İnönü Üniversitesi Kurumsal Akademik Arşivi
Not a member yet
26000 research outputs found
Sort by
The mediating role of social support in the relationship between psychological resilence and life satisfaction among universi·ty students
No full textBu araştırmada, üniversite öğrencilerinde psikolojik sağlamlık ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide sosyal desteğin aracı rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, sosyal desteğin aracı değişken olarak işlev gördüğü hipotetik bir model oluşturulmuş ve değişkenler arasındaki ilişkiler detaylı bir şekilde analiz edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, İnönü Üniversitesi'nde öğrenim gören 323 kadın ve 101 erkek olmak üzere toplam 424 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde Kişisel Bilgi Formu, Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın kuramsal modeli, Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) kullanılarak AMOS 24 programı aracılığıyla test edilmiştir. Aracılık etkisinin istatistiksel anlamlılığını belirlemek amacıyla bootstrapping analizi uygulanmıştır. Analiz sonuçları, psikolojik sağlamlığın hem yaşam doyumunu hem de sosyal desteği pozitif yönde ve anlamlı bir şekilde yordadığını göstermektedir. Benzer şekilde, sosyal desteğin de yaşam doyumunu pozitif yönde ve anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. Sosyal desteğin aracılık rolü değerlendirildiğinde, dolaylı etkinin anlamlı olduğu tespit edilmiş ve sosyal desteğin psikolojik sağlamlık ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide kısmi aracılık rolü üstlendiği sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular, ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve uygulamacılar ile araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur. Anahtar kelimeler: Psikolojik sağlamlık, yaşam doyumu, sosyal destek, üniversite öğrencileriThis study aimed to examine the mediating role of social support in the relationship between psychological resilience and life satisfaction among university students. In line with this aim, a hypothetical model was developed in which social support functioned as a mediator, and the relationships between the variables were analyzed in detail. The sample consisted of 424 students from İnönü University, including 323 females and 101 males. Data were collected using a Personal Information Form, the Brief Psychological Resilience Scale, the Satisfaction With Life Scale, and the Multidimensional Perceived Social Support Scale. The theoretical model was tested using Structural Equation Modeling (SEM) via AMOS 24 software. To determine the statistical significance of the mediation effect, bootstrapping analysis was conducted. Results indicated that psychological resilience positively and significantly predicted both life satisfaction and social support. Similarly, social support positively and significantly predicted life satisfaction. The mediation analysis revealed a significant indirect effect, indicating that social support partially mediated the relationship between psychological resilience and life satisfaction. The findings were discussed within the context of relevant literature, and practical recommendations were offered for practitioners and researchers. Keywords: Psychological resilience, life satisfaction, social support, university student
A socio-psychological analysis of the manifestations of motherhood in working life: The case of Tunceli
No full textBu çalışma, annelik rolleri ile mesleki kimlik arasında denge sağlamaya çalışan kadınların deneyimlerini kavramayı hedeflemektedir. Annelik ideolojisinin yerleşik beklentileri, kadınların iş hayatında pek çok zorlukla yüzleşmesine sebep olmakta ve onları zorlayıcı seçimlerle baş başa bırakmaktadır. Ayrıca, annelik kimliğinin tarihsel süreçte geçirdiği dönüşüm kuramsal bir çerçeveyle ele alınmış olup; bu dönüşümün günümüzde kadınların kariyer hayatıyla nasıl kesiştiği tartışılmıştır. Bu çerçevede araştırma, Tunceli il merkezinde görev yapan öğretmen ve akademisyen anneler aracılığıyla gerçekleştirilmiş, karma yöntem (nicel ve nitel) kullanılmıştır. Karma yöntemin kullanıldığı bu çalışmada 305 kişiye anket uygulanmış ve 14 kişi ile de derinlemesine görüşme yapılmıştır. Çalışma bulguları, annelerin iş yaşamındaki tutumları ile annelik algıları arasında önemli bağlantıların bulunduğunu ortaya koymuştur. Annelik rolü ile çalışma hayatı düşüncesi arasında olumlu, annelik algısı ile istihdam tutumları arasında ise olumsuz yönde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Katılımcılar, anneliği bazen içgüdüsel bir kimlik olarak algılarken, bazen de toplumsal baskı, eşten beklentiler ve biyolojik zaman kaygısıyla ilişkilendirmiştir. Çalışmanın bulgularına göre annelik sadece biyolojik bir olgu değil, kültürel normlar ve sosyal etkileşimlerle şekillenen çok yönlü bir kimliktir. Elde edilen bulgular, annelik rolü algısının yaşa göre anlamlı farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. 26-35 yaş aralığındaki kadınların annelik rolü algılarının, 36 yaş ve üzeri katılımcılardan daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca, yükseköğretim kurumlarında çalışan kadınların annelik rolü algılarının daha güçlü olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Eğitim seviyesi yükseldikçe, anneliğe ilişkin tutumların daha olumlu ve toplumsal bilincin arttığı bir hale dönüştüğü gözlemlenmiştir. Bu çalışma, kadınların annelik kimlikleri ile mesleki kimlikleri arasında oluşturmayı hedefledikleri dengeye dair önemli sosyo-psikolojik bulgular sunmuştur. Anahtar Sözcükler: Annelik Rolü, Çalışma Hayatı, Annelik, Çalışan Kadın.This study aims to understand the experiences of women who try to balance between their motherhood roles and professional identity. The established expectations of motherhood ideology cause women to face many difficulties in their professional lives and leave them with challenging choices. In addition, the transformation of the identity of motherhood in the historical process is analysed with a theoretical framework and how this transformation intersects with women's career life today is discussed. In this framework, the research was conducted through teacher and academic mothers working in Tunceli city centre and mixed method (quantitative and qualitative) was used. In this mixed method study, a questionnaire was applied to 305 people and in-depth interviews were conducted with 14 people. The findings of the study revealed that there are important links between mothers' attitudes towards work life and their perceptions of motherhood. Significant positive correlations were found between the role of motherhood and the thought of working life, and negative correlations were found between the perception of motherhood and employment attitudes. Participants sometimes perceived motherhood as an instinctive identity and sometimes associated it with social pressure, expectations from the spouse and biological time concerns. According to the findings of the study, motherhood is not only a biological phenomenon but also a multifaceted identity shaped by cultural norms and social interactions. The findings revealed that the perception of motherhood role showed a significant difference according to age. It was found that the maternal role perceptions of women between the ages of 26-35 were higher than those of participants aged 36 and over. In addition, it was concluded that women working in higher education institutions had stronger maternal role perceptions. It was observed that as the level of education increases, attitudes towards motherhood become more positive and social awareness increases. This study has provided important socio-psychological findings on the balance that women aim to create between their maternal and professional identities. Keywords: Motherhood Role, Working Life, Motherhood, Working Women
The reflection of Iran's grand strategy in the Middle East
No full textTarih boyunca kıtalar ve medeniyetler arası geçiş görevi üstlenen jeostratejik konumu, kadim kültürü ve bünyesinde bulunan zengin yer altı kaynaklarıyla İran, küresel politikanın odak noktalarından biri olmuştur. Kendini büyük bir uygarlığın bakiyesi ve varisi olarak addeden İran, sahip olduğu jeopolitik konumu ve mevcut potansiyeli nedeniyle kendini milli sınırlarının çok ötesinde bölgesel bir güç olarak görmektedir. Geçtiğimiz yüzyılın sonlarına doğru gerçekleşen "İslam Devrimi" sonucunda her ne kadar bir rejim ve eksen değişikliği yaşamış olsa da İran, yer aldığı coğrafyada başat aktör olma arzusunu sürdürmektedir. Sosyal, kültürel ve dini çeşitlilikten beslenen tarihsel rekabetlerin hala etkisini sürdürdüğü Orta Doğu'da, kadim ve merkezi aktörlerinden biri olan İran, günümüzde bölgesel ve küresel düzlemde bir güç mücadelesi yürütmektedir. Karşı karşıya kaldığı tehdit ve meydan okumaları dengeleyebilmek adına İran, küresel sistemde yaşanan değişim ve dönüşümlerin sunduğu imkânları azami ölçüde değerlendirerek büyük stratejisini ulusal çıkarlarını koruma ve sürdürme hedefi doğrultusunda şekillendirmiştir. İran, kendisiyle benzer tarihi deneyimlere ve ortak ülkülere sahip paydaşlarıyla kurmuş olduğu ittifaklar ağı vesilesiyle bölgesel nüfuz alanını ve ulusal güvenlik sahasını sınırlarının ötesine taşımaya çabalamaktadır. Çalışma içerisinde, İran'ın varoluş ve nüfuz mücadelesi uzun vadeli hedeflere dayalı, çok boyutlu ve kapsamlı bir "büyük strateji" çerçevesinde ele alınmaktadır. Bu bağlamda, İran'ın vekâlet savaşı doktrini aracılığıyla nüfuz sahaları oluşturma çabası, asimetrik yöntemlere dayalı caydırıcılık stratejileri ve Orta Doğu'daki ideolojik ve pragmatik saiklere dayalı jeopolitik yönelimleri detaylı biçimde incelenecektir. Teorik bir çalışma olan bu tezde, İran'ın büyük stratejisinin Orta Doğu'ya yönelik yansımaları çok katmanlı bir stratejik çerçevede ele alınacaktır.Iran has been one of the focal points of global politics due to its geostrategic position as a transit between continents and civilizations throughout history, its ancient culture and its rich underground resources. Iran, which considers itself as the heir of a great civilization, sees itself as a regional power far beyond its national borders due to its geopolitical position and existing potential. Although Iran has experienced a change of regime and axis as a result of the "Islamic Revolution" towards the end of the last century, it has maintained its desire to be the dominant actor in its geography. In the Middle East, where historical rivalries fueled by social, cultural, and religious diversity continue to exert their influence, Iran, one of the region's ancient and central actors, is currently engaged in a power struggle at both the regional and global levels. In order to balance the threats and challenges it faces, Iran has shaped its grand strategy with the goal of protecting and sustaining its national interests, making the most of the opportunities presented by the changes and transformations taking place in the global system. Through its network of alliances with partners that share similar historical experiences and common ideals, Iran strives to extend its regional sphere of influence and national security beyond its borders. This study examines Iran's struggle for existence and influence within the framework of a long-term, multidimensional, and comprehensive "grand strategy." In this context, Iran's efforts to establish spheres of influence through its proxy war doctrine, deterrence strategies based on asymmetric methods, and geopolitical orientations based on ideological and pragmatic motives in the Middle East will be examined in detail. In this theoretical thesis, the reflections of Iran's grand strategy on the Middle East will be examined within a multi-layered strategic framework
School administrators' attitudes towards special education: A scale development study
No full textBu araştırmanın amacı, genel eğitim okullarında görev yapan okul yöneticilerinin özel eğitime yönelik tutumlarını ölçmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Araştırma betimsel tarama modelinde desenlenmiş, geçerlik ve güvenirlik analizleri iki ayrı örneklem grubuyla gerçekleştirilmiştir. Birinci örneklem grubunu oluşturan 163 okul yöneticisinden elde edilen verilerle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmıştır. AFA sonucunda, ölçek üç faktörlü bir yapı sergilemiş ve toplam varyansın %69,229'unu açıklamıştır. Madde analizleri sonucunda üç madde çıkarılarak ölçek 23 maddeyle sonlandırılmıştır. Faktör yükleri ,447 ile ,941 arasında değişmiş, madde-test korelasyonlarının ,30'un üzerinde olduğu görülmüştür. Güvenirlik analizleri kapsamında Cronbach's Alfa ve McDonald's Omega katsayıları hem alt boyutlar hem de genel ölçek düzeyinde ,85'in üzerinde bulunmuştur. İkinci örneklem grubundan (n = 224) elde edilen verilerle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) gerçekleştirilmiş, üç faktörlü yapı doğrulanmıştır. Model uyum indeksleri büyük ölçüde kabul edilebilir düzeydedir (CFI = ,915, RMSEA = ,078). İkinci düzey DFA sonucunda ise yönetsel tutumlar, duygusal tutumlar ve davranışsal tutumlar alt boyutlarının "Genel Tutumlar" adlı tek bir üst faktör altında toplandığı görülmüştür. Elde edilen bulgular doğrultusunda geliştirilen "Okul Yöneticilerinin Özel Eğitime Yönelik Tutumları Ölçeği", özel eğitim bağlamında yönetsel tutumları ölçmede geçerli, güvenilir ve teorik temellere dayanan bir araç olarak ortaya konmuştur. Bu ölçek, hem alt boyut düzeyinde analizler yapmak hem de okul yöneticilerinin özel eğitime yönelik genel tutum profillerini değerlendirmek amacıyla kullanılabilir.The purpose of this study is to develop a valid and reliable scale to measure the attitudes of school administrators working in general education schools towards special education. The research was designed using a descriptive survey model, and validity and reliability analyses were conducted with two separate sample groups. Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed on data obtained from the first sample group, consisting of 163 school administrators. As a result of the EFA, the scale exhibited a three-factor structure explaining 69.229% of the total variance. Following item analyses, three items were removed, and the scale was finalized with 23 items. Factor loadings ranged between .447 and .941, and item-total correlations were found to be above .30. Within the scope of reliability analyses, both Cronbach's Alpha and McDonald's Omega coefficients were above .85 for the sub-dimensions as well as for the overall scale. Confirmatory Factor Analysis (CFA) was conducted using data from the second sample group (n = 224), and the three-factor structure was confirmed. Model fit indices were largely acceptable (CFI = .915, RMSEA = .078). In the second-order CFA, it was observed that the sub-dimensions of managerial attitudes, emotional attitudes, and behavioral attitudes were grouped under a single higher-order factor named "General Attitudes." Based on the findings obtained, the developed "School Administrators' Attitudes Towards Special Education Scale" has been introduced as a valid, reliable, and theoretically grounded instrument for measuring managerial attitudes in the context of special education. This scale can be used both for conducting analyses at the sub-dimension level and for evaluating the general attitude profiles of school administrators towards special education
Determination of global literacy levels of prospective social sciences teachers
No full textBu araştırmanın temel amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeylerini belirlemektir. Küresel ölçekte artan karşılıklı etkileşimler, çok boyutlu vatandaşlık anlayışının ve eleştirel düşünme becerilerinin önemini artırmakta; bu durum öğretmen yetiştirme programlarında küresel okuryazarlık kavramına özel bir yer verilmesini gerekli kılmaktadır. Bu bağlamda, çalışma tarama modeli temelinde desenlenmiş olup mevcut durumu ortaya koymaya yönelik olarak yapılandırılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılı İnönü Üniversitesi ve Nizip Eğitim Fakülteleri Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programlarında öğrenim görmekte olan toplam 205 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, alanyazında geçerliliği ve güvenirliği kanıtlanmış olan "Küresel Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek aracılığıyla elde edilen nicel veriler, uygun istatistiksel analiz teknikleri doğrultusunda ve ilgili istatistik paket programları kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgulara göre, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir.The primary aim of this study is to determine the global literacy levels of pre-service social studies teachers. Increasing interdependence on a global scale has highlighted the importance of multidimensional citizenship and critical thinking skills, thereby necessitating the inclusion of global literacy as a key component in teacher education programs. In this context, the study was designed using a survey model to describe the current state. The sample of the research consists of a total of 205 pre-service teachers enrolled in the Social Studies Education programs at the Faculties of Education of İnönü University and Gaziantep University during the 2024–2025 academic year. As the data collection tool, the "Global Literacy Scale," whose validity and reliability have been established in the literature, was employed. The quantitative data obtained through the scale were analyzed using appropriate statistical techniques and relevant software packages. The findings of the study revealed that the global literacy levels of pre-service social studies teachers are high
An evaluation of the relationship between internet addiction, loneliness and happiness in middle school students
No full textBu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinde internet bağımlılığının cinsiyet, sınıf düzeyi, anne öğrenim düzeyi, baba öğrenim düzeyi, akademik başarı durumu, ekonomik durum, internete girmek için kullanılan araç, interneti kullanım süresi, interneti kullanım amacı değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğini ve ortaokul öğrencilerinde internet bağımlılığının, yalnızlık ve mutluluk ile ilişkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemi, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Adıyaman ili Merkez ilçesindeki farklı okullarda eğitimlerine devam eden 927 ortaokul öğrencisidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, İnternet Bağımlılığı Ölçeği, Çocuk Temelli Yalnızlık Ölçeği 5-8. Sınıflar Formu ve Okul Çocuklarının Mutluluk Envanteri kullanılmıştır. Öğrencilerin internet bağımlılığı düzeylerinin çeşitli demografik değişkenlere göre anlamlılık analizleri t Testi, ANOVA, değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için Pearson Korelasyon analizi ve yalnızlık ile mutluluk düzeylerinin internet bağımlılığının yordayıcı rolünü incelemek için çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada öğrencilerin cinsiyet, sınıf düzeyi, interneti kullanım süresi ve interneti kullanım amacı ile internet bağımlılığı arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır. Anne öğrenim düzeyi ve baba öğrenim düzeyi, akademik başarı durumu, ekonomik durum, internete girmek için kullanılan araç ile internet bağımlılığı arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilmemiştir. Öğrencilerin internet bağımlılığı ile yalnızlık düzeyi arasında pozitif yönlü, orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu, internet bağımlılığı ile mutluluk arasında negatif yönlü, orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu, ortaokul öğrencilerinde yalnızlık ile mutluluk düzeyi arasında negatif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Yalnızlık ve mutluluk düzeyinin internet bağımlılığını anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılarak önerilerde bulunulmuştur.This research seeks to discuss whether internet addiction in middle school students differs in terms of variables such as sex, grade level, mother's educational level, father's educational level, academic standing, economic status, the device used to browse the internet, duration of internet use, and purpose of internet use, and to investigate the relationship between internet addiction, loneliness, and happiness in middle school students. The research sample consists of 927 middle school students attending different schools in Adıyaman province, Merkez district in the 2021-2022 school year. For this research, the Personal Information Form, Internet Addiction Test, and Children's Loneliness Scale were used as data collection tools 5-8. The Classroom Form and School Children's Happiness Inventory were used as well. T-test and ANOVA were used to analyze the significance of students' internet addiction levels based on various demographic variables, Pearson Correlation analysis was utilized to examine the relationship between these variables, and the multi-regression analysis was conducted to investigate the predictor role of internet addiction on loneliness and happiness levels. The research revealed a statistically significant difference between internet addiction and students' sex, grade level, and duration and purpose of internet use. However, no statistically significant difference was found between internet addiction and parent's educational levels, academic standing, economic status, and the device used to browse the internet. It was found that there is a moderately significant positive correlation between students' internet addiction and loneliness levels, a moderately significant negative correlation between internet addiction and happiness, and a moderately significant negative correlation between loneliness and happiness levels in middle school students. It is seen that loneliness and happiness significantly predicted students' internet addiction. The findings gathered from this research are discussed in light of the literature, and recommendations are provided
The effect of using virtual reality technology in fourth grade science class on academic achievement and attitude
No full textSanal gerçeklik (SG) uygulamalarının eğitim alanında kullanımı, gerçek yaşama yakın, yaparak ve yaşayarak öğrenme deneyimleri, soyut konuların somutlaştırılması, güvenli bir ortamda öğrenme-öğretme yaşantıları, dolayısıyla etkin öğrenme sağlama gibi birçok katkı sunmaktadır. Bu araştırmanın amacı, dördüncü sınıf Fen Bilimleri dersi Yer Kabuğu ve Dünya'mızın Hareketleri ünitesi kazanımlarına uygun olarak SG uygulaması geliştirmek ve bu uygulamayı öğrencilerin akademik başarısı, öğrenmelerinin kalıcılığı, fen bilimlerine yönelik tutumları ve uygulama ile ilgili görüşleri bakımından değerlendirmektir. Araştırmada hem nitel hem de nicel araştırma yönteminin birlikte kullanıldığı karma yöntem, desen olarak da iç içe desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel kısmında ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel kısmında ise fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, Malatya şehrinde resmi okullarda dördüncü sınıfta öğrenim gören, deney ve kontrol grubunda 18'er öğrenci olmak üzere toplam 36 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın nicel kısmında deney grubu seçimi yapılırken uygun örnekleme, nitel kısmında ise amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama araçlarını, akademik başarı testi, Fen Bilimleri Yönelik Tutum Ölçeği, görüşme formu ve gözlem oluşturmaktadır. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklemler t testi, bağımlı örneklemler t testi, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde, SG uygulamasının akademik başarıyı anlamlı ve büyük düzeyde etkilediği, bilginin kalıcılığını sağladığı, ancak fen bilimlerine yönelik tutum bakımından anlamlı bir farklılaşma olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel bulgularına göre, SG uygulaması öğrenciler tarafından eğlenceli, dikkat çekici, motive edici ve öğretici bulunmuştur. Uygulamadaki görsel, işitsel, dokunsal ögelerin ve etkileşimin, öğrenmeyi anlamlı kıldığı ve yapılandırmacı yaklaşımla uyumlu olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin uygulama sürecinde heyecan, mutluluk ve merak gibi olumlu duygular yaşaması, öğrenme sürecine karşı daha olumlu bir tutum geliştirmelerine ve motivasyonlarının artmasına katkı sağlamıştır.The use of virtual reality applications (VR) in education offers many contributions such as learning experiences by doing and living, close to real life, concretization of abstract subjects, learning-teaching experiences in a safe environment, and thus providing effective learning. The aim of this study is to develop a VR application aligned with the learning outcomes of the fourth grade Science unit "Earth's Crust and Movements of Our Planet" and to evaluate its impact on students' academic achievement, retention of learning, attitudes toward science, and their views on the application. In the research, A mixed-methods approach was employed, utilizing an embedded design. The quantitative part of the study adopted a quasi-experimental pretest-posttest control group design, while the qualitative part was based on phenomenology. The participants consisted of a total of 36 fourth-grade students from public schools in Malatya, with 18 students in both the experimental and control groups. Convenient sampling was used for the quantitative phase, and criterion sampling, one of the purposeful sampling types, was used for the qualitative phase. Data collection tools included an academic achievement test, a Science Attitude Scale, an interview form, and observation. Quantitative data were analyzed using independent and paired samples t-tests, while qualitative data were analyzed through content and descriptive analysis. Quantitative findings revealed that the VR application significantly and substantially improved academic achievement and learning retention; however, no significant difference was found in students' attitudes toward science. Qualitative findings indicated that the VR application was perceived by students as enjoyable, engaging, motivating, and instructive. The visual, auditory, and tactile elements, along with interactivity, made learning more meaningful and aligned with the constructivist approach. Students reported experiencing positive emotions such as excitement, happiness, and curiosity during the application, which contributed to increased motivation and a more positive attitude toward the learning process
An examination of the concept of god in terms of the epistemological significance of the problem of universals
No full textBu çalışmada, Antik Çağ filozoflarından Aristoteles ve Platon ile ilk defa karşımıza çıkan sonrasında da Orta Çağ filozoflarından Porphyrios ile şiddetini artırarak düşünce tarihinde çeşitli tartışmalar sebep olmuş ve gerçek anlamda ilk defa sorun formuna bu dönemde ulaşmış olan tümeller problemi konusunun epistemolojik değerini, Tanrı kavramı özelinde sınırlandırarak irdelemeye çalıştık. Tümeller problemi, hakkında uzun yıllar tartışılmış önemli ve derin bir felsefe problemi olmasıyla birlikte Din Felsefesi özelinde de önemli problem alanlarını kapsayan bir konudur. Bu konuyu seçmekteki amacımız, tümeller probleminin Tanrı kavramına bakan yüzü noktasında yapılan tez çalışmalarının hayli az olması ve bunun neticesinde oluşan literatür boşluğuna, çalışmamızla bir nebze de olsa katkı sağlamaktır. Çalışmamızda, nitel araştırma yöntemlerinden olan içerik inceleme ve ikincil veri analizi yöntemleri kullanılmıştır. İçerik inceleme yaparken, tez konusu ve teze konu edilen problemle ilgili çeşitli kitaplardan, ulusal ve uluslararası bilim dergilerinde yayınlanmış makalelerden, ulusal ve uluslararası bilim dergilerinde yayınlanmamış yüksek lisans ve doktora tezlerinden, kitaba dönüştürülmüş yüksek lisans ve doktora tezleri vb. kaynaklardan istifade edilmiştir. Yapılan araştırmalar neticesinde çeşitli kaynaklardan elde edilen veriler analiz edilirken teze konu olan problemi aydınlatacak şekilde tasnif etme, özetleme ve kategorilendirme veri analizi araçları kullanılmıştır. Bu tez çalışmamızda, tümeller problemini Tanrı kavramı çerçevesinde ele alarak hem metafizik hem de epistemolojik yönleriyle yeniden değerlendirdik. İncelememiz sonucunda şu temel sonuçlara ulaştık. Tümellerin gerçekliği, Tanrı'nın bilgisine ulaşma imkânını doğrudan etkiler. Tümeller zihinden bağımsız gerçek varlıklarsa (Platon, İbn Sînâ), Tanrı bilgisi aşkın ve evrensel bir yapıya sahiptir. Ancak tümeller sadece zihinsel soyutlamalarsa (Gazzâlî), bilgi bireysel ve sınırlı hale gelir. Tüm bu bilgiler ışığında sonuç olarak diyebiliriz ki, Tanrı'nın bilgisi ile tümellerin varlığı arasındaki ilişki hem bilgi kuramı hem de metafizik açısından merkezi bir konumdadır. Çalışma, bu ilişkinin farklı filozoflarca nasıl ele alındığını göstererek, Tanrı merkezli bir bilgi anlayışının olanak ve sınırlarını ortaya koymuştur. Tanrı'nın bilgisi tümellerde temelleniyorsa, bilgi evrensel ve güvenilirdir; ancak temellenmiyorsa, insan bilgisi yalnızca sınırlı bir temsile dönüşür. Bu bağlamda tümeller problemi, hem Tanrı'nın hem de insan aklının sınırlarını sorgulayan bir temel sorunsal olarak varlığını sürdürmektedir.In this thesis, we aimed to examine the epistemological value of the "Problem of Universals" a philosophical issue that first emerged with Ancient philosophers such as Aristotle and Plato and later intensified with Medieval thinkers like Porphyry, eventually being formulated as a distinct philosophical problem by focusing specifically on its relation to the concept of God. Although the Problem of Universals has been a subject of extensive philosophical debate for centuries, it also encompasses significant areas of inquiry within the field of Philosophy of Religion. Our main reason for choosing this topic was the noticeable scarcity of thesis studies that explore the connection between the Problem of Universals and the concept of God, and we hope to contribute, even modestly, to this gap in the literature. In our study, we employed qualitative research methods, particularly content analysis and secondary data analysis. During the content analysis, we utilized a range of sources including various books relevant to the thesis topic and problem, articles published in national and international academic journals, master's and doctoral theses, and theses that have been later published as books. The data obtained from these sources were analyzed using tools such as classification, summarization, and categorization in a way that would help clarify the problem addressed in the thesis. In this thesis, we re-evaluated the Problem of Universals within the framework of the concept of God, from both metaphysical and epistemological perspectives. As a result of our analysis, we reached the following fundamental conclusions:The reality of universals directly affects the possibility of attaining knowledge of God. If universals are real entities independent of the mind (Plato, Ibn Sina), then knowledge of God possesses a transcendent and universal structure. However, if universals are merely mental abstractions (Ghazali), then knowledge becomes individual and limited. In light of all this information, we can conclude that the relationship between God's knowledge and the existence of universals is central to both epistemology and metaphysics. By demonstrating how this relationship has been addressed by various philosophers, this study has revealed the possibilities and limitations of a God-centered understanding of knowledge. If God's knowledge is grounded in universals, knowledge is universal and reliable; if not, human knowledge becomes merely a limited representation. In this context, the Problem of Universals continues to exist as a fundamental problematic that questions the limits of both God and human reason
Determining the impact of robotics coding applications designed according to STEM education on pre-service teachers' STEM self-efficacy, critical thinking, and computational thinking tendencies
No full textSTEM uygulamaları, 21. yüzyıl becerilerini kapsayan etkili bir eğitim yaklaşımı olarak giderek artan bir ilgi görmekte ve özellikle fen bilimleri eğitiminde öğretmenler ve öğrenciler için önemli avantajlar sunmaktadır. STEM eğitimi, eleştirel düşünme becerisi, bilgi işlemsel düşünme eğilimi gibi öz yeterlilik gelişimine de katkı sağlayarak bireyleri geleceğin bilim ve teknoloji dünyasına hazırlamaktadır. Bu tez çalışmasında, STEM eğitimine uygun robotik kodlama uygulamalarının öğretmen adaylarının STEM öz yeterliliklerine etkisini incelemek, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkilerini belirlemek ve öğretmen adaylarının bilgi işlemsel düşünme eğilimlerini nasıl etkilediğini analiz etmek amaçlanmıştır. Çalışmanın yöntemi, nicel araştırma yöntemidir ve ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel aşamasında, deney ve kontrol grupları oluşturulurken uygun örneklem ve amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme tercih edilmiştir. Bu doğrultuda, her bir grupta 20 fen bilgisi öğretmen adayı yer almıştır. Nicel veri toplama araçları olarak "Bilgi İşlemsel Düşünme Ölçeği", "Marmara Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği" ve "STEM Uygulamaları Öğretmen Adayları Öz Yeterlilik Ölçeği" kullanılmıştır. Deney grubunda bulunan öğretmen adayları ile robotik ve kodlama temelli STEM etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Uygulamalar deney grubunda 8 hafta sürmüştür. Uygulamalardan önce ve sonra her iki gruba veri toplama araçları ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular nicel veri analizine tabi tutulmuş ve betimleyici ile çıkarımsal istatistik yöntemleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının STEM ile ilgili genel olarak olumlu görüşlere sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca, STEM eğitimine uygun şekilde tasarlanmış robotik kodlama etkinliklerinin, öğretmen adaylarının robotik ve kodlamaya yönelik tutumlarına olumlu katkı sağladığı belirlenmiştir. Bununla birlikte, bu uygulamaların öğretmen adaylarının eleştirel düşünme, bilgi işlemsel düşünme ve STEM öz yeterliliklerini de olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir.STEM practices are gaining increasing attention as an effective educational approach that encompasses 21st century skills and offers significant benefits to teachers and students, especially in science education. STEM education prepares individuals for the future world of science and technology by contributing to the development of self-efficacy such as critical thinking skills and computational thinking tendencies. In this dissertation study, it was aimed to examine the effects of robotic coding applications suitable for STEM education on pre-service teachers' STEM self-efficacy, to determine their effects on pre-service teachers' critical thinking skills, and to analyze how they affect pre-service teachers' computational thinking dispositions. The method of the study is a quantitative research method and a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group was used. In the quantitative phase of the study, criterion sampling, which is one of the appropriate sampling and purposive sampling methods, was preferred in forming the experimental and control groups. Accordingly, 20 science teacher candidates were included in each group. The "Computational Thinking Scale", "Marmara Critical Thinking Dispositions Scale" and "STEM Applications Pre-service Teachers Self-Efficacy Scale" were used as quantitative data collection instruments. Robotics and coding based STEM activities were carried out with pre-service teachers in the experimental group. The applications lasted for 8 weeks in the experimental group. Data collection instruments were administered to both groups as pre- and post-tests before and after the applications. The results of the research were subjected to quantitative data analysis and evaluated using descriptive and inferential statistical methods. The findings show that pre-service teachers have generally positive views of STEM. Furthermore, it was found that robotics coding activities designed in line with STEM education contributed positively to pre-service teachers' attitudes towards robotics and coding. These practices were also found to have a positive impact on pre-service teachers' critical thinking, computational thinking and STEM self-efficacy
DAVID HUME’UN ERDEM ETİĞİ
No full textOn sekizinci yüzyıl filozofu olan ve İngiliz empirizminden beslenen David Hume gerek teorik alanda gerekse etik, siyaset, din gibi pratik alanlarda çalışmalar yaparak felsefe tarihine önemli katkılarda bulunmuştur. Hume, ortaya koyduğu felsefesi ile bugüne kadar alışılagelmiş birçok kalıbı kırmış, özellikle de rasyonel metafiziğe ve teolojiye eleştirilerde bulunmuştur. Empirist kimliğiyle felsefi çalışmalarda bulunan Hume, aynı zamanda skeptik bir tavır takınarak, empirizm ve skeptisizm arasında güçlü bir sentez oluşturmuştur. Hume felsefi çalışmalarında yola bilginin sınırlarını araştırmakla başlamış ve bu araştırmaları sonucu ise ulaştığı vargı, olgu meseleleri söz konusu olduğunda deneyimleyemeyeceğimiz her alanın bilgi sınırlarımızın ötesinde kalacağıdır. Teorik alanda Hume’un ulaşmış olduğu sonuçlar onu etiğinde de görülür. Zira Hume etiğini deneyim ve gözlem üzerine temellendirir. Hume, erdem anlayışını tutkular teorisi ve duygudaşlık ilkesi eşliğinde şekillendirir. Hume’a göre erdem, kendimizin veya başka insanların niteliklerinin veya karakterlerinin bir doyum oluşturmasıdır. Bu niteliklerin veya karakterlerin rahatsızlık verici olması ise erdemsizliktir. Hume erdemleri doğal ve yapay olarak sınıflarken onun etiğinde çok önemli bir yeri bulunan adalet ve mülkiyeti ise yapay erdemler kategorisine koyar. Adalet Hume’un sisteminde öyle bir yer tutar ki o, fayda temeli üzerine inşa ettiği adaleti a priori bir kavrayışın tam karşısına koyar. Hume erdem etiğini sistematik ve tutarlı bir şekilde kurduğundan emindir