Periódicos CESG
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OS BENEFÍCIOS E IMPORTÂNCIAS DA PSICOTERAPIA NO TRATAMENTO DO CÂNCER INFANTIL: revisão integrativa
No full textChildhood cancer is a serious global concern, being the leading cause of death among children and adolescents aged 1 to 19. It is estimated that approximately four hundred thousand children worldwide are affected by this disease annually. The diagnosis carries an intense emotional burden, generating distress, fear, and anxiety, significantly altering the child's and their family's life due to the lengthy and painful nature of treatment. Thus, the aim of this research was to investigate the contribution of psychotherapy in coping with childhood cancer through an integrative literature review of relevant monographs available on Google Scholar from the past decade. The research concludes that the role of the psychologist in the hospital environment, especially in pediatric oncology, is essential, serving as a crucial mediator between the patient, the family, and the healthcare team. Furthermore, cognitive-behavioral therapy is highlighted as an effective approach in dealing with cancer, emphasizing the mind-body connection. Psychological support, both for the patient and the family, is emphasized as crucial from diagnosis to the end of treatment, while play therapy emerges as a critical therapeutic intervention to assist children in managing negative emotions and improving their quality of life. In summary, psychotherapy plays a fundamental role in confronting childhood cancer, providing emotional support, aiding in understanding treatment, and promoting improved quality of life for patients and their families, being an indispensable practice for delivering holistic and effective care.O câncer infantil é uma grave preocupação global, sendo a principal causa de morte entre crianças e adolescentes de 1 a 19 anos. Estima-se que aproximadamente quatrocentas mil crianças ao redor do mundo sejam afetadas anualmente por essa doença. O diagnóstico traz consigo uma carga emocional intensa, gerando angústias, medos e ansiedade, o que transforma significativamente a vida da criança e de sua família devido à natureza longa e dolorosa do tratamento. Deste modo o objetivo da presente pesquisa foi investigar a contribuição da psicoterapia no enfrentamento do câncer infantil a partir de uma revisão integrativa de literatura em monografias disponíveis no google acadêmico com relevância dos últimos dez anos. Com a pesquisa conclui-se que a atuação do psicólogo no ambiente hospitalar, especialmente na oncologia pediátrica, é essencial, desempenhando um papel crucial como mediador entre o paciente, a família e a equipe de saúde. Além disso, a terapia cognitivo-comportamental é destacada como uma abordagem eficaz no enfrentamento do câncer, enfatizando a relação entre corpo e mente. O apoio psicológico, tanto para o paciente quanto para a família, é enfatizado como essencial desde o diagnóstico até o final do tratamento, enquanto a ludoterapia surge como uma intervenção terapêutica crucial para auxiliar crianças a lidarem com os sentimentos negativos e melhorar a qualidade de vida. Em resumo, a psicoterapia desempenha um papel fundamental no enfrentamento do câncer infantil, proporcionando suporte emocional, auxiliando na compreensão do tratamento e promovendo a melhoria da qualidade de vida para pacientes e suas famílias, sendo uma prática indispensável para oferecer um cuidado holístico e eficaz
INCLUSÃO TECNOLÓGICA PARA EFETIVAÇÃO DO DIREITO HUMANO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO DIGITAL
No full textNo contexto contemporâneo, caracterizado por uma interconexão tecnológica, o direito à educação digital demanda uma ampla inclusão tecnológica, a qual deve ser reconhecida como um direito humano fundamental. O presente artigo, ao empregar uma metodologia de pesquisa bibliográfica que abrange métodos qualitativos e quantitativos, investiga de que maneira a inclusão digital pode contribuir para a efetivação desse direito. Os objetivos específicos incluem examinar a educação digital como um direito humano fundamental, analisar o atual cenário jurídico e avaliar se a democratização da inclusão tecnológica pode efetivamente auxiliar na concretização desse direito. As hipóteses apresentadas sustentam que o reconhecimento do direito à educação, realçado pelo viés digital, deve ser considerado uma medida de política pública destinada a garantir a inclusão tecnológica. Os resultados obtidos indicam que, à medida que a sociedade se torna cada vez mais dependente das tecnologias digitais, é imprescindível assegurar um acesso equitativo e universal ao conhecimento por meio de políticas públicas de inclusão tecnológica, promovendo condições para uma vida digna e oportunidades para a construção de uma sociedade justa e igualitária
CORPO, TERRITÓRIO E CURRÍCULO: reflexões sobre o espaço escolar e suas diversidades
No full textEm um cenário educacional ainda marcado por desigualdades, muitas instituições enfrentam dificuldades para reconhecer e atender às necessidades de sujeitos historicamente marginalizados. Um dos principais desafios reside na ausência de um currículo comprometido com a redução das disparidades vivenciadas por esses grupos. Este estudo teve como objetivo analisar como o currículo escolar pode atuar como ferramenta de inclusão ao valorizar as experiências e identidades de corpo-território, conceito que abrange dimensões como raça, gênero, sexualidade, deficiência e classe social. Metodologicamente, a pesquisa se baseou em revisão teórica e análise crítica de fundamentos pedagógicos relacionados à diversidade corporal e ao currículo. Os resultados indicam que a presença intencional de narrativas plurais no currículo contribui para a construção de ambientes educativos mais equitativos, capazes de promover empatia, pertencimento e justiça social. Conclui-se que um currículo sensível à diversidade dos corpo-território é essencial para a formação cidadã e a transformação da escola em espaço de acolhimento e (r)existência
INCLUSION IN MATHEMATICS EDUCATION IN THE POST-PANDEMIC PERIOD: public policies, pedagogical resources, and teacher training: Políticas públicas, recursos pedagógicos e formação docente
No full textA inclusão no ensino de Matemática no período pós-pandemia exige políticas públicas eficazes, recursos pedagógicos acessíveis e formação docente qualificada. A pandemia acentuou desigualdades educacionais, impactando especialmente alunos com necessidades educativas especiais (NEE). O estudo investiga os avanços e desafios da inclusão, destacando iniciativas como o PNLD Acessível e o Programa Educação Conectada. Apesar dos progressos na adoção de tecnologias assistivas e materiais adaptados, ainda persistem obstáculos como a falta de infraestrutura escolar acessível, desigualdade na distribuição de recursos e escassez de formação docente específica. A elevada evasão escolar de alunos com deficiência reforça a necessidade de estratégias mais eficazes. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e análise documental de legislações, relatórios governamentais e estudos acadêmicos sobre inclusão educacional no ensino de Matemática. São examinadas políticas implementadas no pós-pandemia e seu impacto na equidade educacional. Os resultados apontam que a integração entre políticas públicas, formação docente e recursos pedagógicos é essencial para garantir um ensino de Matemática inclusivo. Destaca-se a importância da capacitação contínua de professores, da ampliação da acessibilidade digital e do monitoramento das políticas educacionais. Conclui-se que a inclusão plena requer um compromisso contínuo do Estado, gestores escolares e educadores para promover um ambiente equitativo e acessível a todos os estudantes.The inclusion of Mathematics education in the post-pandemic period requires effective public policies, accessible pedagogical resources, and qualified teacher training. The pandemic has exacerbated educational inequalities, particularly affecting students with special educational needs (SEN). This study investigates the progress and challenges of inclusion, highlighting initiatives such as the PNLD Acessível and the Educação Conectada Program. Despite advances in the adoption of assistive technologies and adapted materials, obstacles remain, including the lack of accessible school infrastructure, inequality in resource distribution, and a shortage of specific teacher training. The high dropout rate among students with disabilities reinforces the need for more effective strategies. The research adopts a qualitative approach, based on a bibliographic review and documentary analysis of legislation, government reports, and academic studies on inclusive education in Mathematics. Policies implemented in the post-pandemic period and their impact on educational equity are examined. The results indicate that the integration of public policies, teacher training, and pedagogical resources is essential to ensure inclusive Mathematics education. The importance of continuous teacher training, expanded digital accessibility, and the monitoring of educational policies is emphasized. The study concludes that full inclusion requires an ongoing commitment from the State, school administrators, and educators to promote an equitable and accessible learning environment for all students
NEOLIBERAL STATE IN BRAZIL AFTER THE 1988 FEDERAL CONSTITUTION: Educational Public Policies in the Dilma Rousseff Government (2011–2016): políticas públicas educacionais no Governo Dilma Rousseff (2011-2016)
No full textO artigo é uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação, vinculada à disciplina “Estado e Políticas Públicas em Educação”, com foco no governo de Dilma Rousseff (2011–2016). O estudo tem como tema a influência do Estado neoliberal — consolidado no Brasil após a Constituição Federal de 1988 — na formulação, nos limites e nas diretrizes das políticas públicas educacionais. A partir dos conceitos de Giovanni Alves, como “metabolismo político”, buscou-se compreender como a lógica neoliberal se impõe ao aparato estatal, restringindo a capacidade transformadora das políticas sociais e reforçando a hegemonia do capital financeiro. O objetivo geral é analisar de que modo o Estado neoliberal moldou os contornos das políticas públicas nos mandatos da presidenta Dilma Rousseff, e, como objetivos específicos, contextualizar o cenário político-econômico do Brasil no período pós-1988 e examinar os principais programas sociais e educacionais implementados. A justificativa da pesquisa reside na necessidade de problematizar a tensão entre os princípios constitucionais de justiça social e a racionalidade neoliberal dominante, contribuindo para o debate crítico sobre os limites e possibilidades da ação estatal em contextos de hegemonia financeira. Metodologicamente, a pesquisa se baseia em análise documental e revisão bibliográfica, com ênfase nas obras de Giovanni Alves e outros autores críticos do neoliberalismo. O trabalho está organizado em capítulos que contextualizam o cenário histórico do Estado brasileiro, apresentam o panorama do governo Dilma, descrevem os principais programas e políticas públicas educacionais e analisam criticamente sua submissão à lógica neoliberal. Conclui-se que, embora tenham promovido avanços importantes na inclusão social e educacional, as políticas públicas dos governos Dilma Rousseff foram moldadas por um Estado subordinado ao capital financeiro, operando dentro de um metabolismo político que limita seu potencial emancipador e reforça as estruturas da dominação capitalista.This article is a qualitative research study developed within the Graduate Program in Education, linked to the discipline "State and Public Policies in Education," focusing on the government of Dilma Rousseff (2011–2016). The study addresses the influence of the neoliberal State — consolidated in Brazil after the 1988 Federal Constitution — on the formulation, limitations, and guidelines of public educational policies. Drawing on the concepts of Giovanni Alves, such as “political metabolism,” the research seeks to understand how neoliberal logic imposes itself on the state apparatus, restricting the transformative capacity of social policies and reinforcing the hegemony of financial capital. The general objective is to analyze how the neoliberal State shaped the contours of public policies during the terms of President Dilma Rousseff, and the specific objectives include contextualizing the political and economic scenario in Brazil post-1988 and examining the main social and educational programs implemented. The justification for this research lies in the need to problematize the tension between constitutional principles of social justice and the dominant neoliberal rationality, contributing to the critical debate on the limits and possibilities of state action under financial hegemony. Methodologically, the research is based on document analysis and literature review, with an emphasis on the works of Giovanni Alves and other critics of neoliberalism. The article is organized into chapters that contextualize the historical background of the Brazilian State, present an overview of Dilma Rousseff’s government, describe the main social and educational public policies, and critically analyze their subordination to neoliberal logic. It concludes that although Dilma Rousseff’s governments promoted important advances in social and educational inclusion, their public policies were shaped by a State subordinated to financial capital, operating within a political metabolism that limits their emancipatory potential and reinforces the structures of capitalist domination
AFRICAN BOARD GAMES: HISTORY, MANIFESTATIONS AND POSSIBILITIES AS A PEDAGOGICAL TOOL AND FOR THE DISSEMINATION OF AFRO-BRAZILIAN CULTURE: história, manifestações e possibilidades como ferramenta pedagógica e de difusão da cultura afro-brasileira
No full textEste estudo explora a rica herança cultural dos jogos tradicionais africanos, que não apenas refletem valores e tradições, mas também desempenham papel fundamental no resgate e valorização da identidade afro-brasileira. Jogos como Mancala, Yoté, Borboleta, entre outros, são destacados em sua origem, história e contribuição para a transmissão de valores culturais e habilidades cognitivas. A metodologia incluiu pesquisa bibliográfica e oficinas utilizando materiais recicláveis para a confecção dos tabuleiros. Os jogos africanos tradicionais enfrentam o risco de desaparecerem, devido a fatores como a influência de práticas culturais ocidentais, desvalorização de tradições e a aceleração do processo tecnológico, sendo abandonados pelas comunidades. Dessa forma, é necessária a defesa de projetos que promovam a inclusão desses jogos em escolas e comunidades, fortalecendo sua relevância na educação e na preservação cultural. O objetivo foi investigar a origem, a história e as manifestações dos jogos africanos, a fim de preservar e valorizar a herança cultural associada a essas práticas, promovendo seu reconhecimento e relevância na perspectiva atual. Além disso, fomentar pesquisas futuras que aprofundem a integração dos jogos africanos como ferramentas pedagógicas, enriquecendo o aprendizado e estimulando o respeito pela diversidade cultural, além de revalorizar a cultura em torno dos jogos africanos tradicionais.This study explores the rich cultural heritage of traditional African games, which not only reflect values and traditions but also play a fundamental role in rescuing and valuing Afro-Brazilian identity. Games such as Mancala, Yoté, Borboleta, among others, are highlighted in terms of their origins, history, and contribution to the transmission of cultural values and cognitive skills. The methodology included bibliographic research and workshops utilizing recycled materials to create game boards. Traditional African games face the risk of disappearing due to factors such as the influence of Western cultural practices, the devaluation of traditions, and the acceleration of technological processes, leading to their abandonment by communities. Therefore, there is a need for initiatives that promote the inclusion of these games in schools and communities, strengthening their relevance in education and cultural preservation. The objective was to investigate the origins, history, and manifestations of African games to preserve and value the cultural heritage associated with these practices, promoting their recognition and relevance in the contemporary context. Additionally, the study aims to encourage future research that deepens the integration of African games as pedagogical tools, enriching learning, fostering respect for cultural diversity, and revaluing the culture surrounding traditional African games
CONCILIATION IN THE TREATMENT OF OVER-INDEBTEDNESS IN THE DISTRICT OF PATOS DE MINAS
No full textO presente artigo analisa o procedimento da conciliação como principal ferramenta para tratar o superendividamento dos consumidores, buscando não apenas a quitação de dívidas, mas a reabilitação do devedor para as futuras relações de consumo. A conciliação possibilita a construção de acordos individualizados que atendem às necessidades de ambas as partes, colaborando para um ambiente de cooperação, capaz de reduzir o litígio e acelerar a resolução de conflitos. Além disso, o procedimento contribui para o efetivo acesso à justiça, uma vez que evita processos contenciosos prolongados e dispendiosos, alivia o sistema judiciário e oferece ao consumidor uma solução mais célere e adequada à sua realidade. O estudo discorre ainda acerca da necessidade de uma abordagem interinstitucional e interdisciplinar no atendimento ao superendividado, ressaltando a importância de orientações financeiras e de políticas preventivas. Conclui-se que a Lei do Superendividamento, além de tratar o problema imediato da dívida, tem potencial educativo e preventivo, incentivando o consumo consciente e contribuindo para a redução do superendividamento de forma sustentável.This article analyzes the conciliation procedure as the main tool for dealing with consumer over-indebtedness, seeking not only to settle debts, but also to rehabilitate the debtor for future consumer relations. Conciliation makes it possible to build individualized agreements that meet the needs of both parties, contributing to an environment of cooperation, capable of reducing litigation and speeding up conflict resolution. In addition, the procedure contributes to effective access to justice, since it avoids lengthy and costly litigation, relieves the judicial system and offers consumers a solution that is quicker and more appropriate to their reality. The study also discusses the need for an inter-institutional and interdisciplinary approach to assisting the over-indebted, highlighting the importance of financial guidance and preventative policies. It concludes that the Over-indebtedness Law, in addition to dealing with the immediate problem of debt, has educational and preventive potential, encouraging conscious consumption and contributing to the reduction of over-indebtedness in a sustainable way
PADRÃO DO CONSUMO ALIMENTAR EM PACIENTES COM DIABETES TIPO 1 E DIABETES TIPO 2 ATENDIDOS EM UMA UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE
No full textAs Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) possuem múltiplos fatores, como estilo de vida, genética e aspectos psicológicos, e são a principal causa de morte no mundo, com 43 milhões de óbitos em 2021. O diabetes, responsável por cerca de 2 milhões dessas mortes, exige terapia nutricional para controle glicêmico e prevenção de complicações, além de reduzir riscos em indivíduos com pré-diabetes. O estudo possui objetivo de avaliar o padrão alimentar de pacientes com diabetes tipo 1 e 2 conforme o grau de processamento dos alimentos consumidos. Os dados foram obtidos em uma Unidade Básica de Saúde por meio do Recordatório Alimentar 24 horas (R24h) das anamneses dos pacientes. No total, registraram-se 164 alimentos, sendo 31,71% in natura, 11,59% minimamente processados, 28,05% processados e 28,66% ultraprocessados. O café da manhã apresentou maior consumo de ultraprocessados (58,3%), assim como o lanche da tarde com predominância de alimentos processados. O almoço foi a refeição com mais alimentos in natura (46,7%), com aumento do consumo de verduras e carnes. No lanche da manhã, alimentos in natura, especialmente frutas foram predominantes (41,7%). A diferença no consumo de alimentos conforme o grau de processamento ao longo do dia sugere que, em determinados momentos, há uma preferência por alimentos in natura, enquanto em outros, predominam os ultraprocessados, indicando que a disponibilidade dos alimentos pode influenciar essas escolhas. A identificação desses padrões alimentares permite intervenções estratégicas na Atenção Primária à Saúde, favorecendo um acompanhamento individualizado e maior adesão às recomendações dietéticas
A PERSUASÃO INVISÍVEL: a influência dos gatilhos mentais e vieses cognitivos no marketing digital
No full textO marketing digital tem se consolidado como uma das principais ferramentas de comunicação no ambiente empresarial contemporâneo, especialmente devido à sua capacidade de segmentação e personalização, o uso de gatilhos mentais e vieses cognitivos surge como estratégia para influenciar, de maneira muitas vezes inconsciente, as decisões de compra dos consumidores. A pesquisa teve como objetivo geral analisar como esses mecanismos são utilizados no marketing digital para impactar o comportamento dos consumidores. A metodologia adotada foi de natureza quantitativa, com aplicação de um questionário online para coleta de dados, além de pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Kahneman (2012), Cialdini (2006) e Bullock (2014). Os resultados demonstram que a maioria dos consumidores reconhece ser influenciada, ainda que de forma inconsciente, por estratégias baseadas em urgência, escassez e prova social, uma parcela significativa relatou já ter realizado compras por impulso motivadas por anúncios com gatilhos emocionais e posteriormente se arrependeu. A discussão evidencia que, embora os consumidores estejam cada vez mais conscientes das práticas do marketing digital, os mecanismos psicológicos continuam atuando de maneira eficaz sobre suas decisões. Conclui-se que os gatilhos mentais e os vieses cognitivos operam de forma poderosa e muitas vezes invisível no ambiente digital, moldando comportamentos de consumo. Torna-se, portanto, imprescindível que as empresas adotem práticas responsáveis, equilibrando seus interesses comerciais com a proteção dos direitos e da autonomia dos consumidores, além de estimular uma postura crítica e consciente por parte do público
EXPERIENCE REPORTExperiences in Non‑School Spaces and an Extension Project in the CESG Pedagogy Program: vivências em espaços não escolares e projeto extensionista no Curso de Pedagogia do CESG
No full textDurante o primeiro semestre de 2025, discentes de Pedagogia do Centro de Ensino Superior de São Gotardo (CESG) realizaram a componente extensionista “Educação em Espaços Não Escolares”, em consonância com a Resolução n. 7/2018 do CNE, que institui a curricularização da extensão. A atividade envolveu o planejamento, a execução e a avaliação de práticas pedagógicas em três instituições de São Gotardo/MG: Espaço de Amparo e Prece, Biblioteca Municipal “Dom José Lima” e Lar Renascer. O projeto teve início com visitas diagnósticas para conhecer estrutura, público‑alvo e demandas de cada local. Em diálogo com os responsáveis, os estudantes elaboraram intervenções adequadas às faixas etárias e ao contexto social observado. Inspirados em autores como Carlos R. Brandão e Maria da Glória Gohn, as ações evidenciaram que a aprendizagem ultrapassa os muros escolares e que a educação não formal promove cidadania, inclusão e fortalecimento comunitário. No Espaço de Amparo e Prece, associação beneficente em Guarda dos Ferreiros, foram oferecidas atividades de alfabetização, recreação e a distribuição de refeições a cerca de cem crianças e adultos em situação de vulnerabilidade, ressaltando desigualdades raciais e econômicas locais e o papel acolhedor do pedagogo. Na Biblioteca Municipal, instalada no histórico “Prédio Amarelo”, os acadêmicos organizaram sessões de contação de histórias utilizando fantoches, teatros de sombras e livros sem palavras confeccionados por eles. A ação estreitou vínculos entre universidade, biblioteca e redes de ensino, estimulando leitura, imaginação e memória cultural. O ciclo encerrou‑se no Lar Renascer, abrigo destinado a menores afastados de suas famílias, onde oficinas e apresentações teatrais valorizaram o cuidado integral e a autoestima das crianças, reafirmando a educação como processo permanente de humanização. A experiência integrou teoria e prática, desenvolveu competências socioemocionais e ampliou a visão dos futuros pedagogos sobre campos de atuação para além da escola formal. Também fomentou parcerias institucionais capazes de sustentar projetos educativos voltados à transformação social.In the first semester of 2025, undergraduate Pedagogy students at the Centro de Ensino Superior de São Gotardo (CESG) took part in the extension module “Education in Non‑School Spaces”, in line with Brazilian National Education Council Resolution 7/2018, which requires outreach activities to be embedded in degree curricula. The students planned, implemented and assessed pedagogical practices in three local institutions: Espaço de Amparo e Prece, the Municipal Library “Dom José Lima” and Lar Renascer. The project began with exploratory visits to understand each site’s structure, target group and needs. In partnership with staff, the students designed interventions tailored to age groups and social contexts. Drawing on thinkers such as Carlos R. Brandão and Maria da Glória Gohn, the activities demonstrated that learning occurs in multiple environments and that non‑formal education fosters citizenship, inclusion and community bonds. At Espaço de Amparo e Prece, a charity in the district of Guarda dos Ferreiros, literacy support, recreational activities and evening meals were provided for about one hundred children and adults facing vulnerability, highlighting local racial and economic inequalities and the caring role of the pedagogue. In the Municipal Library, housed in the historic “Yellow Building,” the students conducted storytelling sessions using puppets, shadow theatre and wordless books they had created. The initiative strengthened ties between the university, the library and basic‑education schools, promoting reading, imagination and cultural memory. The cycle concluded at Lar Renascer, a shelter for minors removed from their families, where theatre performances and workshops enhanced holistic care and self‑esteem, underscoring education as a lifelong humanising process. The programme integrated theory with practice, developed socio‑emotional competences and broadened prospective teachers’ perspectives on professional opportunities beyond formal schooling. It also fostered institutional partnerships capable of sustaining educational projects aimed at social transformation