Portal de Periódicos da Faculdade de Letras - UFMG
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Deux images de cultures francophones chez Jean Cocteau / Two images of Francophone cultures at Jean Cocteau
No full textRésumé: L’œuvre de l’artiste français Jean Cocteau (1889-1963) est vaste et variée, elle propose en différents langages sa perception de la diversité culturelle au monde. Le Brésil s’intéresse aux créations de cet artiste depuis 1912, un intérêt qui porte entre autres sur les rapports de Cocteau aux diverses cultures. Cet article a pour but de présenter une réflexion sur deux images de cultures francophones, soit l’Algérie et le Sénégal, créées par l’artiste en poésie et au cinéma, et sur leur éventuelle réception brésilienne. Les archives de la Biblioteca Nacional disponibles sur Internet ont été consultées, ainsi que des travaux scientifiques menés au Brésil. Cette recherche a révélé un intérêt brésilien inégal pour les pays visités par Cocteau à travers son art.Mots-clés : Jean Cocteau ; cultures francophones ; rapports France-Brésil.Abstract: The work of the French artist Jean Cocteau (1889-1963) is vast and varied, it proposes in different languages his perception of cultural diversity in the world. Brazil is interested in creations of this artist since 1912, an interest which carries inter alia on the relation between Cocteau and various cultures. The purpose of this article is to present a reflection on two images of French-speaking cultures, that is to say Algeria and Senegal, created by the artist in poetry and with the cinema, and on their possible Brazilian reception. The files of Biblioteca Nacional available on Internet were consulted, as well as scientific work led to Brazil. This research revealed an unequal Brazilian interest for the countries visited by Cocteau through his art.Keywords: Jean Cocteau; Francophone cultures; France-Brazil relationship
Translanguaging as a clarion call and a war cry for the Global South
No full textThis paper seeks to point to the role of the phenomenon called ‘translanguaging’ as a wake-up call as well as a call to action against the hegemony of the Global North in the way it has traditionally disparaged the Global South, undercutting the latter’s bona fide aspirations to a place on a level playing field. In undertaking this task, it explores the potentially subversive aspect of translanguaging. It is argued that it is all too easy to miss the wood for the trees here by those who would rather look at the phenomenon as fundamentally a question of switching between different languages – so-called ‘code-switching’ – with great abandon and true spirit of laissez faire. In this paper, I shall turn my attention instead to what I call the ‘politics of translanguaging’. By that, what I mean to press home is that people, especially in postcolonial settings, have used translanguaging as an effective means to challenge the last vestiges of colonial power that persist thanks to the lingering effects of coloniality by deliberately ‘muddying the communicative waters’ through their translanguaging practices – a process that will be analysed in closer detail through examination of postcolonial literary works
Description of the written interlanguage in spanish of haitian secondary students at a school in Santiago, Chile
No full textResumen: Este artículo se enmarca en la Lingüística Aplicada a la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera (ELE) e investiga, mediante el análisis de errores de una muestra escrita, la interlengua en español de 36 estudiantes haitianos, en una escuela de Santiago de Chile. El análisis de errores permitió evidenciar que en los tres niveles estudiados (léxico, gramatical y textual) existen aspectos del español ya interiorizados en su interlengua. Los rasgos característicos de esta interlengua son: tendencia a la omisión de elementos, principalmente estructurales; preferencia por el uso de formas singulares; uso de lexemas con rasgos semánticos comunes no intercambiables; inconsistencia en la conjugación, con tendencia al uso del infinitivo en contextos inadecuados y la presencia de elementos propios del registro oral en la escritura. Las estrategias psicolingüísticas que explicarían dichos errores son de índole inter e intralingüística.Palabras clave: interlengua, análisis de errores, escritura, escuela, inmigrantes.Abstract: This article is framed in the studies of Applied Linguistics to the teaching-learning of Spanish as a foreign language (SFL) and investigates through the analysis of errors in a written sample the interlanguage in Spanish of 36 Haitian students, in a school in Santiago, Chile. The error analysis allows to show that in the three levels studied (lexical, grammatical and textual), there are aspects of Spanish which are already internalized in learners´ interlanguage. The characteristic features of this interlanguage are a tendency to omit elements, mainly structural; preference for the use of singular forms; use of lexemes with common non-interchangeable semantic features; inconsistency in conjugation, with a tendency to use the infinitive in inappropriate contexts; and the presence of elements of the oral record in writing. The psycholinguistic strategies that would explain these errors are of an inter- and intralinguistic nature.Keywords: interlanguage, error analysis, writing, school, immigrants
Praxiologias translíngues emergentes em três contextos de desenvolvimento profissional de professores de inglês no Centro-Oeste brasileiro
No full textABSTRACT: In this article, we explore our attempts to infuse the classes we teach with our emergent translingual praxiologies. We describe this process in three educational contexts: an undergraduate English major course, a graduate course in Linguistics, and an in-service course for public school English teachers, all in the Midwest region of Brazil. To do so, we use qualitative, interpretive research through personal narratives. For us, translingual understandings emphasize language as fluid, negotiable, and creative, in contrast to monolingual orientations that hold languages to be discrete, fixed, and finite. Such ideas hold potential for developing (de)colonial approaches to linguistic education, which value diverse ways of knowing and being that potentially enhance life across the globe.KEYWORDS: Translingual praxiologies; (De)coloniality; English teacher professional development; Brazil.Resumo: Neste artigo, exploramos nossas tentativas de infundir nossas aulas com praxiologias translíngues emergentes. Descrevemos esse processo em três contextos educacionais: um curso de graduação em inglês, um curso de pós-graduação em linguística e um curso de formação para professores de inglês de escolas públicas, todos na região Centro-Oeste do Brasil. Para esse fim, utilizamos a pesquisa qualitativa e interpretativa por relatos pessoais. Para nós, os entendimentos translíngues enfatizam a lingua(gem) como fluida, negociável e criativa em contraste com as orientações monolíngues que mantêm as línguas como discretas, fixas e finitas. Tais ideias têm potencial para desenvolver abordagens (de)coloniais para a educação linguística, que valorizam diversas formas de conhecer e ser que potencialmente melhoram a vida em todo o mundo.Palavras-chaves: Praxiologias translíngues; (De)colonialidade; Formação de Professores de Inglês; Brasil
The dynamics of an EFL learner’s speaking self-concept: Insights from self-reported accounts and classroom observation data / A dinâmica do autoconceito da fala de um aluno de EFL: percepções a partir de experiências auto-relatadas e dados de observação em sala de aula
No full textAbstract: This case study explores the dynamics of the English as a Foreign Language (EFL) speaking self-concept of a female university student. The study focuses on the participant’s internal and external frames of reference (MERCER, 2011b) to analyze how her EFL speaking self-concept has been constructed throughout her years of English language instruction, and how it is re-constructed and developed in the current course. Findings show that such self-concept originates from beliefs systems, emotions, learner characteristics, previous English language learning context/method, critical experiences and experiences of success/failure using the oral language. Results indicate that critical positive experiences and perceived experiences of success appear to influence positively the learner’s self-efficacy beliefs and emotional experiences about the oral task.Keywords: self-concept; learner’s beliefs; learner’s emotions; communicative language teaching; foreign language speaking.Resumo: Este estudo de caso explora a dinâmica do autoconceito da fala de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) de uma estudante universitária. O estudo enfoca os quadros de referência interno e externo do participante (MERCER, 2011b) para analisar como seu autoconceito de fala de ILE foi construído ao longo de seus anos de ensino da língua inglesa, e como ele é reconstruído e desenvolvido no curso atual. Os resultados mostram que tal autoconceito origina-se de sistemas de crenças, emoções, características do aluno, contexto método de aprendizagem anterior da língua inglesa, experiências críticas e experiências de sucesso/fracasso usando a linguagem oral. Os resultados indicam que as experiências críticas positivas e as experiências percebidas de sucesso parecem influenciar positivamente as crenças de autoeficácia do aluno e as experiências emocionais sobre a tarefa oral.Palavras-chave: autoconceito; crenças do aluno; emoções do aluno; ensino comunicativo de línguas; produção oral em língua estrangeira
Leitura subjetiva e livros didáticos de Português: em busca do sujeito-leitor no ensino médio / Subjective Reading and Portuguese Textbooks: In Search of the Reader as a Subject in High School
No full textResumo: O objetivo do artigo é verificar de que modo e em que medida livros didáticos de Português do ensino médio dão espaço à mediação de leituras subjetivas. Trata-se de uma investigação de viés documental e qualitativo, fundamentada em concepções dialógicas de leitura. O corpus é constituído por exercícios do eixo literário de coleções dos PNLDs 2015 e 2018, a partir das quais os dados foram mapeados, classificados e analisados. Os resultados apontam para a baixa incidência de questões de viés pessoal e para uma certa aleatoriedade na formulação dos enunciados das perguntas e dos gabaritos, que torna indistintas questões de viés objetivo e subjetivo. Conclui-se que, embora as coleções anunciem ao professor um alinhamento ao dialogismo, a abertura à expressão da pessoalidade do aluno apresenta inconsistências, pois há o predomínio de atividades que enfatizam um único modo de ler.Palavras-chave: Leitura subjetiva; livros didáticos; ensino de literatura; Ensino Médio.Abstract: The purpose of this article is to verify how and to what extent high school Portuguese textbooks give space to the mediation of subjective readings. This is a documental and qualitative research, based on dialogical conceptions of reading. The corpus consists of exercises of the literature of collections of PNLDs 2015 and 2018, from which the data were mapped, classified and analyzed. The results point to the low incidence of personal type questions and to a certain lack of pattern in the formulation of the objective and subjective questions, which makes both kinds indistinct. We conclude that, although the collections announce to the teacher an alignment to dialogism, the work with students’ subjectiveness presents inconsistencies, because there is a predominance of activities that emphasize a single way of reading.Keywords: Subjective reading; textbooks; teaching of literature; High School
Quem tem medo da fluidez na linguagem?: podem es trans-subalternes falar?
No full textABSTRACT: In this article, public space is not considered neutral, but an arena where meanings are contested and also negotiated. Thus, we defend that Linguistic Landscapes (LL) can be used as an educational tool for language learning and for interpreting political and social issues (SHOHAMY; GORTER, 2009, p. 9). Therefore, based upon language studies, visual literacies, aesthetics, politics and social inclusion, we call for a redefinition of the process of translanguaging and look for an understanding of this process beyond bilingualism and multilingualism. We defend the need to expand our understanding of translanguaging and situate it also within named and “bounded” languages. In order to tackle translanguaging and gender inclusive language, each section starts with the problematization of one or more Linguistic Landscape(s) from two contexts: The University of São Paulo or the city of São Paulo and we discuss the concepts of Différance and the trans-subaltern, the epistemic and violent representation of the Other, and how the concepts of Police and Politics (RANCIÈRE, 2004; 2010) hugely influence the aesthetics and meaning-making of translanguages and trans-bodies.KEYWORDS: linguistic landscapes; gender inclusive language; trans-subaltern bodies; translanguaging; language education.RESUMO: Neste artigo, o espaço público não é considerado neutro, mas uma arena onde significados são contestados e, também, negociados. Como tal, defendemos que Paisagens Linguísticas (PL) podem ser usadas como uma ferramenta educacional para a aprendizagem de línguas e para a interpretação de questões políticas e sociais (SHOHAMY; GORTER, 2009, p. 9). Portanto, com base em estudos de linguagem, letramentos visuais, estética, política e inclusão social, clamamos por uma redefinição do processo de translinguagem e buscamos uma compreensão desse processo para além do bilinguismo e do multilinguismo. Defendemos a necessidade de expandir nosso entendimento sobre translinguagem e situá-la também no âmbito de linguagens nomeadas e “delimitadas”. Para abordar a translinguagem e a linguagem inclusiva de gênero, cada seção começa com a problematização de uma ou mais Paisagens Linguísticas de dois contextos: a Universidade de São Paulo ou a cidade de São Paulo e discutimos os conceitos de Différance e de trans-subalterne, a representação epistêmica e violenta de Outre, e como os conceitos da Polícia e da Política (RANCIÈRE, 2004; 2010) influenciam de forma decisiva a estética e a significação das translinguagens e de corpos trans.PALAVRAS-CHAVE: paisagens linguísticas; linguagem inclusiva de gênero; corpos trans subalternos; translinguagem; ensino de línguas
Political Memes, Humor and Elections: Memes Usages as Propagation Strategy on Twitter
No full textResumo: O objetivo deste estudo é analisar como humor é utilizado como estratégia de propagação de mensagens políticas no Twitter. A discussão de literatura foca em estudos sobre câmaras de eco nas mídias sociais e no uso de humor e memes em contextos políticos. Para nossa análise, selecionamos dois tweets de Ciro Gomes, candidato nas eleições presidenciais brasileiras de 2018, postados durante o período de campanha. O método utilizado foi a Análise de Discurso Mediada por Computador (HERRING, 2004). Os nossos principais resultados são (1) que a característica de replicabilidade dos memes é fundamental na propagação das mensagens e (2) que o uso do humor é capaz de suavizar o discurso político, possibilitando maior circulação das mensagens.Palavras-chave: Análise de Discurso Mediada por Computador, humor, meme, polarização política, Twitter.Abstract: This study aims to analyze how humor is used as a strategy to propagate political messages on Twitter. The literature discussion focuses on studies on echo chamber on social media and humor and memes in political contexts. We analyze two tweets from Ciro Gomes, a Brazilian presidential candidate in 2018, during the political campaign. Our method is Computer-Mediated Discourse Analysis. Our main results show that (1) memes replicability is essential for its propagation and (2) humor is used to soften political discourse, also helping to propagate messages.Keywords: Computer-Mediated Discourse Analysis, humor, meme, political polarization, Twitter
Escatologia e mito cosmogônico na obra romanesca de Lúcio Cardoso// Escathology and cosmogonic myth in the novel by Lúcio Cardoso
No full textResumo: Tomando um conjunto considerável de textos de Lúcio Cardoso e reproduzindo trechos de seus artigos, dos Diários (2012), da Crônica da casa assassinada (1959), de manuscritos inéditos, de cartas, assim como fragmentos de entrevistas e depoimentos que concedeu, este artigo pretende apresentar o projeto ficcional do escritor mineiro em torno de uma cidade imaginária. A hipótese defendida é a de que o romance de 1959 integraria um grande ciclo que recebeu o nome de Crônica da cidade assassinada nos manuscritos dos Diários e cujo propósito seria narrar a história de decadência e destruição de uma pequena cidade, situada pelo romancista na Zona da Mata Mineira. O título do ciclo tem sido associado ao do romance, como se designasse a mesma obra, ideia que é contestada no texto.Palavras-chave: Cardoso, Lúcio (1912-1968); romance brasileiro; criação (literária, artística etc.)Abstract: Observing a considerable collection of Lúcio Cardoso’s texts and citing excerpts from his articles, from Diários (Diaries), 2012, from Crônica da casa assassinada (Chronicle of the Murdered House), 1959, from unpublished manuscripts, from letters, as well as from fragments of magazines and the author’s testimonials, this paper aims at presenting the author’s fictional project regarding an imaginary city. The hypothesis defended is that the 1959 novel would integrate a significant cycle titled Crônica da cidade assassinada (Chronicle of the Murdered Town) in the manuscripts from Diários (Diaries), whose purpose would be to narrate the history of the decay and destruction of a small town, placed by the novelist in the Zona da Mata Mineira. The title of the cycle has been associated to the one of the novel, as if it refers to the same work, an idea that is questioned in the text.Keywords: Cardoso, Lúcio (1912-1968); Brazilian novel; creation (literary, artistic etc.
Cultura teatral e expressão do regional na dramaturgia-teatro da Paraíba (os anos de 1970)// Theatrical culture and regional expression in the 70’s dramaturgy-theater of Paraíba
No full textResumo: Este artigo tem por objetivo refletir as relações travadas em meio ao sistema teatral brasileiro com ênfase sobre um subsistema regional, a saber, o paraibano, mediante um recorte referente a peças escritas e encenadas por autores e artistas paraibanos na década de 1970. Este recorte é justificado pela pertinência dessas produções à consolidação das ideias modernas de teatro, notadamente do que diz respeito à representação da regionalidade, enquanto uma tendência de longa duração para esta cultura teatral. Para cumprir os nossos objetivos, há o questionamento a uma suposta estabilidade da historiografia do teatro, que se diz brasileiro, na medida em que há, ainda, muitos aspectos desconhecidos e relevantes à tessitura de novas narrativas sobre seu desenvolvimento sistêmico.Palavras-chave: dramaturgia paraibana; cultura teatral; regionalidade.Abstract: This article is a reflection on the relationships amongst the Brazilian theatrical system with emphasis on a regional subsystem, namely, the one from Paraíba, through an excerpt refer-ring to plays written and performed by authors and artists from Paraíba in the 1970s. It is justified by the relevance of these productions to the consolidation of modern ideas of theater, notably about the representation of regionality, as a long-term trend for this theatrical culture. Thus, we seek to question the supposed stability on theatre historiography, so called Brazilian, insofar as there are still many unknown and relevant aspects to the weaving of new narratives about its systemic development.Keywords: dramaturgy from Paraíba; theatrical culture; regionality