Revista Eletrônica Unisal - Unidade Lorena
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Ideologia de gênero sem partido : a legislação local e os seus impactos na docência
Full text linkAo observar a pouca disseminação dos estudos de gênero nos espaços de ensino formais, refletimos sobre os espaços políticos e suas proposições que atingem diretamente a liberdade de atuação dos/as docentes e que baseiam-se em representações negativas e estereotipadas sobre gênero e sexualidade. Dessa forma, este estudo qualitativo apresenta uma análise documental sobre duas proposições de projetos de lei de um município da região metropolitana do Rio Grande do Sul. Para tanto, nos valemos da epistemologia feminista (HARAWAY, 1995) em que, inicialmente, refletimos sobre o conceito de gênero, sobre a legislação nacional da educação e realizamos uma análise documental de duas proposições de leis municipais de 2017 e 2018. Como resultados da pesquisa percebemos o quanto o corpo tem sido negado não só na escola, como em toda a sociedade contemporânea, e indica-se a urgência do debate em torno dos estudos de gênero para além da pesquisa acadêmica, torna-se necessário formações universitárias e a inserção no Ensino Básico em forma de subsídio teórico para os/as docentes
Papel do erro construtivo no processo ensino-aprendizagem
Full text linkA proposta deste estudo é desmistificar a associação que é feita do erro cometido pelo aluno ao conceito de fracasso e com isso apresentar um conceito de “erro construtivo”, no qual usa o erro produzido pelo aluno como forma diagnóstica para elaborar uma nova prática pedagógica. Para o seu desenvolvimento, a metodologia utilizada foi à pesquisa bibliográfica, fundamentada em pesquisadores como Luckesi (2008), Jussara (2008), Abrahão (2001) entre outros. Esse tema ajudará observar a importância que se deve dar ao tratamento do erro em uma avaliação. O professor, no momento de avaliar precisa utilizar metodologias diversas, para que se possa diagnosticar e compreender o processo avaliativo, para que a partir de então possa reconstruir o que foi insatisfatório para o processo de aprendizagem
Desafiando Hegemonias: Perspectivas Feministas, Interseccionais e Decoloniais sobre Masculinidades
Full text linkEste estudo analisa as masculinidades sob perspectivas feministas, interseccionais e decoloniais, revelando sua complexidade. Fundamentado em teorias pós-estruturalistas e nos trabalhos de Scott, Butler e Connell, investiga as masculinidades em diversos contextos sociais. A análise abrange saúde, esporte, educação e mídia, destacando como gênero, raça e classe social se interseccionam na construção das identidades masculinas. Estudos recentes revelam desigualdades no acesso à saúde para homens negros, expectativas específicas relacionadas às masculinidades negras no esporte, e dinâmicas escolares complexas. Representações midiáticas são criticamente analisadas, evidenciando a persistência de estereótipos. A perspectiva decolonial destaca as influências coloniais na formação das masculinidades contemporâneas. O artigo enfatiza a importância de políticas que reconheçam a diversidade das experiências masculinas e sugere a ampliação das intersecções a serem exploradas em pesquisas futuras. Conclui-se que uma abordagem interseccional e decolonial das masculinidades é crucial para uma sociedade mais equitativa, oferecendo insights para abordar desigualdades e promover a coexistência de diversas formas de masculinidade
Aspectos filosóficos da educação contemporânea
Full text linkEste artigo traz uma discussão a partir dos textos de Theodor Adorno, filósofo do pensamento contemporâneo. Ele irá tecer incisivas críticas à Indústria Cultural como fator limitante da liberdade e autonomia na sociedade. Propõe como alternativa a formação humanística e uma educação que resista à exploração e desigualdades sociais. Critica a Indústria Cultural por transformar a cultura em simples mercadoria utilizada para alienar as massas. Vê na educação um instrumento de emancipação, fornecendo ao homem as condições para refletir criticamente sobre sua realidade e rejeitar as desigualdades. Adorno defende a autonomia e liberdade intelectual, condenando qualquer forma de alienação promovida pela Indústria Cultural e pela educação que esteja submissa ao sistema capitalista. Alertava para a necessidade de uma educação política, capaz de formar consciências críticas e autônomas. O artigo está desenhado por uma abordagem de natureza qualitativa, sendo em seu procedimento uma revisão bibliográfica. Traz a expectativa de tentar estabelecer uma reflexão teórica-argumentativa, no sentido de contribuir com a discussão e compreensão sobre alguns textos de ADORNO, T.W. HORKHEIMER, M, numa perspectiva da educação crítica, desalienada e autônoma em relação à massificação cultural
Da heurística do temor à queda do céu: o uso pedagógico da catásforfe no âmbito da Educação Ambiental
Full text linkO objetivo do presente texto é estabelecer alguns conceitos que contribuam de modo direto para a educação ambiental, como forma de garantir uma cidadania sustentável. Primeiro, será abordado o catastrofismo metodológico de Hans Jonas e o problema do valor, com ênfase na reeducação para o valor intrínseco da vida. Soma-se a isso, na segunda parte, a contribuição dos povos indígenas para se sopesar o atual modo de viver, pensando em novos modos de estar no mundo a partir de sua memória e ancestralidade. Tudo isso com vistas à educação ambiental e a educação para uma cidadania sustentável. Ao término, espera-se colocar em diálogo a pedagogia da catástrofe e as ideias de Ailton Krenak como forma do bom cumprimento de ações na educação, já aqui, em vista do futuro. 
O ChatGPT e suas interferências nos processos educacionais:: a pergunta como elemento de ensino e aprendizagem
Full text linkO artigo discute o atual panorama educacional face ao funcionamento do ChatGPT, enquanto uma Inteligência Artificial (IA). Diferentes práticas pedagógicas precisam ser revistas no cenário contemporâneo educacional, principalmente, as ancoradas em estruturas colonizadoras e opressoras, que preservam uma Educação de modelos ultrapassados. No liame das possíveis ferramentas que as IAs podem oferecer à Educação, o ChatGPT mostra-se como um grande desafio, principalmente, pelas significações negativas polarizadas socialmente sobre seu funcionamento nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a incorporação responsável do ChatGPT como metodologia educacional, pode promover uma abordagem mais dinâmica e significativa para o ensino e aprendizagem, considerando o ato perguntar, como uma prática pedagógica transformadora. Assim, este trabalho se apoia na seguinte questão: o ChatGPT pode produzir interferências significativas nos processos de ensino e aprendizagem, pela prática da pergunta e da pesquisa? O objetivo geral deste artigo é compreender o modo que o ChatGPT interfere nos processos educacionais, no que diz as práticas educativas, mediada pela ação de construir perguntas estratégicas e analisar de maneira coerente as respostas. O estudo, de cunho qualitativo, se caracteriza por investigação bibliográfica e documental. Percebe-se, após esse estudo, a necessidade de uma educação mais conectada com os anseios e desafios do século XXI, na qual os educadores estejam dispostos a enfrentar os desafios da era digital. Isso implica não apenas em dominar as ferramentas tecnológicas disponíveis, mas também em desenvolver uma postura crítica e reflexiva em relação ao seu uso pedagógico. O ChatGPT surge como uma ferramenta promissora nesse contexto, proporcionando novas práticas pedagógicas
Otimismo e adesão de docentes ao uso de Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino
Full text linkEste estudo teve como objetivo verificar aspectos relacionados à adesão de docentes universitários ao uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), e identificar se o otimismo influenciaria na maior adesão. No ensino superior, observa-se ampliação do uso de tecnologias, principalmente devido à pandemia da COVID-19, promovendo a necessidade de adaptação dos docentes quanto às ferramentas digitais. Considera-se que características psicológicas positivas, como o otimismo, poderiam influenciar o docente quanto à maior adesão ao uso de TICs. A pesquisa foi realizada de maneira online, com a participação de 50 docentes universitários, de diferentes cursos. Os resultados indicaram que 64% relataram adesão positiva, no entanto, foi inferido que o otimismo é uma característica relevante, mas não determinante na adesão. Concluiu-se, com a análise qualitativa dos dados, que a adesão de docentes ao uso de TICs está relacionada a diferentes aspectos, como: percepção de capacidade para usar diferentes ferramentas, avaliação da tecnologia como facilitadora do trabalho e possibilidade de promover aulas mais dinâmicas
O Racismo Recreativo na Escola: um relato de experiência, desafios e intervenções necessárias
Full text linkO racismo recreativo é uma forma de humor degradante que procura rebaixar pessoas negras, reforçando sua posição de inferioridade perante os brancos através de piadas e apelidos pejorativos, muito comum em ambientes escolares. O objetivo deste artigo é analisar o racismo recreativo na escola através do relato de experiência de uma professora e posteriormente buscar possíveis intervenções através de uma revisão de literatura. A metodologia utilizada é descritiva através do relato combinada com uma revisão de literatura sobre racismo recreativo no ambiente escolar. No relato a professora detectou uma situação de racismo em sala de aula e deu o famoso “sermão” na turma, que gerou ainda mais conflitos. A experiência demonstrou que repreender e xingar não são estratégias eficazes para conscientizar os(as) alunos(as) sobre as atitudes racistas. Na revisão de literatura, as pesquisas destacaram o papel fundamental da escola no combate ao racismo, principalmente a liderança do(a) gestor(a) escolar. O recurso pedagógico mais eficaz para abordar o racismo e diversidade com os alunos(as) foram as rodas de conversa, pois permite escutar alunos(as) e perceber suas dores e angústias. O racismo só será realmente combatido no ambiente escolar quando as pessoas se incomodarem com a presença dele, para que isso aconteça é essencial promover o conhecimento, o interesse, o respeito e a empatia entre todos os membros da comunidade escolar
O transfigural como saber dos corpos
Full text linkO presente trabalho tem como proposta traçar um percurso em que foi delineado alguns aspectos do que chamamos aqui de transfigural. Minimamente antecipando, trata-se de héteros-saberes fundados sobre uma alteridade essencial a ser afirmada no pensamento, de modo a efetuar, nas figuras que balizam esse mesmo pensamento, à produção de uma dinâmica que os diferenciem. O que se pretende aqui é sinalizar e identificar espaços e frestas do eu, por onde se apresentam possibilidades de diferenciações do mesmo (de inúmeros eu’s e seus saberes), não somente a nível de pensamento, como também de um conhecimento capaz de se afirmar como produção corporal, como experimentações para o que pode um corpo, e como possibilidade à prática de um pensamento-corpo. Primeiramente, passamos por uma crítica feita pelo povo Guarani à ideia do Um, para em seguida entramos neste território em que a noção de um eu autocentrado e autofundado já não serve mais, cedendo existência a processos de hibridação a partir do canibalismo ontológico proposto por Viveiros de Castro e do processo de criação do pintor Francis Bacon. Por fim, chegamos ao ensaio de uma poética da incongruência ou da fratura como espaços (im)próprios do transfigural. Para melhor compreensão das discussões em jogo, servimo-nos de algumas imagens que têm como finalidade ora materializar a compreensão das discussões ora mostrar formas de ser e estar diferentes da eurocêntrica
Narrativas de formação: um diálogo entre filosofia e formação de professores
Full text linkO presente artigo tem por objetivo promover um diálogo entre filosofia e formação de professores através das narrativas autobiográficas como ferramenta de prática pedagógica na ressignificação da experiência. Para tal, utilizamos recortes filosóficos com vistas a discutir a noção de experiência a partir de estudos de Walter Benjamin, destacando aproximações sobre a memória como aspecto relevante da reconstrução do passado. Em seguida, através de pesquisa de caráter bibliográfico, tematizamos o campo de estudos autobiográficos em educação. Nesse exercício, analisamos o potencial das narrativas na formação de professores na medida em que através delas é possível compreender, interpretar e ressignificar a experiência nas histórias de vida