Portal de Periódicos Eletrônicos do IFS
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ÉCOLOGIE DE LA TAD EN FORMATION INITIALE DE PROFESSEURS DE MATHEMATIQUES
Get PDFRésumé : On peut produire à l’aide de la TAD des contenus de formation initiale des professeurs, ce qui contribue à la diffusion de la TAD dans la profession de professeur. Néanmoins, il apparaît que la diffusion dans la profession d’un rapport à l’enseignement informé par la TAD se heurte à de nombreux obstacles. Nous présentons dans ce travail une analyse qui met au jour l’existence de rapports à l’enseignement des mathématiques différents, parfois conflictuels, au sein même de la formation initiale. Cette contrainte a des effets sur l’intégration par les élèves professeurs d’un ensemble de savoirs et de savoir-faire produits par la TAD dans leur pratique en établissement – même s’ils peuvent par ailleurs adopter un rapport adéquat au même objet dans le cadre de la formation. L’analyse met au jour une possibilité, certes ténue, de contrebattre au moins marginalement cette contrainte en modifiant le rapport de la formation à l’enseignement des mathématiques dans le secondaire in praesentia
PROJECT-BASED LEARNING IN STATISTICS: A CRITICAL ANALYSIS
Get PDFAbstract: Number of studies in didactics of statistics present proposals characterised as “project-based learning”. We will present a critical review of these works in the light of the Herbartian schema to identify those elements that are most often called upon in the proposed projects, as well as those that seem to be least considered.Keywords: Project-based learning, statistics education, anthropological theory of the didactic, Herbartian schema
RELACIONANDO A MATEMÁTICA COM OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO: UMA EXPERIÊNCIA SOBRE APLICAÇÕES DE LOGARITMO NO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Get PDFEste artigo apresenta o relato de experiência de três residentes do Programa de Residência Pedagógica (PRP) da Universidade Federal de Itajubá, no desenvolvimento de um projeto interdisciplinar com uma turma do 1o ano do ensino médio em uma escola estadual do município de Itajubá - MG. O je iilad Maeica a ida: alicae de lgai i cealia ei de lgai ei de alicae e a ea do conhecimento, como Química, Biologia e Geografia, no estudo do pH de substâncias, crescimento populacional e bacteriano e dos abalos sísmicos, respectivamente. Foi utilizada a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), visando romper com a abordagem tradicional. Foram enfrentados desafios, como os espaços limitados da escola e a falta de laboratório para realização de experimentos, mas estes foram contornados e superados de acordo com as possibilidades do PRP. As atividades de experimentação foram essenciais para o envolvimento dos alunos e ajudaram a promover suas aprendizagens. O projeto ainda contribuiu para a formação dos residentes, assim como da professora que estabeleceu essa parceria, devido à rica troca de experiênciaspropiciada
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Get PDFO presente texto traz como objeto de análise as Tecnologias da Informação e Comunicação como instrumento de avaliação da aprendizagem, visando, assim, discutir e apresentar sua incorporação nos processos de ensino-aprendizagem, mas especificamente como atributo de colaboração nos processos avaliativos, permitindo que a avaliação, em seu cerne, seja dinâmica e flexível. Nesse contexto, analisam-se e acompanham-se as transformações socioculturais, principalmente aquelas que estão diretamente ligadas às tecnologias das quais a sociedade apropria-se para manter-se em constante evolução. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica exploratória, visando apresentar uma visão geral da temática e, assim, contribuir para o avanço das ações didáticas em termos de instrumentos de avaliação da aprendizagem com o uso das TIC. Concluindo assim, que o processo de inserção das TIC como instrumento de avaliação da aprendizagem apresenta uma série de desafios, porém, entende-se que tais recursos devem ser considerados como processos e produtos de (re)construção do conhecimento, e não como uma panaceia para os problemas educacionais.Palavras-chaves: Instrumentos de Avaliação. Tecnologias da Informação e Comunicação. Formação Docente
A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO DE MATEMÁTICA MEDIADA PELO COMPUTADOR COM A UTILIZAÇÃO DO PROGRAMA PROUCA
Get PDFEste estudo dá ênfase aos desafios da prática docente no ensino da Matemática com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental em uma única escola de Santarém-PA contemplada com o PROUCA – Programa “Um Computador por Aluno”. Buscou-se identificar as condições de trabalho de 12 professoras no laboratório de informática da escola, nas turmas do 5º ano, a fim de analisar a percepção dessas professoras acerca de como se dá o ensino mediado pelo computador durante as atividades de conhecimento matemático. Por meio de uma abordagem qualitativa, tendo duas fases: revisão bibliográfica e pesquisa de campo, os dados foram coletados com o preenchimento de questionários e explorados à luz da análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados demonstram que o programa PROUCA contribuiu de forma significativa para a formação continuada, inclusão digital e o desempenho da prática docente das professoras por meio do computador como ferramenta mediadora do processo de ensino da matemática. Após o desvelamento dessa realidade, confirma-se a urgência em desenvolver programas e projetos que venham a auxiliar os professores da educação básica a enfrentarem os desafios da inclusão digital promovendo um ensino de matemática mediado com o computador de forma prazerosa e significativa para seus alunos, bem como enfatizar a importância de disponibilizar a formação adequada a essas professoras.Palavras-chaves: PROUCA, Prática docente, Ensino da matemática, Computador
UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ABORDAR O SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
Get PDFResumo: Esse trabalho apresenta uma sequência didática que aborda as unidades de base do Sistema Internacional de Unidades, tendo como pano de fundo o tema poluição, particularmente, a luminosa e o descarte de plástico. A proposta pedagógica é baseada na Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau e foi aplicada em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio, em uma escola pública da cidade de Franca/SP. São apresentadas situações em que, partindo de problemas cotidianos por meio de investigações, os alunos estabelecem estratégias de resolução mobilizando habilidades cognitivas necessárias para fazer estimativas, quantificar, generalizar procedimentos, mas também de tomada de decisão e de negociação de significados. As situações problema foram elaboradas e desenvolvidas, alternando entre situações adidáticas e didáticas, de acordo com as cinco fases preconizadas pela teoria, que são: devolução, ação, formulação, validação e institucionalização. Os resultados apontam uma boa adesão dos estudantes na execução das tarefas e discussões, explicitados em recortes que mostram momentos de ampla utilização do raciocínio lógico. Resultante das estratégias de questionamento implementadas, pudemos identificar ao longo do processo uma crescente utilização de habilidades de argumentação, bem como da compreensão das unidades e da problemática como um todo
IMPLEMENTAÇÃO DE UMA METODOLOGIA ATIVA PARA O ENSINO DA DUALIDADE ONDA PARTÍCULA NO ENSINO MÉDIO
Get PDFResumo: O trabalho a seguir apresenta uma discussão sobre a implementação de uma metodologia ativa, o Peer Instruction, como estratégia instrucional em sala de aula para promover a aprendizagem do conceito de onda partícula no Ensino Médio, utilizando o interferômetro de Mach-Zehnder. A metodologia do peer instruction consiste em apresentar questões conceituais sobre o assunto da aula contando com duas votações dos estudantes, uma individual e outra após a interação entre os pares, em que se discute entre os colegas o assunto do teste. A pesquisa apresenta o funcionamento do interferômetro de Mach-Zehnder assim como detalhes da sequência didática aplicada. São mostrados também no trabalho, o resultado estatístico dos testes aplicados, com a porcentagem de respostas antes e após a instrução por pares. Sugere-se o Peer Instruction como uma alternativa metodológica para o ensino de tópicos de Física Quântica no Ensino Médio, dando espaço a uma discussão conceitual da matéria, permitindo uma melhor compreensão sobre o tem
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES DO GEOGEBRA E PBL NA APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA ESPACIAL
Get PDFResumo: A disseminação e o desenvolvimento contínuo de novas tecnologias têm ocasionado transformações profundas que perpassam diferentes âmbitos da sociedade. Vivemos em um mundo digital permeado por tecnologias que avançam em direção à sala de aula, suscitando novas formas de ensinar e aprender. As metodologias ativas se configuram como possibilidade de ressignificação da prática docente, uma vez que viabiliza métodos em que o estudante tem participação ativa na aprendizagem e o conhecimento é construído de forma colaborativa. Nesse contexto, esse artigo tem como objetivo analisar as contribuições da integração de tecnologia digital no ensino de geometria espacial, com uso do aplicativo Geogebra 3D e aportes de mobile learning e Problem Based Learning (PBL). A pesquisa foi realizada em uma escola técnica localizada na cidade de São Paulo com uma turma de 35 alunos do 3º ano do Ensino Técnico Integrado ao Médio (ETIM) e se caracteriza com um estudo de caso com abordagem qualitativa e quantitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de observação direta, questionários e instrumentos envolvendo situações-problemas que versavam sobre as propriedades dos prismas. Os resultados apontam as metodologias ativas integradas ao aplicativo Geogebra 3D potencializam a aprendizagem de Geometria Espacial e favorecem a participação ativa dos estudantes na construção de conceitos geométricos
DESENVOLVIMENTO DE UM PROCESSO DE QUEBRA DE EMULSÃO FORMADA NA PRODUÇÃO DE BIODIESEL VIA ROTA ETÍLICA A PARTIR DO ÓLEO DE FRITURA: PROCESSO DE QUEBRA DA EMULSÃO NA PRODUÇÃO DE BIODIESEL VIA ROTA ETÍLICA
No full textO biodiesel é um combustível complementar ao óleo diesel mineral e se apresenta como uma excelente alternativa no complemento ou na substituição do mesmo, pois apresenta um menor potencial poluidor e um poder calorífico bastante elevado. Seu ingresso no mercado se deu em diferentes países, com destaque para os da Europa, os Estados Unidos e o Brasil. A obtenção de combustíveis a partir de óleos vegetais apresenta uma série de benefícios ambientais, sociais e econômicos. Este trabalho tem como principal objetivo desenvolver um processo que apresente viabilidade econômica na separação da emulsão formada da glicerina com biodiesel produzido a partir da rota etílica usando o óleo residual de fritura e etanol. Diversas pesquisas vêm sendo desenvolvidas no Brasil no sentido de utilizar o etanol como rota de transesterificação, uma vez que o país é um grande produtor deste álcool, além de ser um produto proveniente de uma fonte renovável. Sendo assim, sabe-se que o metanol ainda é o álcool mais usado no processo de transesterificação no Brasil e no mundo, e que apesar das vantagens ambientais, o uso do etanol ainda é pouco usado no processo de produção de biodiesel por ser menos viável economicamente, daí o interesse neste estudo para tentar desenvolver um processo que favoreça a quebra da emulsão e, portanto, que possa tornar a rota etílica a mais usada no Brasil nos próximos anos
ESCOLA NA EFICIÊNCIA DA CONTA DE ENERGIA ELÉTRICA ENTRE A COMUNIDADE ACADÊMICA E LOCAL
Get PDFEsta pesquisa toma como concepção de estudo entender os fatores que possibilitam a eficiência na conta de energia elétrica entre a comunidade acadêmica e a comunidade local do município de Nossa Senhora do Socorro-SE. Inicia-se a partir das inquietações dos alunos participantes da pesquisa e seus familiares, e o centro do problema sendo a conta da energia elétrica. Dessa forma, o objetivo do projeto foi conceber, desenvolver e avaliar uma proposta para o uso racional de energia elétrica nas dependências das famílias dos alunos participantes do projeto, a partir do uso de ferramentas de apoio ao racionamento de energia elétrica. A metodologia utilizada se dividiu em duas etapas, a primeira consistiu na pesquisa exploratória, a qual teve por finalidade nortear a pesquisa e a outra etapa a que consiste na realização de atividades com os alunos participantes da pesquisa e seus familiares, com o intuito de realizar diagnóstico laboral através de entrevistas, aplicação da metodologia de avaliação de impactos no consumo de acordo com a proposta fomentada por Moreira (2006), Assumpção (2004) e Seiffert (2006), como também evidenciar práticas para a comunidade acadêmica e a comunidade local (familiares dos alunos participantes da pesquisa) na conduta da racionalização do consumo de energia elétrica. Os resultados obtidos demonstraram eficiência na conta de energia elétrica devido ao envolvimento da comunidade local com o projeto da escola. Vale ressaltar que grande parte das práticas foram realizadas em pleno período da pandemia.