İnönü Üniversitesi Kurumsal Akademik Arşivi
Not a member yet
26000 research outputs found
Sort by
49 ve 50 NUMARALI ŞER'IYYE SİCiLLERİNE GÖRE AMASYA ( 1757 -1763 )
No full textBu tezin, veri tabanı üzerinden yayınlanma izni bulunmamaktadır. Yayınlanma izni olmayan tezlerin basılı kopyalarına Üniversite kütüphaneniz aracılığıyla (TÜBESS üzerinden) erişebilirsiniz.[Abstract Not Availeble
Cicero's humanity and old age
No full textBu çalışmanın amacı, Cicero'nun insan ve yaşlılık kavramlarını incelemektir. Cicero'ya göre insanlar erdemli varlıklardır ve her insan, insanlığın bir prototipidir. Erdemi, deneyim ve "iyi bir yaşam sürmeyi bilme"ye dayanan dinamik bir yaşam tarzı olarak tanımlar; doğru davranış ve mutluluğun felsefi bilgi aracılığıyla sağlanabileceğini savunur. Cicero, yaşlılığı yaygın olumsuz çağrışımların aksine kötü bir durum olarak görmez; yaşlılığın mutlu biçimde geçirilebileceğini ileri sürer. Kültürler genelinde yaşlılara saygı olsa da yaşlılık kimi zaman yalnızca fiziksel bakış açısıyla en zor dönem olarak algılanır; oysa Cicero'ya göre yaşlılık, olgunluğun, deneyimin ve toplum için yararlılığın en yoğun olduğu evredir. Pek çok filozof yaşlılığa farklı değerlendirmeler getirmişse de Cicero'dan başka neredeyse hiç kimse bu konuyu onun yaptığı biçimde felsefi bir sorun olarak ele almamış veya yaşlılık ile felsefe arasında böyle doğrudan bir ilişki kurmamıştır. Cicero, insanların düşünmek ve hareket etmek için doğduklarını kabul eder; felsefeyi hayatı yönlendiren bir araç olarak görür ve yaşlıların bu yönlendirmede deneyim bakımından daha etkin olduklarını vurgular. Sonuç olarak Cicero, felsefeyi yaşam için gerekli zihinsel bir etkinlik olarak konumlandırır, yaşlılığın ve yaşlıların kendini değerlendirmelerinin anlaşılmasını felsefenin görevlerinden biri sayar ve sağduyunun onaylayacağı şekilde yaşlıların nasıl davranması gerektiğine dair pratik öneriler geliştirir. Her yaşam evresinin kendine özgü özellikleri olduğunu bilenlerin, yaşlılığın zorluklarıyla daha kolay baş edebileceği ve ondan daha çok tat alarak yaşayabilecekleri sonucunu çıkar.The purpose of this study is to examine Cicero's concepts of humanity and aging. According to Cicero, humans are virtuous beings, and every human being is a prototype of humanity. He defines virtue as a dynamic lifestyle based on experience and "knowing how to live a good life." He argues that right behaviour and happiness can be achieved through philosophical knowledge. Contrary to common negative connotations, Cicero does not view aging as a bad state; he argues that old age can be enjoyed happily. While respect for the elderly is prevalent across cultures, aging is sometimes perceived as the most difficult period from a purely physical perspective. However, according to Cicero, old age is the stage when maturity, experience, and usefulness to society are at their peak. While many philosophers have offered different perspectives on aging, almost no one other than Cicero has addressed this issue as a philosophical problem in the way he has or established such a direct connection between aging and philosophy. Cicero acknowledges that humans are born to think and act; He sees philosophy as a tool for guiding life and emphasizes that older people, due to their experience, are more effective in this direction. Consequently, Cicero positions philosophy as a mental activity essential to life, considers understanding old age and the self-evaluation of older people one of its tasks, and develops practical suggestions for how older people should behave, in a way that common sense would approve. He concludes that those who understand the unique characteristics of each life stage can more easily cope with the challenges of old age and enjoy it more
Teacher and student opinions on speaking and listening skills in secondary education English lesson
No full textKonuşma ve dinleme becerisi dil öğretiminde kazandırılması hedeflenen temel becerilerdendir. Ortaöğretim bu becerilerin kazanımı için en verimli süreç olarak saptanmıştır. Öğrencilerin hedef dilde sorulanları anlayabilmeleri, iletişim kurabilmeleri, akıcı olarak konuşabilmeleri ve akademik olarak daha başarılı, donanımlı olmaları için bu dönem önemli rol oynamaktadır. Ortaöğretimde hedef dilde konuşma ve konuşulanları anlama bakımından kendini geliştirmiş öğrenci, lisans eğitiminde İngilizce olarak verilen dersleri daha iyi anlamaktadır. Öğrenci yurt dışında eğitimine devam etmek istiyorsa da ortaöğretim süresince konuşma ve dinleme becerisine odaklandığında lisans hayatında daha başarılı olmaktadır. Dolayısıyla ortaöğretimdeki öğretmenlerin öğrencilerin hedef dilde konuşabilmeleri ve ilerleyen zamanlarda yeterli olarak iletişim kurabilmelerini sağlamak için derslerinde bu becerilere odaklanması gerekmektedir. Bunun için öğretmenlerin ilgili yöntem ve teknikleri kullanması ve sınıf ortamını buna göre uyarlaması öğrenciler için yararlı olur. Bu araştırmada, ortaöğretim İngilizce dersinde konuşma ve dinleme becerisine yönelik öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda öğretmen ve öğrenci görüşlerini gerçekçi ve bütüncül bir şekilde ortaya koyarak, konuşma ve dinleme becerisine yönelik detaylı bir tabloyu okuyucuya sunmak amaçlandığından nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada verilerin elde edilmesi amacıyla 2024-2025 eğitim öğretim yılında Malatya ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ortaöğretim kurumlarında görev yapan 25 İngilizce öğretmeni ve 35 ortaöğretim öğrencisi çalışma grubuna alınmıştır. Bu çalışmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla öğretmenlerle gerçekleştirilen görüşmeler sonucunda toplanmıştır. Elde edilen ham veriler bilgisayar ortamına aktarılarak dökümleri yapılmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Nitel bulgulardan elde edilen sonuçlara göre ortaöğretimde öğretmenler konuşma ve dinleme becerisinde drama, eğitsel oyunlar tekniklerinin ve iletişimsel, doğal yöntemin etkili olduğunu belirtmişlerdir. Hazırbulunuşluk, sınıf mevcudu, derste ağırlıklı olarak İngilizce konuşma ilkokuldan itibaren dil eğitiminin başlaması, İngilizce film izleme, şarkı dinleme ve çevrim içi uygulamalar faktörleri de bu becerilerinin de önemli olduğunu vurgulamışlardır. Akıllı tahtanın gerekli olduğunu, öğrencilerin konuşma ve dinleme becerisinin gelişimi ile ilgili uygulamaları kullanmaları için telefon, tablet, bilgisayar ve kulaklık gibi araç ve gereçlerin kullanılmasının dersi verimli hale getireceğini de belirtmişlerdir. Araştırmada İngilizce ders kitabında yer alan konuşma ve dinleme etkinliklerine ilişkin öğretmenlerin olumlu ve olumsuz görüşlere sahip olduğu görülmüştür. Olumlu görüş bildiren öğretmenler etkinliklerin güncel ve konularının dikkat çekici olduğunu; olumsuz görüş belirten öğretmenler de etkinliklerin öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyinin üzerinde olduğunu, ses dosyasındaki konuşmacının hızlı olduğu ve bazen anlaşılmadığını ifade etmişlerdir. İngilizce konuşma ve dinleme becerisinin ölçme ve değerlendirilmesine ilişkin olumlu görüş belirten öğretmenler öğrenciyi puan ile güdülediğini, öğrencinin konuşma ve dinlemeye önem vermesini sağladığını; olumsuz görüş belirten öğretmenler de çok zaman aldığını, ezber, not kaygısı, konu yetiştirme telaşına neden olduğunu ve ders saatinin azlığını vurgulamışlardır. Araştırmada ortaöğretim öğrencileri konuşma ve dinleme becerisinde derste ağırlıklı olarak İngilizce konuşma, sınıf gürültüsü, sınıf mevcudu, sınıf içi etkinlikler, İngilizce film izleme, şarkı dinleme, ilkokuldan itibaren dil eğitiminin başlaması ve çevrimiçi uygulamaların etkili olduğunu belirtmişlerdir. Akıllı tahtanın gerekli olduğunu, konuşma ve dinleme becerisinin gelişimi ile ilgili uygulamaları kullanmaları için tablet, telefon ve bilgisayarı kullanmanın ve sınıflarda afiş, sözlük içeren İngilizce kitaplık olmasının dersi verimli hale getireceğini de belirtmişlerdir. Araştırmada İngilizce ders kitabında yer alan konuşma ve dinleme etkinliklerine ilişkin öğrencilerin olumlu ve olumsuz görüşlere sahip olduğu görülmüştür. Olumlu görüş bildiren öğrenciler etkinliklerin güncel ve eğlenceli olduğunu; olumsuz görüş belirten öğrenciler de etkinliklerin hazırbulunuşluk düzeylerinin üzerinde olduğunu, ses dosyasındaki konuşmacının hızlı olduğu ve bazen anlaşılmadığını, zor kelimelerden oluşan metinler olduğunu ifade etmişlerdir. İngilizce konuşma ve dinleme becerisinin ölçme ve değerlendirilmesine ilişkin olumlu görüş belirten öğrenciler kendilerini geliştirdiklerini; olumsuz görüş belirten öğrenciler de strese neden olduğunu, telaffuzda zorlandıklarını ve sınav süresinin azlığını belirtmişlerdir.Speaking and listening skills are among the basic skills aimed at teaching languge. Secondary education has been determined to be the most efficient process for acquiring these skills. Students' ability to understand questions and communicate in the target language. This period plays an important role in helping students speak fluently and become academically more successful and equipped. Students who have improved themselves in terms of speaking and understanding the target language in secondary education better understand the courses given in English in undergraduate education. Even if the student wants to continue his education abroad, he will be more successful in his undergraduate life if he focuses on speaking and listening skills during secondary education. Therefore, teachers in secondary education need to focus on these skills in their lessons to ensure that students can speak the target language and communicate adequately in the future. For this purpose, it would be beneficial for students if teachers use relevant theories, methods, techniques and adapt the classroom environment accordingly . This research aimed to examine teacher and student opinions regarding speaking and listening skills in secondary education English classes. In this context, qualitative research method was used as it was aimed to present the reader with a detailed picture of speaking and listening skills by revealing the opinions of teachers and students in a realistic and holistic way. In order to obtain data in the study, 25 English language teachers and 35 secondary education students under the Ministry of National Education in Malatya in the 2024-2025 academic year were included in the study group. In this study, maximum diversity sampling technique, one of the purposeful sampling methods, was used. Data in the study were collected as a result of interviews with teachers through a semi-structured interview form prepared by the researcher. The raw data obtained was transferred to the computer environment, transcribed and analyzed by content analysis.According to results obtained from the qualitative findings, teachers in secondary education stated that drama, educational games techniques and communicative, natural methods are effective in speaking and listening skills. Readiness, class size, speaking mostly English in the lesson, starting language education in primary school, watching English movies, listening to songs and online applications factors alsp emphasized the importance of these skills. They also stated that smart boards are necessary and that using tools and equipment such as phones, tablets, computers and headphones for students to use applications related to the development of speaking and listening skills will maket he lesson more productive. In the study, it was observed that teachers positive and negative opinions about the speaking and listening activities in the English textbook. Teachers who expressed positive opinions stated that activities were up-to-date and their topics were remarkable; teacherswho expressed negative opinions stated that the activities were above the level of the student, the speaker in the audio file was fast and sometimes could not be understood. Teachers who expressed positive opinions about the measurement and evaluation of English speaking and listening skills stated that it motivated the student with points, made the student give importance to speaking and listening, and teachers who expressed negative opinions emphasized that it took a lot of time, caused memorization, grade anxiety, rush to catch up on topics and the shortness of lesson hours. In the study, secondary school students stated that speaking and listening skills were mostly affected by English speaking in class, classroom noise, class size, in-class activities, watching English movies, listening to songs, starting language education from primary school and online applications. They also stated that smart boards were necessary, that using tablets, phones and computers for the development of speaking and listening skills and having English libraries with posters and dictionaries in the classrooms would make the lesson more productive. In the study, it was observed that students had positive and negative views on the speaking and listening activities in the English textbook. Students who expressed positive opinions stated that the activities were up-to-date and fun; students who expressed negative opinions stated that the activities were above their level, the speaker in the audio file was fast and sometimes not understandable, and the texts consisted of difficult words. Students who expressed positive opinions regarding the measurement and evaluation of English speaking and listening skills stated that they saw their level and improved themselves; students who expressed negative opinions stated that it caused stress, they had difficulty in pronunciation, and the exam duration was short
Measuring the knowledge level of ward nurses using noninvasive mechanical ventilation in our hospital
No full textAmaç: Noninvaziv mekanik ventilasyon (NIMV), invaziv girişimler olmaksızın maske aracılığıyla pozitif basınçlı solunum desteği sağlayan önemli bir tedavi yöntemidir. Bu çalışmanın amacı, Turgut Özal Tıp Merkezi'nde görev yapan hemşirelerin NIMV konusundaki bilgi düzeylerini değerlendirmektir. Yöntem: Hemşirelerin NIMV bilgi düzeylerini ölçmek için Tarhan ve arkadaşları tarafından 2015 yılında geliştirilen ve Yıldız ve arkadaşları tarafından 2022'de güncellenen bir anket kullanılmıştır. Anket, Turgut Özal Tıp Merkezi'nde NIMV kullanılan servis ve yoğun bakım birimlerinde çalışan 154 gönüllü hemşireye uygulanmış; hemşirelerin demografik verileri ve bilgi düzeyleri detaylı bir şekilde analiz edilmiştir. Bulgular: Çalışmamız, bazı faktörlerin hemşirelerin NIMV bilgi düzeylerini anlamlı derecede etkilediğini göstermiştir. Özellikle yoğun bakım ünitelerinde çalışan hemşirelerin bilgi düzeyi, diğer kliniklerde çalışanlara göre anlamlı derecede daha yüksek bulunmuştur (p < 0.05). Ayrıca, eğitim almış hemşirelerin bilgi düzeyinin, eğitim almamış olanlara göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir (p < 0.01). Yaş, cinsiyet ve eğitim durumu gibi demografik değişkenler ile bilgi düzeyi arasında anlamlı fark bulunmamakla birlikte, deneyim süresinin bilgi düzeyini olumlu etkilediği tespit edilmiştir. Sonuç: Eğitimli ve deneyimli bir hemşire ekibinin, NIMV uygulamalarının etkinliğini artırmada kritik bir rol oynadığı sonucuna varılmıştır. Bu nedenle, NIMV uygulamalarının yapıldığı kliniklerde gerekli teknik ve fiziksel olanakların sağlanması ve düzenli hizmet içi eğitimlerin yapılması önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: Noninvaziv Mekanik Ventilasyon (NIMV), Hemşire Bilgi Düzeyi, Yoğun Bakım Hemşireliği, Solunum Desteği, Eğitim ve Bilgi DüzeyiObjective: Non-invasive mechanical ventilation (NIMV) is an important therapeutic approach providing positive pressure respiratory support via a mask without the need for invasive procedures. This study aims to assess the knowledge levels of nurses working at Turgut Özal Medical Center regarding NIMV. Methods: A questionnaire developed by Tarhan et al. in 2015 and updated by Yıldız et al. in 2022 was used to measure the nurses' knowledge levels about NIMV. The survey was administered to 154 volunteer nurses working in wards and intensive care units where NIMV is utilized at Turgut Özal Medical Center. Demographic data and knowledge levels of the nurses were comprehensively analyzed. Results: The study found that certain factors significantly influence nurses' knowledge levels regarding NIMV. Specifically, nurses in intensive care units exhibited significantly higher knowledge levels compared to those in other departments (p < 0.05). Additionally, nurses who had received training showed a considerably higher knowledge level than those without training (p < 0.01). Although no significant differences were found in knowledge levels based on demographic variables such as age, gender, and educational background, years of experience positively correlated with higher knowledge levels. Conclusion: An educated and experienced nursing team is crucial in improving the efficacy of NIMV applications. Therefore, it is recommended that clinical settings equipped for NIMV ensure the necessary technical and physical resources and provide regular in-service training. Keywords: Non-invasive Mechanical Ventilation (NIMV), Nursing Knowledge Level, Intensive Care Nursing, Respiratory Support, Training and Knowledge Leve
The effect of mothers' emotional abuse potential on children's psychosocial conditions
No full textDaha sonra doldurulacAnnelerin Duygusal İstismar Potansiyelinin Çocukların Psikososyal Durumlarına Etkisi Amaç: Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitime giden 3-6 yaş grubu çocuğu olan annelerin duygusal istismar potansiyelinin çocukların psikososyal durumlarına etkisini incelemektir. Materyal ve Metot: Araştırma Erzurum İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı resmi ilköğretim okullarının anasınıflarına ve bağımsız anaokullarına giden 3-6 yaş grubu 400 öğrenci ile yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak; Kişisel Bilgi Formu, 3-6 Yaş Çocuklar İçin Psikososyal Durum Değerlendirme Ölçeği (PDDÖ)-Ebeveyn Formu, 3-6 Yaş Çocuğa Sahip Ebeveynlere Yönelik Duygusal İstismar Potansiyeli Ölçeği (DİPÖ) kullanılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmadaki verilerin analizi IBM SPSS paket programı ile yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, t- testi, ANOVA, Mann-Whitney U, Sperman korelasyon ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Annelerin duygusal istismar potansiyeli çocuğun cinsiyetine, annenin eğitim düzeyine, mesleğine, toplam aylık gelirine, sahip olduğu çocuk sayısına ve çocuğun doğum sırasına göre anlamlı bir farklılık gösterirken; annenin yaşına ve evlilik durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Çocukların psikososyal durumları çocuğun cinsiyetine, doğum sırasına ve annenin evlilik durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterirken; annenin yaşına, eğitim düzeyine, mesleğine, toplam aylık gelirine ve sahip olduğu çocuk sayısına göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Sonuç: Yapılan korelasyon ve regresyon analizleri sonucunda annelerin duygusal istismar potansiyeli ile çocukların psikososyal durumları arasında anlamlı, düşük düzeyde pozitif bir ilişki olduğu, annelerin duygusal istismar potansiyelinin çocukların psikososyal durumlarını anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Duygusal İstismar, Psikososyal Durum, Anneler, Çocuk, Okulöncesi,aktır.Daha sonra The Effect of Mothers' Emotional Abuse Potential on Children's Psychosocial Conditions Aim: The aim of this study is to examine the effects of the emotional abuse potential of mothers of 3-6 year old children attending preschool education on the psychosocial status of the children. Material and Method: The research was carried out with 400 students aged 3-6 who attend kindergarten classes of official primary schools affiliated to Erzurum Provincial Directorate of National Education and independent kindergartens. Personal Information Form, Psychosocial Status Assessment Scale for 3-6 Year Old Children-Parent Form (PBDS), Emotional Abuse Potential Scale for Parents of 3-6 Year Old Children (EAPS) were used as data collection tools. Relational screening model, which is one of the quantitative research methods, was used in the research. The analysis of the data in the research was done with IBM SPSS package program. In the analysis of the obtained data, t-test, ANOVA, Mann-Whitney U, Spearman correlation and multilinear regression analysis were used. Results: While the emotional abuse potential of mothers varies significantly according to the child's gender, the mother's education level, profession, total monthly income, number of children and the birth order of the child; It was determined that there was no significant difference according to the mother's age and marriage status. While the psychosocial status of children varies significantly according to the child's gender, birth order and the mother's marriage status; It has been determined that there is no significant difference according to the mother's age, education level, profession, total monthly income and the number of children she has. Conclusion: As a result of the correlation and regression analyses, it was concluded that there was a significant, low-level positive relationship between the emotional abuse potential of mothers and the psychosocial status of children, and that the emotional abuse potential of mothers significantly predicted the psychosocial status of children. Keywords: Emotional Abuse, Psychosocial Status, Mothers, Children, Preschool,oldurulacaktır
Artificial intelligence in the public sector: An ethical review
No full textBu çalışma, yapay zekâ teknolojilerinin kamu sektöründeki kullanımına ilişkin etik yönleri sistematik bir biçimde analiz etmeyi amaçlamaktadır. Yapay zekânın kamu politikalarındaki yeri, hizmet sunumundaki rolü ve karar alma süreçlerindeki işlevi; bu sistemlerin etik çerçevede nasıl yönetileceği sorusunu gündeme getirmektedir. Çalışmanın temel amacı, kamu sektöründe yapay zekâ sistemlerinin etik açısından uygunluğunu değerlendirmek ve etik temelli hizmet sunumuna katkıda bulunmaktır. Araştırma kapsamında, yapay zekânın etik kullanımına dair ulusal ve uluslararası ölçekte önemli belgeler olan Avrupa Komisyonu Yapay Zekâ Yasası, OECD Yapay Zekâ Kılavuzları, Güvenilir Yapay Zekâ Sistemleri için Etik İlkeler Rehberi, Montreal Deklarasyonu, Türkiye Ulusal Yapay Zekâ Stratejisi doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma bulguları, kamu sektöründe yapay zekâ sistemlerinin etik değerlere uygun biçimde tasarlanması ve uygulanmasının; şeffaflık, hesap verebilirlik ve kamu yararının gözetilmesi gibi temel değerlerin sağlanmasında önemli bir rol oynadığını ortaya koymaktadır.This study aims to systematically analyze the ethical dimensions of the use of AI technologies in the public sector. The increasing involvement of AI in public policy-making, service delivery and decision-making processes raises critical questions about how to manage these systems within an ethical framework. The primary objective of this study is to assess the ethical alignment of AI systems deployed in the public sector and to contribute to the development of ethics-based governance practices. This study examines key national and international documents concerning the ethical use of artificial intelligence through document analysis. The analysis focuses on prominent frameworks including the European Commission's Artificial Intelligence Act, the OECD AI Principles, the Ethics Guidelines for Trustworthy AI, the Montreal Declaration, and the Turkish National Artificial Intelligence Strategy. These documents provide critical insights into the normative foundations and guiding principles aimed at ensuring the responsible and ethical development and deployment of AI systems. The findings reveal that the ethical design and implementation of AI systems in the public sector play a crucial role in ensuring core values such as transparency, accountability, and the protection of the public interest
Evaluation of mandibular bone in patients with unilateral cleft lip and palate by radiomorphometric measurements and fractal analysis
No full textAmaç: Bu çalışmanın amacı, unilateral dudak damak yarıklı (UDDY) bireylerde mandibular kemiğin radyomorfometrik ölçümler ve fraktal analiz (FA) yöntemiyle değerlendirilmesidir. Materyal ve Metot: Çalışmaya, UDDY'li bireyler ile sağlıklı kontrol grubundan oluşan toplam 100 birey dahil edilmiştir. Katılımcılar, 18 yaş altı ve 18 yaş üstü olmak üzere iki yaş grubuna ayrılmıştır (her alt grup için n = 25). UDDY grubundaki bireyler ayrıca yarık taraf (YT) ve yarık olmayan taraf (YOT) olarak alt gruplara ayrılarak kontrol grubu ile karşılaştırılmıştır. UDDY ve kontrol grubu bireylerin konik ışınlı bilgisayarlı tomografi (KIBT) ve panoramik radyografi görüntüleri retrospektif olarak incelenmiştir. Radyomorfometrik ölçümler KIBT görüntüleri üzerinden gerçekleştirilirken, fraktal analiz hem KIBT hem de panoramik görüntüler kullanılarak yapılmıştır. Bulgular: Radyomorfometrik ölçümler açısından, yaş gruplarına göre UDDY ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. FA analizinde ise, 18 yaş altı UDDY grubunda kondil bölgesine ait fraktal boyut (FB) değerleri kontrol grubuna kıyasla anlamlı derecede daha düşük bulunmuştur (KIBT: p=0.001; panoramik: p=0.002). Angulus ve molar bölgelerde anlamlı bir fark saptanmamıştır. 18 yaş üstü grupta ise yalnızca panoramik görüntülerle yapılan analizde, molar bölgede YT grubunun FB değeri kontrol grubuna göre düşük bulunmuştur (p=0.016). Sonuç: Radyomorfometrik ölçümler, UDDY'li bireylerde mandibular kemik yapısında belirgin bir farklılık ortaya koymamıştır. Ancak, fraktal analiz yöntemi ile 18 yaş altı bireylerin kondil bölgesinde ve 18 yaş üstü bireylerin molar bölgesinde kontrol grubuna kıyasla fraktal boyut değerlerinde azalma gözlenmiştir. Bu bulgular, FA yönteminin UDDY'li bireylerde mandibular kemik yapısını değerlendirmede faydalı bir araç olabileceğini göstermektedir. Anahtar kelimeler: Unilateral dudak damak yarığı, Mandibula, Panoramik radyografi, Konik ışınlı bilgisayarlı tomografi, Radyomorfometrik ölçümler, Fraktal analizObjective: This study aimed to evaluate the mandibular bone in individuals with unilateral cleft lip and palate (UCLP) using radiomorphometric measurements and fractal analysis (FA). Materials and Methods: A total of 100 individuals, including UCLP patients and healthy controls, were included. Participants were divided into two age groups: under 18 and over 18 years (n = 25 per subgroup). The UCLP group was further divided into cleft side (CS) and non-cleft side (NCS) for comparison with the control group. Cone-beam computed tomography (CBCT) and panoramic radiographs were retrospectively evaluated. Radiomorphometric measurements was performed on CBCT images, while FA was conducted using both CBCT and panoramic images. Results: Radiomorphometric measurements showed no significant differences between UCLP and control groups in either age category. FA revealed significantly lower fractal dimension (FD) values in the condylar region of the under-18 UCLP group compared to controls (CBCT: p=0.001; panoramic: p=0.002). No significant differences were found in the angulus or molar regions. In the over-18 group, only the FD value in the molar region on the CS, based on panoramic images, was significantly lower than in the control group (p=0.016). Conclusion: Radiomorphometric measurements did not reveal a significant difference in the mandibular bone structure of individuals with UCLP. However, fractal analysis showed a decrease in fractal dimension values in the condylar region of individuals under 18 years of age and in the molar region of individuals over 18 years of age compared to the control group. These findings suggest that the FA method may be a useful tool for evaluating mandibular bone structure in individuals with UCLP. Keywords: Unilateral cleft lip and palate, Mandible, Panoramic radiographs, Cone-beam computed tomography, Radiomorphometric measurements, Fractal analysi
Examining the effects of problem behaviors and parenting styles on preschool children's school adjustment
No full textİki aşamadan oluşan bu araştırmanın temel amacı, okul öncesi dönem çocuklarının okula uyumu, problem davranışları ile anne-babalarının ebeveynlik stilleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmanın evrenini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Elazığ ili merkez ilçesinde bulunan devlet anaokullarında eğitim almakta olan 36-72 aylık okul öncesi çocukları, bu çocukların anne-babaları ve okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın I. aşamasında 36-72 aylık çocukların problem davranışlarını saptamak üzere geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirilmiştir. "Çocuklarda Problem Davranışları Tarama Ölçeği (ÇPDÖ) – Okul Öncesi Formu" adı verilen ölçek ilk olarak 374 (182 kız, 192 erkek) çocuktan oluşan I. örneklem grubuna uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonrası 21 maddeden oluşan üç faktörlü bir ölçek yapısı elde edilmiş, daha sonra 364 (180 kız, 184 erkek) çocuk üzerinde doğrulayıcı faktör analizi yapılarak dört maddenin çıkarılmasıyla ölçek 17 maddeye indirilmiştir. Ölçeğin uyum iyiliği indeksleri (?²/df = 3,579; CFI = .93; IFI = .93; TLI = .92; SRMR = .07; RMSEA = .08) kabul edilebilir olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin benzeşim geçerliği ve güvenirlik katsayılarının da uygun sınırlar içerisinde yer aldığı görülmüştür. Araştırmanın II. aşamasında ise okul öncesi çocukların okula uyumu, problem davranışları ve ebeveynlik stilleri arasındaki ilişkiler incelenmiş; örneklem grubuna 1025 çocuk, 65 öğretmen, 1005 anne ve 854 baba dâhil edilmiştir. Veri analizleri SPSS ve AMOS programları kullanılarak yapılmış, anne ve babalara ait veri setleri üzerinde aracılık analizleri (SPSS PROCESS Macro, Model 4) ayrı ayrı modeller üzerinden yürütülmüştür. Sonuçlar, olumlu ebeveynlik stili ile problem davranışlar arasında negatif, olumsuz ebeveynlik stili ile problem davranışlar arasında pozitif; olumlu ebeveynlik stili ile okula uyum arasında pozitif, olumsuz ebeveynlik stili ile okula uyum arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca problem davranışların hem anne hem de baba modelinde olumlu ebeveynlik stili ile okula uyum ve olumsuz ebeveynlik stili ile okula uyum arasındaki ilişkilerde tam aracı değişken olarak yer aldığı görülmüştür. Elde edilen bulgular ışığında anne-babalara, okul psikolojik danışmanlarına ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.The main purpose of this two-stage study is to examine the relationships between preschool children's school adaptation, problem behaviors and their parents' parenting styles. The population of the study consisted of 36-72-month-old preschool children, their parents and preschool teachers attending public kindergartens in the central district of Elazığ province in the 2023-2024 academic year. In the first stage of the study, a valid and reliable measurement tool was developed to determine the problem behaviors of 36-72-month-old children. The scale called "Screening Scale for Problem Behaviors in Children (PSBS) - Preschool Form" was first applied to the first sample group consisting of 374 children (182 girls, 192 boys). After exploratory factor analysis, a three-factor scale structure consisting of 21 items was obtained, and then a confirmatory factor analysis was conducted on 364 (180 girls, 184 boys) children and the scale was reduced to 17 items by removing four items. The goodness-of-fit indices of the scale (?²/df = 3.579; CFI = .93; IFI = .93; TLI = .92; SRMR = .07; RMSEA = .08) were calculated as acceptable. The convergent validity and reliability coefficients of the scale were also found to be within the appropriate limits. In the second stage of the study, the relationships between preschool children's school adjustment, problem behaviors and parenting styles were examined; 1025 children, 65 teachers, 1005 mothers and 854 fathers were included in the sample group. Data analyses were conducted using SPSS and AMOS programs, and mediation analyses (SPSS PROCESS Macro, Model 4) were conducted on the data sets of mothers and fathers through separate models. The results revealed that there were negative relationships between positive parenting style and problem behaviors, positive relationships between negative parenting style and problem behaviors, positive relationships between positive parenting style and school adjustment, and negative relationships between negative parenting style and school adjustment. In addition, problem behaviors were found to be a full mediating variable in the relationships between positive parenting style and school adjustment and between negative parenting style and school adjustment in both mother and father models. In the light of the findings, suggestions were made for parents, school counselors and researchers
The effect of educational sports games on socialization of individuals with down syndrome
No full textAmaç: Bu çalışmanın amacı, Down sendromlu bireylerin eğitsel sportif oyunlara katılımının sosyalleşme ve diğer gelişim alanları üzerindeki etkilerini incelemektir. Materyal ve Metot: Bu bağlamda, eğitsel sportif oyunların Down sendromlu bireylerin sosyal etkileşimlerini, kişisel gelişimlerini ve topluma uyumlarını nasıl etkilediği araştırmanın temel sorunsalı olarak ele alınmıştır. Araştırmanın evrenini, Malatya ilinin Yeşilyurt ilçesinde yaşayan 80 Down sendromlu bireyin ebeveynleri oluşturmaktadır. Örneklem grubu ise Malatya Down Sendromlular Derneği'ne üye 30 Down sendromlu bireyin ebeveynlerinden oluşmaktadır. Katılımcılar gönüllülük esasına göre belirlenmiş ve örneklem seçkisiz atama yöntemiyle oluşturulmuştur. Veri toplama sürecinde, Demografik Bilgi Formu ve Sporda Sosyal Bütünleşme Ölçeği (SSBÖ) kullanılmıştır. Çalışmaya katılacak olan Down sendromlu bireylerin ailelerine araştırma öncesinde SSBÖ uygulanmış, ardından 12 hafta boyunca haftada 4 gün, günlük 80 dakika süresince eğitsel sportif oyun programı uygulanmıştır. Program kapsamında bireylere 30 dakika uygulama, 20 dakika dinlenme süreleri içeren aktiviteler sunulmuştur. Sürecin sonunda ölçek tekrar uygulanarak bireylerin sosyalleşme düzeylerindeki değişimler analiz edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 26.0 programı kullanılarak analiz edilmiş ve istatistiksel değerlendirmeler yapılmıştır. Bulgular: Down sendromlu bireylerin eğitsel sportif oyunlara katılımının sosyalleşme, fiziksel gelişim, psikolojik iyi oluş ve toplumsal bütünleşme açısından anlamlı iyileşmeler sağladığını göstermiştir. Özellikle bireylerin sosyal etkileşim düzeylerinde artış gözlemlenmiş, grup içi iletişim becerilerinin geliştiği ve toplumsal aidiyet duygularının güçlendiği tespit edilmiştir. Sonuç: Araştırma, eğitsel sportif oyunların Down sendromlu bireyler üzerindeki olumlu etkilerini ortaya koymakla birlikte, belirli sınırlılıklara sahiptir. Çalışmanın tek bir bölgeyle sınırlı olması ve örneklem büyüklüğünün geniş popülasyonu temsil etme konusunda kısıtlı olması nedeniyle, gelecekte farklı bölgelerde ve daha büyük örneklem gruplarıyla benzer çalışmalar yapılması önerilmektedir. Ayrıca, eğitsel sportif oyunların uzun vadeli etkilerini değerlendirebilmek için uzun süreli takip çalışmalarının ix gerçekleştirilmesi gerekmektedir. Anahtar Kelimeler: Down sendromu, Eğitsel oyun, Sosyalleşme, Spor.Objective: The aim of this study was to examine the effects of participation in educational sportive games on socialization and other developmental areas of individuals with Down syndrome. Material and Method: In this context, how educational sportive games affect the social interactions, personal development and social adaptation of individuals with Down syndrome is considered as the main problematic of the research. The population of the study consists of the parents of 80 individuals with Down syndrome living in Yeşilyurt district of Malatya province. The sample group consists of the parents of 30 individuals with Down syndrome who are members of the Malatya Down Syndrome Association. Participants were determined on the basis of volunteerism and the sample was formed by random assignment method. In the data collection process, Demographic Information Form and Social Integration Scale in Sport (SSIS) were used. The families of individuals with Down syndrome who participated in the study were administered the SSI before the study, and then an educational sportive game program was implemented for 80 minutes a day, 4 days a week for 12 weeks. Within the scope of the program, activities including 30 minutes of practice and 20 minutes of rest were presented to the individuals. At the end of the process, the scale was applied again and the changes in the socialization levels of the individuals were analyzed. The data obtained were analyzed using SPSS 26.0 program and statistical evaluations were made. Findings: Participation of individuals with Down syndrome in educational sportive games provided significant improvements in terms of socialization, physical development, psychological well-being and social integration. In particular, an increase in the social interaction levels of individuals was observed, in-group communication skills improved and their sense of social belonging was strengthened. Conclusion: Although the study reveals the positive effects of educational sportive games on individuals with Down syndrome, it has certain limitations. Since the study was limited to a single region and the sample size was limited to represent a large population, it is recommended that similar studies be conducted in different regions and xi with larger sample groups in the future. In addition, long-term follow-up studies should be conducted to evaluate the long-term effects of educational sportive games. Keywords: Down syndrome, Educational games, Socialization, Sports
Adaptation problem and future expectations of Syrian migrant students who educate at the university: 'Adıyaman example'
No full textAmaç: Tarihi bir olgu olan göç, arkasındaki nedenler değişse de günümüzde dinamik özelliğini koruyup küresel bir olgu olarak hızla büyümekte ve devletlerin ekonomik, demografik, politik ve kültürel yapısını etkilenmektedir. Araştırmamızın amacı Suriye iç savaşından kaçarak Türkiye'ye sığınan ve Adıyaman'a yerleşen üniversite eğitimi almakta olan Suriyeli göçmenlerin geldikleri ilk günden bu yana yaşadıkları tüm sosyal süreçleri incelemektir. Materyal ve metot: Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmamızda araştırmak istediğimiz konuya uygun olmasından dolayı fenomenolojik deseni tercih ettik. Çalışmamız teorik ve uygulama olarak iki bölümden oluşmaktadır. Kavramsal arka plan oluşturulduktan sonra saha çalışması gerçekleştirilmiştir. Suriyeli 14 öğrenci, onların sınıf arkadaşları 15 Türk öğrenci ve 12 akademisyen ile mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Çalışmamızda göç olgusu, göçün nedenleri, göç ile ilişkili kavramlar, göç sonucu yaşanan değişimler ve göçmenlerin Türkiye serüveni incelenmiştir. Suriyeli öğrenciler, Türk öğrenciler ve akademisyenler ile gerçekleştirilen mülakatlardan elde edilen bulguların analizleri yapılmıştır. Sonuç: Sonuç olarak yabancı bir ülke kültüründe yaşamak, eğitim almak öğrencilerin uyum, eğitim, kültürel ve sosyal sorunlar yaşamalarına neden olmaktadır. Bu sorunlar doğal olarak göçmen gençlerin gelecek beklentilerini de etkilemektedir. Bu gençler kendi ülkelerinde güvenli bir yaşam alanı bulamadıkları için farklı ülkelerde yaşama arayışındadırlar.Aim: Migration, which is a historical phenomenon, maintains its dynamic feature today, although the reasons behind it change, and it grows rapidly as a global phenomenon and affects the economic, demographic, political and cultural structures of states. The aim of our research is to examine all the social processes experienced by Syrian immigrants who fled the Syrian civil war and took refuge in Turkey and settled in Adıyaman and are currently receiving university education, since the first day they arrived. Materyal and Method: In this study, qualitative research method was used. We preferred the phenomenological design because it was suitable for the subject we wanted to investigate in our study. Our study consists of two parts: theoretical and practical. After the conceptual background was created, field work was carried out. Interviews were conducted with 14 Syrian students, their classmates, 15 Turkish students, and 12 academics. Results: In our study, the phenomenon of migration, the reasons for migration, concepts related to migration, changes experienced as a result of migration and the adventure of immigrants in Türkiye were examined. The findings obtained from interviews with Syrian students, Turkish students and academics were analyzed. Conclusion: As a result, living and receiving education in a foreign country's culture causes students to experience adaptation, educational, cultural and social problems. These problems naturally affect the future expectations of immigrant youth. Since these young people cannot find a safe living space in their own countries, they seek to live in other countries