University of Crete Library | e-Journals service
Not a member yet
1777 research outputs found
Sort by
Correlation of Burnout and Selfefficacy in Employees Working in Special Education Structures
No full textΗ παρούσα εργασία εστιάζει το ενδιαφέρον της στον βαθμό επαγγελματικής εξουθένωσης των εργαζομένων σε δομές Ειδικής Αγωγής και τη σχέση του με την αυτοαποτελεσματικότητα τους. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 157 εκπαιδευτικοί και μέλη του ειδικού βοηθητικού προσωπικού σε δομές Ειδικής Αγωγής στη Δυτική Αττική. Συνδυάστηκαν τα ερευνητικά εργαλεία της κλίμακας burnout της Maslach, η κλίμακα της Κοπεγχάγης για τη μέτρηση της επαγγελματικής εξουθένωσης και η Νορβηγική κλίμακα της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα τεκμηρίωσαν μετρίου βαθμού εξουθένωση στην προσωπική ζωή και στη συναισθηματική εξάντληση, χαμηλό βαθμό αποπροσωποποίησης και υψηλό βαθμό του αισθήματος της προσωπικής επίτευξης και της αυτοαποτελεσματικότητας. Τα αποτελέσματα της πολλαπλής παλινδρόμησης και των μοντέλων δομικών εξισώσεων κατέδειξαν ότι η αυτοαποτελεσματικότητα παίζει σημαντικό ρόλο στην πρόβλεψη των διαστάσεων της επαγγελματικής εξουθένωσης.The present study investigates the relationship between burnout and perceived self-efficacy of professionals in the Greek Special Education sector. The survey involved 157 teachers of various specializations as well as welfare and pupil support staff working in public structures of Special Education in West Attica. Data collection was conducted through a tool resulted from the synthesis of The Maslach Burnout and Copenhagen Burnout Inventories and the Norwegian Teachers’ Sense of Efficacy Scale. Results reveal moderate degree of burnout in participants’ personal life and emotional exhaustion, low degree of depersonalization and high degree of the sense of personal accomplishment and self-efficacy. Multiple regression analysis and structural equation modeling results showed that self-efficacy plays a significant role in predicting all dimensions of burnout
ANTHONY MOLHO’S HONORARY DOCTORATE AWARD CEREMONY: (Rethymnon, Oct. 17th, 2018)
Get PDFΠΡΟΓΡΑΜΜΑΈναρξη τελετής◆ Χαιρετισμός από τον πρύτανη του Πανεπιστημίου Κρήτης,καθηγητή Οδυσσέα-Ιωάννη Λ. Ζώρα◆ Προσφώνηση από την κοσμήτορα της Φιλοσοφικής Σχολήςτου Πανεπιστημίου Κρήτης, καθηγήτρια Αγγέλα Καστρινάκη◆ Προσφώνηση από την πρόεδρο του Τμήματος Ιστορίαςκαι Αρχαιολογίας, καθηγήτρια Παυλίνα Καραναστάση◆ Παρουσίαση του έργου του τιμώμενουαπό την επίκουρη καθηγήτρια Ελένη Σακελλαρίου◆ Ανάγνωση του ψηφίσματος της αναγόρευσηςκαι του διδακτορικού διπλώματος από την πρόεδροτου Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας,καθηγήτρια Παυλίνα Καραναστάση◆ Επίδοση των μεμβρανών και του μεταλλίουαπό τον πρύτανη του Πανεπιστημίου Κρήτης,καθηγητή Οδυσσέα-Ιωάννη Λ. Ζώραστον καθηγητή Αντώνη Μόλχο◆ Ομιλία του τιμώμενου με θέμα:«Ιστορικοί και πρόσφυγες»Λήξη τελετήςΠΡΟΓΡΑΜΜΑΈναρξη τελετής◆ Χαιρετισμός από τον πρύτανη του Πανεπιστημίου Κρήτης,καθηγητή Οδυσσέα-Ιωάννη Λ. Ζώρα◆ Προσφώνηση από την κοσμήτορα της Φιλοσοφικής Σχολήςτου Πανεπιστημίου Κρήτης, καθηγήτρια Αγγέλα Καστρινάκη◆ Προσφώνηση από την πρόεδρο του Τμήματος Ιστορίαςκαι Αρχαιολογίας, καθηγήτρια Παυλίνα Καραναστάση◆ Παρουσίαση του έργου του τιμώμενουαπό την επίκουρη καθηγήτρια Ελένη Σακελλαρίου◆ Ανάγνωση του ψηφίσματος της αναγόρευσηςκαι του διδακτορικού διπλώματος από την πρόεδροτου Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας,καθηγήτρια Παυλίνα Καραναστάση◆ Επίδοση των μεμβρανών και του μεταλλίουαπό τον πρύτανη του Πανεπιστημίου Κρήτης,καθηγητή Οδυσσέα-Ιωάννη Λ. Ζώραστον καθηγητή Αντώνη Μόλχο◆ Ομιλία του τιμώμενου με θέμα:«Ιστορικοί και πρόσφυγες»Λήξη τελετή
Pedagogical Utilisation of ICTs in Teaching Practice of Undergraduate Students
No full textΗ παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε σε 57 μελλοντικούς εκπαιδευτικούς του Παιδαγωγικού Τμήματος της Ειδικής Αγωγής, που πραγματοποίησαν την πρακτική τους άσκηση σε Σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Μαγνησίας, στοχεύει να συμβάλλει στην παραπάνω κατεύθυνση. Τα δεδομένα της έρευνας συλλέχθηκαν α) από την ποιοτική ανάλυση των «σχεδίων διδασκαλίας» που ο κάθε φοιτητής καλείτε να οργανώσει και να υλοποιήσει στην τάξη που κάνει την πρακτική του άσκηση β) από την ποσοτική ανάλυση των απαντήσεων που έδωσαν οι φοιτητές σε ερωτηματολόγιο που σχεδιάστηκε για την παρούσα έρευνα. Τα αποτελέσματα δείχνουν πως η αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο για την προετοιμασία του μαθήματος καθώς και οι εφαρμογές γραφείου για τη δημιουργία κυρίως κειμένων (επιπλέον ασκήσεις στα γνωστικά αντικείμενα) συνιστούν την κύρια χρήση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ελάχιστοι φοιτητές, υποστήριξαν τη διδασκαλία τους με συνεργατικά εργαλεία τεχνολογιών (web 2.0) ή άλλες εφαρμογές εκπαιδευτικού λογισμικού.This research was conducted in 57 future teachers of the Pedagogical Department of Special Needs Education who carried out their practical training in Primary Schools of Magnesia, aiming to contribute in the above direction. The survey data was collected a) from the qualitative analysis of the "teaching plans" that student had the obligation to organize and implement in the classroom b) from the quantitative analysis of student’s answers to the questionnaire which designed for this research. The results showed applications of technology in educational process as well as the web quest for course preparation and the creation texts (additional exercises in the subject) were the mainly of them. Few students had supported their teaching by web 2.0 tools or other educational software applications
Μπορεί η Εκπαίδευση να Αλλάξει την Κοινωνία; Εκπαιδευτική Πραγματικότητα και ο Ρόλος του Κριτικού Μελετητή/Ακτιβιστή
No full textH παρούσα μελέτη αποτελεί ουσιαστικά μία προσωπική εμπειρία σχετική με τις πρόσφατες διεθνείς πολιτικές γύρω από τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις. Πρόκειται για ένα παράδειγμα που φωτίζει τις καταστροφικές συνέπειες ορισμένων ριζικά αντιδημοκρατικών πολιτικών που εφαρμόζουν οι συντηρητικές κυβερνήσεις σε πάρα πολλές χώρες.H παρούσα μελέτη αποτελεί ουσιαστικά μία προσωπική εμπειρία σχετική με τις πρόσφατες διεθνείς πολιτικές γύρω από τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις. Πρόκειται για ένα παράδειγμα που φωτίζει τις καταστροφικές συνέπειες ορισμένων ριζικά αντιδημοκρατικών πολιτικών που εφαρμόζουν οι συντηρητικές κυβερνήσεις σε πάρα πολλές χώρες
Η Κοινωνική Αλχημεία του Κοινωνικού Κεφαλαίου στην Κινεζική Κοινωνία: Πώς οι Διευθυντές των Σχολείων Εξασκούν τη Δυαδικότητα σε ένα Θεσμικό Πλαίσιο
No full textΕνώ η έννοια δυαδικότητας δίνει έμφαση στην αλληλεπίδραση μεταξύ δομικών περιορισμών και δράσης (agency), η ικανότητα του ατόμου ορίζεται ως το βασικό στοιχείο στην άσκηση δημιουργικών ενεργειών, έτσι ώστε η επιρροή της εξουσίας στη δυνατότητα δράσης του ατόμου να αγνοείται σε μεγάλο βαθμό. Επιπλέον, η επιρροή των κοινωνιών και των πολιτισμών δε λαμβάνεται υπόψη από την δυαδικότητα. Το κείμενο αυτό υποστηρίζει ότι οι κοινωνικοί πολιτισμοί συγκροτούν ένα θεσμοθετημένο περιβάλλον, ρυθμίζοντας τη σχέση μεταξύ συμπεριφοράς και κοινωνικών ανταμοιβών και, με τη σειρά του, ένας τέτοιος θεσμοθετημένος κανονισμός έρχεται να κατευθύνει τη γνώση και ικανότητα των μελών του. Ως εκ τούτου, η άσκηση της δράσης συνήθως λαμβάνει μέρος στο εύρος που έχει ορισθεί από το θεσμοθετημένο πλαίσιο. Προκειμένου να εξασφαλίσουν προσωπικό κέρδος τα δρώντα άτομα (actors) τείνουν να συμμορφώνονται με τους κανόνες του πλαισίου, όπως είναι προφανές στη χρησιμότητα του κοινωνικού κεφαλαίου, η απόκτηση του οποίου μπορεί να θεωρηθεί ως τέχνη της κοινωνικής αλχημείας στην κινεζική κοινωνία.Ενώ η έννοια δυαδικότητας δίνει έμφαση στην αλληλεπίδραση μεταξύ δομικών περιορισμών και δράσης (agency), η ικανότητα του ατόμου ορίζεται ως το βασικό στοιχείο στην άσκηση δημιουργικών ενεργειών, έτσι ώστε η επιρροή της εξουσίας στη δυνατότητα δράσης του ατόμου να αγνοείται σε μεγάλο βαθμό. Επιπλέον, η επιρροή των κοινωνιών και των πολιτισμών δε λαμβάνεται υπόψη από την δυαδικότητα. Το κείμενο αυτό υποστηρίζει ότι οι κοινωνικοί πολιτισμοί συγκροτούν ένα θεσμοθετημένο περιβάλλον, ρυθμίζοντας τη σχέση μεταξύ συμπεριφοράς και κοινωνικών ανταμοιβών και, με τη σειρά του, ένας τέτοιος θεσμοθετημένος κανονισμός έρχεται να κατευθύνει τη γνώση και ικανότητα των μελών του. Ως εκ τούτου, η άσκηση της δράσης συνήθως λαμβάνει μέρος στο εύρος που έχει ορισθεί από το θεσμοθετημένο πλαίσιο. Προκειμένου να εξασφαλίσουν προσωπικό κέρδος τα δρώντα άτομα (actors) τείνουν να συμμορφώνονται με τους κανόνες του πλαισίου, όπως είναι προφανές στη χρησιμότητα του κοινωνικού κεφαλαίου, η απόκτηση του οποίου μπορεί να θεωρηθεί ως τέχνη της κοινωνικής αλχημείας στην κινεζική κοινωνία
John Pantis and His Relation to Environmental Education. Memories and Realisations
No full textΤο κείμενο που ακολουθεί εκφωνήθηκε στην έναρξη του σεμιναρίου «Βιοποικιλότητα και Εκπαίδευση για την Αειφορία», που διοργανώθηκε από το Κ.Π.Ε. Καστοριάς στις 11-13 Μαίου 2018. Το σεμινάριο απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ήταν αφιερωμένο στη μνήμη του Γιάννη Παντή. Στο κείμενο κρατήθηκαν τα βασικά σημεία όσων είχαν διατυπωθεί και στην τιμητική εκδήλωση «Για τον Γιάννη των ασφοδελών λειμώνων» που οργάνωσε η Πρυτανεία του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης σε συνεργασία με το Τμήμα Βιολογίας, στις 9 Φεβρουαρίου 2018, τιμώντας τη μνήμη του.The text that follows opened the “Biodiversity and Education for Sustainability” seminar that was organized by the Environmental Education Center of Kastoria, on the 11 – 13 May 2018. The seminar was organized for primary and secondary education teachers and it was dedicated to the memory of John Pantis. It was based on a previous talk that I gave during the honorary event in memory of JohhPantis organized by the Dean of the Aristototelian University of Thessaloniki and the Department of Biology on the 9th of February 2018