Archives ouvertes de l'université catholique de l'Ouest
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Constitution division, savage democracy and anarchism
No full textInternational audienceTo what extent can democracy be conceived of as 'savage'? Does the savagery in question have anything to do with those primitive societies that anthropologists talk about? Claude Lefort, by theorising the constitutive division of the social, and Miguel Abensour, by insisting on the principle of anarchy that negatively affects any positive order, have in fact a very modern conception of the savage that refers to the irruption and conflict that are so many notions taken in a meaning precisely averted by the savages that we find notably in Pierre Clastres. And yet the savage, in his rejection of social division (and therefore of the state and social classes), still has many things to remind us about the possibility of a society free of relations of domination. By acknowledging the need for conflict and plurality that marks our modernity when it is not caught up in the fantasy of totalitarianism, it then becomes possible to conceive of a new order that is not reduced to negativity, and yet is in the full force of the term anarchist. A new savage order, perhaps, but one that goes beyond the archaic savage as well as savage democracy by affirming the possibility of positivity without archè
Favoriser l’inclusion en prévenant le risque de décrochage en formation professionnelle : Compétences critiques de formateurs d’adultes auprès de publics vulnérables
No full textInternational audiencePeut-on identifier dans l’activité de formateurs d’adultes des gestes professionnels permettant de réduire le risque de décrochage en formation des demandeurs d’emploi et personnes à premiers niveaux de qualification ? Après avoir défini le contexte institutionnel de la demande initiale, nous tenterons de répondre à cette question en nous appuyant sur une recherche collaborative conduite auprès de formateurs de GRETA-CFA, tous volontaires pour y participer. Il s’est agi dans ce cadre de mener une co-analyse de leur activité en situation pour tenter d’identifier et de caractériser avec eux leurs manières de faire orientées vers la sécurisation de ce public fragile afin de prévenir les risques de rupture ou de fragilisation des parcours et des personnes.Le dispositif est constitué de quatre phases (exploratoire, auto-confrontation, co-explicitation, restitution) donnant lieu à des observations et des enregistrements de séances et d’entretiens individuels et collectifs. Conçu dans une perspective de didactique professionnelle (Pastré, 2011) requérant l’analyse du travail effectif en vue de la formation, il est inspiré des dispositifs de co-explicitation proposés par Vinatier (2013). L’analyse partagée de l’activité des formateurs est conduite en référence à la théorie de la conceptualisation dans l’action (Vergnaud, 1996) permettant d’identifier les schèmes d’action des professionnels, et croisée avec une théorie linguistique interactionniste (Kerbrat-Orecchioni, 1992) en suivant la voie proposée par Vinatier (2013).Les résultats obtenus montrent qu’au-delà des variations interindividuelles, l’activité des formateurs est fortement marquée de manière générique par la recherche d’un climat de bien-être et de coopération. Cette configuration interactionnelle culturelle (Vinatier, 2013) se traduit par l’endossement d’une figure de sécurisation en accordant un soin particulier aux situations de vulnérabilité dans la perspective de favoriser l’inclusion des personnes en formation. Attachés au sens et à la continuité du plan de formation du point de vue des stagiaires, les professionnels conduisent en situation une intense activité de diagnostic de leurs besoins pour engager, par un accompagnement individualisé malgré la très forte hétérogénéité du groupe, une conceptualisation conjointe et une coopération effective. Leur activité, multi-orientée et extrêmement dense, se révèle particulièrement coûteuse sur le plan de l’implication relationnelle. C’est à ce prix qu’ils visent, de leur point de vue et compte tenu du contexte qui pèse sur leur activité, à sécuriser leur public et prévenir le risque de décrochage dans leur parcours de formation
Des autistes et des robots : pour quels usages et quelle considération du statut de la parole ?
No full textInternational audienc
Pesticides. Pluridisciplinary Dialogues in Social and Human Sciences: Pluridisciplinary Dialogues in Social and Human Sciences
No full textInternational audienceThe use of pesticides is a subject of intense public debate. Whether in media, legal, terminological or political terms, the subject is migrating from a strictly agricultural universe to a global, social problem.Given the complexity of current and future issues, Pesticides provides a forum for multidisciplinary dialogue and debate on plant protection products within the humanities and social sciences. It presents reflections on the discursive and argumentative activity of the various players and arenas in the debate, and on the development and testing of consensus through controversy and counter-discourse.This book examines the scientific and communication practices of economic and industrial players (influence and lobbying), agricultural practices in terms of pesticide exposure, and the legal proceedings and initiatives of local authorities and associations. It also seeks to shed light on the media coverage of health and environmental issues surrounding pesticides.Contents1. Ergotoxicology in Action: Understanding Work-Activity Pesticide Exposures, Fabienne Goutille, Louis Galey, Clémence Rambaud, Laurence Thery and Alain Garrigou.2. Thinking about Pesticides in Terms of a “Socio-technical Lock-in” of Information, Jan Smolinski.3. Activist Measures and Legal Levers: An Interview with Dominique Masset, Nataly Botero, Hélène Ledouble and François Allard-Huver.4. The Globalization of Regulatory Science on Pesticides: History and Effects on European Law, Annie Martin.5. Fighting the Colorado Potato Beetle in Francoist Spain (1939–1953), José Ramón Bertomeu Sánchez.6. From Pesticides to Thyroid Diseases: Media Coverage of a Nameless Problem, Estera Badau.7. Discursive Strategies of a Sociotechnical Network: The Case of Natural Plant Defense Stimulators, Antoine Blanchard.8. Circulation of Discourses and Counter-discourses about Pesticides on Social Networks, Albin Wagener
Evaluation et Promotion de la Littératie Physique à Avrillé (EPLPA)
No full textInternational audienceIntroduction – Physical literacy, defined as “the motivation, confidence, physical competence, knowledge, and understanding that an individual possesses, enabling them to value and take responsibility for engaging in physical activity throughout their life” (1), is recognized as a major determinant of an active lifestyle. In France, few scientific studies have been conducted to quantify levels of physical literacy, particularly among children. At the international level, publications are more numerous, but the results show high variability, especially when examining sex differences. Method – The EPLPA project aims to quantify the physical literacy level of fifth-grade students (CM2) attending school in Avrillé (Maine-et-Loire, France) using the CAPL-2 scale (2), covering the following dimensions: physical, behavioral, affective, and cognitive. Expected Results – We hypothesize an overall level of physical literacy consistent with the CAPL standards, with variations according to sex. Particular attention is given to the behavioral dimension, which may fall below the thresholds recommended by CAPL-2.Introduction – La littératie physique, définie comme « la motivation, la confiance, la compétence physique, les connaissances et la compréhension qu'un individu possède, lui permettant de valoriser et de prendre en charge la responsabilité de pratiquer une activité physique tout au long de sa vie » (1), est reconnue comme un déterminant majeur d’un mode de vie actif. En France, peu de travaux scientifiques sont conduits pour quantifier le niveau de littératie physique, notamment chez les enfants. Au niveau international, les publications sont plus denses mais les résultats démontrent une forte variabilité, notamment lorsqu’il s’agit d’étudier les différences intersexes. Méthode – Le projet EPLPA vise à quantifier le niveau de littératie physique des élèves de CM2 scolarisés à Avrillé (Maine-et-Loire, France), à l’aide de l'échelle CAPL-2 (2), couvrant les dimensions : physique, comportementale, affective et cognitive. Résultats attendus – Nous formulons l’hypothèse d’un niveau global de littératie conforme aux normes proposées par le CAPL, avec des variations selon le sexe. Une attention particulière est portée à la dimension comportement, susceptible de se situer en deçà des seuils recommandés par le CAPL-2
Toxicity of aged and unaged conventional or biodegradable mulching films microplastics to the estuarine bivalve Scrobicularia plana
No full textInternational audienceHuman activities, and more specifically agricultural and horticultural activities, generate plastic pollution of soils, particularly by microplastics (MP). This pollution by MP is now ubiquitous and raises the question of its impact on the health of ecosystems in different compartments along the soil/aquatic continuum. The objective of this study is to assess the impact of aging on the toxicity of conventional (Polyethylene, PE) and biodegradable (Polylactic Acid/Polybutylene Adipate Terephthalate, PLA/PBAT) mulching films microplastics on a key organism of the estuarine compartment, an environment at the soil/water interface. The estuarine bivalve Scrobicularia plana was exposed for 21 days to two environmental concentrations (0.008μg/L and 100μg/L) of microplastics (<400μm) generated from 6-months aged and unaged PE or PLA/PBAT mulching films as well as to a control condition without MP. After exposure, the responses of organisms were analysed at different levels of biological organisation using molecular, cellular and individual biomarkers
Effets de la formation des adultes : le cas du Diplôme d’Université Neurosciences et Apprentissages tout au long de la vie
No full textNational audienceLe D.U. « Neurosciences et apprentissages tout au long de la vie » s’adresse aux enseignants, formateurs et professionnels de l’accompagnement et du soin. Cette recherche se propose d’étudier l’impact de cette formation sur la pratique et le parcours professionnels des personnes l’ayant suivie ainsi que sur leur développement personnel. Le vécu de la formation est également interrogé, du point de vue des obstacles et facilitateurs rencontrés
La nature du vouloir démiurgique chez Proclus de Lycie
No full textInternational audienceLe commentaire de Proclus Sur le Timée de Platon traite en une importante section du vouloir du Démiurge.Proclus entend démontrer que pour le Démiurge, vouloir et opérer sont concomitants. Il ne saurait dès lors vouloir sans agir ou vouloir avant d’agir. Il ne saurait non plus agir sans vouloir simultanément son opération. Nous découvrirons que le vouloir du Démiurge est surtout l’expression de sa nature et en découle directement. Il ne ressortit pas à un sujet qui pourrait vouloir ou ne pas vouloir, vouloir à tel moment et ne pas vouloir à tel autre moment mais le vouloir est l’expression d’une nature. CQFDPour le Démiurge être et vouloir c’est tout un et ce devrait l’être pour tout être qui porte inscrit en sa nature un vouloir (inclinaison, désir) agir conforme à cette nature. Or ce dernier agissant par son être même ne connaît pas les écarts temporels que l’homme connaît entre son vouloir – aujourd’hui délibératif – et son action. En puissance d’agir, nous n’opérons pas toujours et tâtonnons à loisir. Mais dans le cas du Démiurge qui est Démiurge en acte et ne saurait jamais ne pas l’avoir été, le vouloir est en acte ainsi que l’opération naturelle et éternelle qui en manifeste la nature
