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High-resolution digital outcrop models of low-angle normal faulting: the fossil distal Adriatic rifted margin (SE Switzerland)
No full textInternational audienceLow-angle normal faults (LANFs), characterized by dips of less than 30°, are frequently observed in rifted margins. Despite extensive research, the mechanical processes governing LANFs remain poorly constrained, raising critical questions about the angle at which they initiate, their evolution during extension, their three-dimensional geometry, and related deformation in the hanging-wall and footwall. Addressing these issues is essential for understanding extensional processes in such tectonic settings, including thinning of the continental crust and the exhumation of mantle material in rifted margins.The Err and Bernina extensional detachment systems, within the lower Austroalpine nappes of the Central Alps, offer a rare natural laboratory for studying LANFs. Formed during the Jurassic rifting in the distal Adriatic rifted margin preceding the formation of the Alpine Tethys, these LANFs are exceptionally well-preserved despite the subsequent deformations from the Alpine orogeny.This study presents results from extensive field campaigns conducted between 2022 and 2024, during which high-resolution data were collected over a ~100 km² area using Unmanned Aerial Vehicle (UAV) surveys supplemented by field mapping. Rigorous quality control and processing ensured the generation of 3D high-resolution digital outcrop models (DOMs) of the Err and Bernina extensional detachment systems, implementing differential positioning and SwissTopo terrain data for a resulting spatial error of less than 1 meter. The DOMs provide centimetre to decimetre-scale details that facilitate mapping of the spatial evolution of LANFs and the tectono-sedimentary architecture of the overlying allochthonous blocks. Detailed interpretations reveal their internal structure, including lithological changes, deformation patterns, and fault structures at various scales. Additionally, we characterized the sedimentary basins formed during the Jurassic extension, shedding light on their development and spatial relationships with the detachment systems. Comparison of our findings with seismic data across present-day low-angle normal fault systems bridges the scale-gap between detailed field-based analyses and large-scale seismic interpretations, providing crucial new insights to the evolution of LANFs
L'ÉDUCATION À LA DURABILITÉ : UN PARENT PAUVRE DES CURRICULUMS DE GÉOGRAPHIE EN SECONDAIRE GÉNÉRAL IVOIRIEN
No full textInternational audienceEduquer à la durabilité par le truchement des disciplines scolaires est l'une des recommandations des instances internationales comme l'Unesco pour diffuser les vertus du développement durable. Cet article vise à rendre compte du contexte dans lequel évolue l'éducation au développement durable dans les curriculums de géographie en secondaire général ivoirien. Nous nous posons la question des contenus et de la mise en œuvre de l'éducation à la durabilité dans les curriculums prescrits et implémentés de géographie en secondaire ivoirien. Des problématiques liées à la durabilité sont-elles vivaces dans les établissements du secondaire ? Quelles sont les caractéristiques des contenus d'éducation à la durabilité ? La mise en œuvre de ces contenus concourt-elle à un transfert de compétences aux élèves ? Cette étude menée dans six établissements secondaires de la ville d'Aboisso s'appuie sur une recherche collaborative ; une recherche documentaire ; des entretiens semi-dirigés formels et informels d'élèves d'enseignants et de membres de l'administration ; des observations in situ et des observations de séances de cours. Il ressort de l'examen des données recueillies que des problématiques de durabilité sont prégnantes dans les établissements du secondaire ivoirien ; des contenus sous le prisme de l'approche par compétence sont susceptibles d'être ceux d'éducation à la durabilité ; les pratiques enseignantes ordinaires ne favorisent pas un transfert de compétences aux élèves
Sensory Urban Mobilities: Experiences and Uses of Ambiances
No full textInternational audienceBeyond documenting all the sensory effects of transportation (or their absence) in urban environments, this chapter shows the importance of taking into consideration ordinary sensory experiences of urban mobilities in public transportation. Focusing on the definition of ambiances and their linking to mobilities, it shows in particular how this research perspective contributes to the renewing of questions relating to transportation and urban mobilities by the qualification of the sensory, social and affective dimensions of individuals' experiences, which fosters the development of original methodological approaches. The chapter takes a closer look at the uses that are made of ambiances in urban transportation places. It looks at the production of ambiances by operators, following the practical challenges associated with transportation production. The chapter, which focuses on security issues, illustrates how the sensory environment and ambiances are instrumentalized as a form of soft power to influence bodies and police conduct
Covert Capacity of AWGN Channels under Average Error Probability
No full textTo be presented at ISIT 2025International audienceWe derive upper and lower bounds for the covert capacity of Additive White Gaussian Noise channels when measuring reliability in terms of the average error probability and covertness in terms of Kullback-Leibler divergence. This characterization confirms the absence of strong converse for this setting in both the reliability and covertness parameters. The crux of our approach is to analyze a codebook of BPSK-modulated codewords carefully augmented with "all-zero" codewords
Dis-moi si tu regrettes : identification et labélisation du regret chez les enfants et les adultes
No full textInternational audienceThe labeling of emotions plays an important role in one's ability to adapt behavior to environmental and contextual demands. However, little is currently known about children's ability to label regret. Thus, the purpose of the present study was to examine 3rd–5th grade (CE2 to CM2) children's ability to label regret from written stories compared to that of adults (18–30 years). We also aimed to compare regret labeling to the labeling of other complex emotions, in particular disappointment. To this end, the participants read short stories designed to elicit sadness, anger, shame, guilt, disappointment and regret. We assessed emotion labeling by asking participants to label the emotions felt after reading each story, and through the reporting of the intensity with which they felt listed emotions. Children identified regret from the age of 10–11 years, and disappointment from the age of 8–9 years. However, regret and disappointment labeling remained rare in children of all age groups. Our results indicate that regret and disappointment labeling is a long process that is still developing from 3rd to 5th grade, and that the presentation of a list of emotions leads to better labeling of the target emotion than a free labeling task. The implications of our results as well as methodological considerations are discussed
L'autorité du professeur d'EPS à l'épreuve de la sanction
No full textInternational audienceOn déplore depuis déjà plusieurs années une érosion de l’autorité des professeurs et plus lar-gement des figures d’éducation (Prairat, 2010). En effet, la plupart des enseignants déclarent avoir de plus en plus de mal à obtenir le respect des élèves. Leur parole, jadis écoutée, fait dé-sormais l’objet d’une défiance palpable. Leur autorité est plus fréquemment mise en cause par des enfants qui cessent de voir en l’école une instance de promotion (Dubet, 2002). Le soutien séculaire des familles s’est aujourd’hui transformé en un rapport frontal qui illustre une perte de crédit pour la transmission. Ces constats, sont le signe d’un processus global de disqualifica-tion de la tradition et de suspicion de la culture en tant que moteur de l’avenir. Ils symbolisent une transformation des rapports d’autorité dans le champ de l’éducation en général et dans ce-lui de l’école en particulier. Ainsi, la question de l’autorité est une préoccupation constante des enseignants. Qu’ils soient chevronnés ou débutants, tous doivent l’exercer quotidiennement dans leurs classes. Avec leurs propres outils, ils tentent d’instaurer un cadre qui contractualise la relation pédagogique en fixant ce que l’élève est autorisé à faire et ce qui demeure proscrit. Toutefois, ce cadre n’est jamais posé « pour de bon ». L’autorité apparait à ce titre comme un processus relationnel instable. Elle ne se décrète ni ne s’obtient de façon pérenne (Robbes, 2023). Au contraire, elle suppose un travail incessant. Le professeur, à la manière de Sisyphe, doit systématiquement « faire ses preuves » et chercher à reconquérir son autorité, leçon après leçon (Thin, 2002). Pour cela, il lui faut parfois – souvent pourrions-nous dire – avertir ou sanctionner des élèves qui, par leurs attitudes ou leurs propos, menacent la viabilité des situations éducatives. C’est sur ce point précis que nous souhaitons réfléchir dans cet article. Le pouvoir de sanction dont jouit un enseignant est-il de nature à renforcer son autorité ? La sanction met-elle un terme au conflit ou contribue-t-elle à dégrader davantage le lien de confiance ? Est-elle une réponse juste et obligatoire ou la manifestation d’une attitude autoritaire ? Nous tâcherons d’aborder ces questions à partir d’entretiens d’explicitation réalisés avec des professeurs d’EPS exerçant tous en contexte difficile . Lors de chaque entretien, la description de situations con-flictuelles vécues par les enseignants, nous permettra de revenir sur les stratégies de gestion et de régulation mises en œuvre. À cet égard, nous dégagerons trois modes typiques de res-tauration de l’autorité en interrogeant le rôle ambivalent joué par la sanction lors des transac-tions professeur-élèves
Reading and answering questions under learning situations: Impact of school level and availability
No full textInternational audienc
Reconstruire les frontières du travail dans l'économie de plateformes : quand les travailleurs prennent le contrôle
No full textInternational audienceCe chapitre porte sur les formes de résistance collective à l’ubérisation du travail, à partir de l’analyse d’une initiative coopérative dans le secteur de la livraison à vélo : CoopCycle. À rebours des plateformes numériques capitalistes qui, depuis une décennie, ont généré de nouvelles formes de précarité déguisées en auto-entrepreneuriat, ce projet associatif vise à redonner aux livreurs la maîtrise de leur activité, des conditions de travail et des outils numériques qui les organisent. En s’appuyant sur une perspective sociologique qualitative, l’analyse explore comment CoopCycle redéfinit les frontières de l’activité de livraison à travers un modèle coopératif et démocratique, qui réintègre les travailleurs dans la décision collective et la propriété des moyens de production. Ce chapitre interroge ainsi les conditions de soutenabilité des alternatives à l’ubérisation du travail, fondées sur des principes d’économie responsable et de justice sociale