Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
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Lutas, discursos e corpos: a poesia de slam como arte performática e prática feminista decolonial
No full textNeste breve estudo pretende-se apresentar o movimento de poesia de slam pensado a partir do viés da arte performática contemporânea e da crítica decolonial. A ênfase será dada no caráter político que a performance adquire dentro do movimento, o que permite, ainda, seu entendimento enquanto uma prática feminista de cunho decolonial. Isso ocorre porque, conforme será explicitado, o poetry slam oferece a possibilidade de produção, fala e escuta dos discursos de mulheres não-brancas, não-héteros, não-cis etc. Assim, o movimento de poesia de slam pode ser considerado, por si, como um movimento da decolonialidade, pois ao proporcionar um espaço de reconhecimento da pluralidade de experiências sociais, atua na desestruturação do sistema engendrado pela colonialidade do poder
“Museus vivos das tradições humanas”: Alexina de Magalhães Pinto e sua concepção sobre o “papel eminentemente educador dos contos” / “Living Museums of Human Traditions”: Alexina de Magalhães Pinto and her Conception About the “Eminent Educational Role of the Tales”
No full textQual o tipo de conhecimento pode um conto popular transmitir? Pode o conto contribuir para a formação humana? Em “Nota preliminar” do livro Contribuição do folk-loro brazileiro para a bibliotheca infantil (1907), a escritora e folclorista mineira Alexina de Magalhães Pinto (1869–1921), nomeando os contos populares (quer sejam “de fadas, fabulosos ou bíblicos”) como “museus vivos das tradições humanas”, argumenta que essas narrativas conteriam papel “eminientemente educador”. Este artigo apresenta a autora, sua produção e, na sequência, analisa a “Historia (sic) de um cachorrinho”, que integra a coletânea supracitada, com o objetivo de se refletir sobre essa função educadora dos contos (de que nos fala a autora). Desta análise — de caráter metodológico bibliográfico e crítico-analítico — resulta o entendimento sobre a contribuição singular de Alexina de Magalhães Pinto para a história da literatura infantil brasileira, em seu sentido amplo. Esse legado é notável por seu empenho em realizar uma pesquisa etnográfica e histórica para compor obras a partir da tradição oral e do folclore brasileiro para servir às gerações futuras. O mérito dessa tarefa reside no fato de a autora ter se dedicado, naquele tempo, a um debate sobre a potência que a ficção detém de nos ensinar sobre a vida. É possível concluir, a partir desta análise, que as produções literárias e ficcionais, ao possibilitarem a fabulação, podem instruir e educar, entre outros aspectos, por seu caráter de transcender limites de tempos, modos e formas de representação das múltiplas e diversas experiências.Palavras-chave: Alexina de Magalhães Pinto; literatura infantil; conto popular.What is the social character of folktales? Can tales contribute to humanformation? In the “Preliminary note” of the book Contribuição do folk-loro brazileiro para a bibliotheca infantil (1907), the writer and folklorist from Minas Gerais, Alexina de Magalhães Pinto (1869–1921), naming folktales (whether they are “fairy tales, fabulous or biblical”) as “living museums of human traditions”, argues that those narratives would contain an “eminently educational” role. This paper presents the author, her work, and, thereafter, analyzes “Historia (sic) de um cachorrinho”, which is part of the collection mentioned above, aiming to reflect upon this function of the tales of instructing and educating (which the author talks about). From this analysis — of a bibliografic and critical-analytical nature — results the understanding about the unique contribution of the teacher and researcher Alexina de Magalhães Pinto for the history of Brazilian children’s literature, in its broad sense (especially for her commitment in carrying out an ethnographic and historical research to compose works from oral tradition and Brazilian folklore to serve generations), and also the perception about the merit of her task of launching, at that time, a debate about the humanizing character of fiction. It is possible to conclude, from this analysis, that literary and fictional productions, by making fabulation possible, can instruct and educate, among other aspects, because of their character of transcending limits of time, modes and forms of representation of multiple and diverse experiences.Keywords: Alexina de Magalhães Pinto; children’s literature; folktale
A Disruption of the National Identity in the Brazilian-American Novel Samba Dreamers / Ruptura com a identidade nacional no romance brasileiro- estadunidense Samba Dreamers
No full textAbstract: The intensification of anti-immigration policies and discourses in the United States during Donald Trump’s administration reveals a reaction against the foreigner characterized, as Jacques Derrida proposes, by the widening of ethnocentric and xenophobic circles in face of the fluxes of capital, people, and information in contemporaneity. In this context, it is part of the critic’s responsibilities to address the link between literature and national identity, while attesting to the way literature transgresses the borders imposed upon it. This is the stance this article intends to take as it analyses Kathleen de Azevedo’s 2006 Brazilian-American novel Samba Dreamers. For this purpose, I depart from a discussion about the intrinsic relationship between hospitality and hostility to the foreigner, as well as from the possibility of literature of saying everything (tout dire), to argue that this novel objects to stable notions of nation, gestures towards a displacement of identity beyond the constraints of the state, and invites a post-national mode of thinking.Keywords: immigrant writing; post-nationalist literature; Brazilian-American literature; national identity.Resumo: A intensificação de políticas e discursos anti-imigração nos Estados Unidos durante a presidência de Donald Trump revela uma reação ao estrangeiro caracterizada, como coloca Jacques Derrida, pelo espessamento dos círculos etnocêntricos e xenofóbicos diante dos fluxos contemporâneos de capital, pessoas e informações. Nesse contexto, é papel do crítico abordar a relação entre literatura e identidade nacional, atentando para as formas pelas quais a literatura transpõe as fronteiras que lhe são impostas. Este é o posicionamento que se pretende ter aqui, enquanto se analisa o romance brasileiro-estadunidense Samba Dreamers, de Kathleen de Azevedo (2006). Para isso, parte-se de uma discussão sobre a relação intrínseca entre hospitalidade e hostilidade ao estrangeiro, assim como da possibilidade da literatura de dizer tudo (tout dire), para propor que o romance se opõe a noções estáveis de nação, articula o deslocamento da ideia de identidade para além dos limites geopolíticos do estado e convida a um pensamento pós-nacional.Palavras-chave: escrita de imigrantes; literatura pós-nacional; literatura brasileiro-estadunidense; identidade nacional
Walden como ponto de chegada da reflexão sobre modernidade em América / Walden as the arrival point for the reflection on modernity in America
No full textResumo: Monteiro Lobato participou de forma ativa do processo de modernização pelo qual o Brasil passou nas décadas iniciais do século XX. O escritor vivenciou a modernidade sentindo o abalo nas estruturas referenciais que davam aos indivíduos estabilidade no mundo social. Ele experienciou, assim como seus contemporâneos, as profundas transformações pelas quais a sociedade passava e, a partir disso, buscou por meio da literatura e de suas outras atividades cumprir o papel de crítico dessas experiências, reagindo, portanto, ao “turbilhão de permanente desintegração e mudança” (BERMAN, 2007, p. 24), que, a nosso ver, figura-se como uma maneira de caracterizar a modernidade. Compreende-se, então, que um estudo sobre a obra de Monteiro Lobato deve incluir a discussão sobre a modernização e a modernidade. Escolhe-se, para tanto, América, obra desse autor que de forma mais explícita e constante discute essa temática. O presente artigo objetiva, assim, analisar uma das formas pelas quais a modernidade se vê representada nessa obra, a saber, através do diálogo que ela estabelece com a obra Walden, do escritor norte-americano Henry David Thoreau, pensada aqui como ponto de chegada para a reflexão sobre a modernidade em América.Palavras-chave: Monteiro Lobato; América; Henry David Thoreau; Walden; modernidade.Abstract: Monteiro Lobato actively participated in the modernization process that Brazil went through in the early decades of the 20th century. The writer experienced modernity feeling the shock in the referential structures that gave individuals stability in the social world. He experienced, as did his contemporaries, the profound transformations that society was going through and, from there, he sought through literature and his other activities to fulfill the role of critic of these experiences, reacting, therefore, to the “turmoil of permanent disintegration and change” (BERMAN, 2007, p.24), which, in our view, appears as a way of characterizing modernity. It is understood, then, that a study on the work of Monteiro Lobato must include the discussion on modernization and modernity. To this end, America is chosen, as the work of this author that more explicitly and constantly discusses these themes. This article aims, therefore, to analyze one of the ways in which modernity is represented in this work, namely, through the dialogue it establishes with the work of Walden, by the American writer Henry David Thoreau, thought here as a point of arrival for reflection on modernity in America.Keywords: Monteiro Lobato; América; Henry David Thoreau; Walden; modernity
Desenvolvimento do padrão de Voice Onset Time positivo por falantes brasileiros de Inglês-L2: um estudo longitudinal durante a pandemia de Covid-19 / Development of a Positive Voice Onset Time Pattern by Brazilian Speakers of English as a Second Language: a Longitudinal Study During the COVID-19 Pandemic
No full textEste estudo investiga os processos desenvolvimentais de uma língua adicional durante o período de distanciamento social da pandemia de covid-19 em cinco falantes plurilíngues, aprendizes de inglês como segunda língua (L2). Alicerçado em uma visão de língua como Sistema Dinâmico Complexo (DE BOT; LOWIE; VERSPOOR, 2007; LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; VERSPOOR; DE BOT; LOWIE, 2011), este estudo longitudinal analisa o desenvolvimento do padrão de Voice Onset Time positivo desses participantes ao longo de doze semanas, com uma intervenção de seis sessões remotas de instrução explícita de aspectos fonético-fonológicos de inglês. Através de simulações de Monte Carlo (VAN DIJK; VERSPOOR; LOWIE, 2011), a análise quantitativa demonstrou picos positivos de desempenho, o que traz insumos a favor do papel da variabilidade no aprendizado e no desenvolvimento de novos padrões linguísticos. Os resultados qualitativos a respeito da intervenção on-line também mostram uma contribuição metodológica para o ensino de línguas e para a pesquisa empírico-experimental de maneira remota.PALAVRAS-CHAVE: Sistemas Dinâmicos Complexos; simulações de Monte Carlo; ensino remoto de línguas; Voice Onset Time.This study investigates additional language development in five plurilingual speakers of English as a second language (L2) during the COVID-19 pandemic and the consequent social distancing. From the perspective of language as a Complex Dynamic System (DE BOT; LOWIE; VERSPOOR, 2007; LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; VERSPOOR; DE BOT; LOWIE, 2011), this longitudinal study analyzes the development of a positive Voice Onset Time pattern among participants throughout 12 weeks, including a six-session intervention of explicit instruction of English phonetic-phonological aspects. From Monte Carlo Simulations (VAN DIJK; VERSPOOR; LOWIE, 2011), our quantitative analysis showed positive peaks of performance, indicating the role of variability in learning and developing new language patterns. The qualitative results regarding the online intervention likewise contributed to both language teaching and remote empirical-experimental research studies.KEYWORDS: complex dynamic systems; Monte Carlo simulations; remote language teaching; Voice Onset Time
Affectivity and agency in English teaching for Youth and Adult Education
No full textThis research addresses some relationships between affectivity and the agency of English language teachers, in the context of Youth and Adult Education. The literature review includes studies on affectivity from the perspective of Paulo Freire and on the articulation between agency and emotions. The research is a collective case study, whose context is based on two municipal public schools, located on the outskirts of São Bernardo do Campo city (São Paulo, Brazil). Two English language teachers take part in the study, teachers who work in two junior high schools. The investigation revealed three main findings: (1) affectivity eases the teaching-learning process of English language; (2) teaching agency is influenced by conflicting emotions; and (3) there are differences between affectivity in the agency and affectivity as agency
Modelagem de produção de texto sintético como subsídio para a aplicação embasada na Pedagogia de Gênero / Modelling Text Synthesis as a Basis for Application of Genre Pedagogy
No full textEste artigo se insere nos estudos gramaticais de base funcional, modelando a gramática com base no uso a partir de sua organização sistêmica. A Pedagogia de Gênero – modelo de ensino de línguas baseado no uso – tem como referência a síntese textual, operação pela qual as escolhas linguísticas necessariamente se configuram segundo padrões contextuais, apresenta resposta às demandas de modelos funcionais da gramática voltados para o ensino de línguas. Contudo, um problema frequente é a seleção de 'textos-modelo' para textos sintéticos, que recai não sobre os padrões de uso, mas sobre a subjetividade de quem aplica o modelo. Este artigo objetiva oferecer um modelo de produção de texto sintético como subsídio para a aplicação na Pedagogia de Gênero que escapa à seleção não-sistematizada por preconizar a natureza quantitativa da língua com base no uso para a seleção de 'textos-modelo'. Mais especificamente, apresenta o processo de modelagem de um texto sintético do domínio da Popularização da Ciência a partir de critérios sistêmicos e quantitativos para 'textos-modelo' de base. Em seguida, avalia como o modelo pode contribuir para a eficácia na produção de textos por meio de um experimento de produção textual, no qual se comparam produções de textos sintéticos por dois grupos de aprendizes tendo como base 'textos-modelo' sistematizados por critérios sistêmicos e quantitativos com base no uso. Os resultados mostram que a modelagem de textos sintéticos serve como subsidio eficiente para aplicação no ensino.Palavras-chave: pedagogia de gênero; programa ler para aprender; síntese textual; modelagem sistêmico-funcional; popularização da ciência.Abstract: The paper models grammar functionally for the purposes of teaching foregrounding its systemic organization. Genre Pedagogy – a usage-based model of language teaching – selects models of texts for teaching based on the efficacy of language choices are made according contextual patterns. However, a problem that may occur is that ‘model texts’ selected to serve as example texts for teaching could rely not onpatterns of usage alone, but also on the subjectivity of the person who implements the model (being them a teacher, a tutor, an educator and so on). The paper offers a model of text synthesis as a as a basis for application of Genre Pedagogy departing from non-systematic text selection and replacing it with a quantitative approach of languagepatterning based on use for the selection of ‘model texts’. More specifically, it presents the process of modelling a synthetic text from systemic and quantitative criteria as the baseline of ‘model texts’. The paper goes on to assesses the contributions of this modelling to the effectiveness of text production by means of an experiment in which texts written by a group of students is compared with synthetic texts generated by quantitative usage-based choices in language systems. Results show how text synthesismodelling can be an effective approach for applications of Genre Pedagogy.Keywords: genre pedagogy; reading to learn; text synthesis; systemic functional modelling; popular science
Implicações da variação pronominal e das formas de tratamento na construção das personas de História da Minha Infância, de Gilberto Amado / Implications of pronominal variation and forms of treatment in the construction of persons in História da Minha Infância, by Gilberto Amado
No full textResumo: Neste artigo, busca-se apontar as implicações da variação pronominal e das formas de tratamento na construção das personas do texto literário memorialista, História da minha infância (1999), de Gilberto Amado. Assim, recorreu-se à noção de persona, trabalhada na Sociolinguística tanto por Eckert (2001, 2003, 2004, 2005), quanto por Coupland (2001), os quais defendem que o estilo, definido em termos de formalidade e informalidade, deve ser tomado para além de um contínuo, e ser observado enquanto um modus operandi diverso para a realização de uma mesma tarefa, e foi levada em consideração a teoria de Brown e Gilman (1960), conhecida como teoria do Poder e da Solidariedade. Segundo esses pensadores haveria dois princípios, o de poder e o de solidariedade, por meio dos quais se manifestariam as relações de forças existentes entre interlocutores. Este trabalho apoiou-se também na teoria da variação laboviana – a qual toma a variação como diretamente correlacionada a fatores sociais. Assim, toma-se o estilo como um fenômeno associado a outros fatores de natureza social, histórica, econômica, cultural, etc. Buscou-se demonstrar, portanto, como os perfis sociais de determinadas personagens são construídos tendo por base a vinculação de variantes linguísticas específicas, que, entre outras implicações, denotam as relações hierárquicas marcadas linguisticamente, entre elas destacam-se as simétricas (igualdade/afinidade) e assimétricas (inferioridade e superioridade) através do uso dos pronomes e formas pronominais você, tu, vosmecê, senhor, Vossa Senhoria, Coronel, e correlacionadas diretamente ao papel social desempenhado na sociedade ali retratada.Palavras-chave: variação pronominal; perfis sociais; relações hierárquicas. Abstract: This paper seek to aim for pronominal variation and forms of treatment in the construction of personas in the memoir literary text, História da Minha Infância (1999), by Gilberto Amado. Thus, we resorted to the notion of persona, worked on in Sociolinguistics both by Eckert (2001, 2003, 2004, 2005) and by Coupland (2001), who argue that style, defined in terms of formality and informality, should to be taken beyond a continuum, and to be observed as a different modus operandi to perform the same task, and the theory of a developed by Brown and Gilman (1960) was taken into account, which is usually referred to as a theory of Power and Solidarity. According to these scholars, such theory would have two principles, power and solidarity, through which they are manifested as existing relationships between interlocutors. This work was also based on the Labovian theory of variation - which takes variation as directly correlated to social factors. Thus, this article takes the approach of style as a factor associated with other factors of a social, historical, economic, cultural, nature, etc. We sought to demonstrate how the social profiles of certain characters are built based on the linkage of specific linguistic variants, which, among other occurrences, denote linguistically marked hierarchical relationships, among ones stand out which symmetrical (equality / affinity) and asymmetric (inferiority and superiority) through the use of pronouns and pronominal forms you, you, you, sir, your lordship, colonel, and directly correlated to the social role played in the society portrayed there.Keywords: pronominal variation; social profiles; hierarchical relationships
Delírios e deleites: leitura dos diálogos de Machado de Assis com John Milton em Memórias póstumas de Brás Cubas / Deliriums and Delights: the reading of the dialogues of Machado de Assis with John Milton in Posthumous Memoirs of Bras Cubas
No full textResumo: Os textos de Machado de Assis e principalmente seus romances estabelecem muitos diálogos com diferentes escritores e tradições. Entretanto, a forma que Machado de Assis escolheu para se referir ao poeta inglês do século XVII, John Milton, no seu romance, Memórias póstumas de Brás Cubas, merece uma atenção cuidadosa. Nesse romance, o autor brasileiro também se refere a Milton, mas não de maneira direta ou nomeada; ao contrário, as alusões a Milton são indiretas, criando uma composição textual com o poeta inglês e o convidando, de maneira ausente, a também fazer parte da narrativa. Machado de Assis, na elaboração dos delírios e deleites de Brás Cubas, reflete sobre seu ato de composição e estabelece diálogos também com o poeta inglês, como uma tentativa de proliferar sentidos da obra de Milton, mais especificamente Paradise Lost, no contexto literário brasileiro. Esses diálogos serão analisados com base na ideia de dialogismo de Mikhail Bakhtin (1973, p. 39) que é constitutivo da intertextualidade e desvia o foco das noções de autoria, causalidade e finalidade, e o “texto passa a ser visto como uma absorção de e uma resposta a um outro texto”. Assim, é pertinente dizer que Machado de Assis absorve elementos de composição do universo miltoniano e responde a eles nas Memórias póstumas de Brás Cubas, revivendo, em sua criação literária, suas experiências como leitor desse poeta inglês.Palavras-chave: Machado de Assis; Brás Cubas; dialogue; Milton.Abstract: The texts of Machado de Assis and mainly his novels established many dialogues with different writers and traditions. However, the way Machado de Assis chose to refer to the English poet of the seventeenth century, John Milton, on his Posthumous Memoirs of Brás Cubas, demands a careful observation. In this novel, the Brazilian writer refers to Milton but not in a direct manner; on the contrary, the allusions to Milton are indirect, creating a textual composition within the English poet and inviting him, in an absent way, to be also part of the narrative. It seems that Machado de Assis, in the elaboration of Brás Cubas’s deliriums and delights, reflects upon his act of composition and establishes a textual dialogue with the English poet, as an attempt to proliferate the meanings of Milton’s oeuvre, more specifically Paradise Lost, in the Brazilian literary context. These dialogues will be analyzed based on Mikhail Bakhtin’s studies on the idea of dialogism, which is a constituent of the concept of intertextuality and deviates the focus on the notions of authorship, causality and finality, with writing working “as a reading of the anterior literary corpus and the text as an absorption of and reply to another text” (1973, p. 39). Thus, it is possible to say that Machado de Assis absorbs some elements of composition from Milton’s creative universe and answers him on his Posthumous Memoirs of Brás Cubas, reviving them in his literary creation and in his experiences as a reader of the English poet.Keywords: Machado de Assis; Brás Cubas; dialogue; Milton
LUZ E SOMBRA NUMA LIRA DE DIRCEU
No full textResumo: Este estudo analisa a lira n. 65 (numeração de Rodrigues Lapa), de Tomás Antônio Gonzaga. O poema é dividido em três partes, vistas como passos de um raciocínio lógico, com desenvolvimento de um argumento favorável ao poeta, que se achava preso, acusado de crime de inconfidência, quando compôs o poema.Palavras-chave: análise de poesia; poesia brasileira; Arcadismo; Dirceu; Tomás Antônio Gonzaga.Abstract: This paper analyzes lyre no. 65 (numbering according to Rodrigues) by Tomás Antônio Gonzaga. The poem is divided into three parts, seen as steps of logical reasoning, with the development of an argument in favor of the poet, who composed the poem in prison, where he was sent to for being involved with the Minas Conspiracy.Keywords: analysis of poetry, Brazilian poetry, Arcadism, Dirceu, Tomás Antônio Gonzaga