Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
Not a member yet
5526 research outputs found
Sort by
Max Martins e a consciência crítica do Anti-retrato// Max Martins and the critical consciousness of Anti-retrato
No full textResumo: Nos dois primeiros livros do poeta Max Martins, O estranho (1952) e Anti-retrato (1960), há um número considerável de poemas que se permitem ler como retratos e autorretratos. O problema da impossível retenção do tempo e a forma ambígua de lidar com a relação entre ausência e memória são aspectos fundamentais da prática do retrato em âmbito pictórico. No entanto, o retrato poético verbal praticado por Max Martins coloca desde o início a dificuldade de seus meios representacionais não se pautarem na figuração visual e na iconicidade. A palavra, como meio de significação, convoca a imagem enquanto imagem mental, não literal ou ótica, abrindo espaço para uma vazão simbólica ampliada, grosso modo, menos controlada que a da imagem visual. A reflexão sobre esse desnível de materiais e meios dá lugar à hipótese de que Anti-retrato não se limite a encenar um drama do tempo — ancorado no conflito entre imagens da decadência e da permanência, da morte e da continuidade —, mas que, além disso, desempenhe um papel de autorreflexão sobre a própria obra, ao projetar uma instância crítica no interior do texto poético. Desse modo, o anti- de Anti-retrato, além de afirmar a impossibilidade de cristalizar o tempo na forma geral do retrato, também viria negar um específico retrato anterior, isto é, viria manifestar um afastamento, crítico e consciente, da poética proposta em O estranho, oito anos antes.Palavras-chave: Max Martins; retrato; autorretrato; poesia contemporânea brasileira.Abstract: In the first two books by the poet Max Martins, O estranho (1952) and Anti-retrato (1960), there is a significant amount of poems that could be read as portraits or self-portraits. The problem of the unretainable nature of time and the ambiguous treatment of the relation between absence and memory are fundamental traits of the portrait in visual arts. However, a poetical portrait that is verbal, such as the ones written by Max Martins, raises from the very beginning some difficult questions, since its representational devices do not depend on visual figuration and iconicity. A word per se, as a means of conveying meaning, evocates an image that is mental, not literal and optical, giving way to a broader symbolical output and, roughly speaking, less controlled than that of the visual image. Reflecting on this unevenness of materials and means advances the hypothesis that Anti-retrato not only stages a temporal drama — based on conflicting images of decay and permanence, of death and continuity —, but that it also proposes some sort of the poet’s self-reflection on his own work, and it does so by projecting an instance of critical discourse inside the very own poetic text. If so, the anti- in Anti-retrato, besides reaffirming that it is impossible to crystallize time on a portrait, would also negate a previous and specific portrait when it departs, critically and consciously, from the poetics proposed eight years earlier in O estranho.Keywords: Max Martins; portrait; self-portrait; brazilian contemporary poetry
A cabeça e as mãos: questões entre Herberto Helder e Alberto Giacometti// The head and the hands: issues around Herberto Helder and Alberto Giacometti
No full textResumo: O trabalho procura aproximar o poeta madeirense Herberto Helder e o artista plástico suíço Alberto Giacometti a partir de uma leitura das relações entre a cabeça e as mãos nas duas obras. O ponto de partida da análise é a epígrafe do livro de poemas Servidões (2013), de Herberto Helder, que faz menção a um episódio da vida de Giacometti ensejado por uma pergunta que mobilizou suas experimentações estéticas e que pautará as considerações deste texto: O que é uma cabeça?Palavras-chave: Alberto Giacometti, Herberto Helder; cabeça; mãos.Abstract: The work seeks to compare the Madeiran poet Herberto Helder and the Swiss artist Alberto Giacometti from a reading of the relationships between the head and the hands in their works. The introduction of the analysis is the epigraph of the book Servidões (2013), by Herberto Helder, which mentions an episode in the life of Giacometti occasioned by a question that mobilized his aesthetic experiments and which will guide the considerations of this text: What is a head?Keywords: Alberto Giacometti, Herberto Helder; head; hands
Agustina em duas Convocações/ Agustina in Two Calls
No full textResumo: Este trabalho visa observar o modo como Agustina Bessa-Luís se relaciona com a biografia e a história em Sebastião José (2003) e Fanny Owen (1987). Na Política e nas Letras, são grandes figuras do seu tempo, envoltas em luzes e sombras, mitificadas pelas comunidades, influentes ainda no imaginário nacional; personalidades que Agustina perscruta de um modo singular.Palavras-chave: Agustina Bessa-Luís; Marquês de Pombal; Camilo Castelo Branco; mito; Portugal.Abstract: This work aims to observe how Agustina Bessa-Luís relates to biography and history in Sebastião José (2003) and Fanny Owen (1987). In politics and in literature, they are great figures of their time, shrouded in lights and shadows, mythologized by the communities, still influential in the national imagination; personalities that Agustina scrutinizes in a unique way.Keywords: Agustina Bessa-Luís; Marquis of Pombal; Camilo Castelo Branco; myth; Portugal
Nossas mãos moldando tridimensionalidades: memória e história em Azul corvo, de Adriana Lisboa
No full textTanto a narrativa histórica quanto a narrativa literária, ainda que com interesses distintos, por serem organizadas em discursos, carregam no âmago de suas naturezas uma problemática comum, a da memória. Estabelecer relações entre presente e passado pressupõe estar sujeito à dinâmica da memória, cujo processo, com ou sem compromisso com o factual, inevitavelmente, escapa aos desígnios da mera reprodução. Em Azul corvo, Vanja propõe-se a narrar sua vida. Desvelar si mesma significa mobilizar o passado e problematizar as intersecções entre os planos da história e os das subjetividades no processo de composição das identidades. A partir da análise da narrativa, atentando para o percurso de formação da protagonista, observa-se que o discurso da memória no referido romance é elaborado a partir de dois principais procedimentos: pela descentralização do sujeito na composição da matéria subjetiva, que transcende a individualidade e relativiza a dimensão plural e histórica contida na narrativa de uma vida; e pela inscrição do corpo que, no ato de rememorar, experiencia e humaniza o passado histórico, reatualizando pela vivência eventos outrora dados como encerrados por uma visão plena e absoluta
Musing over the role of emotions to promote the exodus from the Comfort Zone in English language teaching and learning at a state university in Brazil
No full textThis paper examines the development of an empirical study over the Comfort Zone (XXX, 2004; 2006; 2018) shedding light on the role played by emotions in empowering learners to confidently interact in English classes from a public university in Rio de Janeiro State. The study privileges the initial concept of discursive competence (CANALE; SWAIN, 1988) contrasted to the idea of fluency suggested by SILVA (2000); the concept of the Comfort Zone (XXX, 2004; 2006; 2018); and that of emotions (ARAGÃO, 2004; 2011; BARCELOS, 2018; MATURANA, 2002; ZEMBYLAS 2004; 2018). In search of authentic involvement, a qualitative paradigm (DEZIN; LINCOLN, 2006; LINCOLN; GUBA, 2006), of an interpretive nature (MOITA LOPES, 2006), was employed, in which a hybrid questionnaire, the recording of interviews, exploratory conversations, the teacher-researcher observation comments and diaries were used as tools for data generation. Results so far display a wide range of emotions impacting learners’ performance in classes.
Uma leitura crítica do processo didático-pedagógico encaminhado durante a pandemia da Covid-19 na rede pública estadual de ensino em Santa Catarina/ A critical reading of the didactic-pedagogical process carried out during the Covid-19 pandemic in the state public school system in Santa Catarina
No full textRESUMO: Este artigo tem como foco o processo de implementação de atividades não presenciais na rede estadual de ensino de Santa Catarina, com uma análise das orientações didático-pedagógicas encaminhadas pela Secretaria de Educação do estado (SED) aos docentes durante a pandemia da Covid-19, no ano de 2020. Para o estudo dessa problemática, com base no método dialético, organizamos os objetos culturais em análise no que nomeamos de Eventos Integrados. O estudo, fundamentado em discussões sobre educação humana integral em uma perspectiva histórico-cultural, tomando como base os estudos vigotskianos e bakhtinianos, revela uma dinâmica pautada no esvaziamento dos sentidos da educação, em se tratando do papel do professor e das relações de ensino e de aprendizagem, conflituando com um projeto de educação e de sociedade crítico e democrático.PALAVRAS-CHAVE: educação; linguagem; atividades não presenciais; TICs; Covid-19ABSTRACT: This article focuses on the process of implementing non-classroom activities in the state school system in Santa Catarina, with an analysis of the didactic-pedagogical guidelines sent by the State Department of Education (SED) to teachers during the Covid-19 pandemic, in the year 2020. For the study of this problem, based on the dialectical method, we organized the cultural objects under analysis in what we call Integrated Events. The study, based on discussions about integral human education in a historical-cultural perspective, based on Vygotskian and Bakhtinian studies, reveals a dynamic based on the emptying of the meanings of education, in terms of the role of the teacher and the teaching and learning relationships, conflicting with a critical and democratic education and society project.KEYWORDS: education; language; non-classroom activities; TICs; Covid-19.
Emotions in a Brazilian teacher's experience report on remote English teaching during the COVID-19 pandemic
No full textGrounded on the dialogical perspective of language and the critical approach to the study of language teacher emotions, this paper aims to discuss the emotions of an English teacher in her remote teaching experience in the context of the COVID-19 pandemic. We present a case study based on the discourse analysis of the teacher's experience report during her participation in a roundtable discussion about English teaching in pandemic times. The online event took place in the first semester of 2020, during the University Week of a college located in the interior region of Ceará State, Brazil. Considering the concrete context and the broader contexts of discursive production, our analysis of the teacher’s utterance indicates the predominance of the emotional distress in power relations, especially, with academic, pedagogical, and legislative discourses. Notwithstanding, she reveals self-confidence in face of the demand for frequently using the computer and WhatsApp in remote language teaching
Redes medioestruturais de dicionários escolares: fluxo de sentidos entre verbetes sobre homossexuais masculinos / Medioestructural Networks in School Dictionaries: Flow of Meanings Among Entries About Male Homosexuals
No full textDentre as estruturas lexicográficas, a medioestrutura se configura como a menos abordada nos estudos metalexicográficos tendo em vista o volume de pesquisas referentes a aspectos da microestrutura, como a definição e as marcas de uso. Nosso objetivo, então, é investigar o sistema de remissões de dicionários escolares tipo 3 do Programa Nacional do Livro Didático de 2012. Fundamentamos nosso estudo em trabalhos de metalexicografia (GELPÍ ARROYO, 2000; MARTÍNEZ DE SOUSA, 1995; PONTES, 2009, WELKER, 2004), com foco na medioestrutura e na classificação das remissivas. Nosso corpus é composto por quarenta ocorrências relacionadas a homossexuais masculinos em onze entradas, extraídas de cinco dicionários. (BECHARA, 2011; FERREIRA, 2011; GEIGER, 2011; RAMOS, 2011; SARAIVA; OLIVEIRA, 2010) Fizemos a descrição das remissivas e, por meio delas, elaboramos redes medioestruturais para evidenciar o fluxo de sentidos entre os verbetes. Nossos resultados apontam uma tendência para a utilização de remissivas implícitas (81,8%) e para a convergência de sentidos para a entrada “homossexual”.PALAVRAS-CHAVE: medioestrutura; remissiva; homossexualidades masculinas.Among the lexicographic structures, the medioestructure is the least addressed in metalexicographic studies considering the volume of research related to aspects of the microstructure, such as the definition and the labels. Our objective, then, is to investigate the reprinting system of type 3 school dictionaries from Programa Nacional do Livro Didático of 2012. We base our study on works in metalexicography (GELPÍ ARROYO, 2000; MARTÍNEZ DE SOUSA, 1995; PONTES, 2009, WELKER, 2004), with a focus on the medioestructure and classification of cross-references. Our corpus comprised forty occurrences related to male homosexuals in eleven entries, extracted from five dictionaries (BECHARA, 2011; FERREIRA, 2011; GEIGER, 2011; RAMOS, 2011; SARAIVA; OLIVEIRA, 2010). We described the cross-references and, based on them, elaborated medioestructural networks to show the flow of meanings among the entries. Our results point to a trend towards the use of implicit cross-references (81.8%) and towards the convergence of meanings to the entry “homosexual”.KEYWORDS: medioestructure; cross-reference; male homosexuality
