Centro de Documentación Científica | CUVED Open Journal System
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Importancia de las practicas supervisadas profesionales como estrategia de fortalecimiento institucional en la universidad
Get PDFProfessional internships are theoretical-practical activities where students apply their previous knowledge and skills to ensure their professional competence. These experiences, supervised by a coordinator, may be paid or unpaid and require a certain number of hours worked.At UNAM, the Open University and Distance Education System (SUAyED) in the psychology career does not offer scenarios for students to apply their knowledge.An important project is the Digital Laboratory of Psychopedagogical Attention (LAB-DAPP), which facilitates supervised internships in the penitentiary system of the CDMX and the College of Sciences and Humanities (CCH).The internships allow for the integration of theory with practice, which improves understanding and retention of knowledge.Real-time feedback helps correct mistakes quickly, and students develop soft skills such as communication and stress management.Through supervision, students gain experience close to the real world of work, improving their decision making and preparation for future challenges.In addition, supervisors measure students' progress, which allows them to identify advances and areas for improvement.Las prácticas profesionales son actividades teórico-prácticas donde los estudiantes aplican sus conocimientos y habilidades previas para asegurar su competencia profesional. Estas experiencias, con supervisión de un coordinador, pueden ser remuneradas o no y requieren un número determinado de horas trabajadas. En la UNAM, el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) en la carrera de psicología no ofrece escenarios para que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos. Un proyecto importante es el del Laboratorio Digital de Atención Psicopedagógica (LAB-DAPP), que facilita prácticas supervisadas en el sistema penitenciario de la CDMX y el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH). Las prácticas permiten integrar la teoría con la práctica, lo que mejora la comprensión y retención de los conocimientos. La retroalimentación en tiempo real ayuda a corregir errores rápidamente, y los estudiantes desarrollan habilidades blandas como la comunicación y la gestión del estrés. A través de la supervisión, los estudiantes adquieren experiencia cercana a la realidad laboral, mejorando su toma de decisiones y preparación para futuros desafíos. Además, los supervisores miden el progreso de los estudiantes, lo que permite identificar avances y áreas de mejora
¿Qué aporta la mirada del modelo IFS al trabajo de externalización de la práctica narrativa?
Get PDFLa propuesta de personificar un problema, explorar los efectos y evaluar éstos son pasos dentro del proceso de las conversaciones de externalización en la terapia narrativa y el reconocimiento de la intención positiva y el ofrecimiento de la compasión y comprensión del modelo de la familia interna se aprecian a través de unas cartas que escribió un consultante a lo que él llamó “Perfeccionismo miedoso”. El resultado revela un trabajo más profundo y liberador, y sienta las bases para nuevas exploraciones clínicas
¿Cómo vive una adolescente las respuestas de su familia al relatar un abuso sexual?
Get PDFEste artículo explora las experiencias e interpretaciones que una adolescente atribuye a las respuestas de su familia tras revelar el abuso sexual vivido durante su infancia. A partir de un enfoque cualitativo fenomenológico, con alcance exploratorio, se presenta un estudio de caso único que profundiza las dimensiones emocionales y relacionales que emergen tras la revelación del abuso. El análisis se organiza en tres momentos: antecedentes, revelación y consecuencias familiares, en concordancia con el modelo de Silva dos Santos y Dalbosco Dell’Aglio (2013). Se observa que las respuestas familiares fueron variadas, desde el rechazo o la minimización, hasta el apoyo afectivo por parte de figuras clave. Este trabajo permite una comprensión amplia de las consecuencias relacionales de la revelación. Se presentan tensiones, apoyos, rupturas y silencios. Se concluye que el afecto y la comprensión, especialmente de los papás, son fundamentales
Terapia de Sesión Única para el apoyo a personas que viven con VIH
Get PDFEl trabajo discute la Terapia de Sesión Única (TSU) con un enfoque sistémico como una intervención efectiva para individuos que viven con VIH, abordando difererentes desafíos tanto psicológicos como emocionales. Se enfoca en resolver problemas específicos en una sola sesión, haciéndola adecuada para situaciones urgentes que enfrentan las personas diagnosticadas con VIH. El enfoque sistémico considera el entorno social y familiar del individuo, reconociendo la importancia de las redes de apoyo en el bienestar emocional. Los beneficios clave incluyen la reducción del estigma, la gestión de crisis y la mejora de las relaciones, lo que en última instancia mejora la calidad de vida de las personas que viven con el VIH
Los dink: ¿Modelo familiar emergente?
Get PDFA lo largo de la historia, la institución familiar ha atravesado múltiples y profundas transformaciones que ponen en cuestión la unicidad de su estructura. Desde una visión tradicional y hegemónica, la familia se halla conformada por padre, madre e hijos, producto de la unión. La procreación, fuertemente arraigada a la noción de familia, contrasta con la emergente y creciente presencia de parejas que deciden no tener hijos, y pone en evidencia que la definición de familia trasciende el criterio clásico de consanguinidad. El contexto sociocultural actual interpela a concebir a la familia desde una perspectiva pluralista que dé respuesta a nuevas realidades familiares. Ante este escenario, las familias dink se erigen como una tipología familiar del siglo XXI. El presente artículo tiene como objetivo describir las características de estas familias
Constitución del cuerpo y dimensión singular en la parálisis cerebral infantil. Inclusión y desarrollo humano
Get PDFEn este trabajo profundizaremos en los modos singulares que tienen los sujetos de responder ante una afección orgánica permanente, la parálisis cerebral infantil, la causa más común de discapacidad física y cognitiva en la temprana infancia. Si bien hoy en día se define por su tratamiento, rehabilitando el daño con el propósito de normalizar el cuerpo, es necesario un abordaje integral multifactorial que tenga en cuenta también al ser humano en su dimensión singular y en su contexto social. Desde esta perspectiva, presentaremos un caso testigo de una joven que fue atendida durante más de una década en un Centro educativo terapéutico en la Prov. de Buenos Aires, Argentina, en un dispositivo institucional de práctica entre varios. Sistematizaremos algunos episodios y acontecimientos del funcionamiento y discurso familiar. El caso también nos permitirá una mirada reflexiva sobre la inclusión social de personas con discapacidad
El papel de la agencia académica en el desempeño académico de estudiantes de la UNAM
Get PDFThe research analyzes the role of academic agency in the performance of students at the National Autonomous University of Mexico (UNAM) in face-to-face, online, and blended learning modalities. With the transformation of higher education due to technological advances and social changes, it is essential to understand how students self-regulate their learning and make informed decisions. Academic agency influences not only academic performance but also the development of cross-cutting skills such as autonomy and resilience. Key differences between modalities are identified: face-to-face promotes direct interaction, while online requires high self-organization. The blended model combines elements of both, requiring flexibility and adaptability. The COVID-19 pandemic accelerated the adoption of digital modalities, highlighting the need to strengthen academic agency. The results indicate that formative assessment and effective feedback are crucial for motivating students and improving their performance. The research concludes that strengthening academic agency should be a strategic focus in higher education, suggesting preparatory courses that develop these skills. Lines for future research are proposed that consider factors such as gender and socioeconomic status in the analysis of academic agency.La investigación analiza el papel de la agencia académica en el desempeño de los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en modalidades educativas presencial, en línea y mixta. Con la transformación de la educación superior por avances tecnológicos y cambios sociales, se vuelve esencial comprender cómo los estudiantes autorregulan su aprendizaje y toman decisiones informadas. La agencia académica influye no solo en el rendimiento académico, sino también en el desarrollo de competencias transversales como la autonomía y la resiliencia. Se identifican diferencias clave entre las modalidades: la presencial promueve la interacción directa, mientras que en línea requiere alta autoorganización. El modelo mixto combina elementos de ambas, exigiendo flexibilidad y adaptabilidad. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción de modalidades digitales, destacando la necesidad de fortalecer la agencia académica. Los resultados indican que la evaluación formativa y la retroalimentación efectiva son cruciales para motivar a los estudiantes y mejorar su desempeño. La investigación concluye que el fortalecimiento de la agencia académica debe ser un enfoque estratégico en la educación superior, sugiriendo cursos propedéuticos que desarrollen estas competencias. Se proponen líneas para futuras investigaciones que consideren factores como género y condición socioeconómica en el análisis de la agencia académica
Análisis de la resiliencia e inteligencia emocional percibida en estudiantes de psicología
Get PDFTo evaluate the relationship between resilience and perceived emotional intelligence in a sample of students in Jalisco. Method: Quantitative, correlational and cross-sectional study, using the Brief Resilience Scale and the Trait Emotional Meta-cognition Scale (TMMS-24). The non-probabilistic sample included 295 students from a public university. Descriptive and correlational analyses were applied. Results: A positive and significant correlation was found between resilience and perceived emotional intelligence (rs = 0.291; p = .001), as well as with its dimensions: emotional clarity (rs = 0.290; p = .001) and emotional regulation, the latter with moderate intensity (r s= 0.422; p = .001). There were no significant differences by gender, although there was a slight tendency to higher scores in men. Conclusions: The results confirm the association between resilience and perceived emotional intelligence in psychology students, highlighting the relevance of promoting these competencies as part of their comprehensive training, beyond the academic field.Evaluar la relación entre la resiliencia e inteligencia emocional percibida en una muestra de estudiantes de psicología en Jalisco. Método: Estudio cuantitativo, correlacional y transversal, utilizando la Escala de Resiliencia Breve y la Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24). La muestra no probabilística incluyó 295 estudiantes de una universidad pública. Se aplicaron análisis descriptivos y correlacionales. Resultados: Se encontró una correlación positiva y significativa entre resiliencia e inteligencia emocional percibida (rs = 0.291; p = .001), y con las dimensiones: claridad emocional (rs = 0.290; p = .001) y regulación emocional, esta última con intensidad moderada (rs = 0.422; p = .001). No hubo diferencias significativas por género, aunque se observó una tendencia mayor en hombres. Conclusiones: Los resultados confirman la asociación entre resiliencia e inteligencia emocional percibida en estudiantes de psicología, destacando la relevancia de promover estas competencias como parte de su formación integral, más allá del ámbito académico
Inteligencia emocional y felicidad en estudiantes universitarios
Get PDFDada la influencia de las emociones en la calidad de vida de los seres humanos, se han realizado múltiples investigaciones. Con el objetivo de identificar si el nivel de inteligencia emocional de las personas pudiera ser un factor que permita una mayor percepción subjetiva de felicidad, se realizó una investigación cuantitativa con diseño transaccional correlacional-causal. Se solicitó a un grupo de 28 estudiantes del séptimo semestre de la carrera de administración de una universidad pública, que contestaran dos cuestionarios sobre inteligencia emocional y una escala de felicidad. Como resultado del análisis de ambos instrumentos, se identificó una correlación moderada entre los niveles de inteligencia emocional y los niveles reportados de percepción subjetiva de felicidad
¿Cómo favorecer la felicidad del docente y la construcción de aulas felices?
Get PDFPara la psicología positiva, las personas que son más felices son las más longevas, las que experimentan mayor bienestar, las que consiguen adaptarse y afrontar las circunstancias de la vida de una forma más resiliente; las personas más felices también son las que practican sus emociones sabiamente y responden favorablemente a los retos que la vida misma impone. En este escrito, se pretende compartir cuáles son las acciones que pudieran favorecer la felicidad del docente y la construcción de aulas felices