workplace learning
